中學(xué)校園欺凌的應(yīng)急預(yù)案(2篇)中學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間存在肢體推搡、言語(yǔ)辱罵等疑似欺凌行為時(shí)，值班教師或在場(chǎng)教職工須立即介入。首先保持安全距離，用身體阻隔雙方，大聲喝止“停止！老師在這里”，避免直接拉扯肢體激化矛盾。迅速將涉事學(xué)生帶至就近空教室或辦公室，安排兩名以上教職工分別陪同，禁止當(dāng)事人接觸或交流。同步通知年級(jí)組長(zhǎng)、德育處主任及心理教師，5分鐘內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)隔離后，由德育處教師對(duì)雙方進(jìn)行初步詢(xún)問(wèn)，使用錄音筆（提前告知并征得同意）記錄關(guān)鍵信息：事件起始時(shí)間（精確到分鐘）、具體地點(diǎn)（如“教學(xué)樓3樓東走廊消防栓旁”）、涉及人數(shù)（明確主犯、從犯、目擊者）、行為細(xì)節(jié)（如“張某用課本拍打李某后背3次，王某在旁喊‘廢物’”）、是否使用工具（如“是否持有文具、手機(jī)等物品”）、是否造成外傷（觀察有無(wú)淤青、抓痕，詢(xún)問(wèn)“哪里疼？疼了多久？”）。同時(shí)調(diào)取事發(fā)區(qū)域監(jiān)控，若監(jiān)控盲區(qū)需立即走訪周邊教室，詢(xún)問(wèn)目擊學(xué)生（至少2名），記錄書(shū)面證言。15分鐘內(nèi)完成初步信息匯總后，由德育處主任通過(guò)電話(huà)通知雙方家長(zhǎng)，表述需客觀：“李女士，您孩子李某今天下午3點(diǎn)15分在教學(xué)樓3樓走廊與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，目前在學(xué)校，我們已安排老師陪同，需要您盡快來(lái)校溝通情況?！北苊馐褂谩氨黄圬?fù)”“打人”等定性詞匯。家長(zhǎng)到校后，引導(dǎo)至接待室，由校醫(yī)對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行初步檢查（測(cè)量體溫、查看外傷、詢(xún)問(wèn)是否頭暈惡心），若需進(jìn)一步治療，開(kāi)具轉(zhuǎn)診單至定點(diǎn)合作醫(yī)院（如XX區(qū)人民醫(yī)院），并要求家長(zhǎng)保留診斷證明。心理教師同步對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行情緒評(píng)估，使用《兒童焦慮性情緒障礙篩查量表》快速測(cè)評(píng)，對(duì)受欺凌學(xué)生采用“安全島技術(shù)”穩(wěn)定情緒：“現(xiàn)在想象你坐在最喜歡的地方，周?chē)凶屇惆残牡氖挛?，慢慢深呼吸……”?duì)實(shí)施欺凌學(xué)生觀察是否有挑釁、無(wú)所謂等態(tài)度，記錄“王某在詢(xún)問(wèn)時(shí)冷笑，拒絕回答細(xì)節(jié)”等行為特征。24小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)正式調(diào)查，由德育處聯(lián)合法治副校長(zhǎng)（轄區(qū)派出所民警）、家長(zhǎng)代表組成3人調(diào)查組。調(diào)取監(jiān)控錄像（保存至少6個(gè)月），逐幀核對(duì)時(shí)間線；與目擊者（需2名以上無(wú)利害關(guān)系學(xué)生）單獨(dú)談話(huà)，簽署《證言真實(shí)性承諾書(shū)》；查閱涉事學(xué)生近3個(gè)月的考勤記錄、作業(yè)提交情況、教師評(píng)語(yǔ)，排查是否存在長(zhǎng)期矛盾。形成《事件調(diào)查報(bào)告》，明確“張某因不滿(mǎn)李某被選為班長(zhǎng)，聯(lián)合王某連續(xù)3天在放學(xué)時(shí)攔截辱罵，今日升級(jí)為肢體推搡”等事實(shí)。根據(jù)《XX中學(xué)學(xué)生紀(jì)律處分條例》及《未成年人保護(hù)法》，區(qū)分行為性質(zhì)：若為偶發(fā)爭(zhēng)執(zhí)（如“首次推搡未造成傷害”），給予警告處分并要求書(shū)面檢討；若為持續(xù)騷擾（如“連續(xù)一周言語(yǔ)侮辱”），給予記過(guò)處分并通知家長(zhǎng)簽訂《行為矯正承諾書(shū)》；若造成輕微傷（如“經(jīng)醫(yī)院診斷為軟組織挫傷”），上報(bào)教育局并聯(lián)合公安機(jī)關(guān)進(jìn)行訓(xùn)誡，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至專(zhuān)門(mén)學(xué)校。處理結(jié)果需在5個(gè)工作日內(nèi)書(shū)面告知雙方家長(zhǎng)，注明“如對(duì)處理結(jié)果有異議，可在7日內(nèi)向校委會(huì)提出復(fù)核申請(qǐng)”。后續(xù)由班主任、心理教師、家長(zhǎng)組成跟蹤小組，受欺凌學(xué)生每周與心理教師面談1次（持續(xù)1個(gè)月），觀察“是否愿意參與集體活動(dòng)”“課堂發(fā)言頻率是否恢復(fù)”等指標(biāo)；實(shí)施欺凌學(xué)生由家長(zhǎng)每日記錄“家庭情緒表現(xiàn)”，每周向班主任反饋，若出現(xiàn)“再次辱罵同學(xué)”等行為，啟動(dòng)二次調(diào)查。每月召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)情景模擬（如“當(dāng)看到同學(xué)被孤立時(shí)，你會(huì)怎么做？”）、案例討論強(qiáng)化學(xué)生反欺凌意識(shí)，學(xué)期末將事件處理情況納入班級(jí)德育考核。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育主任、心理教師、法治副校長(zhǎng)（轄區(qū)司法所工作人員）、家長(zhǎng)委員會(huì)代表為成員的校園欺凌應(yīng)急工作組，明確分工：校長(zhǎng)統(tǒng)籌全局，德育主任負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)處置與調(diào)查，心理教師主導(dǎo)情緒干預(yù)，法治副校長(zhǎng)提供法律指導(dǎo)，家長(zhǎng)代表參與溝通協(xié)調(diào)。每學(xué)期初召開(kāi)工作會(huì)議，修訂《應(yīng)急聯(lián)絡(luò)表》（含教師、家長(zhǎng)、醫(yī)院、派出所24小時(shí)聯(lián)系電話(huà)），確保突發(fā)時(shí)3分鐘內(nèi)完成組內(nèi)通知。預(yù)防階段實(shí)行“三級(jí)網(wǎng)格化管理”：班級(jí)設(shè)2名安全委員（由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生），每日放學(xué)前向班主任匯報(bào)“是否有同學(xué)被起外號(hào)、孤立、索要物品”；年級(jí)組每周五匯總各班情況，形成《年級(jí)安全簡(jiǎn)報(bào)》（標(biāo)注“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生：702班王某，近期多次被目擊獨(dú)自用餐”）；校級(jí)每月開(kāi)展“隱蔽欺凌排查”，通過(guò)查看班級(jí)群聊天記錄（經(jīng)學(xué)生同意）、檢查儲(chǔ)物柜（需2名教師在場(chǎng)）、訪談走讀生家長(zhǎng)（詢(xún)問(wèn)“孩子是否拒絕帶新文具上學(xué)”），建立《高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生檔案》（包含家庭背景、過(guò)往矛盾、行為異常記錄）。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌（如“班級(jí)群內(nèi)發(fā)布PS丑照”）時(shí)，班主任需立即保存證據(jù)：截圖時(shí)保留完整聊天記錄（含發(fā)布時(shí)間、用戶(hù)ID），通過(guò)“屏幕錄制”功能固定網(wǎng)頁(yè)信息，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)管理員提取后臺(tái)數(shù)據(jù)（如IP地址、發(fā)布設(shè)備）。30分鐘內(nèi)聯(lián)系平臺(tái)客服（如QQ、微信）申請(qǐng)刪除侵權(quán)內(nèi)容，同步通知家長(zhǎng)：“王同學(xué)媽媽?zhuān)覀儼l(fā)現(xiàn)孩子在班級(jí)群里收到不當(dāng)圖片，已固定證據(jù)，需要您配合了解情況。”應(yīng)急處置中，若受欺凌學(xué)生出現(xiàn)自傷傾向（如“手腕有抓痕、情緒低落拒絕進(jìn)食”），心理教師需啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)流程：首先確保環(huán)境安全（移除尖銳物品），采用“非暴力溝通”技巧：“我看到你手在抖，你愿意和我說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有多難受嗎？”同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況：“根據(jù)評(píng)估，孩子目前有較高情緒風(fēng)險(xiǎn)，建議今天由您陪同回家，我們明天安排心理醫(yī)生面詢(xún)?！比羟闆r嚴(yán)重（如“割腕出血”），立即撥打120（明確告知“XX中學(xué)3樓心理室，一名13歲女生自傷”），由校醫(yī)進(jìn)行止血處理（用干凈紗布按壓傷口，抬高患肢），并安排2名教師陪同送醫(yī)，途中持續(xù)與學(xué)生對(duì)話(huà)保持意識(shí)。事件處理后，對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展“行為矯正計(jì)劃”：由法治副校長(zhǎng)進(jìn)行普法教育（講解《治安管理處罰法》中“毆打他人可處510日拘留”），心理教師采用“認(rèn)知行為療法”糾正“欺負(fù)人很威風(fēng)”的錯(cuò)誤認(rèn)知（通過(guò)角色扮演體驗(yàn)被欺凌者感受），家長(zhǎng)需簽署《家庭教育責(zé)任狀》（承諾“不體罰孩子，每周至少1次親子溝通”）。對(duì)受欺凌學(xué)生提供“學(xué)業(yè)補(bǔ)償方案”：由學(xué)科教師利用課后服務(wù)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)（每周2次，持續(xù)1個(gè)月），避免因事件影響學(xué)習(xí)成績(jī)加劇心理壓力。每學(xué)期組織2次反欺凌應(yīng)急演練，場(chǎng)景覆蓋“宿舍內(nèi)肢體沖突”“操場(chǎng)集體孤立”“社交平臺(tái)辱罵”。演練前制定詳細(xì)腳本（如“3名學(xué)生在宿舍103室推搡張某，張某哭著跑向走廊”）