一、教學(xué)背景分析演講人目錄01.教學(xué)背景分析07.作業(yè)布置（分層設(shè)計(jì)）03.教學(xué)重難點(diǎn)確定05.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)準(zhǔn)備06.板書設(shè)計(jì)08.教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加一位數(shù)課件01教學(xué)背景分析1教材地位與作用“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法（一）”的起始內(nèi)容，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的重要基礎(chǔ)。這一內(nèi)容上承“20以內(nèi)加減法”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，下啟“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”等后續(xù)知識，是數(shù)的運(yùn)算從個位數(shù)級向十位數(shù)級過渡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。其核心價值在于通過直觀操作與抽象算理的結(jié)合，幫助學(xué)生建立“位值制”概念，理解“幾個十加幾個一等于幾十幾”的運(yùn)算本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加減法運(yùn)算奠定思維基礎(chǔ)。2學(xué)情分析教學(xué)對象為一年級下學(xué)期學(xué)生，已具備以下基礎(chǔ)：知識儲備：能熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成（如30由3個十組成，5由5個一組成），能準(zhǔn)確區(qū)分“整十?dāng)?shù)”與“一位數(shù)”。能力特點(diǎn)：以具體形象思維為主，對直觀操作（如小棒、計(jì)數(shù)器）和生活情境（如購物、分物品）興趣濃厚，但抽象概括能力較弱，需借助實(shí)物操作理解算理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：部分學(xué)生可能混淆“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”與“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法，或僅機(jī)械記憶“個位相加、十位不變”的規(guī)則，而未能真正理解“數(shù)的組成”與運(yùn)算結(jié)果的關(guān)聯(lián)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定基于課程標(biāo)準(zhǔn)對“100以內(nèi)加減法”的要求及學(xué)情分析，制定如下三維目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（如30+5=35）及相應(yīng)的一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（如5+30=35），理解算式的含義。掌握“幾個十加幾個一等于幾十幾”的算理，能用數(shù)的組成解釋計(jì)算過程（如30+2=32是因?yàn)?個十加2個一等于32）。2過程與方法目標(biāo)通過小棒拼擺、計(jì)數(shù)器撥珠等操作活動，經(jīng)歷“具體感知—表象建立—抽象概括”的思維過程，發(fā)展動手操作能力與數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在解決實(shí)際問題（如購買文具、分水果）的情境中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升問題解決能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在合作交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動的自信心。通過“說算理”的過程，養(yǎng)成“知其然更知其所以然”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì)。03教學(xué)重難點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，理解“幾個十加幾個一等于幾十幾”的算理。教學(xué)難點(diǎn)：從直觀操作到抽象算理的過渡，能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算過程。04教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含主題情境圖、動態(tài)演示動畫）、小棒（每生20根，10根一捆）、計(jì)數(shù)器（每生1個）、算式卡片（如“40+3”“7+20”等）。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器（同上）、練習(xí)本（用于記錄操作過程與算式）。情境素材：模擬文具店場景圖（標(biāo)注練習(xí)本30元/本、鉛筆2元/支、橡皮5元/塊等價格）。05教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：激活舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.1口算小熱身（3分鐘）教師出示口算卡片，學(xué)生搶答：10+5=？（15）20+3=？（23）5個十是多少？（50）7個一和2個十組成的數(shù)是多少？（27）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們算得又快又準(zhǔn)！剛才的題目里，像10、20、50這樣的數(shù)，我們叫它——整十?dāng)?shù)；像5、3、7這樣的數(shù)，是——一位數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的新本領(lǐng)！”（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.2數(shù)的組成回顧（2分鐘）教師用小棒演示：一捆小棒（10根）代表1個十，單獨(dú)的1根代表1個一。提問：過渡：“同學(xué)們對‘幾個十和幾個一組成幾十幾’掌握得很好！現(xiàn)在老師要帶大家去文具店，用這個本領(lǐng)解決實(shí)際問題?！睂W(xué)生活動：用自己的小棒擺出“4個十和5個一”“2個十和8個一”，并說出對應(yīng)的數(shù)?！?根小棒是幾個一？”（2個一）“3捆小棒是幾個十？”（3個十）“3個十和2個一合起來是多少？”（32）2探究新知（15分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)與操作探究，理解算理，掌握算法。2探究新知（15分鐘）2.1情境引入，提出問題01教師展示“文具店”情境圖：練習(xí)本每本30元，鉛筆每支2元。提問：03“如果先買鉛筆再買練習(xí)本，算式怎么列？”（2+30）02“如果買1本練習(xí)本和1支鉛筆，一共要花多少錢？”（引導(dǎo)學(xué)生列出算式：30+2）活動1：用小棒擺一擺（5分鐘）學(xué)生獨(dú)立用小棒表示“30+2”：3捆小棒（30）加2根小棒（2），觀察合起來是多少根。教師巡視指導(dǎo)，提問：“3捆小棒是幾個十？2根是幾個一？合起來是幾個十和幾個一？”（3個十和2個一，即32）同桌互說：“30+2=32，因?yàn)?個十加2個一等于32?！被顒?：用計(jì)數(shù)器撥一撥（5分鐘）學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示“30+2”：十位撥3顆珠子（30），個位撥2顆珠子（2），觀察十位和個位的珠子總數(shù)。教師追問：“十位上的3顆珠子表示什么？個位上的2顆珠子表示什么？合起來是多少？”（十位3個十，個位2個一，即32）活動1：用小棒擺一擺（5分鐘）對比“2+30”：個位撥2顆，十位撥3顆，結(jié)果是否一樣？（一樣，都是32）活動3：抽象概括，總結(jié)算法（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式“30+2=32”和“2+30=32”，提問：“這兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)；不同點(diǎn)：加數(shù)位置交換）“計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，結(jié)果的十位和個位分別和原來的數(shù)有什么關(guān)系？”（十位是整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字，個位是一位數(shù)）總結(jié)：“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，就是幾個十加幾個一，結(jié)果是幾十幾；交換加數(shù)位置，結(jié)果不變。”（板書：30+2=32，2+30=32；算理：3個十+2個一=32）3鞏固練習(xí)（15分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，強(qiáng)化算理理解，提升計(jì)算能力。3鞏固練習(xí)（15分鐘）3.1基礎(chǔ)練習(xí)：我是計(jì)算小能手（5分鐘）教材“做一做”第1題：40+5=？6+50=？70+8=？9+20=？1（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說算理：“40+5=45，因?yàn)?個十加5個一等于45?！保?變式練習(xí)：“猜猜我是誰”（教師說數(shù)的組成，學(xué)生寫算式）。3例：“5個十加3個一”→50+3=53；“7個一加6個十”→7+60=67。43鞏固練習(xí)（15分鐘）3.2應(yīng)用練習(xí)：解決生活問題（5分鐘）情境1：“媽媽買了20個蘋果，又買了7個梨，一共買了多少個水果？”（20+7=27）010203情境2：“公交車上有30人，又上來5人，現(xiàn)在車上有多少人？”（30+5=35）（學(xué)生列式計(jì)算，小組內(nèi)交流解題思路，強(qiáng)調(diào)“求總數(shù)用加法”）3鞏固練習(xí)（15分鐘）3.3拓展練習(xí)：我是小偵探（5分鐘）出示算式：□0+□=43，□里可以填哪些數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生思考：十位是4，所以第一個□填4；個位是3，所以第二個□填3→40+3=43；或十位是3，個位是13？不行，因?yàn)橐晃粩?shù)只能是0-9，所以唯一解是40+3=43）挑戰(zhàn)題：“小明有50元，買了一支8元的筆，剩下的錢能買一本40元的書嗎？”（50+8=58？不，應(yīng)該是50-8=42，42>40，能買。此處滲透減法，但需強(qiáng)調(diào)與加法的區(qū)別，避免混淆）4總結(jié)提升（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：梳理知識，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)反思能力。4總結(jié)提升（5分鐘）4.1學(xué)生自主總結(jié)教師提問：“今天我們學(xué)了什么？你是怎么學(xué)會的？”01生1：“學(xué)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，比如30+2=32?！?2生2：“用小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，知道了幾個十加幾個一等于幾十幾?！?3生3：“交換加數(shù)位置，結(jié)果不變，比如2+30=32。”044總結(jié)提升（5分鐘）4.2教師總結(jié)提煉“今天我們通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，理解了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算理——幾個十加幾個一等于幾十幾，還學(xué)會了用這個知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)就像搭積木，每一步都要打牢基礎(chǔ)，希望同學(xué)們以后遇到新問題時，也能像今天一樣，用擺一擺、撥一撥的方法探索答案！”06板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)01整十?dāng)?shù)加一位數(shù)03算理：3個十+2個一=320230+2=322+30=3204（幾個十加幾個一等于幾十幾）07作業(yè)布置（分層設(shè)計(jì)）作業(yè)布置（分層設(shè)計(jì)）01基礎(chǔ)題：完成教材第48頁練習(xí)十一第1-3題（直接計(jì)算與看圖列式）。實(shí)踐題：和家長玩“我說數(shù)的組成，你列算式”游戲（如家長說“5個十加9個一”，孩子列50+9=59）。挑戰(zhàn)題：想一想“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”和“一位數(shù)加整十?dāng)?shù)”有什么相同和不同？用畫圖或文字記錄下來。020308教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課以“情境—操作—抽象”為主線，通過小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略：問題1：部分學(xué)生可能直接記憶“個位相加，十位不變”的規(guī)則，而忽略算理。應(yīng)對：在練習(xí)中增加“說算理”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用“幾個十加幾個一”解釋計(jì)算過程，強(qiáng)化理解。問題2：個別學(xué)生混淆“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”與“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”（如30+20=50）。應(yīng)對：通過對比練習(xí)（如30+2=32vs30+20=50），引導(dǎo)學(xué)生觀察加數(shù)的位數(shù)，明確“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，結(jié)果個位是一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，結(jié)果個位是0”。教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）