中小學(xué)控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及實(shí)施方案義務(wù)教育是國民教育體系的根基，控輟保學(xué)是保障適齡兒童少年“有學(xué)上、上好學(xué)”的核心任務(wù)。近年來，各地立足實(shí)際探索出“精準(zhǔn)摸排、多元幫扶、協(xié)同育人”的工作路徑，有效破解輟學(xué)難題。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理控輟保學(xué)工作方法，并提出分階段實(shí)施方案，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供實(shí)操指引。一、控輟保學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（一）**精準(zhǔn)摸排：構(gòu)建動態(tài)化底數(shù)管理體系**建立“一生一檔”動態(tài)臺賬，整合學(xué)籍系統(tǒng)、戶籍?dāng)?shù)據(jù)、家訪信息，對適齡兒童就學(xué)情況實(shí)施“周跟蹤、月更新”。例如，某縣域推行“網(wǎng)格化”管理，將轄區(qū)劃分為若干責(zé)任區(qū)，由教師、村干部、網(wǎng)格員組成摸排小組，逐戶核實(shí)就學(xué)信息，對留守兒童、困境家庭學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)注，確保“不漏一人”。同時，運(yùn)用大數(shù)據(jù)比對戶籍適齡兒童與學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，篩查疑似輟學(xué)線索，第一時間介入核實(shí)，從源頭遏制輟學(xué)隱患。（二）**家校協(xié)同：凝聚育人共同體合力**推行“全員家訪+家長學(xué)?！彪p軌模式，教師定期入戶了解學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立“家庭-學(xué)?！睖贤ㄈ罩荆瑒討B(tài)記錄學(xué)生成長軌跡。針對家長教育認(rèn)知不足問題，開設(shè)“家長課堂”，通過案例分享、政策解讀引導(dǎo)家長重視子女教育。某中學(xué)針對厭學(xué)學(xué)生家庭，組織“親子成長營”，通過戶外活動、心理疏導(dǎo)改善親子關(guān)系，3名輟學(xué)邊緣學(xué)生因此重返校園。（三）**多元幫扶：破解輟學(xué)誘因“組合拳”**1.學(xué)業(yè)幫扶：組建“1+1”導(dǎo)師團(tuán)隊（學(xué)科教師+德育導(dǎo)師），為學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)計劃，利用課后服務(wù)開展分層教學(xué)。某小學(xué)針對數(shù)學(xué)薄弱學(xué)生設(shè)計“游戲化闖關(guān)”任務(wù)，課堂參與率提升40%，學(xué)習(xí)信心顯著增強(qiáng)。2.心理幫扶：設(shè)立“陽光心理室”，聘請專職心理教師，對自卑、焦慮學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)或個別咨詢。某初中通過“同伴互助小組”，讓優(yōu)秀學(xué)生與心理困境學(xué)生結(jié)對，幫助其重建學(xué)習(xí)信念。（四）**制度保障：壓實(shí)全鏈條工作責(zé)任**建立“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、學(xué)校主責(zé)”的責(zé)任機(jī)制，將控輟保學(xué)納入政府績效考核，簽訂目標(biāo)責(zé)任書。教育部門聯(lián)合人社、民政等部門開展“控輟聯(lián)合執(zhí)法”，對違規(guī)招用未成年人的企業(yè)依法處罰。學(xué)校實(shí)行“校長包校、教師包班、干部包人”的包干制度，將勸返成效與教師評優(yōu)評先掛鉤，形成“人人有責(zé)、層層落實(shí)”的工作格局。二、控輟保學(xué)實(shí)施方案（一）**第一階段：全面摸排·分類建檔（春季學(xué)期）**1.地毯式排查：以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位，組織教師、社區(qū)工作者、志愿者逐村逐戶走訪，核對適齡兒童名單，重點(diǎn)排查外出務(wù)工家庭、單親家庭、殘疾學(xué)生等群體，填寫《控輟保學(xué)排查表》。2.三色預(yù)警臺賬：將學(xué)生分為“綠色”（正常就學(xué)）、“黃色”（學(xué)業(yè)/心理預(yù)警）、“紅色”（輟學(xué)風(fēng)險）三類，紅色臺賬實(shí)行“一人一專班”跟蹤，每周更新動態(tài)。3.數(shù)據(jù)核查：聯(lián)合公安、民政部門比對戶籍、低保、殘疾等數(shù)據(jù)，篩查疑似輟學(xué)學(xué)生，由學(xué)校實(shí)地核實(shí)，確保信息準(zhǔn)確。（二）**第二階段：分類施策·聯(lián)動勸返（秋季學(xué)期）**1.學(xué)業(yè)困難型：學(xué)科教師制定“基礎(chǔ)鞏固+興趣拓展”輔導(dǎo)計劃，利用周末、假期開展“小班組”輔導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)意寫作等“成功體驗(yàn)式”教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.家庭困境型：啟動“愛心助學(xué)”行動，落實(shí)助學(xué)金、營養(yǎng)餐等政策；協(xié)調(diào)民政部門提供臨時救助，組織教師、志愿者定期家訪，幫助家庭解決實(shí)際困難（如照料老人、輔導(dǎo)弟妹）。3.心理困惑型：心理教師開展“一對一”疏導(dǎo)，結(jié)合家庭治療改善親子關(guān)系；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享成長故事，幫助學(xué)生樹立“知識改變命運(yùn)”的信念。4.聯(lián)動勸返：對已輟學(xué)學(xué)生，由政府干部、學(xué)校教師、家長組成勸返小組，通過政策宣講、情感溝通、前景展望動員返校。對拒不返校的，依法啟動“控輟保學(xué)告知書”程序，同步開展法治教育。（三）**第三階段：跟蹤鞏固·質(zhì)量提升（長期）**1.成長檔案管理：建立“返校學(xué)生成長檔案”，記錄學(xué)習(xí)、心理、家庭情況，每月評估幫扶效果，動態(tài)調(diào)整策略。例如，對返校后成績落后的學(xué)生，增加手工、體育等實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。2.課堂教學(xué)優(yōu)化：推行“分層教學(xué)+個性化作業(yè)”，減少“一刀切”評價，采用“過程性+發(fā)展性”評價體系，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。3.家校長效溝通：每學(xué)期召開“家校共育會”，反饋學(xué)生成長情況；建立“線上溝通群”，及時回應(yīng)家長疑問，形成教育合力。4.社會氛圍營造：利用校園廣播、社區(qū)宣傳欄、短視頻平臺，宣傳義務(wù)教育政策、優(yōu)秀學(xué)子案例，營造“讀書有用、輟學(xué)有害”的社會共識。三、保障措施（一）**組織保障**成立控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，教育、人社、公安等部門為成員，定期召開聯(lián)席會議，協(xié)調(diào)解決難點(diǎn)問題。（二）**經(jīng)費(fèi)保障**設(shè)立控輟保學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，用于家訪交通、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶等支出；對勸返成效顯著的學(xué)校、教師給予獎勵。（三）**督導(dǎo)考核**建立“周調(diào)度、月通報、季督查”機(jī)制，對工作滯后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）進(jìn)行約談；將控輟保學(xué)納入學(xué)校年度考核，與績效工資、職稱評聘掛鉤。（四）**隊伍建設(shè)**開展控輟保學(xué)專題培訓(xùn)，提升教師溝通能力、心理輔導(dǎo)技能；招募大學(xué)生志愿者、退休教師參與幫扶，充實(shí)