小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃示范案例一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，遵循“以生為本”的教學(xué)理念。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)語言基礎(chǔ)；同時(shí)滲透文化理解與思維拓展，助力學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與跨文化溝通意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定語言能力與文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂趣味性活動(dòng)（如歌曲、游戲）保持較高參與熱情，能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單聽說表達(dá)（如日常問候、物品描述）。但隨著知識(shí)難度提升（如較長對(duì)話、語法現(xiàn)象初步感知），部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒；個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)——基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生渴望挑戰(zhàn)性任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在詞匯記憶、句型運(yùn)用上存在困難。此外，學(xué)生讀寫能力（如規(guī)范書寫句子、閱讀理解簡單語篇）需系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)策略（如自主歸納、合作探究）的運(yùn)用意識(shí)也有待培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)詞匯：掌握教材四會(huì)（聽、說、讀、寫）詞匯（如描述人物、天氣、活動(dòng)的核心詞匯），能在語境中準(zhǔn)確理解、運(yùn)用，并拓展相關(guān)生活詞匯（如校園設(shè)施、日常用品）。句型：熟練運(yùn)用單元核心句型（如“What’s...like?”,“Whatdoyoudo...?”,“Isit...?”等）進(jìn)行問答、敘述，能結(jié)合情境創(chuàng)編簡短對(duì)話或語篇。語用：能在真實(shí)/模擬情境中（如課堂交流、校園生活、購物場景）運(yùn)用英語完成信息傳遞、觀點(diǎn)表達(dá)、問題解決等任務(wù)（如介紹教室、詢問天氣并提建議、描述農(nóng)場動(dòng)物）。（二）文化意識(shí)目標(biāo)了解中外文化差異（如節(jié)日習(xí)俗、校園生活方式），尊重多元文化；通過教材語篇（如介紹國外學(xué)校、節(jié)日故事）感知文化內(nèi)涵，初步形成“用英語講中國故事”的意識(shí)（如介紹傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)特色）。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維（如根據(jù)圖片/文本信息推理、歸納句型結(jié)構(gòu)）、批判性思維（如對(duì)文本內(nèi)容提出疑問、表達(dá)個(gè)人看法）和創(chuàng)新思維（如改編對(duì)話、創(chuàng)作英語手抄報(bào)）。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用“預(yù)習(xí)—課堂參與—復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)流程，掌握記憶詞匯的方法（如聯(lián)想、分類）；能在小組合作中承擔(dān)角色、分享觀點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)工具（如詞典、在線平臺(tái)）解決簡單學(xué)習(xí)問題。四、教學(xué)內(nèi)容（以人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)教材為例）教材分上下兩冊(cè)，每冊(cè)含6個(gè)單元（1個(gè)復(fù)習(xí)單元），主題涵蓋校園生活（如“MyClassroom”“MySchool”）、日?；顒?dòng)（如“WhatTimeIsIt?”“MyWeekendPlan”）、自然與環(huán)境（如“Weather”“AttheFarm”）、人物與情感（如“MyFriends”“HowAreYou?”）等。每個(gè)單元通過“Let’stalk”（對(duì)話交際）、“Let’slearn”（詞匯學(xué)習(xí)）、“Let’sspell”（語音訓(xùn)練）、“Readandwrite”（讀寫拓展）等板塊，融合詞匯、句型、語法（如一般現(xiàn)在時(shí)、名詞單復(fù)數(shù)、形容詞比較級(jí)初步感知）與語用功能，形成“輸入—內(nèi)化—輸出”的學(xué)習(xí)鏈條。五、教學(xué)措施（一）情境建構(gòu)，激活語言運(yùn)用沉浸式生活情境：教學(xué)“Weather”單元時(shí)，布置教室為“天氣預(yù)報(bào)直播間”，學(xué)生分組擔(dān)任“氣象播報(bào)員”，結(jié)合天氣圖標(biāo)、溫度數(shù)據(jù)（英文數(shù)字），運(yùn)用“It’s...in...Today.You’dbetter...”進(jìn)行播報(bào)與建議，讓語言學(xué)習(xí)貼近真實(shí)生活。故事化教學(xué)：將單元內(nèi)容串聯(lián)成連續(xù)故事（如“主人公Lily的一周校園生活”），通過漫畫、簡筆畫或動(dòng)畫呈現(xiàn)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在“追更”中自然習(xí)得語言。（二）分層任務(wù)，滿足差異需求三級(jí)任務(wù)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)任務(wù)（如模仿對(duì)話、單詞拼寫）面向全體，確保知識(shí)鞏固；提升任務(wù)（如根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述語篇、改編對(duì)話）針對(duì)中等水平學(xué)生，培養(yǎng)語言組織能力；拓展任務(wù)（如調(diào)研班級(jí)同學(xué)周末計(jì)劃并制作英文海報(bào)）供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)伙伴小組：將不同水平的學(xué)生結(jié)對(duì)，在課堂活動(dòng)（如角色扮演、小組競賽）中互幫互助，基礎(chǔ)生負(fù)責(zé)語言模仿，能力生負(fù)責(zé)創(chuàng)意拓展，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。（三）多模態(tài)教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)視聽結(jié)合：利用英語動(dòng)畫（如“PeppaPig”片段）、英文兒歌（如《What’stheWeatherLike?》）輔助詞匯、句型學(xué)習(xí)，通過“看動(dòng)畫填空”“跟唱學(xué)語法”等活動(dòng)強(qiáng)化記憶。具身體驗(yàn)：開展“英語小劇場”“單詞手勢舞”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作（如用手勢表現(xiàn)天氣符號(hào)、動(dòng)物特征）加深對(duì)語言的感知，同時(shí)釋放課堂活力。（四）過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)貼紙+語言鼓勵(lì)”（如“Yourpronunciationisasclearasanativespeaker!”），關(guān)注學(xué)生參與度、進(jìn)步點(diǎn)；設(shè)置“英語小達(dá)人”積分榜，記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，每周評(píng)選“進(jìn)步之星”“創(chuàng)意之星”。成長檔案袋評(píng)價(jià)：收集學(xué)生的英語手抄報(bào)、配音作品、單元思維導(dǎo)圖等成果，定期展示并邀請(qǐng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)習(xí)成果可視化，增強(qiáng)成就感。六、教學(xué)進(jìn)度安排（以一學(xué)期20周為例，上冊(cè)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)重點(diǎn)----------------------------------------------------------------------------------------------------------1-2Unit1MyClassroom6課時(shí)教室物品詞匯（blackboard,light等）；“What’sin...?Thereis...”句型；字母組合“er,ir,or”發(fā)音3-4Unit2MySchoolbag6課時(shí)四會(huì)詞匯（schoolbag,notebook等）；“What’sinyourschoolbag?Ihave...”句型；字母組合“ar,al”發(fā)音5-6Unit3MyFriends6課時(shí)人物特征詞匯（tall,friendly等）；“What’s...like?He/Sheis...”句型；語音階段性鞏固7復(fù)習(xí)單元14課時(shí)單元知識(shí)整合；聽說讀寫綜合訓(xùn)練8-9Unit4AtHome6課時(shí)家庭活動(dòng)詞匯（watchTV,dohomework等）；“Whatdoyoudo...?Ioften...”句型；一般現(xiàn)在時(shí)（頻率副詞）感知10期中復(fù)習(xí)與檢測4課時(shí)前四單元知識(shí)梳理；模擬測試與反饋11-12Unit5Dinner’sReady6課時(shí)食物詞匯（noodles,chicken等）；“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型；字母組合“ow,ou”發(fā)音13-14Unit6MeetMyFamily!6課時(shí)家庭成員詞匯（parents,cousin等）；“Howmany...?Thereare...”句型；語篇閱讀（介紹家庭）15復(fù)習(xí)單元24課時(shí)后兩單元知識(shí)整合；文化拓展（中外家庭文化對(duì)比）16-19期末總復(fù)習(xí)12課時(shí)分模塊復(fù)習(xí)（詞匯、句型、語法）；綜合練習(xí)（聽力、閱讀、寫作）；錯(cuò)題針對(duì)性訓(xùn)練20期末檢測與總結(jié)4課時(shí)期末考試；學(xué)期學(xué)習(xí)成果反饋與表彰（注：下冊(cè)進(jìn)度可參考此框架，結(jié)合教材主題調(diào)整，確保教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)。）七、評(píng)價(jià)方式（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與度（發(fā)言次數(shù)、小組合作貢獻(xiàn)）、語言準(zhǔn)確性（發(fā)音、句型運(yùn)用）、思維活躍度（提問、創(chuàng)意表達(dá)），每周記錄并反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：書面作業(yè)（單詞拼寫、句子書寫）關(guān)注規(guī)范性與正確率；實(shí)踐性作業(yè)（英語配音、手抄報(bào)）關(guān)注創(chuàng)意與語言運(yùn)用合理性，采用“等級(jí)+評(píng)語”（如“A+：你的海報(bào)色彩豐富，英語表達(dá)準(zhǔn)確又生動(dòng)！”）。學(xué)習(xí)檔案：每月收集學(xué)生最佳作品（作文、繪畫、錄音），形成個(gè)性化成長檔案，學(xué)期末“檔案展評(píng)”，直觀呈現(xiàn)進(jìn)步。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）期末測試：筆試（含聽力、筆試）考查詞匯、句型、語法；口試考查聽說能力（話題表述、情景問答），全面評(píng)估語言綜合運(yùn)用能力。項(xiàng)目式評(píng)價(jià)：學(xué)期末開展“英語小項(xiàng)目”（如“我的理想校園”“家庭美食節(jié)”），學(xué)生分組完成主題策劃、英文展示，教師從內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面評(píng)價(jià)，作為終結(jié)性評(píng)價(jià)補(bǔ)充。八、教學(xué)資源教材與配套：人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)教材、教師用書、同步練習(xí)冊(cè)。多媒體資源：英語教學(xué)動(dòng)畫（如“BBC英語動(dòng)畫”）、英文兒歌音頻、在線教學(xué)平臺(tái)（如“一起作業(yè)”“