(2025年)本科《兒童發(fā)展問題咨詢與輔導》網(wǎng)絡(luò)課形考大作業(yè)題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，6-12歲兒童的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑答案：D2.下列哪項不屬于兒童情緒行為問題的常見評估工具？（）A.兒童行為量表（CBCL）B.瑞文標準推理測驗C.Conners父母癥狀問卷D.兒童抑郁量表（CDI）答案：B3.針對3-6歲語言發(fā)育遲緩兒童的輔導，重點應優(yōu)先關(guān)注（）。A.語法規(guī)則掌握B.詞匯量積累與表達動機C.長句組織能力D.書面語言啟蒙答案：B4.家庭系統(tǒng)理論視角下，兒童攻擊性行為的干預核心是（）。A.矯正兒童個體行為B.調(diào)整家庭互動模式C.提升兒童情緒管理能力D.改善同伴關(guān)系答案：B5.游戲治療中“治療性限制”的主要目的是（）。A.約束兒童不當行為B.幫助兒童建立規(guī)則意識與安全感C.控制治療進程D.減少治療風險答案：B6.下列哪項符合感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的典型表現(xiàn)？（）A.計算能力顯著落后于同齡人B.對觸覺刺激過度敏感或遲鈍C.閱讀時經(jīng)常跳字跳行D.社交中無法理解他人表情答案：B7.針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童的行為矯正，最常用的強化方式是（）。A.延遲強化B.間隔強化C.即時強化D.自我強化答案：C8.兒童分離焦慮障礙的高發(fā)年齡階段是（）。A.1-2歲B.3-5歲C.6-8歲D.9-12歲答案：B9.認知行為療法（CBT）應用于兒童時，需特別注意（）。A.采用抽象邏輯推理引導B.結(jié)合兒童語言與認知水平設(shè)計干預C.強調(diào)家長全程參與D.優(yōu)先處理深層潛意識沖突答案：B10.學校情境中，教師觀察兒童問題行為時，“ABC記錄法”中的“B”指（）。A.前因（Antecedent）B.行為（Behavior）C.結(jié)果（Consequence）D.背景（Background）答案：B二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.影響兒童社會性發(fā)展的主要因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴交往經(jīng)驗C.神經(jīng)生理成熟度D.文化價值觀答案：ABCD2.兒童學習困難的可能表現(xiàn)有（）。A.閱讀時逐字指讀且速度緩慢B.數(shù)學計算中頻繁出現(xiàn)符號混淆（如“+”“-”）C.能背誦課文但無法理解內(nèi)容D.書寫時字體大小不一、結(jié)構(gòu)松散答案：ABCD3.家庭輔導中“積極傾聽”的技巧包括（）。A.重復兒童話語中的關(guān)鍵情緒詞B.用“我看到你……”的句式反饋觀察C.急于給出解決方案D.保持目光接觸與身體前傾答案：ABD4.游戲治療的適用問題包括（）。A.創(chuàng)傷后應激反應（PTSD）B.社交退縮C.語言表達障礙D.智力發(fā)育遲緩答案：ABC5.兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的干預策略需包含（）。A.建立家庭網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則B.替代活動設(shè)計（如戶外運動、興趣班）C.強制斷網(wǎng)與懲罰D.培養(yǎng)兒童時間管理能力答案：ABD三、判斷題（每題2分，共10分）1.兒童發(fā)展問題的“關(guān)鍵期”意味著錯過該階段后相關(guān)能力無法發(fā)展。（）答案：×（關(guān)鍵期是能力發(fā)展的最佳時期，而非絕對窗口期）2.所有兒童的攻擊性行為都需通過懲罰手段矯正。（）答案：×（需區(qū)分工具性攻擊與敵意性攻擊，針對性干預）3.感覺統(tǒng)合訓練可以替代特殊教育干預。（）答案：×（感覺統(tǒng)合訓練是輔助手段，需結(jié)合其他干預）4.兒童說謊一定是道德品質(zhì)問題。（）答案：×（可能是想象性說謊、逃避懲罰或認知局限）5.家長在兒童咨詢中只需配合執(zhí)行方案，無需調(diào)整自身行為。（）答案：×（家庭系統(tǒng)的改變是干預的重要部分）四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述兒童發(fā)展問題咨詢的基本流程。答案：（1）接案與初步評估：收集兒童基本信息、問題表現(xiàn)及背景；（2）系統(tǒng)評估：通過觀察、訪談、量表等多方法確認問題性質(zhì)與成因；（3）制定干預計劃：明確目標、方法、參與方及進度；（4）實施干預：根據(jù)計劃開展個體/家庭/學校輔導；（5）效果評估與調(diào)整：定期評估進展，優(yōu)化方案；（6）結(jié)束與跟進：鞏固成果，提供長期支持建議。2.列舉3種兒童情緒問題的常見表現(xiàn)，并說明輔導要點。答案：常見表現(xiàn)：（1）分離焦慮：拒絕上學、過度依賴照料者；（2）社交恐懼：回避同伴互動、害怕新環(huán)境；（3）易怒情緒：頻繁發(fā)脾氣、情緒調(diào)節(jié)困難。輔導要點：①建立安全關(guān)系，接納情緒；②教授情緒識別（如情緒卡片）與表達方法（如“我感到……因為……”句式）；③家庭中減少批評，增加積極關(guān)注；④設(shè)計漸進式暴露練習（如從10分鐘獨處開始逐步延長）。3.對比行為療法與游戲療法在兒童輔導中的適用差異。答案：行為療法適用于目標明確、可觀察的外顯行為問題（如攻擊、挑食），通過強化、消退等技術(shù)直接改變行為，適合年齡較大（6歲以上）、能理解規(guī)則的兒童；游戲療法適用于情緒困擾、創(chuàng)傷后反應或語言表達不足的兒童（3-8歲為主），通過游戲媒介讓兒童自然表達內(nèi)心沖突，更關(guān)注情緒與關(guān)系的修復，干預過程更具靈活性。4.簡述教師在兒童問題行為干預中的角色與任務(wù)。答案：角色：觀察者、合作者、實施者。任務(wù)：（1）客觀記錄行為發(fā)生的頻率、情境（如ABC記錄）；（2）與咨詢師/家長溝通，提供學校情境信息；（3）在班級中執(zhí)行干預策略（如正向強化表、同伴支持小組）；（4）營造支持性環(huán)境（如調(diào)整座位、簡化任務(wù)難度）；（5）反饋干預效果，參與方案調(diào)整。五、案例分析題（每題11.5分，共23分）案例：8歲男孩小宇，近3個月在學校頻繁與同學發(fā)生沖突（如推搡、辱罵），上課注意力不集中，作業(yè)完成率不足50%；在家拒絕與父母溝通，常躲在房間打游戲，父母因教育方式分歧（父親主張嚴厲懲罰，母親傾向遷就）經(jīng)常爭吵。1.分析小宇問題的可能成因。答案：（1）家庭因素：父母教養(yǎng)方式不一致導致規(guī)則混亂，爭吵環(huán)境引發(fā)兒童情緒焦慮；（2）情緒管理：未掌握合適的沖突解決方法，通過攻擊行為釋放壓力；（3）學業(yè)壓力：作業(yè)困難可能引發(fā)挫敗感，通過問題行為逃避任務(wù)；（4）同伴互動：可能因社交技能不足，用攻擊行為引起關(guān)注；（5）網(wǎng)絡(luò)使用：游戲中的攻擊性行為模式被強化。2.設(shè)計針對性干預方案（需包含家庭、學校、個體三個層面）。答案：（1）家庭層面：①開展家庭治療，幫助父母統(tǒng)一教養(yǎng)目標（如制定“行為積分表”），學習“積極溝通”技巧（如輪流表達、不打斷）；②設(shè)定家庭“無手機時間”（如晚餐后1小時），增加親子互動（如共同閱讀、運動）。（2）學校層面：①教師使用“行為契約”與小宇約定：每節(jié)課專注10分鐘可獲得貼紙，積累10張兌換獎勵（如擔任值日班長）；②開展社交技能小組（如