北京出版社

現(xiàn)代教育技術目錄微課設計與制作實踐項目五信息化教學資源與環(huán)境項目二信息化教學設計項目三新興技術與教育項目四走進現(xiàn)代教育技術項目一信息化教學資源與環(huán)境項目二項目背景

信息化教學是指在信息技術環(huán)境中開展的教與學的雙邊活動，是教學雙方借助信息技術手段、憑借豐富的教育信息資源而進行教學信息傳遞、交流和探索的過程。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，以及我國“校校通”工程、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程、“班班通”工程、“三通兩平臺”工程的先后實施，很多學校的現(xiàn)代教育技術環(huán)境得到了極大的改善，為廣大教師實踐新的教育理念、教學模式和方法提供了優(yōu)良的支持平臺。項目目標知識與能力目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標1.了解現(xiàn)代教育技術環(huán)境的組成及分類。2.知道演示型多媒體教室、交互型多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡教室的異同及其教學功能。3.知道校園網(wǎng)的構(gòu)成和主要教學功能。4.知道“班班通”教學環(huán)境的主要教學功能。5.了解智慧教育環(huán)境的特點及主要的教學功能。1.結(jié)合信息資源的相關內(nèi)容，運用熟悉的信息技術工具，創(chuàng)作一個微視頻資源。2.結(jié)合智慧教育環(huán)境的內(nèi)容，闡述智慧教育環(huán)境對當前課堂教學的促進作用。1.培養(yǎng)學生創(chuàng)作與運用學習資源的能力。2.培養(yǎng)學生綜合運用信息技術和現(xiàn)代教育技術理論的能力。3.培養(yǎng)學生選擇恰當?shù)男畔⒓夹g工具或平臺，搭建符合課堂教學需求的學習環(huán)境的能力。多媒體教學環(huán)境任務二網(wǎng)絡教學環(huán)境任務三智慧教育環(huán)境任務四教學媒體任務一教學媒體任務一1.了解教學媒體的內(nèi)涵與特征。2.掌握信息化教學媒體的內(nèi)涵與特征。3.掌握信息化教學媒體的類型與選擇。

結(jié)合學科知識內(nèi)容，選擇不同的教學媒體，對相關知識內(nèi)容按照教學媒體的類型進行呈現(xiàn)，理解不同媒體對知識內(nèi)容的表征形態(tài)。學習任務教學目標本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、理解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性二、掌握信息化教學媒體的類型與選擇一、理解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性（一）了解媒體的內(nèi)涵與特性（二）了解教學媒體的內(nèi)涵與特性（三）了解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性1.信息化教學媒體的概念2.信息化教學媒體的特性一、理解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性媒體是信息傳遞過程中所使用的媒介，它具體指從信源到信宿承載信息并傳遞信息的載體或工具。媒體包括兩個層面的含義：①表面含義的媒體，指的是用來存儲信息的實體，如教科書、報紙、雜志、U盤、磁帶、黑板、計算機、智能手機等；②深層含義的媒體，指的是承載信息的載體，即信息的表現(xiàn)形式，如文字、圖形、圖像、視頻、動畫、音頻等任何一種形式表現(xiàn)。（一）了解媒體的內(nèi)涵與特性從媒體作用于人的感覺器官劃分，媒體可細分為以下四類。視聽媒體聽覺媒體（一）了解媒體的內(nèi)涵與特性交互型媒體能夠與人類進行雙向互動、交流，實現(xiàn)信息交換的媒體形式，計算機、網(wǎng)絡是交互媒體的典型代表。視覺媒體同時作用于人的眼睛和耳朵的媒體，人類可以同時通過眼睛和耳朵獲取到信息的媒體形式，電影和電視是視聽媒體的典型代表。直接作用于人耳的媒體，人類只通過耳朵便可獲取到信息的媒體形式，如廣播、錄音等。直接作用于人眼的媒體，人類只通過眼睛便可獲取到信息的媒體形式，如報紙、書刊、黑板等。教學媒體溝通了教與學的兩個過程，成為教與學交互過程的橋梁與紐帶，教學媒體是指在教與學的過程中所采用的媒體，如黑板、教材、指導手冊、計算機、投影儀、教具等。一種媒體若要成為教學媒體需具備兩個條件：①用來存儲、傳遞教學信息；②在教與學的過程中被使用。（二）了解教學媒體的內(nèi)涵與特性一、理解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性（二）了解媒體的內(nèi)涵與特性

媒體種類繁多，教學媒體也是如此。

因劃分維度不同，它也有傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體之分；

有視覺教學媒體、聽覺教學媒體、視聽型教學媒體、交互型教學媒體之分；

有印刷教學媒體與非印刷教學媒體之分；有數(shù)字教學媒體和非數(shù)字教學媒體之分。

不同教學媒體有著不同的特點，雖然它們都具備媒體自有的7種基本屬性，但是它們在教學過程中表現(xiàn)出來的教學功能的差異性主要反映在表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面（即傳播性）、參與性與受控性等方面。（二）了解媒體的內(nèi)涵與特性常見教學媒體的功能特性比較如表2-1-1所示。教學媒體經(jīng)歷了語言媒體、文字媒體、印刷媒體、電子媒體、數(shù)字媒體等五個發(fā)展階段，目前正朝著虛擬化、智能化、生態(tài)化、移動化、微型化等方向發(fā)展。作為教師不能因為媒體的先進性而忽視了傳統(tǒng)教學媒體的作用，要根據(jù)教學需要合理、恰當?shù)亟M合使用多種媒體開展教學。信息化教學媒體是教學媒體的一個分支，它是信息時代賦予教學媒體的新含義，也被稱為現(xiàn)代教學媒體，指的是在信息化教學過程中使用的數(shù)字教學媒體（如計算機、網(wǎng)絡、電子白板、投影儀等），它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。信息化教學媒體是以計算機、多媒體技術為核心的媒體它具有兩個層面的含義，一是信息化教學媒體是信息化時代誕生的數(shù)字化教學媒體；二是信息化教學媒體是開展信息化教學實踐活動使用的教學媒體。（三）了解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性一、理解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性1.信息化教學媒體的概念2.信息化教學媒體的特性信息化教學媒體除具有媒體的7種基本屬性外，還具有以下獨有特性。（1）集成功能是信息化教學媒體的典型特征，包括硬件的集成和信息的集成，其中硬件集成指的是實現(xiàn)媒體功能所需的多種硬件集成在一塊主板或芯片上；信息集成指的是媒體能綜合處理圖文聲像等多種信息。（2）交互功能是信息化教學媒體的又一典型特征，交互使得媒體與人類之間的交流、互動變得更加方便、快捷。（3）虛擬功能是信息化教學媒體在虛擬現(xiàn)實技術方面的體現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術使得媒體能夠模擬真實場景、模擬各種實驗等，使人產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。（4）擴充功能是信息化教學媒體隨著教育實踐的需求、技術的進步，不斷延伸、擴展的多種功能，如討論功能、自動生成測驗功能、應答與統(tǒng)計功能等。（三）了解信息化教學媒體的內(nèi)涵與特性二、掌握信息化教學媒體的類型與選擇（一）信息化教學媒體的類型信息化教學媒體的類型豐富多樣，見表2-1-2。二、掌握信息化教學媒體的類型與選擇（二）信息化教學媒體的選擇根據(jù)施拉姆公式可得出教學媒體最優(yōu)選擇決策模型，如圖2-1-1所示，橫坐標表示媒體發(fā)揮的功效，縱坐標表示使用媒體需付出的代價；淺灰區(qū)表示付出代價較低但功效較高的區(qū)域，即“最優(yōu)選擇區(qū)”，也就是該區(qū)域的媒體是應優(yōu)先選擇的；深灰區(qū)表示媒體功效較高但付出代價也較高的區(qū)域，即“可選擇區(qū)”，也就是該區(qū)域的媒體是可以考慮選擇、使用的。

數(shù)字投影儀相較于電視機、計算機顯示器具有較大顯示面積的優(yōu)勢，使得數(shù)字投影儀成為目前絕大多數(shù)多媒體教室中必不可少的一種教學媒體。數(shù)字投影儀是一種光學投影設備，它可以將與其連接的不同設備（如計算機、DVD、VCD等）的信息投射到幕布。幕布是用來接收、顯示投影儀投射的信息，它一般是可升降的電子幕布，也可以是類似于室外移動電影使用的人工搭建的幕布。1.認識視覺型信息化教學媒體（1）數(shù)字投影儀。（二）信息化教學媒體的選擇視頻展示臺是多媒體教室較為常用的視覺型教學媒體，它又被稱為實物展示臺、實物演示儀（圖2-1-3）。它以光電轉(zhuǎn)換技術為基礎，通過CCD攝像機（一種電荷耦合器件）將實物、標本、書籍報刊、演示文件、照片等材料轉(zhuǎn)換為圖像信號并輸出在與其連接的諸如投影儀和顯示器中。1.認識視覺型信息化教學媒體（2）視頻展示臺。交互式電子白板是一種與計算機連接，并利用投影儀將計算機上的信息投射到白板屏幕上的一種視覺型信息化教學媒體。它一般由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，電子感應白板相當于計算機的觸摸式顯示器，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板；而白板操作系統(tǒng)則是存在于計算機中的一個智能軟件操作平臺，不僅掌控著人與電子白板、計算機以及投影儀之間的信息交換，還自帶強大的素材與資源庫，方便師生在電子白板上任意調(diào)用各種素材與資源，便于教學。交互式電子白板核心組件包括電子感應白板、電子感應筆（其作用相當于書寫白板的書寫筆和計算機鼠標，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆）、計算機和投影儀。1.認識視覺型信息化教學媒體（3）交互式電子白板。概念圖是用一個個節(jié)點表示概念，概念間的連線表示概念關系的一種圖形。概念圖的形式一般是上下層級結(jié)構(gòu)，位于最上層的概念是概括性最強的，屬于上位概念；從屬的位于下部，最下部的概念則是最具體的，屬于下位概念。1.認識視覺型信息化教學媒體（4）概念圖與思維導圖。概念圖不僅可輔助教師開展教學活動，還可支持學生的多樣化學習。概念圖是種圖表，作為評價工具，它可以方便地表征課、單元或知識領域的組織結(jié)構(gòu)；概念圖也用于思維外化和學習反思。教師也可以將學生所繪制的概念圖與理想的概念圖進行比較，從中不但能發(fā)現(xiàn)學生理解上的問題所在，還可以發(fā)現(xiàn)學生的學習風格和思維習慣。（4）概念圖與思維導圖。概念圖的繪制方法大致可分為兩類：一類是手工繪制，在黑板、白板、紙張上用筆直接繪制；另一類使用軟件繪制，可使用辦公軟件Word、PowerPoint中的SmartArt工具插入各種結(jié)構(gòu)的概念圖，或使用自選圖形DIY繪制概念圖，還可使用專業(yè)概念圖軟件制作，如表2-1-3列舉的思維導圖工具。無論采用哪種概念圖繪制方法，一般都是按這樣的步驟進行。①確定主題。②圍繞主題列出若干概念。③按概念的上下位關系進行排列。④不同概念間用線連起來并標上連接詞形成命題，并明確連接指向。⑤對完成的概念圖進行反思并不斷完善。無論采用哪種概念圖繪制方法，一般都是按這樣的步驟進行。①確定主題。②圍繞主題列出若干概念。③按概念的上下位關系進行排列。④不同概念間用線連起來并標上連接詞形成命題，并明確連接指向。⑤對完成的概念圖進行反思并不斷完善。（4）概念圖與思維導圖。聽覺型信息化教學媒體，此處僅介紹常用的廣播和錄音媒體。（二）信息化教學媒體的選擇2.認識聽覺型信息化教學媒體（1）廣播媒體。廣播媒體是廣播電臺向用戶發(fā)送廣播語音信號的一種系統(tǒng)，有有線廣播和無線廣播之分。廣播因其傳播范圍廣、對用戶要求較低的優(yōu)勢，在教育教學領域有其用武之地。利用廣播可以擴大教育傳播范圍，擴展教育傳播途徑，滿足各個層次需求的學習者。錄音媒體是利用錄音設備將聲音信號記錄下來并存儲的一種聽覺媒體。（2）錄音媒體。磁記錄將磁帶作為記錄、存儲的介質(zhì)，利用錄音機將信號記錄在磁帶上，再使用錄音機將信號重放。光記錄將光盤（即碟片或盤片）作為記錄、存儲的介質(zhì)，利用刻錄機將信息刻錄在盤片上，再使用影碟機（如VCD、DVD）將其重放。數(shù)字記錄是利用錄音設備（如計算機、錄音筆等）將模擬語音信號變換為數(shù)字音頻信號并存儲在數(shù)字設備（計算機、MP3、智能手機）中，并在數(shù)字設備中使用音頻播放軟件重放。（1）電影媒體。（2）電視媒體。（3）視頻短片。（二）信息化教學媒體的選擇3.掌握視聽型信息化教學媒體教學領域中使用的視聽型教學媒體主要有電影、電視及視頻短片。20世紀初，愛迪生（ThomasAEdison）極力推崇電影教學，曾大膽預言“不久將在學校中廢棄課本，未來有可能利用電影來教授人類知識的每一個分支。有些課程已使用電影片段進行知識教學、情感陶冶、道德熏陶，全部使用電影進行系統(tǒng)教授卻不現(xiàn)實。電視是一種利用電子技術接收并呈現(xiàn)衛(wèi)星系統(tǒng)傳輸?shù)幕顒佑跋窦耙纛l信號的視聽系統(tǒng)。電視可以展現(xiàn)真實存在的物質(zhì)世界，也可以使用蒙太奇技巧突破時空界限，展示發(fā)生在過去、其他國度的事件。視頻短片是目前信息化教學中常用的視聽型教學媒體，它可以是教師本人親自制作的視頻短片（如微課程類、數(shù)字故事類、名人名家簡介類等），也可以是從網(wǎng)絡下載的視頻短片。視頻短片在課程教學中大致有如下四種應用方式。多媒體教學是傳統(tǒng)教學的擴展與升級，是信息化教學中最常見的一種教學方式。（1）多媒體計算機。①多媒體教學。②廣播式教學。網(wǎng)絡機房也被稱為計算機教室或網(wǎng)絡教室，學校組建機房的目的不僅是要求學習者習得計算機操作技能及各種軟件的使用方法，更重要的是培養(yǎng)學習者信息技術能力、信息素養(yǎng)以及用計算機解決問題的計算思維能力。③微格教學。微格教學是在一個集講解、錄制、重放于一體的小型、有控性的微格教室開展的以培養(yǎng)、訓練師范生教學技能為主要目的的一種信息化教學實踐。（二）信息化教學媒體的選擇4.掌握交互型信息化教學媒體教學領域中使用的視聽型教學媒體主要有電影、電視及視頻短片。計算機網(wǎng)絡是以資源共享為目的的多臺計算機組成并遵循相同網(wǎng)絡協(xié)議（如TCP/IP協(xié)議）的通信系統(tǒng)。根據(jù)網(wǎng)絡覆蓋范圍，計算機網(wǎng)絡有個人無線區(qū)域網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)之分，互聯(lián)網(wǎng)具有海量信息、數(shù)字化、透明化、多媒體化、再生性、共享性、互動性等諸多特點，成為人們生活、工作、學習離不開的智能助手，同時也為信息化教育教學的開展與改革創(chuàng)新提供了新型的教學方式，互聯(lián)網(wǎng)為實現(xiàn)跨校合作學習、跨國合作學習提供了更加便利的條件。（2）互聯(lián)網(wǎng)技術。（3）智能手機。智能手機是一種移動類交互型媒體，它除支持電信業(yè)務之外，具有的社交、搜索信息、筆記、計算、錄音、錄像、信息存儲與共享、移動學習等功能完全能夠與計算機相媲美，且攜帶方便、簡單易用，成為每一個現(xiàn)代人形影不離的重要媒介。智能手機在教育領域有它應用的一片天地，就看你如何合理、恰當?shù)厥褂盟?。教師利用智能手機開展翻轉(zhuǎn)教學是一種不錯的選擇。1234②利用微信掃描學習網(wǎng)站的二維碼（如網(wǎng)易視頻公開課、MOOC等）下載手機客戶端，實現(xiàn)手機與電腦同步學習、記筆記、收藏課程等操作。③利用微信的訂閱功能，非常方便地關注、查閱微信公眾號推送的相關內(nèi)容。④利用APP學習軟件系統(tǒng)學習相關內(nèi)容，如英語學習軟件APP（如百詞斬、樂詞新東方等）記憶英語單詞，練習英語聽力、聽寫等。⑤創(chuàng)建或加入學術微信群（如學術拓荒者、中國學術圈）、QQ群（如中國學術圈）進行在線學習、學術討論、學習資料共享。①將教師課上講解的課件存儲到手機卡中，想什么時候?qū)W打開手機就能學。5（3）智能手機。學習者利用智能手機進行移動碎片化學習，有以下幾種學習方式。多媒體教學環(huán)境任務二1.掌握不同類型的多媒體教學設備的內(nèi)涵與功能。2.不同類型的多媒體教學環(huán)境對課堂教學的作用。3.不同類型的多媒體教學環(huán)境的組成結(jié)構(gòu)。根據(jù)你所處的教學環(huán)境，靈活選擇恰當?shù)亩嗝襟w教學環(huán)境與媒體開展課堂教學，總結(jié)多媒體教學環(huán)境對課堂教學產(chǎn)生的影響。學習任務教學目標本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、演示型多媒體教室二、交互式多媒體教學系統(tǒng)三、課堂錄播教室環(huán)境一、演示型多媒體教室（1）連接校園網(wǎng)絡和Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡聯(lián)機教學。（2）連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學中的作用。（3）演示各類多媒體教學課件，開展計算機輔助教學。（4）播放錄像、VCD、DVD等視頻教學節(jié)目。（5）展示實物、模型、圖片、文字等資料。（6）能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計算機信息和各種視頻信號。（7）用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號。（一）多媒體教室的功能一、演示型多媒體教室目前，多媒體教室的構(gòu)成一般以多媒體計算機系統(tǒng)為核心，由投影儀、視頻展示臺、大屏幕、影碟機（或錄像機）、音響設備等多種教學設備共同組成（二）多媒體教室的系統(tǒng)構(gòu)成一、演示型多媒體教室整個多媒體教室中的全部媒體設備都由中央控制系統(tǒng)集中管理控制。該系統(tǒng)采用單片機多機通信技術和系統(tǒng)集成技術，將被控制的各種設備按照用戶實際要求進行組54合處理，然后將其具體對每一媒體或設備的操作過程集成一體。2.多媒體計算機多媒體計算機是多媒體教室的核心，在系統(tǒng)中既是計算機教學媒體，又是網(wǎng)絡連接設備，還是中央控制系統(tǒng)的操作平臺。3.視頻展示臺視頻展示臺又稱實物展示臺，主要由一架小型攝像機和其他附屬部件組成，它目前已漸漸取代了傳統(tǒng)的膠片投影儀和幻燈機的大部分功能。1.中央控制系統(tǒng)2.多媒體計算機3.視頻展示臺投影儀是多媒體教室中計算機、視頻展示臺、VCD/DVD、錄像機的視頻再現(xiàn)設備。多媒體投影儀的產(chǎn)品從技術角度上可分為陰極射線管投影儀（CathodeRayTube，CRT），液晶顯示投影儀（LiquidCrystalDisplay，LCD）和數(shù)字光處理投影儀（DigitalLightProcessor，DLP）。多媒體教室中的音響應選擇頻響寬、保真度高的系統(tǒng)，以適應多媒體教學的需要。同時應具有話筒混響功能，使教師可以在播放媒體內(nèi)容的同時進行評論和講解4.投影儀4.投影儀4.投影儀5.音響系統(tǒng)（三）多媒體教室的教學應用多媒體教室適用于各類學校進行的多媒體教學、課例教學、專題演講、報告會、學術交流、演示及娛樂等，其主要教學功能有如下幾點。3.搜索教學資料和信息多媒體教室一般與校園網(wǎng)、因特網(wǎng)相連，教師在教學過程中，可以根據(jù)自己的需要，隨時調(diào)用所需的教學信息。2.播放各種教學課件教師準備的多媒體教學軟件可以通過多媒體教學系統(tǒng)播放出來，增強教學效果。多媒體教室可以播放各種視頻、音頻軟件，如錄音帶、VCD、CD等。。1.課堂演示教學教師利用多媒體系統(tǒng)將教學內(nèi)容直接投影在大屏幕上，也可以利用多媒體模擬演示宏觀世界的現(xiàn)實場景和微觀世界的事物運動。二、交互式多媒體教學系統(tǒng)交互式電子白板由普通的白板發(fā)展而來，是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產(chǎn)品。它是一種廣泛應用于教學或會議場合，輔助人機交互的設備，結(jié)合計算機和投影儀，實現(xiàn)無塵書寫、隨意書寫、遠程交流等功能。（一）交互式電子白板（一）交互式電子白板1.交互式電子白板的種類從結(jié)構(gòu)外形看，交互式電子白板有正投式、背投式以及書寫板等多種形態(tài)；硬件原理來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術、精確定位的測試技術等?，F(xiàn)階段國際或國內(nèi)市場上，有多種技術可以實現(xiàn)電子白板精確定位，具有代表性的是紅外線、電磁感應、電阻、超聲波、CCD等技術。每種技術都有不同的特點和優(yōu)勢，并在電子白板市場上占有一定的份額。2.交互式電子白板的原理交互式電子白板本身就相當于一個投影幕（不再需要投影幕），當投影儀照到白板上時，由于白板內(nèi)部的特殊構(gòu)造（電磁感應原理），此時白板就相當于電腦的顯屏（觸摸屏），用一支專用筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，對文件行

編輯、注釋和保存。（一）交互式電子白板（1）交互功能。投影儀將計算機的桌面投影到白板上，啟動該系統(tǒng)的交互白板控制軟件后，可以利用感應筆在白板的桌面畫面上進行單擊、雙擊、右擊、拖放等控制操作。（2）標注功能。可用感應筆在白板上對課件內(nèi)容進行注釋，并且可以自由更換筆的顏色以及隨意擦寫。（3）輔助教學功能。幕布、聚光燈、放大鏡、照相機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等，不同學科、不同年級均可用得到（4）實時記錄功能。可實時記錄白板上的移動軌跡以及白板上的所有內(nèi)容。（5）管理功能。交互式電子白板一次可存儲幾百頁的板書內(nèi)容，可以隨時調(diào)出記錄的任何一頁進行重復講解、補充修改和重點強調(diào)。3.交互式電子白板的功能（一）交互式電子白板（1）直接在電子白板上操作電腦。（2）替代黑板進行電子板書，內(nèi)容可保存回放。（3）直接在Word、Excel、PPT、圖片、電腦桌面上進

行標注、書寫、畫圖并保存。（4）具有快照（聚光燈）、遮屏下拉（局部編輯）、重點顯示（局部放大）、鍵盤輸入等快捷鍵功能。（5）配套附帶中小學各學科的圖片庫。圖片庫豐富齊全，可隨時插入需要的圖片，免去學科教學找圖、畫圖的麻煩4.交互式電子白板的教學應用二、交互式多媒體教學系統(tǒng)交互式觸摸一體機是融合了投影儀、電子白板、電腦集成（可選項）功能的多媒體教學設備，它將先進的觸摸科技、計算機技術融入數(shù)字高清平板顯像技術中，直接打開設備即可輕松演繹精彩的互動課堂，是目前課堂教學中常用的一款多媒體教學設備。（二）交互式觸摸一體機（二）交互式觸摸一體機1.交互式觸摸一體機的工作原理交互式觸摸一體機的基本工作原理與帶觸摸屏的計算機相同，把原來的鍵盤、鼠標、繪畫筆等輸入設備與顯示屏幕合為一體。工作時，我們使用手指或其他物體觸摸安裝在顯示器前段的觸摸屏，系統(tǒng)根據(jù)手指觸摸的圖標或菜單位置來定位選擇信息的輸入。2.交互式觸摸一體機的功能（1）板擦：支持點擦除、區(qū)域擦除及全部擦除（清頁操作），并可支持在選擇筆（2）多點支持：支持同時對兩個或兩個以上的圖片、音頻、視頻、圖形對象進行多點縮放與旋轉(zhuǎn)功能（3）邊寫邊擦：支持兩到三個人在選擇書寫工具的狀態(tài)下同時書寫和擦除（4）文本輸入：提供鍵盤輸入文本，并可對文本內(nèi)容統(tǒng)一編輯與排版。（5）手寫識別：支持手寫中文與英文自動識別（6）手勢操作：在書寫狀態(tài)下，支持兩指操作選擇對象、三指漫游、使用拳頭擦除。（7）Office集成：提供PPT、Word、Excel文檔的嵌入打開，演示、批注，及批注保存功能。（8）回放功能

自定義圖庫

文件導入隨著教育信息化不斷發(fā)展，運用先進的信息化手段，可以將教學實況、教學課件按照課堂教學過程的實際情況拍攝記錄下來，制作成視頻課例來共享。當前很多中小學建設的課堂錄播教室就具有這樣的功能三、課堂錄播教室環(huán)境（一）課堂錄播教室的類型1.傳統(tǒng)教學錄像制作模式使用傳統(tǒng)方式進行教學課程錄像的制作，一般使用專業(yè)或便攜式攝錄像設備，教學錄像的制作需要經(jīng)過拍攝、編輯和壓縮等環(huán)節(jié)。2.課程錄播模式課程錄播模式錄播系統(tǒng)能夠同時記錄教師畫面、學生畫面和多媒體計算機上教師進行講授演示的多媒體課件信息等上課的視/音頻圖像，并能夠保證多個畫面之間的時間同步關系，彌補了攝像機拍攝時在幾個對象之間來回切換的缺點。（一）課堂錄播教室的類型3.自動錄播模式自動錄播模式是在課程錄播模式的基礎上，增加了攝像機自動跟蹤和自動記錄技術，采用多機位同步實時拍攝和同步跟蹤技術，教師在講臺上可自由行走，攝像機能夠自動跟蹤教師的位置進行拍攝。（二）課堂錄播教室的功能1.教師與學生的圖像拍攝功能教師與學生的圖像拍攝功能在教室中安裝配備攝像機，對準教師的攝像機，可以把教師在課堂中講授的全過程和板書內(nèi)容拍攝下來；對準學生的攝像機，可以對學生聽課的全過程和學生與教師在課堂上互動的環(huán)節(jié)進行全方位拍攝。2.授課資料的采集功能把教室的多媒體計算機的VGA信號接入錄播系統(tǒng)，教師在操作計算機進行講解時，屏幕上顯示的信息內(nèi)容通過VGA/TV轉(zhuǎn)換設備或信號轉(zhuǎn)換電路轉(zhuǎn)換成視頻信號，并通過錄播系統(tǒng)進行采集和記錄。（二）課堂錄播教室的功能3.聲音采集功能在錄播教室環(huán)境中，教師授課時的聲音由其佩戴的無線話筒來拾音，教室中學生回答問題時的場景聲音由吊桿話筒或無線話筒來拾音，教師的聲音、學生的聲音、計算機音頻等信號通過調(diào)音臺進行調(diào)音、混音及效果處理后送至錄播服務器進行音頻信號的采集4.切換管理控制功能在傳統(tǒng)教學錄像制作模式系統(tǒng)中，在教室中架設的拍攝教師和學生的攝像機的視頻信號、經(jīng)VGA/TV轉(zhuǎn)換后的教師多媒體計算機信號、實物展示臺的視頻信號、調(diào)音臺和混音設備混音后的現(xiàn)場音頻信號都將送入切換控制臺。（二）課堂錄播教室的功能5.編輯錄像功能課堂錄播教室環(huán)境的最主要功能是對課堂教學環(huán)境的記錄。錄播系統(tǒng)能夠?qū)崟r記錄教師授課的場景。在傳統(tǒng)教學錄像制作模式中，記錄的主要方式是通過錄像機記錄成錄像帶，并通過非線性編輯機等設備進行采集、編輯，最終壓縮成文件進行記錄，也可以刻錄成光盤進行保存。在課程錄播模式和自動錄播模式中，是通過錄播服務器記錄成流媒體文件，經(jīng)過后期編輯，最終生成流媒體文件進行保存和記錄。6.網(wǎng)絡直播和點播功能課堂錄播教室一般配置了接入校園網(wǎng)的網(wǎng)絡直播服務器，通過網(wǎng)絡直播服務器，將授課的場景實時傳播至校園網(wǎng)。同學們可以通過連接在校園網(wǎng)上的計算機收看，實現(xiàn)網(wǎng)絡直播功能。已經(jīng)錄制完成的文件，可以上傳到點播服務器上，通過點播管理軟件進行管理，在連接在校園網(wǎng)的計算機上可以隨時點播觀看，便于教師和學生課后點播，達到教學觀摩、課后輔導的目的。網(wǎng)絡教學環(huán)境任務三1.理解網(wǎng)絡教學環(huán)境的概念。2.了解網(wǎng)絡教學環(huán)境的類型。3.了解網(wǎng)絡教學環(huán)境的功能。4.理解網(wǎng)絡教學環(huán)境在課堂教學中的作用。5.了解“班班通”實現(xiàn)的最終目的。結(jié)合所學課程，基于有關教學設計知識，圍繞某一學習主題，設計一份基于網(wǎng)絡教學環(huán)境的設計方案，突出呈現(xiàn)信息技術在教學中的作用。學習任務教學目標一二三多媒體網(wǎng)絡教室校園網(wǎng)“班班通”教學環(huán)境本任務知識結(jié)構(gòu)多媒體網(wǎng)絡教室通常由硬件和軟件兩種系統(tǒng)組成。硬件系統(tǒng)主要包括服務器、多媒體教師機、學生機、網(wǎng)絡設備等。軟件系統(tǒng)主要包括操作系統(tǒng)、各類教學應用軟件，以及能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生之間相互溝通交流的多媒體網(wǎng)絡教學平臺軟件。（一）多媒體網(wǎng)絡教室的基本組成一、多媒體網(wǎng)絡教室（1）實時廣播（2）遠程控制（3）監(jiān)看功能（4）實時分組功能（5）在線交流（6）電子舉手（二）多媒體網(wǎng)絡教室的主要功能一、多媒體網(wǎng)絡教室利用多媒體網(wǎng)絡教室可以有效地完成多種教學任務，其應用形式主要有以下三種：（1）多媒體課堂教學。（2）電子備課。（3）網(wǎng)絡練習和測試。（三）多媒體網(wǎng)絡教室的教學應用一、多媒體網(wǎng)絡教室一般來說，校園網(wǎng)是一個發(fā)展的概念，是指利用網(wǎng)絡設備、通訊介質(zhì)和網(wǎng)絡應用協(xié)議及各類系統(tǒng)管理軟件，將校園內(nèi)的計算機和各種終端設備有機地集成在一起，同時又通過防火墻與外部的網(wǎng)絡連接，以用于教學、科研、學校管理、信息資源共享和遠程教育等方面工作的局域網(wǎng)。二、校園網(wǎng)校園網(wǎng)的概念：1234使用多媒體網(wǎng)絡教室的一般步驟如下：將計算機開啟，進入多媒體網(wǎng)絡教室軟件系統(tǒng)按下投影儀電源開關，將投影儀開啟，等運行正常后方可使用開總電源開穩(wěn)壓電源二、校園網(wǎng)567使用完畢后，將計算機、監(jiān)視器、實物展示臺等各種設備的電源關閉將穩(wěn)壓電源關閉，然后將空調(diào)機風扇關閉，最后將總電源開關全部關閉開啟網(wǎng)絡教室的其他各種設備（如監(jiān)視器、實物投影儀等）二、校園網(wǎng)校園網(wǎng)的硬件通常由以下幾部分組成：1.服務器2.工作站3.網(wǎng)絡互聯(lián)設備（1）集線器（HUB）（2）交換機（switch）（3）路由器（router）（4）網(wǎng)關（gateway）（5）防火墻（firexal）（一）校園網(wǎng)的組成二、校園網(wǎng)4.常用的網(wǎng)絡傳輸媒質(zhì)（1）雙絞線（twistedpair）（2）同軸電纜（3）光纖（fiber）（4）無線傳輸設備5.網(wǎng)絡軟件（1）網(wǎng)絡操作系統(tǒng)軟件（2）網(wǎng)絡應用系統(tǒng)軟件（一）校園網(wǎng)的組成二、校園網(wǎng)1.信息發(fā)布2.教學應用（1）網(wǎng)絡教學平臺。（2）教學信息資源庫。3.管理應用（1）共享數(shù)據(jù)庫資源。（2）共享軟硬件資源。（3）提高系統(tǒng)的可靠性。（4）提高辦公效率。4.科研應用（二）校園網(wǎng)的功能二、校園網(wǎng)校園網(wǎng)在教學中的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：3.可以與Internet連接2.應用校園網(wǎng)支持學校的日常辦公和管理工作1.應用校園網(wǎng)對教學過程提供直接支持（三）校園網(wǎng)的教學應用二、校園網(wǎng)所謂“班班通”是指將與教學相關的信息通道和信息內(nèi)容通到每個班級，依靠投影儀或者電視機等終端顯示設備，實現(xiàn)班級間的教學資源共享，班級內(nèi)的課件演示、電視節(jié)目收看等。

（一）“班班通”的含義三、“班班通”教學環(huán)境“班班通”建設以各個教室的信息化建設為核心。一般來說，“班班通”需要完成如下內(nèi)容的互通。（1）天網(wǎng)：遠程教育Ku波段通到每間教室。（2）地網(wǎng)：寬帶或局域網(wǎng)通到每間教室。（3）數(shù)字電視網(wǎng)：有線電視或衛(wèi)星電視通到每間教室。（4）數(shù)字廣播網(wǎng)：校園數(shù)字廣播通到每間教室。（5）視頻會議網(wǎng)：全校大會、信息化教學通過視頻會議方式進入每間教室。三、“班班通”教學環(huán)境（二）“班班通”的主要功能及使用使日常教學更加高效提供豐富的信息化資源改革教學方法實現(xiàn)教學管理信息化三、“班班通”教學環(huán)境智慧教育環(huán)境任務四一、智慧教育的概念與特征背景目前，國內(nèi)教育領域?qū)τ谥腔劢逃詿o統(tǒng)一的定義。這里，我們采用祝智庭教授提出的智慧教育概念，即“從教育信息化角度來看，智慧教育是指運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動網(wǎng)絡等新一代信息技術，通過構(gòu)建智慧學習環(huán)境（SmartLearningEn-vironments），運用智慧教學法（SmartPedagogy），促進學習者進行智慧學習（SmartLearning），從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能（High-Intelligence）和創(chuàng)造（Productivity）的人”。智慧體現(xiàn)（一）智慧教育的技術之慧（二）智慧教育的教學之慧（三）智慧教育的環(huán)境之慧1.智慧教育依賴于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動網(wǎng)絡、Internet網(wǎng)絡等各種信息技術的高度融合，這種融合體現(xiàn)在硬件和較件兩個層面。2.智慧教育的軟件資源則在傳統(tǒng)多媒體的資源基礎上，深度整合了基Internet的網(wǎng)絡學習資源和移動學習資源。1.實時、便利的教學資源獲取以課堂生成性資源的捕獲和存儲。2.對課堂教學狀態(tài)信息進行跟蹤、分析，輔助教學決策。3.實現(xiàn)了自然、高效的課堂互動。4.自主學習真正成為主要學習方式。1.智慧