《力在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入課題師：同學(xué)們，來(lái)，看看老師的講臺(tái)上都有些什么物體？誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)？。生：有橡皮泥、粉筆、課本、白紙、小臺(tái)球桌、棋子。師：老師今天把它們請(qǐng)來(lái)，一起參加我們的活動(dòng)，好嗎？生：好。師（伸出一只手）：這是什么？生：手。師：是不是也是一個(gè)物體呢？生：是的。師：是呀，自然界里每一個(gè)存在的東西都是物體。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們把眼睛睜大點(diǎn)，再睜大點(diǎn)，看看這里將發(fā)生什么情況呢？（用手壓橡皮泥）師：你看到了什么？生：橡皮泥被壓扁了。師：你觀(guān)察得真仔細(xì)。師：為什么一壓橡皮泥就扁了？生：因?yàn)槟阌昧肆Α煟汉?，我們一起?lái)把剛才的現(xiàn)象記錄下來(lái)。搞科學(xué)研究就要像科學(xué)家那樣把搜集到的第一手資料及時(shí)地記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)做個(gè)有心人。師：哪里來(lái)的力呀？生：你手上的力。師：你真聰明，很會(huì)分析問(wèn)題。師：力在哪里呢，我們一起來(lái)找找看。（板書(shū)力在哪里）二、共同探究，發(fā)現(xiàn)力無(wú)處不在師（緊緊握拳）：我們手里有力。除此之處，還有哪里有力呢？生：腳上有力。師：你能通過(guò)你的辦法讓同學(xué)們感受到你腳上的力嗎？生：可以。我踢足球，一使勁，足球就飛出去了。師：他的腳上有力嗎？生：有力。師：看來(lái)，腳的作用可真大呀！師：還有哪些地方有力呢？生：嘴上有力，嘴能張大說(shuō)話(huà)。師：是呀，嘴巴是我們的好朋友呀！生：牙齒有力，牙齒能把食物也嚼碎了。師：牙齒的功勞可不小呀！生：心有力，心在不停地跳動(dòng)。師：心的力量是舉足輕重的，平時(shí)一定要注意保護(hù)心臟喲！生：肚皮有力，我的肚皮能把桌子頂出去。師：你真有本事。師：剛才大家從身上找到了力。人體的各種器官真有用，它們和諧地搭配，使得我們的身體能靈活自如。我們得好好感謝它們呀！現(xiàn)在讓我們來(lái)找一找，除身體外還有沒(méi)有力呢？生：風(fēng)吹樹(shù)葉，風(fēng)把樹(shù)葉刮起來(lái)了。師：這是什么力？生：風(fēng)力。師：好，我也記下來(lái)。師：讓我們充分發(fā)揮想象，還有哪里有力？生：打籃球的時(shí)候，籃球有彈力。師：除了打籃球的時(shí)候有彈力外，還有什么有彈力呢？生：氣球。生：足球。生：彈簧、橡皮筋。師：看來(lái)大家對(duì)彈力還是很熟悉的。大家再盡量地想啊，還有哪里有力呀？生：水有浮力，水能把木頭浮起來(lái)。生：水還有沖力，水能把木頭沖走。生：水還有阻力，逆水行舟很困難。師：哇，水的力量真大呀！我們可以好好地利用水來(lái)為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。生：還有摩擦力。生：挖土機(jī)也有力。挖土機(jī)，一次挖下去，就挖出了好些土。師：你是個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。那我們可以把這種力叫什么力呢？生：機(jī)器力。師：機(jī)器力，或許叫機(jī)械力更好。生：還有地球引力，它能把地球上的一切物體吸引住。生：推力，我用手能推動(dòng)桌子。師：一眨眼工夫，大家找出了這么多力。老師這里也找到了很多力，想知道嗎？看大屏幕！（課件播放力在哪里）師：剛才視頻中向我們介紹了哪幾種力。生回答（板書(shū)重力拉力彈力摩擦力浮力）師：那現(xiàn)在如果有人問(wèn)你力在哪里，你會(huì)怎么說(shuō)？生：力無(wú)處不在。師：大家同意他這樣說(shuō)嗎？（板書(shū)無(wú)處不在）生：同意。師：力雖然看不見(jiàn)，摸不著，但是我們能感受到力的存在。自然界里力無(wú)處不在，只是我們沒(méi)有刻意去發(fā)現(xiàn)罷了。三、合作探究力的作用（一）探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（1）師：力無(wú)處不在，那它對(duì)物體有什么作用呢？請(qǐng)大家再看大屏幕，老師要為大家隆重介紹一位了不起的人物。（課件出示丁俊暉打臺(tái)球的圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？他叫丁俊暉，是我們國(guó)家的臺(tái)球神童，可厲害了，他讓球停在哪，球就停在哪，他讓求拐彎球就拐彎。丁俊暉打臺(tái)球的時(shí)候有力的存在嗎？你想玩打臺(tái)球的游戲嗎？生：想師：玩游戲之前我們先來(lái)看一下游戲規(guī)則。（2）（課件出示要求）讓靜止臺(tái)球動(dòng)起來(lái)讓運(yùn)動(dòng)的臺(tái)球滾動(dòng)得更快一些或讓它停下來(lái)讓臺(tái)球拐彎思考：力對(duì)臺(tái)球有什么影響。（一步步出示，留給學(xué)生思考的時(shí)間）（小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)游戲器材，分組進(jìn)行游戲，約3分鐘結(jié)束）（3）生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，要求：匯報(bào)的時(shí)候盡量不重復(fù)。師：你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（4）師小結(jié)：看來(lái)力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，它能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，也能使物體停止運(yùn)動(dòng)，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。（二）探究力對(duì)物體形狀的影響（1）師：力能影響物體的運(yùn)動(dòng)，力還有哪些本領(lǐng)呢？還記得剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師用手壓橡皮泥嗎？橡皮泥怎么樣了？生：扁了。師：橡皮泥的什么變了？生：形狀。師：是什么使橡皮泥的形狀了。生：是手力。師：那么我們可以說(shuō)，是力改變了物體的形狀。（板書(shū)改變物體的形狀）。（2）師：課下的時(shí)候，用橡皮泥捏一個(gè)自己最滿(mǎn)意的作品，來(lái)感受一下力改變物體的形狀。（3）你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體用力也能改變它的形狀？生回答四、游戲認(rèn)識(shí)力有大小和方向師：同學(xué)們通過(guò)自由的玩，發(fā)現(xiàn)了力可以改變物體的形狀,也可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向，真不簡(jiǎn)單!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲。（1）師拿棋盤(pán)，要求同學(xué)們眼看棋盤(pán)，指一名學(xué)生大聲朗誦游戲規(guī)則。生朗讀游戲規(guī)則，其它同學(xué)聽(tīng)。（2）（課件出示）游戲規(guī)則：棋子應(yīng)放在“棋子”位置，然后再用手指彈；彈出棋子后，看棋子的大部分落在棋盤(pán)的哪個(gè)圓圈內(nèi)就得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；每人在三個(gè)棋子位置各彈一次，并做好得分記錄，然后算出總分。）師：游戲規(guī)則聽(tīng)明白了嗎？做游戲之前小組內(nèi)先討論討論，這個(gè)游戲怎樣做才能得高分？組長(zhǎng)要安排好游戲的順序，并在游戲記錄單上做好記錄，做完之后要坐好向老師示意，祝同學(xué)們個(gè)個(gè)獲得高分（3）小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)游戲用品。生分組游戲，師觀(guān)察巡視。（4）各小組長(zhǎng)匯報(bào)，全班師生用心聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)各小組匯報(bào)一下你們組的最高分是誰(shuí)，得了多少分？師：全班的最高分是多少分？有哪幾位同學(xué)？請(qǐng)站起來(lái)。聽(tīng)他們介紹一下他們獲勝的經(jīng)驗(yàn)，要注意傾聽(tīng)，他們說(shuō)的方法是不是同你的一樣。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力有大小和方向）師：在這個(gè)游戲中，我們知道力有大小和方向。（板書(shū)有大小有方向）（5）師：同學(xué)們知道了力有大小和方向，并且知道了怎么彈棋子才能得高分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻嬉淮螐椘遄佑螒?，相信你一定能比上一次得分更高。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸這節(jié)課我們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的關(guān)于力的知識(shí)，大家能談一談自己的收獲嗎?師小結(jié):大家收獲真不少,這節(jié)課老師也有收獲，想知道老師的收獲嗎？老師收獲了快樂(lè)，看到了同學(xué)們一張張快樂(lè)的笑臉，老師非?？鞓?lè)；看到同學(xué)們課上強(qiáng)烈的求知欲和一個(gè)有一個(gè)的奇思妙想，老師為你們感到驕傲；現(xiàn)在把你最熱烈的掌聲送給表現(xiàn)最棒的你自己。板書(shū)力在哪里壓力彈力阻力無(wú)處不在重力風(fēng)力《力在哪里》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把科學(xué)知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話(huà)。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。因此，本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、交流談話(huà)找出力，知道力的普遍存在性，最后通過(guò)游戲來(lái)研究力的作用和性質(zhì)，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律?！读υ谀睦铩沸Ч治隹茖W(xué)課教師的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，并努力尋找證據(jù)，積極探尋身邊的自然現(xiàn)象變化和規(guī)律，讓孩子們像科學(xué)家一樣，在探究中獲得較為全面的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、討論、質(zhì)疑和探究中，在情感的體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己的動(dòng)手動(dòng)腦探究，在自由探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力有大小和方向，并通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)力的普遍存在,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有效的活動(dòng)，化難為易，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中,親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用?！读υ谀睦铩方虒W(xué)反思成功之處：

力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但力是無(wú)形的，根據(jù)力作用在物體上的效果來(lái)感受力又是學(xué)生所陌生的。因此本課的設(shè)計(jì)力求在學(xué)生對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問(wèn)題和活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和信息進(jìn)行檢索與篩選，對(duì)力的存在以及力的基本特征進(jìn)行研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。

重視學(xué)生探究活動(dòng)中的思維訓(xùn)練。教師在學(xué)生探究活動(dòng)前注意引導(dǎo)學(xué)生思考，帶著問(wèn)題去研究，使學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)明確，提高了探究活動(dòng)的有效性。充分利用身邊的資源，放手讓學(xué)生用身邊的物體感受力的存在，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)力的發(fā)生過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。突出學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生的合作者，融洽的師生關(guān)系是本課成功的關(guān)鍵。不足之處：

對(duì)于課堂中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題處理能力不夠，不能靈活處理和引導(dǎo)?？偸窍敕皆O(shè)法將學(xué)生拉到教師事先預(yù)設(shè)好的思路中來(lái)，沒(méi)有很好的抓住課堂中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)《力在哪里》教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元“無(wú)處不在的力”第一課時(shí)。教材編寫(xiě)意圖是通過(guò)在學(xué)生生活中尋找各種各樣的力，引出力的話(huà)題，然后以做游戲的方式來(lái)研究力的操作，表達(dá)力的要素。通過(guò)學(xué)生的親歷活動(dòng)，了解力在活動(dòng)中的普遍存在性，發(fā)現(xiàn)控制力的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。教材中安排了三部分內(nèi)容：力在哪里、力的作用、力的性質(zhì)。力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，單究竟什么是力，怎樣表達(dá)力以及力的作用性質(zhì)，這些知識(shí)卻是學(xué)生陌生的。教材第一部分通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活有關(guān)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，找出力的存在，通過(guò)游戲知道力的作用和性質(zhì)?！读υ谀睦铩吩u(píng)測(cè)練習(xí)填空1.在生活中，（）無(wú)處不在。2.力的作用有兩個(gè)，一是力能改變物體的（），二是力能改變物體的（）3.力的性質(zhì)：一是力有（），二是；力有（）4.力的單位是（），