2025-2026學(xué)年教科版（新教材）小學(xué)音樂一年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表教材分析教科版小學(xué)音樂一年級下冊教材貼合低年級學(xué)生具象思維為主、好動愛表現(xiàn)的年齡特點，以“音樂啟蒙+價值引領(lǐng)”為核心編排，共設(shè)置4個基礎(chǔ)單元，每個單元分3課展開，配套趣味唱游、音樂知識模塊，內(nèi)容涵蓋演唱、聽賞、律動、樂器認(rèn)知、樂理啟蒙等多元形式，結(jié)構(gòu)清晰、梯度合理，兼具趣味性、知識性與思想性。第一單元“春天多美好”以春日景致為核心，選取《小雨沙沙》《布谷》《詠鵝》等經(jīng)典曲目，搭配《嘀哩嘀哩》等聽賞作品，融入sol、mi、la音準(zhǔn)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機與音樂的柔美，同時滲透古詩與音樂的融合之美；第二單元“幸福成長”圍繞成長主題，以《小寶寶睡著了》《我有一個幸福的家》等曲目傳遞親情與幸福，搭配搖籃曲、歡快樂曲聽賞，滲透do、re音準(zhǔn)知識，貼合學(xué)生成長體驗；第三單元“我們的祖國是花園”聚焦愛國主義教育，通過《祖國的花朵愛祖國》《小紅花》等曲目，結(jié)合fa、ti音準(zhǔn)認(rèn)知與擊鼓傳花游戲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；第四單元“中華民族花兒開”深耕民族團結(jié)教育，選取阿里里、娃哈哈等不同民族經(jīng)典曲目，搭配民族樂器聽賞與串鈴、鈴鼓使用教學(xué)，讓學(xué)生感受多元民族音樂魅力，培養(yǎng)民族團結(jié)意識。整體教材注重音樂與生活、文化、品德的融合，為低年級音樂核心素養(yǎng)培育提供了優(yōu)質(zhì)載體。學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，已初步適應(yīng)課堂常規(guī)，對音樂活動抱有濃厚興趣，愿意主動參與演唱、律動、游戲等互動環(huán)節(jié)，能夠跟隨音樂做簡單肢體動作，演唱簡易兒歌。此階段學(xué)生好奇心強、模仿能力突出，對春天、家庭、祖國等貼近生活的主題充滿情感共鳴，喜歡具象化、游戲化的教學(xué)形式，樂于在集體中展示自我。同時，學(xué)生存在明顯的年齡特征與個體差異：音準(zhǔn)、節(jié)奏感處于啟蒙階段，對音高、節(jié)奏的把控能力較弱，部分學(xué)生演唱時易跑調(diào)、跟不上節(jié)奏；注意力集中時間較短（約15-20分鐘），易受外界干擾，需通過趣味活動維持學(xué)習(xí)狀態(tài)；個體表現(xiàn)力差異較大，部分學(xué)生大膽主動，部分學(xué)生較為膽怯，不敢公開展示；對抽象樂理知識接受度低，需借助具象化手段輔助理解。針對以上特點，本學(xué)期教學(xué)將以游戲化、情境化為主，縮短單一環(huán)節(jié)時長，強化鼓勵評價，兼顧個體差異，在保護學(xué)生音樂興趣的同時，扎實落實啟蒙教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能初步感知教材中不同歌曲、樂曲的情緒（歡快、柔美、親切、熱烈），并用簡單語言（如“溫柔的”“開心的”）、表情或動作表達(dá)自己的感受，區(qū)分歌曲的速度（快、慢）、力度（強、弱）變化。能初步辨識sol、mi、la、do、re、fa、ti等基礎(chǔ)音高，感知歌曲的節(jié)拍韻律，對串鈴、鈴鼓等打擊樂器及不同民族樂器的音色有初步認(rèn)知。通過聆聽、演唱春天、成長、祖國、民族等主題的音樂作品，感受音樂與生活、文化的關(guān)聯(lián)，初步建立對音樂美的簡單認(rèn)知與喜愛之情。藝術(shù)表現(xiàn)演唱：能跟隨伴奏用自然、輕快的聲音演唱各單元核心曲目，做到不喊唱、基本音準(zhǔn)正確、節(jié)奏穩(wěn)定，能配合歌曲情緒調(diào)整演唱語氣，搭配簡單動作輔助表達(dá)。律動與樂器：能跟隨音樂做律動、參與趣味唱游，用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與情緒；能正確使用串鈴、鈴鼓，掌握基本演奏方法，為歌曲配合簡單節(jié)奏伴奏。實踐展示：愿意參與課堂展示、小組表演、趣味游戲等活動，主動展示演唱、律動、樂器演奏成果，逐步提升自信心與舞臺表現(xiàn)力。文化理解初步了解第三、四單元中愛國主義與民族團結(jié)相關(guān)的文化內(nèi)涵，認(rèn)識不同民族的音樂風(fēng)格與習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與多元民族文化的魅力，萌發(fā)愛國情感與民族團結(jié)意識。結(jié)合各單元主題，理解音樂與生活、成長、親情的關(guān)聯(lián)，知道音樂可以表達(dá)情感、反映生活場景與文化內(nèi)涵，初步建立音樂與生活、文化的聯(lián)系意識。愿意傾聽不同風(fēng)格的音樂作品（兒歌、搖籃曲、民族音樂），尊重多元音樂形式，養(yǎng)成安靜聆聽、積極參與的良好習(xí)慣。創(chuàng)意實踐能結(jié)合歌曲主題，模仿簡單動作、創(chuàng)編簡易律動，或用串鈴、鈴鼓為歌曲創(chuàng)編簡單伴奏節(jié)奏，嘗試個性化表達(dá)。能在小組合作中參與趣味唱游、情景表演，主動配合同伴完成展示，培養(yǎng)初步的團隊協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)能力。愿意參與音樂游戲、音準(zhǔn)練習(xí)等活動，用自己喜歡的方式（動作、樂器、簡單繪畫）表達(dá)對音樂的理解與感受。教學(xué)重難點教學(xué)重點核心曲目演唱：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱各單元核心歌曲，掌握基本音準(zhǔn)（sol、mi、la、do、re、fa、ti）與節(jié)奏，能配合歌曲情緒做簡單動作或律動。基礎(chǔ)樂理啟蒙：通過趣味形式幫助學(xué)生初步認(rèn)知sol、mi、la、do、re、fa、ti音高，建立基礎(chǔ)音準(zhǔn)概念，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)鋪墊。樂器使用與游戲：教會學(xué)生正確使用串鈴、鈴鼓，掌握基本演奏方法；通過趣味唱游活動，強化歌曲掌握與情感表達(dá)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。價值引領(lǐng)滲透：結(jié)合單元主題，潛移默化滲透愛國主義、民族團結(jié)、親情感恩教育，實現(xiàn)音樂與品德的協(xié)同育人。教學(xué)難點基礎(chǔ)音準(zhǔn)把控：一年級學(xué)生音準(zhǔn)感知能力弱，對sol、mi、la等音高的區(qū)分與演唱易出現(xiàn)偏差，需通過趣味練習(xí)突破難點。節(jié)奏與伴奏協(xié)調(diào)：學(xué)生演唱時易出現(xiàn)節(jié)奏錯位，使用串鈴、鈴鼓伴奏時，難以與歌曲、同伴形成默契配合，音量控制能力較弱。課堂常規(guī)與注意力維持：學(xué)生注意力集中時間短，易在游戲、律動中失控，需平衡趣味活動與課堂常規(guī)，確保教學(xué)有序開展。個體差異兼顧：針對膽怯內(nèi)向、音準(zhǔn)薄弱的學(xué)生，需設(shè)計個性化引導(dǎo)環(huán)節(jié)，鼓勵其參與實踐，避免出現(xiàn)兩極分化，保護每一位學(xué)生的音樂興趣。教學(xué)措施游戲化教學(xué)，激活學(xué)習(xí)興趣結(jié)合一年級學(xué)生特點，將音準(zhǔn)、節(jié)奏、演唱等教學(xué)內(nèi)容融入趣味音樂游戲。音準(zhǔn)練習(xí)時，設(shè)計“音高小火車”“音符找家”游戲，讓學(xué)生在互動中區(qū)分sol、mi、la等音高；節(jié)奏練習(xí)時，開展“節(jié)奏接龍”“模仿小鼓手”活動，鞏固基本節(jié)奏型；演唱教學(xué)時，搭配“找春天”“擊鼓傳花”等主題游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，縮短注意力分散周期，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)動力。情境化創(chuàng)設(shè)，強化情感體驗圍繞各單元主題，構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知音樂、表達(dá)情感?！按禾於嗝篮谩眴卧?，通過播放鳥鳴、雨聲等自然音效，展示春景圖片、布置簡易春景道具，讓學(xué)生置身春日氛圍中演唱、律動；“幸福成長”單元，結(jié)合家庭照片、親情視頻，創(chuàng)設(shè)“溫馨小家”情境，引導(dǎo)學(xué)生感受親情與幸福；“中華民族花兒開”單元，展示各民族服飾、習(xí)俗圖片，邀請學(xué)生模仿民族舞蹈動作，感受民族音樂的獨特魅力。同時，借助多媒體課件、動畫、視頻等資源，豐富情境元素，提升教學(xué)感染力。分層引導(dǎo)，兼顧全員發(fā)展針對學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)與鼓勵評價。演唱教學(xué)中，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要求其掌握歌曲核心旋律與節(jié)奏，能跟隨集體演唱即可；對能力較強學(xué)生，鼓勵其嘗試領(lǐng)唱、加入情感處理，提升演唱表現(xiàn)力。樂器教學(xué)中，為不同學(xué)生分配不同難度的伴奏任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生演奏簡單固定節(jié)奏，能力較強學(xué)生嘗試節(jié)奏變化與樂器搭配。課堂評價以鼓勵為主，多用“你唱得真溫柔”“樂器伴奏很整齊”等積極語言，關(guān)注學(xué)生的每一點進(jìn)步，幫助膽怯學(xué)生建立自信心。多元實踐，提升表現(xiàn)能力演唱實踐：將演唱與律動、情景表演深度結(jié)合，每首核心歌曲都搭配簡易動作設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳，強化情感表達(dá)；開展小組唱、接力唱、領(lǐng)唱齊唱等形式，豐富演唱體驗，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。樂器與游戲?qū)嵺`：循序漸進(jìn)開展樂器教學(xué)，先教串鈴、鈴鼓的正確持握、演奏方法，再練習(xí)簡單節(jié)奏，最后配合歌曲伴奏；充分利用“趣味唱游”模塊，開展情景模擬、游戲互動，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，提升表現(xiàn)力。綜合實踐：結(jié)合單元主題開展跨學(xué)科活動，如為歌曲繪制插畫、創(chuàng)編小故事、模仿民族舞蹈；每單元結(jié)束后組織小型展示活動，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，強化知識運用與實踐能力。德藝融合，滲透價值引領(lǐng)結(jié)合教材主題，將音樂教學(xué)與品德教育、文化教育深度融合。“我們的祖國是花園”單元，通過演唱愛國歌曲、講解祖國常識，激發(fā)學(xué)生愛國情感；“中華民族花兒開”單元，介紹各民族文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元民族文化，培養(yǎng)民族團結(jié)意識；“幸福成長”單元，滲透親情感恩教育，讓學(xué)生懂得珍惜幸福生活。課堂中同步滲透聆聽習(xí)慣、合作意識、集體榮譽感教育，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的協(xié)同提升。教學(xué)時間安排本學(xué)期教學(xué)時間為2026年3月2日—2026年7月3日，共計18周，每周2課時，總學(xué)時36課時。其中，新課教學(xué)30課時，綜合實踐與展示3課時，復(fù)習(xí)2課時，拓展模塊1課時。具體教學(xué)進(jìn)度如下表所示：周次教學(xué)時間教學(xué)單元及內(nèi)容課時教學(xué)重點與目標(biāo)備注13月2日—3月8日開學(xué)第一課：音樂課堂常規(guī)鞏固；第一單元《春天多美好》第1課（演唱《小雨沙沙》）2強化課堂常規(guī)，培養(yǎng)聆聽與參與習(xí)慣；學(xué)唱歌曲，用輕快聲音演唱，配合雨滴動作律動，感知歌曲歡快情緒。常規(guī)教育23月9日—3月15日第一單元《春天多美好》第1課（聽賞《嘀哩嘀哩》；音樂知識sol、mi、la啟蒙）2聆聽樂曲，感知春天的生機；通過趣味游戲初步認(rèn)知sol、mi、la音高，嘗試模唱。音準(zhǔn)啟蒙33月16日—3月22日第一單元《春天多美好》第2課（演唱《布谷》《春天到了》）2學(xué)唱兩首歌曲，掌握基本音準(zhǔn)與節(jié)奏，模仿布谷鳥叫聲與春天的動作，配合歌曲情緒演唱。43月23日—3月29日第一單元《春天多美好》第3課（演唱《詠鵝》《鴨和鵝》；趣味唱游《找春天》）2學(xué)唱歌曲，感受古詩與音樂的融合之美；開展唱游活動，鞏固單元歌曲，強化情感表達(dá)。趣味唱游53月30日—4月5日第一單元復(fù)習(xí)與展示；第二單元《幸福成長》第1課（演唱《小寶寶睡著了》）2小組展示第一單元成果，查漏補缺；學(xué)唱歌曲，用溫柔聲音演唱，感知搖籃曲的柔美情緒。清明節(jié)放假調(diào)休，靈活調(diào)整64月6日—4月12日第二單元《幸福成長》第1課（聽賞《搖籃曲》；音樂知識do、re啟蒙）2聆聽搖籃曲，感知樂曲柔美、舒緩的情緒；通過游戲認(rèn)知do、re音高，結(jié)合歌曲模唱鞏固。音準(zhǔn)進(jìn)階74月13日—4月19日第二單元《幸福成長》第2課（演唱《我有一個幸福的家》《多快樂呀多幸?！罚?學(xué)唱歌曲，傳遞幸福與快樂情感，用親切的語氣演唱；嘗試配合簡單動作，強化情感表達(dá)。84月20日—4月26日第二單元《幸福成長》第3課（演唱《打秋千》；聽賞《快樂的羅梭》；趣味唱游《猜猜他（她）是誰》）2學(xué)唱歌曲，感受歡快情緒，配合秋千律動；開展唱游活動，鞏固單元歌曲，培養(yǎng)合作意識。94月27日—5月3日第二單元復(fù)習(xí)與展示；第三單元《我們的祖國是花園》第1課（演唱《祖國的花朵愛祖國》）2展示第二單元成果，梳理知識點；學(xué)唱愛國歌曲，激發(fā)對祖國的熱愛，用飽滿情緒演唱。勞動節(jié)放假調(diào)休，靈活調(diào)整105月4日—5月10日第三單元《我們的祖國是花園》第1課（演唱《小紅花》；音樂知識fa、ti啟蒙）2學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)涵，用真摯情緒演唱；通過趣味練習(xí)認(rèn)知fa、ti音高，嘗試融入歌曲模唱。愛國主義滲透115月11日—5月17日第三單元《我們的祖國是花園》第2課（演唱《郊游》；聽賞《中國娃》）2學(xué)唱歌曲，感受郊游的歡快氛圍，配合行走、欣賞動作律動；聆聽樂曲，強化愛國情感。125月18日—5月24日第三單元《我們的祖國是花園》第3課（演唱《同唱一首歌》《各族小朋友在一起》；趣味唱游《擊鼓傳花》）2學(xué)唱歌曲，傳遞民族團結(jié)情感；開展擊鼓傳花游戲，鞏固單元歌曲，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。趣味唱游135月25日—5月31日第三單元復(fù)習(xí)與展示；第四單元《中華民族花兒開》第1課（演唱《阿里里》）2展示第三單元成果，查漏補缺；學(xué)唱彝族歌曲《阿里里》，感受民族音樂風(fēng)格，模仿民族動作。民族音樂啟蒙146月1日—6月7日第四單元《中華民族花兒開》第1課（聽賞《阿細(xì)跳月》；第2課（演唱《其多列》）2聆聽彝族樂曲，感知民族樂器音色；學(xué)唱哈尼族歌曲《其多列》，掌握基本節(jié)奏與旋律，配合動作演唱。兒童節(jié)小型展示156月8日—6月14日第四單元《中華民族花兒開》第2課（演唱《娃哈哈》；第3課（演唱《牧童謠》）2學(xué)唱維吾爾族歌曲《娃哈哈》與漢族歌曲《牧童謠》，感受不同民族音樂魅力，用對應(yīng)情緒演唱。民族團結(jié)教育166月15日—6月21日第四單元《中華民族花兒開》第3課（聽賞《八百里洞庭魚米鄉(xiāng)》；音樂知識串鈴、鈴鼓使用）2聆聽漢族樂曲，感知地域音樂特色；學(xué)會正確使用串鈴、鈴鼓，練習(xí)簡單節(jié)奏，為歌曲伴奏。樂器教學(xué)176月22日—6月28日第四單元趣味唱游《民族花兒朵朵開》；全冊內(nèi)容初步復(fù)習(xí)2開展民族主題唱游活動，展示第四單元成果；梳理全冊核心歌曲與知識點，明確復(fù)習(xí)重點。端午節(jié)放假調(diào)休，靈活調(diào)整186月29日—7月3日全冊內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)；期末綜合展示與評價2查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)與核心知識點；開展期末綜合展示，全面評價學(xué)生演唱、律動、樂器演奏能力。期末總結(jié)教學(xué)保障與反思教學(xué)保障教具準(zhǔn)備：提前備齊串鈴、鈴鼓等打擊樂器，制作春景、民族、祖國等主題教學(xué)道具；準(zhǔn)備多媒體課件、歌曲音頻、動畫視頻、樂器演奏示范視頻、音準(zhǔn)練習(xí)游戲素材等資源，確保教學(xué)順利開展。課堂保障：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，每節(jié)課合理分配聆聽、演唱、游戲、樂器環(huán)節(jié)時長，每15-20分鐘切換