2025年競聘校長筆試題及答案一、教育理論與政策理解（20分）1.2024年教育部發(fā)布《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化的指導(dǎo)意見》，明確提出“構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系”。請結(jié)合本校實際，闡述校長在推動這一改革中的關(guān)鍵職責(zé)及具體實施策略。答案要點：校長的關(guān)鍵職責(zé)包括：（1）價值引領(lǐng)者：組織教師深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，將素養(yǎng)導(dǎo)向融入學(xué)校辦學(xué)理念；（2）資源整合者：統(tǒng)籌課程設(shè)計、教學(xué)實施、評價改革三大環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)教研部門、學(xué)科組、外部專家等多方資源；（3）過程監(jiān)督者：建立動態(tài)反饋機制，通過聽課、調(diào)研、學(xué)生發(fā)展跟蹤等方式，確保改革不偏離方向。具體實施策略：①課程重構(gòu)：以“學(xué)科+”為路徑，推動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，例如將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)融入數(shù)學(xué)課程，設(shè)計“校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”等項目；②教學(xué)轉(zhuǎn)型：推廣“大單元教學(xué)”，要求教師基于核心素養(yǎng)分解課時目標，設(shè)計真實情境任務(wù)（如語文“社區(qū)文化探訪”項目）；③評價創(chuàng)新：建立“素養(yǎng)發(fā)展檔案”，除學(xué)業(yè)成績外，納入實踐能力、合作意識、創(chuàng)新思維等維度，聯(lián)合家長、社區(qū)參與多元評價；④教師賦能：通過“工作坊+跟崗”模式，邀請課改試驗區(qū)名師開展案例研討，每學(xué)期組織2次“素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)”競賽，以賽促訓(xùn)。二、學(xué)校管理實務(wù)（30分）2.某九年一貫制學(xué)校存在以下問題：初中部與小學(xué)部教師教研割裂，小學(xué)高段與初一銜接不暢；部分教師因職稱評定競爭激烈產(chǎn)生職業(yè)倦?。患议L對課后服務(wù)內(nèi)容單一（僅作業(yè)輔導(dǎo)）意見較大。作為競聘校長，你將如何系統(tǒng)解決這些問題？答案要點：（1）打破學(xué)段壁壘，強化銜接管理：①成立“小初銜接工作坊”，由分管教學(xué)副校長牽頭，小學(xué)五、六年級與初一對應(yīng)學(xué)科教師組成，每學(xué)期初共同研討“知識銜接清單”（如數(shù)學(xué)的方程基礎(chǔ)、語文的議論文寫作）、“能力銜接目標”（如自主學(xué)習(xí)習(xí)慣）；②開展“跨段聯(lián)合教研”，每學(xué)期組織2次主題教研（如“核心素養(yǎng)在小初不同階段的表現(xiàn)特征”），共享教學(xué)設(shè)計案例庫；③實施“導(dǎo)師制”，初一教師定期到小學(xué)高段聽課，小學(xué)教師參與初一新生適應(yīng)性課程設(shè)計，共同開發(fā)《小初銜接指導(dǎo)手冊》。（2）破解職稱焦慮，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力：①優(yōu)化評價體系：在職稱評審中增加“發(fā)展性指標”，如帶教青年教師成效、參與校本課程開發(fā)數(shù)量、學(xué)生評教滿意度等，弱化“唯論文”傾向；②建立“多通道成長機制”：設(shè)立“教學(xué)能手”“德育專家”“課程開發(fā)骨干”等專項榮譽，為不同特長教師提供上升路徑；③加強人文關(guān)懷：每月舉辦“教師成長沙龍”，邀請校內(nèi)外專家分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗；設(shè)立“壓力舒緩室”，提供心理咨詢、運動放松等服務(wù)；對教齡滿20年教師給予“學(xué)術(shù)休假”激勵。（3）優(yōu)化課后服務(wù)，回應(yīng)家長需求：①調(diào)研需求：通過問卷、家長會收集家長意見，梳理出“學(xué)科拓展”（如編程、書法）、“實踐體驗”（如種植、手工）、“興趣培養(yǎng)”（如合唱、機器人）三大類需求；②資源整合：與高校、社區(qū)、非遺傳承人等合作，引入外部優(yōu)質(zhì)課程（如高校志愿者開設(shè)“科學(xué)實驗課”、非遺傳承人教授“剪紙藝術(shù)”）；③動態(tài)調(diào)整：每學(xué)期末組織家長、學(xué)生評分，淘汰滿意度低于70%的課程，新增熱門項目；④教師參與：將課后服務(wù)工作量納入績效工資，對開發(fā)特色課程的教師給予額外獎勵，鼓勵跨學(xué)科組隊設(shè)計綜合實踐活動。三、教育法規(guī)與危機應(yīng)對（20分）3.2023年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》新增“網(wǎng)絡(luò)保護”專章，要求學(xué)?！昂侠硎褂镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，防范未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)”。若本校出現(xiàn)學(xué)生因網(wǎng)課期間使用手機過度，導(dǎo)致課堂注意力分散、家庭矛盾激化的情況，作為校長，你將如何依據(jù)法規(guī)制定解決方案？答案要點：（1）法律依據(jù)落實：組織教師、家長學(xué)習(xí)《未成年人保護法》“網(wǎng)絡(luò)保護”條款（如第70條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機等智能終端產(chǎn)品帶入課堂”），明確學(xué)校管理權(quán)限與責(zé)任邊界。（2）具體措施制定：①制度規(guī)范：出臺《學(xué)生手機使用管理辦法》，規(guī)定“手機入校需家長申請、統(tǒng)一保管；課堂期間由教師收管；放學(xué)后歸還”；設(shè)置“無手機日”（如每周三），鼓勵學(xué)生參與戶外實踐；②教育引導(dǎo)：開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課”，通過案例分析（如“短視頻成癮的危害”）、辯論賽（如“中學(xué)生是否需要手機”）幫助學(xué)生樹立正確用網(wǎng)觀念；③家校協(xié)同：召開“網(wǎng)絡(luò)使用家庭研討會”，指導(dǎo)家長制定《家庭手機使用公約》（如“晚餐時間禁用手機”“睡前1小時手機交父母保管”）；建立“家長互助群”，分享“親子共學(xué)”案例（如家長與孩子共同學(xué)習(xí)編程、制作短視頻）；④重點干預(yù)：對沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生建立“一人一檔”，聯(lián)合心理教師、家長制定干預(yù)計劃（如減少每日用網(wǎng)時間、增加體育活動替代），定期跟蹤評估效果；⑤技術(shù)支撐：與通信企業(yè)合作，為學(xué)生手機安裝“綠色上網(wǎng)軟件”，屏蔽不良信息，限制游戲類APP使用時段（如上課時間、22點后禁用）。四、教育案例分析（30分）4.某小學(xué)三年級學(xué)生小宇（9歲）因父母離異跟隨爺爺奶奶生活，近期出現(xiàn)以下狀況：課堂上頻繁走神、作業(yè)錯誤率上升；課間獨處，拒絕與同學(xué)互動；班主任發(fā)現(xiàn)其手臂有疑似抓痕，追問后小宇稱“自己撓的”，但眼神閃躲。作為校長，接到班主任報告后，你將如何處理？答案要點：（1）快速響應(yīng)，保障安全：①立即啟動“學(xué)生心理危機干預(yù)預(yù)案”，通知分管德育副校長、心理教師、班主任組成臨時工作組；②安排心理教師與小宇單獨溝通（選擇溫馨的心理輔導(dǎo)室，使用非強制語言：“小宇，老師發(fā)現(xiàn)你最近不太開心，愿意和我聊聊嗎？”），重點觀察抓痕是否為自傷或他人傷害，同時關(guān)注其情緒狀態(tài)（如是否有自殺傾向）；③若確認存在自傷行為或疑似家庭暴力，依據(jù)《未成年人保護法》第118條“強制報告制度”，24小時內(nèi)向教育行政部門和公安機關(guān)報告，留存溝通記錄備查。（2）多方協(xié)同，干預(yù)幫扶：①家庭介入：聯(lián)系小宇父母（優(yōu)先聯(lián)系直接監(jiān)護人），說明情況，建議共同參與干預(yù)（如“小宇最近在學(xué)校有些情緒困擾，我們需要家長一起了解原因，幫助他度過難關(guān)”）；與爺爺奶奶溝通，指導(dǎo)其關(guān)注小宇日常行為（如睡眠、飲食變化），避免過度溺愛或忽視；②班級支持：要求班主任組織“友好班級”活動（如“我的好朋友”主題班會），鼓勵同學(xué)主動邀請小宇參與游戲，但避免過度關(guān)注造成壓力；安排1-2名性格開朗的學(xué)生與小宇結(jié)對，課間陪伴其活動；③持續(xù)跟蹤：心理教師每周與小宇進行1次輔導(dǎo)（前2次以建立信任為主，通過繪畫、沙盤游戲等非語言方式溝通；后續(xù)逐步引導(dǎo)表達情緒）；每月召開工作組會議，評估干預(yù)效果，調(diào)整策略（如若效果不佳，轉(zhuǎn)介專業(yè)心理咨詢機構(gòu)）。（3）制度完善，預(yù)防同類問題：①修訂《學(xué)生異常行為監(jiān)測制度》，明確教師“觀察-記錄-上報”流程（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)3天作業(yè)異常、社交退縮等情況需48小時內(nèi)上報）；②