一、教學(xué)背景與目標：從生活現(xiàn)象到科學(xué)概念的銜接演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標：從生活現(xiàn)象到科學(xué)概念的銜接新課導(dǎo)入：從“彩燈的秘密”到問題驅(qū)動新知探究：從操作到觀察，從現(xiàn)象到規(guī)律實驗拓展：從驗證到創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)思維生活應(yīng)用：從課堂到生活的遷移總結(jié)升華：電路連接的“科學(xué)與藝術(shù)”目錄2025小學(xué)四年級科學(xué)上冊串聯(lián)電路與并聯(lián)電路課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信，讓孩子從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是打開科學(xué)之門最有效的鑰匙。今天，我們要共同探索的“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”，正是生活中最常見的電路連接方式。從教室的電燈到節(jié)日的彩燈，從電子手表到家用電器，這些看似普通的“電的游戲”里，藏著怎樣的科學(xué)奧秘？讓我們帶著好奇與觀察，開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。01教學(xué)背景與目標：從生活現(xiàn)象到科學(xué)概念的銜接1學(xué)情分析四年級學(xué)生已通過前兩課“點亮小燈泡”“簡單電路”的學(xué)習(xí)，掌握了電路的基本組成（電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)）和簡單電路的連接方法，能獨立連接一個閉合電路使小燈泡發(fā)光。但他們對“電流路徑”“用電器間的相互影響”等抽象概念缺乏直觀認知，常因觀察不細致而混淆不同連接方式的特點。例如，部分學(xué)生會認為“只要燈泡亮了，電路連接方式都一樣”，這正是我們需要突破的認知盲區(qū)。2教學(xué)目標基于課程標準（2022版）“了解電路有不同的連接方式”的要求，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課設(shè)定以下三維目標：知識目標：能準確描述串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接特點，說出兩種電路中電流的路徑差異；理解用電器在不同電路中的工作關(guān)系（如一個用電器損壞對其他用電器的影響）。能力目標：通過實驗操作，學(xué)會獨立連接串聯(lián)電路與并聯(lián)電路；能通過觀察燈泡亮度、開關(guān)控制效果等現(xiàn)象，歸納兩種電路的區(qū)別；嘗試用畫圖法記錄電路連接方式。情感目標：在實驗探究中體驗合作的重要性，養(yǎng)成“先預(yù)測后驗證”的科學(xué)思維習(xí)慣；通過分析生活中的電路實例，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對電學(xué)知識的探究興趣。02新課導(dǎo)入：從“彩燈的秘密”到問題驅(qū)動1生活現(xiàn)象引發(fā)認知沖突（展示兩張圖片：一張是全部亮起的節(jié)日小彩燈串，一張是其中一個燈泡損壞后整串熄滅的彩燈）“同學(xué)們，春節(jié)掛的小彩燈多漂亮！但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有時候一個燈泡不亮了，整串燈都不亮了（指向第二張圖）；可家里的電燈，一個燈泡壞了，其他燈還能正常亮。同樣是用電，為什么會有這么大的差別？今天我們就來揭開這個秘密——電路的兩種連接方式：串聯(lián)與并聯(lián)。”2明確核心問題通過提問引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵：“要解決這個問題，我們需要弄清楚兩個問題：第一，這兩種電路是怎么‘連’的？第二，‘連’的方式不同，會導(dǎo)致電路出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象？”03新知探究：從操作到觀察，從現(xiàn)象到規(guī)律1串聯(lián)電路：“手拉手”的連接方式1.1定義與連接方法“我們先研究第一種連接方式。請大家拿出實驗材料（2節(jié)電池、2個小燈泡、3根導(dǎo)線、1個開關(guān)），嘗試把兩個小燈泡連成一個能同時發(fā)光的電路。注意：導(dǎo)線不能交叉，每個接點要擰緊。”（教師巡視，收集典型連接方式）展示學(xué)生的成功連接案例（兩個燈泡依次連接，電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過第一個燈泡、第二個燈泡，再回到負極），總結(jié)：“像這樣，用電器逐個順次連接，電流只有一條路徑的電路，叫做串聯(lián)電路。就像小朋友手拉手排隊，一個接一個，中間不能斷開?！?串聯(lián)電路：“手拉手”的連接方式1.2現(xiàn)象觀察與規(guī)律總結(jié)組織學(xué)生完成“串聯(lián)電路觀察記錄單”：1串聯(lián)電路：“手拉手”的連接方式|觀察項目|現(xiàn)象描述||----------------|------------------------------|1|開關(guān)位置|開關(guān)在任何位置，都能控制兩個燈泡|2|一個燈泡取下|另一個燈泡熄滅|3|電流路徑|只有一條路徑（用紅筆畫出）|4通過小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納串聯(lián)電路的特點：5連接方式：用電器逐個順次連接；6電流路徑：只有一條；7用電器關(guān)系：相互影響（一個不工作，另一個也不工作）；8開關(guān)作用：控制整個電路。9|燈泡亮度|兩個燈泡亮度較暗（與單個燈泡相比）|101串聯(lián)電路：“手拉手”的連接方式1.3生活實例印證“現(xiàn)在我們回到課前的小彩燈問題。如果一串小彩燈是串聯(lián)的，當其中一個燈泡燈絲燒斷（相當于電路斷開），電流就無法通過，整串燈都會熄滅。這就是為什么有時候一個燈泡壞了，其他燈也不亮的原因?！保ㄕ故敬?lián)小彩燈的實物拆解圖，驗證猜想）2并聯(lián)電路：“并排走”的連接方式2.1對比實驗引發(fā)思考“接下來，我們嘗試另一種連接方式：讓兩個小燈泡都亮起來，但其中一個燈泡取下后，另一個還能亮。該怎么連？”（學(xué)生嘗試連接，教師提示“可以給每個燈泡單獨‘鋪路’”）展示成功案例（兩個燈泡兩端分別連接到電源的正負極，電流從正極出發(fā)，分成兩條路徑分別經(jīng)過兩個燈泡，再匯合回到負極），總結(jié)：“像這樣，用電器并列連接在電路的兩點間，電流有多條路徑的電路，叫做并聯(lián)電路。就像兩條并行的小路，互不干擾。”2并聯(lián)電路：“并排走”的連接方式2.2現(xiàn)象觀察與規(guī)律總結(jié)完成“并聯(lián)電路觀察記錄單”：2并聯(lián)電路：“并排走”的連接方式|觀察項目|現(xiàn)象描述||----------------|------------------------------|1|開關(guān)位置|干路開關(guān)控制所有燈泡；支路開關(guān)只控制所在支路的燈泡|2|一個燈泡取下|另一個燈泡仍然發(fā)光|3|電流路徑|有兩條（或多條）路徑（用藍筆畫出）|4通過對比串聯(lián)電路的記錄單，引導(dǎo)學(xué)生歸納并聯(lián)電路的特點：5連接方式：用電器并列連接（兩端分別連接電源兩極）；6電流路徑：有多條（支路）；7用電器關(guān)系：互不影響（一個不工作，另一個仍能工作）；8開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)只控制所在支路。9|燈泡亮度|兩個燈泡亮度與單個燈泡相近|102并聯(lián)電路：“并排走”的連接方式2.3生活實例印證“家里的電燈、電視、冰箱為什么能獨立工作？因為它們都是并聯(lián)在家庭電路中的。如果某盞燈壞了，其他用電器仍然能通過其他路徑獲得電流。”（展示家庭電路布線圖，標注各用電器的并聯(lián)關(guān)系）3對比總結(jié)：兩種電路的核心區(qū)別為幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，教師用表格對比兩種電路的關(guān)鍵特征：|對比維度|串聯(lián)電路|并聯(lián)電路||----------------|------------------------------|------------------------------||連接方式|用電器逐個順次連接|用電器并列連接（兩端共接）||電流路徑|只有1條|至少2條（支路）||用電器關(guān)系|相互影響（一斷全斷）|互不影響（一斷其他正常）||開關(guān)作用|任意位置的開關(guān)控制所有用電器|干路開關(guān)控全部，支路開關(guān)控所在支路||典型實例|節(jié)日小彩燈（部分）、手電筒|家庭電路、教室電燈|04實驗拓展：從驗證到創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)思維1挑戰(zhàn)性任務(wù)：設(shè)計“智能電路”“現(xiàn)在我們要完成一個挑戰(zhàn)：用3個小燈泡、2個開關(guān)，設(shè)計一個電路，要求——閉合第一個開關(guān)時，只有1個燈泡亮；閉合第二個開關(guān)時，另外2個燈泡同時亮。”（學(xué)生分組討論，嘗試連接）通過這個任務(wù)，學(xué)生需要綜合運用串聯(lián)與并聯(lián)的知識：可能的解決方案是將1個燈泡與另外2個并聯(lián)的燈泡串聯(lián)，第一個開關(guān)控制單獨的燈泡，第二個開關(guān)控制并聯(lián)的兩個燈泡。教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓不同開關(guān)控制不同支路”，深化對開關(guān)作用的理解。2安全提示：電路實驗的“紅線”“在連接電路時，有一條絕對不能觸碰的‘紅線’——短路。如果導(dǎo)線直接連接電源的正負極（不經(jīng)過用電器），會導(dǎo)致電流過大，損壞電池甚至引發(fā)危險?！保ㄕ故径搪穼嶒灥哪M視頻，觀察電池迅速發(fā)熱的現(xiàn)象）強調(diào)操作規(guī)范：“連接電路前，開關(guān)要斷開；檢查無誤后再閉合開關(guān)；如果燈泡不亮，先檢查導(dǎo)線是否接觸良好，而不是盲目增加電池數(shù)量?！?5生活應(yīng)用：從課堂到生活的遷移1分析常見電路3241“現(xiàn)在我們用今天學(xué)的知識，分析生活中的電路：問題3：電子手表的指示燈和顯示屏，是串聯(lián)還是并聯(lián)？（串聯(lián)，通常同時工作）”問題1：馬路上的路燈，傍晚同時亮，早晨同時滅，它們是串聯(lián)還是并聯(lián)？（并聯(lián)，因為一個路燈壞了，其他仍亮）問題2：冰箱的燈（打開門亮）和壓縮機（持續(xù)工作）是串聯(lián)還是并聯(lián)？（并聯(lián)，燈和壓縮機可獨立工作）2小小工程師：設(shè)計“創(chuàng)意電路”課后任務(wù)：“觀察家里的電器（如電風(fēng)扇的調(diào)速開關(guān)、玩具賽車的燈光），猜測它們的電路連接方式，并用簡單電路圖記錄。下節(jié)課我們分享自己的發(fā)現(xiàn)。”06總結(jié)升華：電路連接的“科學(xué)與藝術(shù)”總結(jié)升華：電路連接的“科學(xué)與藝術(shù)”同學(xué)們，今天我們通過實驗、觀察和對比，認識了串聯(lián)電路與并聯(lián)電路這兩種“電的舞蹈”：串聯(lián)電路像一條單行道，電流只能