1.1科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的隱性課堂演講人2025小學(xué)四年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)器材清潔與歸位規(guī)范課件各位同仁：大家好！作為一線科學(xué)教師，我常想起第一次帶四年級學(xué)生做“溶解與分離”實(shí)驗(yàn)時的場景——實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，燒杯里殘留著未倒凈的鹽水，玻璃棒隨意插在水槽里，蒸發(fā)皿上粘著未清理的泥沙，甚至有學(xué)生把放大鏡裝進(jìn)了自己的筆袋……那次混亂的收場讓我意識到：實(shí)驗(yàn)器材的清潔與歸位，絕不是“收東西”這么簡單。它是科學(xué)探究的“最后一公里”，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、安全習(xí)慣與科學(xué)素養(yǎng)的重要載體。今天，我將結(jié)合12年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新課標(biāo)要求，系統(tǒng)梳理小學(xué)四年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)器材清潔與歸位的規(guī)范體系。一、為何要強(qiáng)調(diào)“清潔與歸位規(guī)范”？從教育價值到實(shí)操意義的深度解析011科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的隱性課堂1科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的隱性課堂新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考與操作”的目標(biāo)?？茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必定會細(xì)致清理器材、歸位存放——這不僅是操作規(guī)范，更是對科學(xué)的敬畏。四年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，每一次清潔器材時“多沖一遍水”的堅(jiān)持，每一次歸位時“按標(biāo)簽對號入座”的專注，都是在為“嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)”的科學(xué)態(tài)度打基礎(chǔ)。我曾帶過一個班級，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)結(jié)束先清理再離開”的規(guī)則一學(xué)期后，學(xué)生在數(shù)學(xué)草稿本上的書寫都變得更工整了——習(xí)慣的遷移力遠(yuǎn)超我們想象。022實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)保障2實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)保障四年級科學(xué)下冊涉及“物體的運(yùn)動”“電路”“巖石與土壤”等單元，實(shí)驗(yàn)器材包含玻璃制品（燒杯、試管）、金屬工具（鑷子、剪刀）、電子元件（小燈座、電池盒）等。若清潔不到位，殘留的水或化學(xué)物質(zhì)可能導(dǎo)致金屬器材銹蝕（如鑷子生銹無法閉合）、電子元件短路（電池盒進(jìn)水引發(fā)接觸不良）；若歸位不規(guī)范，玻璃器材隨意堆放可能碎裂，尖銳工具（如解剖針）未入專用盒可能劃傷學(xué)生。去年我校就發(fā)生過因溫度計(jì)未歸位到軟質(zhì)收納盒，被壓碎后水銀泄漏的事故——這警示我們：規(guī)范不是束縛，而是保護(hù)。033器材管理的長效需求3器材管理的長效需求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材有限，一套燒杯可能要供3-5個班級循環(huán)使用。據(jù)我校統(tǒng)計(jì)：堅(jiān)持規(guī)范清潔與歸位的班級，器材損耗率比隨意操作的班級低40%。以“巖石觀察”實(shí)驗(yàn)中的放大鏡為例，若每次使用后用擦鏡紙清潔鏡片并放回防潮盒，其清晰度可保持2年以上；若隨意用袖口擦拭或丟進(jìn)書包，3個月內(nèi)就會出現(xiàn)劃痕甚至丟失。從學(xué)校資源管理角度看，規(guī)范操作也是對公共財產(chǎn)的珍視。清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依四年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)器材可分為玻璃類、金屬類、電子類、觀察類、其他耗材類五大類，每類器材的清潔要求因材質(zhì)、功能不同而各有側(cè)重。以下結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)場景，拆解操作細(xì)節(jié)。2.1玻璃類器材：“三步驟”清潔法（以燒杯、試管、漏斗為例）適用實(shí)驗(yàn)：“水能溶解多少物質(zhì)”（溶解實(shí)驗(yàn)）、“過濾食鹽與沙的混合物”（分離實(shí)驗(yàn)）。清潔步驟：①初清理：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立即將殘留液體倒入指定廢液桶（四年級實(shí)驗(yàn)多為清水、鹽水等無害液體，可直接倒入水槽，但需提醒學(xué)生“先倒大部分，再用清水沖洗殘留”）；若有固體殘留（如泥沙），用玻璃棒或軟毛刷輕刮，避免用力過猛導(dǎo)致器材破損。清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依②沖洗：用流動清水沖洗2-3遍，重點(diǎn)清理內(nèi)壁（試管需用試管刷旋轉(zhuǎn)刷洗，注意刷柄不要戳破試管底）；漏斗的濾孔處易殘留顆粒，可用細(xì)水流沖洗至無明顯污漬。③干燥：沖洗后倒置在試管架或?yàn)r水籃上自然晾干（禁止用毛巾擦拭，避免纖維殘留；若急需使用，可用洗耳球輕吹內(nèi)壁加速干燥）。教師提示：我曾見過學(xué)生用燒杯裝熱開水后直接用冷水沖洗導(dǎo)致炸裂，因此需強(qiáng)調(diào)“玻璃器材避免驟冷驟熱”；若實(shí)驗(yàn)中使用了食用油等油性物質(zhì)（如“水和油的混合”實(shí)驗(yàn)），需用洗潔精水清洗，再用清水沖凈。2.2金屬類器材：“防銹+去污”雙重點(diǎn)（以鑷子、剪刀、解剖針為例）適用實(shí)驗(yàn)：“觀察巖石”（夾取巖石樣本）、“電路連接”（剪斷導(dǎo)線）。清潔步驟：清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依①去污漬：用干布擦去表面附著的灰塵、碎屑（如夾取巖石后殘留的石粉）；若有液體殘留（如夾過鹽水浸泡的鐵釘），需用濕紙巾擦拭，再用干布擦干。②防銹處理：金屬器材最怕潮濕，清潔后需用干布徹底擦干（尤其是鑷子的關(guān)節(jié)處，易積水生銹）；若實(shí)驗(yàn)室濕度大（如梅雨季），可在收納盒中放置干燥劑（如食品包裝中的硅膠包）。教師提示：解剖針等尖銳器材清潔時，需提醒學(xué)生“捏住針柄，針尖朝下放”，避免劃傷自己或他人；剪刀清潔后需閉合刀刃，防止誤觸。2.3電子類器材：“防短路+輕維護(hù)”（以小燈座、電池盒、指南針為例）適用實(shí)驗(yàn)：“簡單電路”（連接小燈泡）、“巖石與土壤”（用指南針辨別方向）。清潔步驟：清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依①斷電與拆卸：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先斷開電路（取下電池），避免電池長時間放置導(dǎo)致漏液腐蝕；小燈座的金屬觸點(diǎn)若有氧化痕跡（發(fā)黑），可用橡皮擦輕輕擦拭（四年級學(xué)生操作時需教師示范，避免用力過猛損壞觸點(diǎn)）。②表面清潔：用干燥的軟布擦拭外殼（指南針的玻璃表面可用擦鏡紙，避免劃痕影響觀察）；禁止用水直接沖洗電子器材（曾有學(xué)生誤將電池盒泡在水槽里，導(dǎo)致內(nèi)部金屬片生銹無法使用）。教師提示：指南針需遠(yuǎn)離磁鐵、鐵制品（如剪刀），清潔后應(yīng)單獨(dú)存放在非磁性收納盒中；電池盒若長期不用，需取出電池，防止漏液。2.4觀察類器材：“護(hù)鏡+防損”是關(guān)鍵（以放大鏡、顯微鏡（簡易）為例）適用實(shí)驗(yàn)：“觀察種子”“觀察巖石顆?！?。清潔步驟：清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①鏡片清潔：放大鏡的鏡片若有指紋或灰塵，需用專用擦鏡紙從中心向邊緣螺旋擦拭（禁止用普通紙巾，纖維易劃傷鏡片）；若鏡片沾有油污（如觀察花生種子后），可用棉簽蘸少量無水酒精輕擦（需教師操作，避免學(xué)生接觸酒精）。02教師提示：放大鏡是學(xué)生最感興趣的器材，常出現(xiàn)“裝進(jìn)口袋帶走”的情況，清潔后需強(qiáng)調(diào)“歸位到指定格子”，并在收納盒上標(biāo)注“放大鏡專屬區(qū)”。②整體維護(hù)：放大鏡的塑料手柄若有污漬，用濕紙巾輕擦后立即擦干；簡易顯微鏡的載物臺需用干布擦去碎屑，調(diào)節(jié)旋鈕避免用力過猛（四年級學(xué)生操作時，教師需站在旁邊指導(dǎo)力度）。清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依2.5其他耗材類：“分類處理”更環(huán)保（以濾紙、土壤樣本、導(dǎo)線為例）適用實(shí)驗(yàn)：“過濾實(shí)驗(yàn)”（濾紙）、“巖石與土壤”（土壤樣本）、“電路連接”（導(dǎo)線）。處理規(guī)范：濾紙：使用后的濾紙若沾有泥沙，投入“固體廢棄物盒”；若沾有液體（如鹽水），晾干后再丟棄（避免濕濾紙粘在垃圾桶里難以清理）。土壤樣本：實(shí)驗(yàn)觀察后的土壤需倒回“土壤回收盒”（可用于后續(xù)“土壤保水實(shí)驗(yàn)”重復(fù)使用），避免直接倒入水槽堵塞管道。導(dǎo)線：剝?nèi)サ慕^緣皮投入“可回收垃圾”，帶金屬絲的導(dǎo)線整理成束（避免打結(jié)）后放回器材盒。清潔規(guī)范：分類型、按步驟，讓“干凈”有標(biāo)準(zhǔn)可依教師提示：耗材類器材的處理最能體現(xiàn)“節(jié)約與環(huán)?！崩砟?，可結(jié)合科學(xué)課中的“物質(zhì)循環(huán)”內(nèi)容，向?qū)W生解釋“為什么要回收土壤樣本”。歸位規(guī)范：定位、分類、標(biāo)識，讓“回家”有路徑可循清潔完成后，器材的歸位不是簡單的“放回柜子”，而是需要建立**“定位管理+分類存放+標(biāo)識引導(dǎo)”**的體系，讓每個器材都有明確的“家”。041定位管理：“三定原則”確保有序1定位管理：“三定原則”確保有序定區(qū)域：根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺布局，將器材柜劃分為“常用區(qū)”（如放大鏡、鑷子，每次實(shí)驗(yàn)都需使用）、“單元專用區(qū)”（如電路單元的小燈座、電池盒，僅本單元使用）、“備用區(qū)”（損壞待修或未拆封的新器材）。A定位置：每個器材在柜子中的位置固定（如燒杯放在第二層左數(shù)第一格，試管架放在第二層左數(shù)第二格），可繪制“器材柜平面圖”貼在柜門內(nèi)側(cè)，學(xué)生對照圖歸位更高效（下圖為我校四年級實(shí)驗(yàn)室的平面圖示例）。B定數(shù)量：每個格子標(biāo)注“本格應(yīng)放X個燒杯”“本格應(yīng)放X把鑷子”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生通過“數(shù)數(shù)量”檢查是否遺漏（曾有班級因未標(biāo)數(shù)量，導(dǎo)致一把鑷子丟失3周后才被發(fā)現(xiàn)）。C052分類存放：按功能與材質(zhì)雙重標(biāo)準(zhǔn)2分類存放：按功能與材質(zhì)雙重標(biāo)準(zhǔn)按功能分類：反應(yīng)類：燒杯、試管、漏斗；觀察類：放大鏡、顯微鏡（簡易）、指南針；工具類：鑷子、剪刀、解剖針；電子類：小燈座、電池盒、導(dǎo)線。按材質(zhì)分類（輔助功能分類）：玻璃材質(zhì)：集中存放在帶軟墊的格子中（防碰撞）；金屬材質(zhì)：存放在干燥區(qū)域（防潮）；塑料材質(zhì)：可疊放（但需輕拿輕放，避免變形）。測量類：溫度計(jì)、量筒、天平（砝碼）；2分類存放：按功能與材質(zhì)雙重標(biāo)準(zhǔn)教師提示：四年級學(xué)生的分類能力有限，可在器材柜上貼彩色標(biāo)簽（如測量類用藍(lán)色，觀察類用綠色），通過顏色輔助記憶。063標(biāo)識引導(dǎo)：讓“歸位”一目了然3標(biāo)識引導(dǎo)：讓“歸位”一目了然器材標(biāo)簽：每個器材上貼小標(biāo)簽（如“1號燒杯”“2號鑷子”），對應(yīng)柜子格子上的編號，學(xué)生通過“對號入座”完成歸位（標(biāo)簽可用防水貼紙，避免實(shí)驗(yàn)中被水浸濕脫落）。01操作流程圖：在實(shí)驗(yàn)臺旁張貼“歸位六步流程”圖（①收器材→②擦干凈→③對標(biāo)簽→④放格子→⑤數(shù)數(shù)量→⑥報告老師），用簡筆畫+文字提示，學(xué)生看一眼就能記住。02責(zé)任分區(qū)牌：將器材柜分為若干區(qū)，每區(qū)由1-2名“器材小管家”負(fù)責(zé)（輪流擔(dān)任），小管家的名字和照片貼在對應(yīng)區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感（曾有學(xué)生為了當(dāng)“小管家”，主動提前10分鐘到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)歸位規(guī)范）。03如何讓規(guī)范“落地生根”？教師的引導(dǎo)策略與長效機(jī)制規(guī)范的制定是起點(diǎn)，真正讓學(xué)生“愿做、會做、堅(jiān)持做”，需要教師的智慧引導(dǎo)與機(jī)制保障。071示范先行：教師是最好的“行動榜樣”1示范先行：教師是最好的“行動榜樣”學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師的每一次操作都是“活教材”。我在帶實(shí)驗(yàn)課時，會刻意放慢清潔與歸位的動作：比如清洗燒杯時，邊洗邊說“內(nèi)壁有一圈鹽漬，需要多沖兩遍”；歸位鑷子時，邊放邊說“鑷子的關(guān)節(jié)要朝上，避免壓變形”。有一次，我忘了擦干凈天平的托盤就歸位，結(jié)果第二天有學(xué)生提醒我：“老師，昨天的天平?jīng)]擦干凈，我?guī)湍梁昧?！”——這讓我深刻意識到：教師的“不完美”也是教育契機(jī)，關(guān)鍵是要展示“重視規(guī)范”的態(tài)度。082游戲化設(shè)計(jì)：讓“規(guī)范”變“趣味”2游戲化設(shè)計(jì)：讓“規(guī)范”變“趣味”21四年級學(xué)生喜歡游戲與挑戰(zhàn)，可將清潔與歸位設(shè)計(jì)成“闖關(guān)任務(wù)”：“21天習(xí)慣打卡”：連續(xù)21天實(shí)驗(yàn)后規(guī)范清潔歸位，可獲得“科學(xué)小標(biāo)兵”勛章（勛章貼在教室“榮譽(yù)墻”上，學(xué)生積極性極高）?！扒鍧嵭∧苁帧碧魬?zhàn)：用白紙巾擦拭器材，紙巾無污漬則過關(guān)（適合玻璃器材）；“歸位大偵探”游戲：故意放錯1-2個器材，讓學(xué)生找出“離家的器材”并送回；43093評價激勵：從“外部驅(qū)動”到“內(nèi)在認(rèn)同”3評價激勵：從“外部驅(qū)動”到“內(nèi)在認(rèn)同”建立“過程性評價+總結(jié)性評價”體系：過程性評價：實(shí)驗(yàn)中觀察學(xué)生的清潔細(xì)節(jié)（如是否倒凈廢液、是否輕拿輕放），用“★”記錄（1次規(guī)范操作得1顆星）；總結(jié)性評價：每月統(tǒng)計(jì)“器材管理積分”，積分高的小組可優(yōu)先選擇下節(jié)實(shí)驗(yàn)的器材（如選喜歡的放大鏡顏色）；情感激勵：在班級日志中記錄“溫暖瞬間”（如“今天小明幫同學(xué)撿起掉落的試管”），讓規(guī)范操作成為“值得驕傲的事”。104家校協(xié)同：讓習(xí)慣延伸到生活4家校協(xié)同：讓習(xí)慣延伸到生活科學(xué)教育不止于課堂，可通過“家庭小實(shí)驗(yàn)”將清潔歸位習(xí)慣帶回家：布置“家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)”：如“和父母一起整理工具箱”，要求“清潔工具→分類歸位→拍照記錄”；舉辦“家庭規(guī)范分享會”：邀請家長進(jìn)課堂，分享孩子在家整理物品的故事（曾有家長說：“孩子現(xiàn)在連自己的玩具都要分類擺好，說是像實(shí)驗(yàn)室器材一樣‘要回家’”）。總結(jié)：清潔與歸位，是科學(xué)教育的“最后一塊拼圖”回顧今天的分享，我們從重要性談到操作規(guī)范，從教師引導(dǎo)談到長效機(jī)制。但最核心的，是要讓學(xué)生明白：清潔器材不是“麻