2026年教師繼續(xù)教育輔導題：教學方法與教育心理學應用題集一、單選題（每題2分，共20題）1.某教師在課堂上采用小組合作學習法，其主要依據(jù)的教育心理學理論是（）。A.行為主義理論B.認知發(fā)展理論C.建構(gòu)主義理論D.人本主義理論2.教師通過創(chuàng)設問題情境引導學生思考，這種方法屬于（）。A.直觀教學法B.啟發(fā)式教學法C.演示法D.討論法3.某學生因基礎薄弱經(jīng)常缺席課堂，教師采用分層教學的方法幫助其進步，這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.鞏固性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段學生主要面臨（）。A.信任對懷疑B.自我同一性對角色混亂C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑5.教師通過角色扮演的方式幫助學生理解歷史事件，這種方法屬于（）。A.模擬教學法B.案例教學法C.情景教學法D.項目式學習法6.某教師在課堂中使用多媒體課件，其主要目的是（）。A.增加課堂趣味性B.提高學生的注意力C.突出教學重點D.以上都是7.根據(jù)加涅的學習層次理論，解題技能屬于（）。A.信號學習B.規(guī)則學習C.問題解決學習D.連鎖學習8.教師通過對比不同觀點，引導學生辨析是非，這種方法屬于（）。A.討論法B.講授法C.比較法D.演示法9.根據(jù)奧蘇貝爾的認知同化理論，新知識的學習主要通過（）。A.下位學習B.上位學習C.并列學習D.相關(guān)學習10.某學生因考試成績不理想而情緒低落，教師采用積極心理暗示的方法幫助其調(diào)整心態(tài)，這體現(xiàn)了（）。A.強化原則B.泛化原則C.個體化原則D.情感教育原則二、多選題（每題3分，共10題）1.教師常用的教學方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例教學法E.模擬教學法2.建構(gòu)主義學習理論的主要觀點包括（）。A.學習是主動建構(gòu)的過程B.知識具有社會性C.學習者是被動接受者D.教師是知識的權(quán)威E.學習環(huán)境應支持協(xié)作3.教師在進行教學設計時，需要考慮（）。A.學生的認知水平B.教學目標C.教學資源D.教學方法E.課堂管理策略4.教師可以通過以下哪些方式提高學生的注意力？（）A.創(chuàng)設問題情境B.運用多種教學手段C.控制課堂節(jié)奏D.增加課堂互動E.強調(diào)學習的重要性5.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小學階段學生主要處于（）。A.習俗水平B.預期水平C.服從與懲罰水平D.可逆性水平E.工具性目的水平6.教師在課堂中使用反饋時應注意（）。A.及時性B.具體性C.鼓勵性D.針對性E.公開性7.教師可以通過以下哪些方式促進學生的元認知能力發(fā)展？（）A.引導學生反思學習過程B.教授學習策略C.設置自我評估任務D.提供學習支架E.強調(diào)學習目標8.教師在進行分層教學時，需要考慮（）。A.學生的學習基礎B.學生的學習興趣C.學生的學習風格D.學生的學習進度E.學生的學習態(tài)度9.教師可以通過以下哪些方式提高學生的學習動機？（）A.設置明確的學習目標B.提供適當?shù)莫剟頒.創(chuàng)設挑戰(zhàn)性任務D.增強學習的趣味性E.建立良好的師生關(guān)系10.教師在進行教學評價時，需要考慮（）。A.評價目標B.評價方法C.評價主體D.評價內(nèi)容E.評價結(jié)果的應用三、簡答題（每題5分，共6題）1.簡述教學方法的選擇依據(jù)。2.簡述建構(gòu)主義學習理論對教學的影響。3.簡述教師如何提高學生的注意力。4.簡述教師如何進行有效的課堂反饋。5.簡述教師如何進行分層教學。6.簡述教師如何培養(yǎng)學生的元認知能力。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合教育心理學理論，論述教師如何提高學生的學習動機。2.結(jié)合教學實踐，論述教師如何運用多種教學方法提高教學效果。答案與解析一、單選題1.C-解析：小組合作學習法強調(diào)學生通過互動共同建構(gòu)知識，符合建構(gòu)主義理論。2.B-解析：創(chuàng)設問題情境引導學生思考，屬于啟發(fā)式教學法的核心特征。3.A-解析：分層教學根據(jù)學生差異進行針對性指導，體現(xiàn)因材施教原則。4.D-解析：小學階段（約6-12歲）學生主要面臨勤奮對自卑的沖突。5.C-解析：角色扮演通過模擬真實情境幫助學生理解知識，屬于情景教學法。6.D-解析：多媒體課件可增加課堂趣味性、提高注意力、突出重點，故選“以上都是”。7.C-解析：解題技能屬于問題解決學習，即通過多個步驟達成目標的學習。8.C-解析：對比不同觀點引導學生辨析是非，屬于比較法。9.A-解析：下位學習是指將新知識納入已有知識體系中，符合認知同化理論。10.D-解析：積極心理暗示屬于情感教育，幫助學生調(diào)整情緒。二、多選題1.A、B、C、D、E-解析：講授法、討論法、實驗法、案例教學法、模擬教學法均為常用教學方法。2.A、B、E-解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習主動性、知識社會性、協(xié)作學習環(huán)境。3.A、B、C、D、E-解析：教學設計需考慮學生認知、目標、資源、方法及管理策略。4.A、B、C、D、E-解析：以上均能有效提高學生注意力。5.C、E-解析：小學階段學生主要處于服從與懲罰水平和工具性目的水平。6.A、B、C、D-解析：反饋應及時、具體、鼓勵、針對，公開性需視情況而定。7.A、B、C、D、E-解析：以上均能促進元認知能力發(fā)展。8.A、B、C、D、E-解析：分層教學需考慮學生的多方面差異。9.A、B、C、D、E-解析：以上均能有效提高學習動機。10.A、B、C、D、E-解析：教學評價需考慮目標、方法、主體、內(nèi)容及結(jié)果應用。三、簡答題1.簡述教學方法的選擇依據(jù)。-教學方法的選擇需依據(jù)教學目標、學生特點、教學內(nèi)容、教師能力及教學環(huán)境。2.簡述建構(gòu)主義學習理論對教學的影響。-建構(gòu)主義強調(diào)學生主動學習，教師需創(chuàng)設情境、促進協(xié)作、提供支架。3.簡述教師如何提高學生的注意力。-教師可通過創(chuàng)設問題情境、運用多種教學手段、控制課堂節(jié)奏、增強互動等方式提高學生注意力。4.簡述教師如何進行有效的課堂反饋。-有效的課堂反饋應及時、具體、鼓勵、針對，并注重學生個體差異。5.簡述教師如何進行分層教學。-教師需根據(jù)學生差異設計不同層次的學習任務，并提供針對性指導。6.簡述教師如何培養(yǎng)學生的元認知能力。-教師可通過引導學生反思學習過程、教授學習策略、設置自我評估任務等方式培養(yǎng)元認知能力。四、論述題1.結(jié)合教育心理學理論，論述教師如何提高學生的學習動機。-教師可通過設置明確的學習目標、提供適當?shù)莫剟?、?chuàng)設挑戰(zhàn)性任務、增強學習的趣味性、建立良好的師生關(guān)系等方式提高學生的學習動機。此外，需結(jié)合馬斯洛需求層次理論、自我效能感理論等，關(guān)注學生的內(nèi)在需求，激發(fā)其學習興趣。2.結(jié)合教學實踐，論述教師如何運用多種教學方法提高教學效果。-