XX初中八年級地理備課組“中國的自然資源”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)規(guī)劃一、規(guī)劃總則（一）制定背景“中國的自然資源”是八年級地理核心教學(xué)內(nèi)容，涵蓋土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源等核心模塊，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認識自然資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及合理保護措施，是落實地理核心素養(yǎng)（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力）的關(guān)鍵載體。當(dāng)前，八年級學(xué)生已初步掌握中國地理的基礎(chǔ)脈絡(luò)，但對自然資源的認知多局限于地理學(xué)科單一維度，缺乏與語文、生物、道德與法治、數(shù)學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)思考，且實踐探究能力、綜合分析能力較弱，對“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的理念理解不夠深刻，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。為打破學(xué)科壁壘，落實“雙減”政策下跨學(xué)科育人要求，幫助學(xué)生從多維度理解中國自然資源的特征與價值，提升綜合素養(yǎng)和實踐能力，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念，八年級地理備課組結(jié)合學(xué)生學(xué)情、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及跨學(xué)科育人目標(biāo)，特制定本“中國的自然資源”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)全體八年級學(xué)生有序開展跨學(xué)科探究活動。（二）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，立足八年級地理“中國的自然資源”教學(xué)內(nèi)容，堅持“跨學(xué)科融合、重實踐探究、育核心素養(yǎng)”的原則，打破地理與語文、生物、道德與法治、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的界限，以“認識自然資源、合理利用資源、守護共同家園”為主線，整合多學(xué)科知識與探究方法，開展多樣化、實踐性、綜合性的主題學(xué)習(xí)活動，兼顧知識習(xí)得、能力提升與價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，實現(xiàn)跨學(xué)科育人目標(biāo)。（三）適用范圍本規(guī)劃適用于XX初中八年級全體學(xué)生，由八年級地理備課組牽頭，聯(lián)合八年級語文、生物、道德與法治、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教師共同策劃、組織、實施，覆蓋“中國的自然資源”全章節(jié)教學(xué)內(nèi)容（重點涵蓋土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的分布、利用與保護），貫穿該章節(jié)教學(xué)全過程，建議安排3周（共12課時），可結(jié)合學(xué)科教學(xué)進度、學(xué)生探究情況靈活調(diào)整課時分配和活動安排。（四）核心目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）掌握中國土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的分布特點、類型構(gòu)成及開發(fā)利用現(xiàn)狀，明確自然資源的可再生與非可再生屬性；（2）整合多學(xué)科知識：結(jié)合語文積累自然資源相關(guān)詩文、說明文；結(jié)合生物了解自然資源對生態(tài)環(huán)境的影響；結(jié)合道德與法治明確節(jié)約資源、保護環(huán)境的相關(guān)國策；結(jié)合數(shù)學(xué)分析自然資源相關(guān)數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表；結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作自然資源主題作品，實現(xiàn)多學(xué)科知識融會貫通；（3）了解我國在自然資源保護與合理利用方面的舉措，知曉節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要意義，掌握基本的資源節(jié)約和環(huán)境保護方法。2.能力目標(biāo)（1）提升跨學(xué)科探究能力，能運用地理、語文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科方法，分析自然資源相關(guān)問題、開展探究活動、呈現(xiàn)探究成果；（2）強化實踐能力，能通過實地觀察、數(shù)據(jù)調(diào)查、文獻查閱、小組合作等方式，收集自然資源相關(guān)信息，分析資源利用中存在的問題，提出合理建議；（3）培養(yǎng)綜合思維，能從多維度、多角度分析自然資源的分布與人類活動的關(guān)系，理解資源保護與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；（4）提升表達與展示能力，能通過撰寫短文、繪制圖表、制作手抄報、開展演講等多種形式，呈現(xiàn)探究成果，清晰表達自己的觀點和思考。3.素養(yǎng)與價值目標(biāo)（1）落實地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的理念，增強可持續(xù)發(fā)展意識；（2）培養(yǎng)責(zé)任意識和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認識到自然資源對國家發(fā)展的重要意義，樹立守護自然資源、共建美麗中國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；（3）培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中互幫互助、大膽探索，激發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動性，養(yǎng)成自主探究、樂于實踐的良好習(xí)慣。二、組織安排（一）跨學(xué)科籌備小組分工牽頭組：八年級地理備課組（組長：XXX），負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、協(xié)調(diào)各學(xué)科資源、分配教學(xué)任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量，組織跨學(xué)科集體備課、成果展示和總結(jié)反思，及時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題，確保跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有序、高效推進。成員組：各相關(guān)學(xué)科教師1.地理教師（XXX、XXX等）：負責(zé)核心知識講解、探究方向引導(dǎo)，設(shè)計地理學(xué)科相關(guān)探究任務(wù)（如資源分布調(diào)查、區(qū)域資源分析等），指導(dǎo)學(xué)生運用地理方法開展探究活動，整合地理學(xué)科資源，配合牽頭組完成各項組織工作。2.語文教師（XXX、XXX等）：負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生積累自然資源相關(guān)詩文、撰寫說明文、演講稿，設(shè)計語文類探究任務(wù)（如自然資源主題征文、詩文朗誦等），協(xié)助學(xué)生優(yōu)化文字類探究成果，提升語言表達能力。3.生物教師（XXX、XXX等）：負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生了解自然資源與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，設(shè)計生物類探究任務(wù)（如本地植被資源調(diào)查、水資源污染對生物的影響等），協(xié)助學(xué)生分析資源利用對生態(tài)的影響，樹立生態(tài)保護意識。4.道德與法治教師（XXX、XXX等）：負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)約資源、保護環(huán)境的相關(guān)國策，設(shè)計德育類探究任務(wù)（如資源保護宣傳活動、國策解讀等），引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。5.數(shù)學(xué)教師（XXX、XXX等）：負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生收集、分析自然資源相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖表（如本地水資源用量統(tǒng)計、土地資源類型占比圖表等），設(shè)計數(shù)學(xué)類探究任務(wù)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)處理和圖表分析能力。6.美術(shù)教師（XXX、XXX等）：負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自然資源主題美術(shù)作品（如手抄報、漫畫、繪畫等），設(shè)計美術(shù)類探究任務(wù)，協(xié)助學(xué)生優(yōu)化展示類成果，提升審美和創(chuàng)作能力。（二）學(xué)生分組結(jié)合八年級學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、探究能力、興趣特長，采用“異質(zhì)分組、跨學(xué)科互補、分工協(xié)作”的方式，將每個班級分為4-6個跨學(xué)科探究小組，每組6-8人，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個小組都能高效開展跨學(xué)科探究活動。1.分組原則：兼顧學(xué)生地理、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的探究能力、表達能力、創(chuàng)作能力，將不同特長的學(xué)生合理搭配，確保每個小組既有擅長地理分析、數(shù)據(jù)處理的學(xué)生，也有擅長文字撰寫、美術(shù)創(chuàng)作、語言表達的學(xué)生，同時兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，實現(xiàn)互幫互助、共同進步。2.小組管理：每個小組推選1名組長（負責(zé)統(tǒng)籌小組探究任務(wù)、組織小組討論、協(xié)調(diào)組員分工、對接指導(dǎo)教師），根據(jù)組員特長分工設(shè)立：資料收集員（負責(zé)查閱文獻、收集數(shù)據(jù)和素材）、數(shù)據(jù)分析員（負責(zé)處理數(shù)據(jù)、繪制圖表）、文字撰寫員（負責(zé)撰寫探究報告、征文、演講稿）、成果創(chuàng)作員（負責(zé)制作手抄報、漫畫、PPT等展示成果）、展示發(fā)言人（負責(zé)展示小組探究成果、講解探究過程），其余組員主動配合，積極參與各項探究活動，形成“分工明確、互幫互助、協(xié)同推進”的探究氛圍；各指導(dǎo)教師定期與小組組長溝通，了解探究進展，針對性開展指導(dǎo)。（三）資源保障1.學(xué)科資源：八年級地理教材、語文教材、生物教材、道德與法治教材、數(shù)學(xué)教材，配套教輔資料，跨學(xué)科探究案例、自然資源相關(guān)紀(jì)錄片（如《中國自然資源》《綠水青山就是金山銀山》）、科普視頻、文獻資料，由跨學(xué)科籌備小組統(tǒng)一篩選、整理，上傳至班級群或?qū)W習(xí)平臺，供學(xué)生查閱、使用。2.實踐資源：協(xié)調(diào)本地公園、農(nóng)田、河流、礦產(chǎn)資源陳列館（或博物館相關(guān)展區(qū)）等，作為實地探究場所；聯(lián)系本地環(huán)保部門、農(nóng)業(yè)部門，邀請相關(guān)工作人員開展專題講座，為學(xué)生探究活動提供專業(yè)指導(dǎo)。3.教學(xué)資源：跨學(xué)科籌備小組共同制作學(xué)習(xí)課件（包含核心知識、探究任務(wù)、方法指導(dǎo)、案例解析等）、探究任務(wù)單、成果展示模板（手抄報模板、PPT模板、探究報告模板等），整合文字、圖片、視頻、數(shù)據(jù)等素材，輔助學(xué)生開展探究活動；協(xié)調(diào)學(xué)校多媒體教室、報告廳、實驗室、打印室等資源，為課件展示、探究實踐、成果創(chuàng)作和展示提供便利。4.物資資源：準(zhǔn)備筆記本、簽字筆、史料（文獻）摘抄本、探究報告本、畫紙、彩筆、卷尺、調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)記錄表格等探究所需物資，由備課組統(tǒng)一采購或督促學(xué)生自行準(zhǔn)備；協(xié)調(diào)學(xué)校相機、投影儀、音響等設(shè)備，為實地調(diào)查、成果展示提供技術(shù)支持。5.時間保障：合理安排各學(xué)科教學(xué)時間，預(yù)留12課時專項用于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，其中課堂探究6課時（核心知識講解、探究任務(wù)布置、方法指導(dǎo)、小組研討、成果展示），課外探究6課時（實地調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、文獻查閱、小組討論、成果創(chuàng)作）；鼓勵學(xué)生利用周末、課余時間，自主開展探究活動，完成探究任務(wù)，確?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)順利推進。三、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)核心內(nèi)容與探究方向本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以“中國的自然資源”為核心，圍繞“認識資源—利用資源—保護資源”的邏輯主線，整合地理、語文、生物、道德與法治、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識與方法，明確核心學(xué)習(xí)內(nèi)容和跨學(xué)科探究方向，確保探究活動貼合主題、具有可行性和探究價值，實現(xiàn)多學(xué)科融合育人。（一）核心學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理結(jié)合八年級地理“中國的自然資源”教學(xué)內(nèi)容，整合各相關(guān)學(xué)科核心知識點，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，重點涵蓋以下三大模塊：1.認識自然資源（基礎(chǔ)模塊）（1）地理：自然資源的概念、分類（可再生資源、非可再生資源），中國土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的分布特點、類型構(gòu)成；（2）語文：積累描寫自然資源（山川、河流、土地、礦產(chǎn)）的詩文、諺語、說明文片段，了解自然資源相關(guān)的文化內(nèi)涵；（3）數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)自然資源相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析方法，掌握統(tǒng)計圖表（條形圖、扇形圖、折線圖）的繪制技巧；（4）生物：了解自然資源（土地、水、氣候）對植物、動物的影響，認識生態(tài)系統(tǒng)與自然資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。2.利用自然資源（應(yīng)用模塊）（1）地理：中國自然資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，不同區(qū)域自然資源的利用差異，資源利用與人類活動的關(guān)系；（2）道德與法治：我國節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，相關(guān)法律法規(guī)，國家在資源利用與保護方面的舉措；（3）生物：自然資源合理利用與生態(tài)保護的關(guān)系，不合理利用自然資源對生態(tài)環(huán)境的危害（如土地荒漠化、水資源污染等）；（4）數(shù)學(xué)：分析本地自然資源（如水資源、土地資源）的用量數(shù)據(jù)、利用效率數(shù)據(jù)，總結(jié)利用規(guī)律和存在的問題。3.保護自然資源（價值模塊）（1）地理：自然資源保護的重要意義，合理保護和利用自然資源的措施，可持續(xù)發(fā)展理念在資源保護中的應(yīng)用；（2）道德與法治：樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，增強節(jié)約資源、保護環(huán)境的責(zé)任意識，自覺踐行綠色生活方式；（3）語文：撰寫自然資源保護主題征文、演講稿，開展詩文朗誦活動，宣傳資源保護理念；（4）美術(shù)：創(chuàng)作自然資源保護主題手抄報、漫畫、繪畫作品，通過藝術(shù)形式傳遞資源保護理念；（5）生物：參與本地植被保護、水資源清理等實踐活動，掌握基本的資源保護和生態(tài)修復(fù)方法。（二）跨學(xué)科核心探究方向結(jié)合核心學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生探究能力，確定以下4個跨學(xué)科探究方向，各小組可任選1個方向，或結(jié)合多個方向開展探究活動，確保探究內(nèi)容貼合主題、凸顯跨學(xué)科特色、具有實踐價值：1.探究方向一：本地水資源現(xiàn)狀調(diào)查與保護建議（地理+數(shù)學(xué)+生物+道德與法治）核心任務(wù)：調(diào)查本地河流、湖泊或地下水的分布、水質(zhì)情況，收集本地水資源用量數(shù)據(jù)，分析水資源利用中存在的問題（如污染、浪費等），結(jié)合生物知識分析水污染對生態(tài)環(huán)境的影響，依據(jù)相關(guān)國策提出合理的保護和節(jié)約建議，用數(shù)學(xué)圖表呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)。2.探究方向二：中國土地資源分布與合理利用探究（地理+數(shù)學(xué)+道德與法治）核心任務(wù)：梳理中國土地資源（耕地、林地、草地、建設(shè)用地）的分布特點，收集不同區(qū)域土地資源利用數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)圖表呈現(xiàn)土地資源類型占比，分析土地資源利用中存在的問題（如耕地減少、土地荒漠化等），結(jié)合相關(guān)國策，提出土地資源合理利用和保護的措施。3.探究方向三：自然資源主題跨學(xué)科展示創(chuàng)作（地理+語文+美術(shù)）核心任務(wù)：結(jié)合地理知識，了解中國各類自然資源的特征和價值；結(jié)合語文知識，撰寫自然資源主題征文、積累相關(guān)詩文，開展詩文朗誦；結(jié)合美術(shù)知識，創(chuàng)作手抄報、漫畫、繪畫作品，整合多學(xué)科成果，開展主題展示活動，宣傳自然資源相關(guān)知識和保護理念。4.探究方向四：節(jié)約資源，從我做起——實踐宣傳活動（道德與法治+地理+語文+生物）核心任務(wù)：學(xué)習(xí)節(jié)約資源、保護環(huán)境的相關(guān)國策和知識，結(jié)合地理、生物知識，了解資源浪費的危害，撰寫資源保護宣傳標(biāo)語、演講稿，設(shè)計宣傳方案，開展校園或社區(qū)宣傳活動（如主題演講、宣傳海報展示等），踐行綠色生活方式，帶動身邊人節(jié)約資源、保護環(huán)境。四、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)詳細安排（分3階段推進，共12課時）學(xué)習(xí)總思路：先開展核心知識講解與跨學(xué)科方法指導(dǎo)，再組織學(xué)生分組開展跨學(xué)科探究活動（課堂+課外結(jié)合），最后進行成果展示、評價反思，實現(xiàn)“知識整合+能力提升+價值引領(lǐng)”的跨學(xué)科育人目標(biāo)，貼合八年級學(xué)生的認知特點和探究能力。第一階段：啟動部署+核心知識與方法指導(dǎo)（第1-3課時，夯實基礎(chǔ)，明確方向）階段目標(biāo)：明確本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目的、意義、流程和要求，講解“中國的自然資源”核心知識，整合多學(xué)科探究方法，分組確定探究方向，布置探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和主動性，為后續(xù)探究活動奠定堅實基礎(chǔ)。具體安排：1.第1課時：活動啟動+主題解讀（45分鐘）（1）導(dǎo)入激趣（15分鐘）：地理教師結(jié)合多媒體課件，展示中國自然資源相關(guān)圖片、紀(jì)錄片片段（如長江黃河、東北平原、礦產(chǎn)資源開采等），提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，這些圖片展示的是中國的哪些自然資源？它們對我們的生活和國家發(fā)展有什么重要意義？我們應(yīng)該如何對待這些寶貴的資源？”引出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；各相關(guān)學(xué)科教師簡要發(fā)言，介紹本學(xué)科在本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用和探究方向。（2）方案部署（20分鐘）：地理備課組組長（牽頭人）向全體學(xué)生宣講本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目的、意義、整體流程、階段任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律（按時參與、認真探究、團結(jié)協(xié)作、尊重事實、愛護環(huán)境）；解讀學(xué)習(xí)主題和4個探究方向，幫助學(xué)生明確探究思路，了解跨學(xué)科探究的基本方法。（3）分組分工（10分鐘）：學(xué)生以小組為單位，明確組長和各組員分工，討論確定本組的探究方向（從4個核心探究方向中選擇），填寫《小組探究方向確認表》，各指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生確定合理、可行的探究方向，避免探究內(nèi)容過于寬泛或難度過大，確保探究方向貼合跨學(xué)科主題。2.第2課時：核心知識講解（45分鐘）（1）地理核心知識（20分鐘）：地理教師講解“中國的自然資源”核心知識，重點梳理自然資源的分類、中國土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀，結(jié)合地圖，幫助學(xué)生建立區(qū)域認知，為探究活動奠定地理知識基礎(chǔ)；（2）跨學(xué)科知識銜接（25分鐘）：各相關(guān)學(xué)科教師簡要講解本學(xué)科與本次主題相關(guān)的核心知識和探究方法——語文教師介紹自然資源相關(guān)詩文積累和說明文撰寫技巧；數(shù)學(xué)教師講解數(shù)據(jù)收集、整理和統(tǒng)計圖表繪制方法；生物教師介紹自然資源與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系；道德與法治教師講解節(jié)約資源、保護環(huán)境的相關(guān)國策；美術(shù)教師介紹自然資源主題作品創(chuàng)作思路，實現(xiàn)多學(xué)科知識銜接，為跨學(xué)科探究提供方法支撐。3.第3課時：探究方法指導(dǎo)+任務(wù)布置（45分鐘）（1）探究方法指導(dǎo)（30分鐘）：各指導(dǎo)教師結(jié)合探究方向，共同指導(dǎo)學(xué)生掌握跨學(xué)科探究的基本方法——資料收集方法（文獻查閱、實地調(diào)查、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等）、小組合作方法（分工協(xié)作、討論交流、互幫互助等）、成果創(chuàng)作方法（探究報告撰寫、圖表繪制、手抄報制作、演講稿撰寫等）；結(jié)合具體案例，示范探究過程中的重點和難點，如實地調(diào)查的注意事項、數(shù)據(jù)處理的技巧、探究報告的撰寫規(guī)范等。（2）任務(wù)布置（15分鐘）：各小組結(jié)合確定的探究方向，制定小組探究計劃，明確后續(xù)探究的具體任務(wù)、時間安排和人員分工；資料收集員負責(zé)初步查閱、收集本組探究所需的資料和數(shù)據(jù)，文字撰寫員、成果創(chuàng)作員初步構(gòu)思成果呈現(xiàn)形式；教師發(fā)放探究任務(wù)單和成果模板，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模板開展探究活動，鼓勵學(xué)生利用課外時間，自主開展資料收集和初步探究。階段成果：《小組探究方向確認表》《小組探究計劃》、核心知識筆記、探究方法筆記、初步收集的資料和數(shù)據(jù)。第二階段：跨學(xué)科探究實踐+成果創(chuàng)作（第4-9課時，課外為主，課堂為輔）階段目標(biāo)：各小組按照探究計劃，結(jié)合多學(xué)科知識和方法，深入開展跨學(xué)科探究活動，收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)和素材，分析探究問題，提出合理建議，創(chuàng)作探究成果；教師全程指導(dǎo)，及時解決探究過程中的問題，確保探究活動有序推進，凸顯跨學(xué)科特色和實踐價值。具體安排：1.課外探究（6課時，利用課余時間、周末開展）（1）資料收集與實地探究（3課時）：各小組按照探究方向，開展多樣化探究活動——選擇探究方向一、二的小組，開展實地調(diào)查（如調(diào)查本地河流、農(nóng)田），收集相關(guān)數(shù)據(jù)和樣本，查閱文獻資料，采訪相關(guān)工作人員（如環(huán)保人員、農(nóng)民）；選擇探究方向三、四的小組，查閱自然資源相關(guān)詩文、文獻，收集宣傳素材，開展校園或社區(qū)調(diào)研，積累探究素材；資料收集員做好資料和數(shù)據(jù)的整理、篩選工作，數(shù)據(jù)分析員處理相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖表。（2）小組討論與問題分析（2課時）：各小組組長組織組員開展小組討論，結(jié)合收集的資料、數(shù)據(jù)和多學(xué)科知識，分析探究過程中遇到的問題，討論探究結(jié)論和建議，如水資源污染的原因及解決措施、土地資源合理利用的方法等；文字撰寫員記錄討論內(nèi)容、核心觀點和探究結(jié)論，完善探究報告、征文或演講稿；成果創(chuàng)作員結(jié)合討論內(nèi)容，構(gòu)思手抄報、漫畫等展示成果的創(chuàng)作思路。（3）成果創(chuàng)作與完善（1課時）：各小組結(jié)合探究結(jié)論和素材，開展成果創(chuàng)作，按照成果模板，撰寫探究報告、征文、演講稿，繪制統(tǒng)計圖表，制作手抄報、漫畫、PPT等展示成果；各學(xué)科指導(dǎo)教師利用課余時間，針對性指導(dǎo)學(xué)生完善成果，如語文教師指導(dǎo)優(yōu)化文字表達，美術(shù)教師指導(dǎo)優(yōu)化作品創(chuàng)作，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)完善統(tǒng)計圖表，確保成果貼合跨學(xué)科主題、凸顯探究價值。2.課堂指導(dǎo)（3課時，集中解決問題，交流探究心得）（1）第4課時：探究進展交流+問題指導(dǎo)（45分鐘）①小組交流（25分鐘）：各小組派代表分享探究進展、收集到的核心資料和數(shù)據(jù)、遇到的問題和困惑，小組間相互交流、相互借鑒，針對對方的探究內(nèi)容提出合理的建議和補充，拓寬探究思路；②教師指導(dǎo)（20分鐘）：各指導(dǎo)教師針對各小組分享的情況，逐一進行指導(dǎo)，重點解決學(xué)生在實地調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)處理、問題分析過程中遇到的共性問題和個性問題；地理教師指導(dǎo)學(xué)生分析資源分布與區(qū)域特征的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化數(shù)據(jù)處理和圖表繪制，語文教師指導(dǎo)學(xué)生梳理文字思路，確保探究活動順利推進。（2）第5課時：跨學(xué)科方法深化+成果構(gòu)思指導(dǎo)（45分鐘）①方法深化（15分鐘）：各指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生探究過程中的薄弱環(huán)節(jié)，深化跨學(xué)科探究方法指導(dǎo)，如如何將地理數(shù)據(jù)與語文文字結(jié)合呈現(xiàn)探究成果、如何將生物知識與道德與法治國策結(jié)合提出保護建議，幫助學(xué)生實現(xiàn)多學(xué)科知識融會貫通；②成果構(gòu)思指導(dǎo)（30分鐘）：各指導(dǎo)教師針對學(xué)生的成果構(gòu)思，進行針對性指導(dǎo)，如探究報告的邏輯梳理、手抄報的排版設(shè)計、演講稿的語言優(yōu)化、統(tǒng)計圖表的規(guī)范完善，引導(dǎo)學(xué)生突出跨學(xué)科特色，提升成果質(zhì)量；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新成果呈現(xiàn)形式，豐富成果內(nèi)容。（3）第6課時：成果打磨+難點突破（45分鐘）①小組互評（20分鐘）：各小組展示本組的成果初稿，小組間相互點評，從主題貼合度、跨學(xué)科融合度、探究深度、成果創(chuàng)新性、表達規(guī)范性等方面，提出合理的修改建議；②修改完善（20分鐘）：各小組結(jié)合互評意見和教師指導(dǎo)，對成果進行修改、打磨，完善成果細節(jié)，糾正存在的問題（如數(shù)據(jù)錯誤、邏輯混亂、文字不規(guī)范、跨學(xué)科特色不突出等），提升成果質(zhì)量；教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注基礎(chǔ)薄弱小組的成果打磨，給予針對性幫扶；③難點突破（5分鐘）：針對各小組普遍存在的難點問題，集中進行講解、突破，確保每一組的成果都能達到基本要求，凸顯跨學(xué)科探究價值。階段成果：各小組最終探究成果（探究報告、征文、演講稿、手抄報、漫畫、PPT、統(tǒng)計圖表等）、探究過程記錄（資料、數(shù)據(jù)、照片、討論記錄等）、成果修改記錄。第三階段：成果展示+評價反思+總結(jié)提升（第10-12課時，總結(jié)沉淀，深化感悟）階段目標(biāo)：組織各小組展示跨學(xué)科探究成果，分享探究心得，開展互評互議，進行多元評價；引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程中的收獲和不足，深化對“中國的自然資源”的理解，強化資源保護意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；總結(jié)本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，優(yōu)化后續(xù)跨學(xué)科教學(xué)安排。具體安排：1.第10-11課時：成果展示+交流分享（每課時45分鐘）（1）展示要求：各小組派展示發(fā)言人（或代表）展示本組探究成果，介紹探究方向、探究過程、核心結(jié)論和成果創(chuàng)作思路，突出跨學(xué)科融合特色；展示時間控制在4-5分鐘/組；展示形式可靈活多樣（如PPT講解、探究報告宣讀、手抄報展示、漫畫解說、演講稿演講、詩文朗誦等），要求表達流暢、重點突出、富有感染力，能清晰傳達探究收獲和資源保護理念；可配合圖片、視頻、實物等素材輔助展示，提升展示效果。（2）成果展示（70分鐘，兩課時合計）：各小組依次展示成果，教師組織學(xué)生認真觀看、傾聽，做好記錄；鼓勵學(xué)生主動提問、交流，針對展示成果中的觀點、數(shù)據(jù)、建議等提出疑問，展示小組進行解答，深化對探究內(nèi)容的理解和跨學(xué)科知識的融合；各指導(dǎo)教師針對展示情況，適時進行點評，肯定亮點，提出補充建議。（3）心得分享（20分鐘，兩課時合計）：各小組組長分享本次跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)的心得，包括探究過程中的收獲、遇到的問題及解決方法、小組合作的體會、對中國自然資源的新認識、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的感悟等；學(xué)生個人也可自愿分享自己的參與感受、學(xué)習(xí)收獲和成長，交流探究過程中的困惑和感悟，激發(fā)后續(xù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。2.第12課時：評價點評+總結(jié)反思（45分鐘）（1）多元評價（25分鐘）：采用“學(xué)生自評、小組互評、跨學(xué)科教師評價”相結(jié)合的方式，對本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和各小組成果進行全面、客觀、公正的評價，重點關(guān)注學(xué)生的探究過程、跨學(xué)科融合能力、實踐能力、成果質(zhì)量和價值引領(lǐng)效果。①學(xué)生自評：學(xué)生結(jié)合自身參與情況，填寫《學(xué)生自評表》，評價自己在探究過程中的表現(xiàn)、收獲、不足和努力方向，客觀反映自己的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自我反思、自我提升的能力；②小組互評：各小組結(jié)合其他小組的探究過程、成果質(zhì)量和展示效果，填寫《小組互評表》，從主題貼合度、跨學(xué)科融合度、探究深度、成果創(chuàng)新性、合作表現(xiàn)等方面進行客觀評價，提出合理的改進建議；③教師評價：跨學(xué)科籌備小組全體教師結(jié)合各小組的探究計劃、探究過程、資料收集、成果質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進行全面點評，肯定各小組的亮點和進步（如跨學(xué)科融合有特色、探究實踐扎實、成果創(chuàng)新性強等），指出存在的不足和改進方向（如數(shù)據(jù)處理不規(guī)范、跨學(xué)科融合不夠深入、建議缺乏可行性等）；重點點評學(xué)生的跨學(xué)科探究能力、實踐能力和合作能力，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。（2）總結(jié)反思（15分鐘）：①教師總結(jié)：地理備課組組長（牽頭人）對本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)進行全面總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)的整體情況、亮點和不足，強調(diào)本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心收獲——引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科維度認識中國的自然資源，掌握核心知識，提升跨學(xué)科探究能力和實踐能力，樹立“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的理念，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)；同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生將跨學(xué)科探究的方法運用到后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺踐行綠色生活方式，守護自然資源；各相關(guān)學(xué)科教師簡要發(fā)言，總結(jié)本學(xué)科在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和改進方向。②學(xué)生反思：學(xué)生以小組為單位，討論本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的收獲和不足，反思自己在資料收集、實地調(diào)查、小組合作、成果創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，填寫《活動反思表》，明確后續(xù)的努力方向；引導(dǎo)學(xué)生認識到自身在跨學(xué)科融合、實踐探究、語言表達等方面的不足，樹立改進的目標(biāo)，深化對“中國的自然資源”的理解和資源保護意識。（3）成果表彰（5分鐘）：結(jié)合多元評價結(jié)果，評選本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“優(yōu)秀探究小組”“優(yōu)秀探究成果”“最佳實踐獎”“最佳跨學(xué)科融合獎”“最佳展示獎”等，為獲獎小組和個人頒發(fā)榮譽證書或獎品，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和探究積極性；優(yōu)秀成果將在班級黑板報、學(xué)校宣傳欄、校園公眾號等平臺展示，擴大學(xué)習(xí)影響力，傳遞資源保護理念。階段成果：《學(xué)生自評表》《小組互評表》《活動反思表》、優(yōu)秀探究成果展示材料、學(xué)習(xí)總結(jié)報告。五、評價體系設(shè)計（多元評價，注重過程，凸顯融合）本次“中國的自然資源”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)采用“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、學(xué)生自評與小組互評、跨學(xué)科教師評價相結(jié)合”的多元評價體系，評價核心聚焦跨學(xué)科融合能力、實踐探究能力、核心素養(yǎng)落實和價值引領(lǐng)效果，而非單純的成果成績，確保評價客觀、公正、全面，突出跨學(xué)科育人實效，促進學(xué)生全面發(fā)展。（一）評價內(nèi)容及權(quán)重1.過程性評價（60%）：重點評價學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)各階段的參與情況、探究過程、跨學(xué)科融合表現(xiàn)和合作表現(xiàn)，直接反映學(xué)生的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，具體包括：（1）參與度（20%）：評價學(xué)生是否按時參與各項探究活動，是否積極投入資料收集、實地調(diào)查、小組討論、成果創(chuàng)作、展示交流等環(huán)節(jié)，是否認真完成自己的分工任務(wù)，是否主動思考、大膽提問、積極實踐。（2）探究過程（20%）：評價學(xué)生的探究計劃是否合理，資料和數(shù)據(jù)收集是否全面、規(guī)范，實地調(diào)查是否認真、深入，問題分析是否透徹，探究思路是否清晰，是否能主動運用多學(xué)科知識和方法開展探究活動，探究記錄是否詳細。（3）跨學(xué)科融合表現(xiàn)（10%）：評價學(xué)生是否能整合地理、語文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識和方法開展探究活動，探究成果是否凸顯跨學(xué)科特色，是否能實現(xiàn)多學(xué)科知識的融會貫通，是否能運用多學(xué)科方法解決探究問題。（4）合作表現(xiàn)（10%）：評價學(xué)生是否能團結(jié)協(xié)作，是否能主動配合小組完成探究任務(wù)，是否能傾聽他人意見、分享自己的想法和素材，是否能發(fā)揮自身特長助力小組探究，是否能與小組成員友好相處、共同進步。2.終結(jié)性評價（40%）：重點評價各小組的最終探究成果和學(xué)生的活動反思，反映學(xué)生的探究成果和學(xué)習(xí)收獲，具體包括：（1）成果質(zhì)量（30%）：評價成果是否貼合探究主題和跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，跨學(xué)科融合是否自然，探究內(nèi)容是否深入、有價值，數(shù)據(jù)和資料是否準(zhǔn)確、規(guī)范，表達是否規(guī)范、流暢，是否具有創(chuàng)新性和實踐價值，是否能傳遞資源保護理念。（2）活動反思（10%）：評價學(xué)生的反思是否深刻，是否能準(zhǔn)確總結(jié)自己的探究收獲、不足和跨學(xué)科學(xué)習(xí)感悟，是否能明確后續(xù)的努力方向，反思表填寫是否認真、完整，是否能結(jié)合探究過程談自己對中國自然資源的新認識和資源保護的理解。（二）評價主體及方式1.學(xué)生自評：學(xué)生結(jié)合自身參與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的全過程，填寫《學(xué)生自評表》，對自己的參與度、探究表現(xiàn)、跨學(xué)科融合表現(xiàn)、合作表現(xiàn)、收獲和不足進行自我評價，客觀反映自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究效果，培養(yǎng)自我反思、自我提升的能力。2.小組互評：各小組結(jié)合其他小組的探究過程、成果質(zhì)量和展示效果，填寫《小組互評表》，進行客觀、公正的評價，提出合理的修改建議和改進方向，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力、合作意識和批判性思維。3.跨學(xué)科教師評價：跨學(xué)科籌備小組全體教師結(jié)合各小組的探究計劃、探究過程、資料收集、成果質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進行全面、細致的評價，填寫《教師評價表》，肯定亮點、指出不足，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵，確保評價的專業(yè)性和公正性，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化探究方法、提升跨學(xué)科探究能力。（三）評價結(jié)果運用1.表彰激勵：根據(jù)多元評價結(jié)果，評選優(yōu)秀探究小組、優(yōu)秀探究成果和優(yōu)秀個人，進行表彰獎勵，展示優(yōu)秀成果，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，傳遞資源保護理念。2.反饋指導(dǎo)：將評價結(jié)果及時反饋給各小組和學(xué)生個人，結(jié)合評價意見，指導(dǎo)學(xué)生反思不足、改進探究方法，提升自身的跨學(xué)科融合能力、實踐能力和表達能力，針對性解決探究過程中出現(xiàn)的問題。3.總結(jié)改進：跨學(xué)科籌備小組結(jié)合本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評價結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)中的亮點和不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和探究能力，優(yōu)化后續(xù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方案的設(shè)計和實施，提升跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；將學(xué)生的探究表現(xiàn)和成果質(zhì)量，納入學(xué)生的地理及相關(guān)學(xué)科綜合素質(zhì)評價，豐富評價內(nèi)容，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面落實。六、安全注意事項1.實踐安全：若組織實地調(diào)查、戶外探究（如調(diào)查河流、農(nóng)田、公園等）活動，各小組必須提前告知教師和家長，明確探究地點、時間和人員，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶隊，制定安全預(yù)案；遵守交通規(guī)則，注意交通安全，不乘坐無牌無證車輛；戶外探究時，注意防滑、防溺水、防蚊蟲叮咬，不擅自進入危險區(qū)域（如深水區(qū)、施工區(qū)域）；愛護自然環(huán)境和公共設(shè)施，不隨意采摘植物、捕捉動物，不隨意丟棄垃圾，不破壞調(diào)查對象（如河流植被、農(nóng)田作物）。2.紀(jì)律安全：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須遵守學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時參與各項探究活動，不遲到、不早退、不曠課；課堂上，認真傾聽、積極參與討論，不打鬧、不喧嘩，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；小組合作中，團結(jié)友愛、相互尊重，不發(fā)生爭執(zhí)和沖突，共同完成探究任務(wù)；嚴(yán)禁抄襲他人探究成果，堅持自主探究、原創(chuàng)創(chuàng)作，尊重他人的勞動成果；實地探究時，嚴(yán)禁擅自離開小組，單獨行動，若有特殊情況，需及時向組長和指導(dǎo)教師匯報。3.網(wǎng)絡(luò)安全：學(xué)生線上查閱資料、收集素材、制作多媒體作品時，要遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，不瀏覽不良信息，不隨意泄露個人和小組信息，不抄襲網(wǎng)絡(luò)上的探究成果和資料內(nèi)容，堅持原創(chuàng)，保護知識產(chǎn)權(quán)；合理安排上網(wǎng)時間，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，專注于探究學(xué)習(xí)。4.應(yīng)急處理：活動前，指導(dǎo)教師向?qū)W生講解常見的應(yīng)急處理方法（如突發(fā)疾病、意外受傷、迷路、溺水等）；探究過程中，若發(fā)生突發(fā)情況，組長要及時組織學(xué)生妥善處理，并第一時間向指