附件11:

初中化學作業(yè)設計與實施指導意見

為深入貫徹落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于進一步減

輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)（2021）

40號）、《教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（教

基廳函（2021）13號）和《教育和體育局關(guān)于加強中小學生“五項管

理”相關(guān)工作的通知》要求，進一步提升作業(yè)設計的科學性、針對性

和規(guī)范性，增強作業(yè)實施的有效性，減輕學生過重作業(yè)負擔，依據(jù)《義

務教育化學課程標準》，結(jié)合我市初中化學教學實際，特制定本指導

意見。

一、總體目標

（一）檢測課程教學效果

作業(yè)是檢查學科必備知識掌握情況的主要途徑，也是監(jiān)測學生關(guān)

鍵能力發(fā)展情況的重要方式。教師應該關(guān)注初中化學作業(yè)的設計方法、

布置方式和批改過程，從而充分發(fā)揮初中化學作業(yè)在化學科教學中的

檢測效用，并利用檢測結(jié)果提高初中化學學科的教學效益。

（二）提升課程教學質(zhì)量

作業(yè)是全面提升教學質(zhì)量的有效保障。化學作業(yè)是幫助學生鞏固

必備知識、提升關(guān)鍵能力、培養(yǎng)學科素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是幫助教師全

面了解學生學習情況，針對個體差異進行因材施教的有效途徑?；瘜W

教師要正確認識作業(yè)的育人功能，正確處理好課堂作業(yè)與課后作業(yè)的

關(guān)系，處理好優(yōu)化學生作業(yè)設計與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，有效發(fā)揮作

業(yè)在增強學生化學學科學習能力和改進化學教學方法中的積極作用。

（三）促進學生全面發(fā)展

化學作業(yè)設計應遵循落實立德樹人根本任務，發(fā)展學生學科素養(yǎng),

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育方針，落

實全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，讓學生在完成作業(yè)的過程中，堅定科學信念、

厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、增強綜合素質(zhì)，真正

成為學習和生活的主人。教師應注重作業(yè)設計的科學性、針對性、規(guī)

范性，作業(yè)設計應總量控制、質(zhì)量求精、內(nèi)容規(guī)范，避免死記硬背和

機械刷題，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生德智體美勞全面

發(fā)展。

二、具體要求

（一）嚴格作業(yè)設計

學校要根據(jù)化學學科特點及本校學生實際需要和完成能力，合理

布置化學科書面作業(yè)、實驗探究、綜合實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布

置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性

作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。指導教師從學與教的視角思考作業(yè)內(nèi)

涵，嚴格作業(yè)設計，研制作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范作業(yè)布置，合理作業(yè)評價，

切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。

（二）嚴把作業(yè)難度

學校要嚴格執(zhí)行義務教育階段化學學科課程標準和教學計劃，布

置科學合理的有效作業(yè)，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實

際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，不隨意增減課程難度,

不隨意加快教學進度，不布置難度超過國家課程標準要求的作業(yè)。作

業(yè)難度控制應該作為作業(yè)設計質(zhì)量的一個重要指標，可以建立日常作

業(yè)難度調(diào)查機制，及時把控學科作業(yè)難度。

（三）嚴格控制總量

學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，健全作業(yè)布置機制和公示制

度，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和制定定期評價制度，嚴控書面作業(yè)總量。

指導學生充分利用自習課或課后服務時間，使中學生在校內(nèi)完成大部

分書面作業(yè)，避免學生回家后作業(yè)時間過長。個別學生經(jīng)努力到就寢

時間仍未完成作業(yè)的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠;

教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業(yè)輔導，提出改進策略,

如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要

控制書面作業(yè)時間總量。

（四）嚴肅作業(yè)批改

教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，不

得要求家長代批代改，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。強化作立批

改與反饋的育人功能*作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精

準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋,

特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用信息技術(shù)手

段進行作業(yè)分析診斷，并利用診斷結(jié)果開展針對性評講，必要時對重

難點知識進行專項突破。

（五）完善課后服務

學校要進一步擴大課后服務覆蓋面，對本地有需求的義務教育階

段學生提供課后服務，充分利用課后服務時間加強學生化學科作業(yè)指

導。豐富課后服務內(nèi)容，可以利用課后服務時間開展化學探究實驗、

化學學科項目式學習、化學學科研究性學習等多元活動，促進學生全

面發(fā)展。

三、實施建議

（一）基礎(chǔ)過關(guān)

基礎(chǔ)過關(guān)類作業(yè)設計對知識內(nèi)容的命題要求為了解層次，即對所

學化學知識有初步認識，能夠正確復述、再現(xiàn)、辨認或直接使用。基

礎(chǔ)過關(guān)類作業(yè)設計可以用于課內(nèi)作業(yè)，也可以用于課后作業(yè)。

【示例】原子核外電子排布作業(yè)設計（基礎(chǔ)過關(guān)）

1.核外電子是在不同的運動的，核外電子的這種

運動叫做分層排布C核外電子層最少的有層，最多的有一層。

最外層上電子最多不超過個（只有一層的不超過個）。

2.解釋原子結(jié)構(gòu)示意圖：

Nady-弧線表示——

?）281—弧線上數(shù)字表示該電子層上的_________

/一表示

.表示核內(nèi)

3.一般情況下，金屬原子最外層電子都少于一個，化學反應中

容易;非金屬原子的最外層一般都多于一個，化學反應中

容易化學上將稀有氣體原子的最外層電子排布結(jié)構(gòu)稱為相

對結(jié)構(gòu)。

【說明】以上三個題目設計的目的是幫助學生鞏固《原子核外電

子排布》這個課時的必備知識，構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)知識體系，讓學生熟悉

原子結(jié)構(gòu)表達的化學語言。教師通過作業(yè)批改后，可以掌握學生課堂

知識把握情況，甚至發(fā)現(xiàn)學生課堂學習專注情況。這部分作業(yè)作為必

備知識，應該強調(diào)學生人人過關(guān)，掌握較差的學生進一步學習會存在

明顯障礙。

（二）能力提升

能力提升類作業(yè)設計對知識內(nèi)容的命題要求對應理解層次，即領(lǐng)

會所學化學知識的含義及適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)

化學現(xiàn)象和問題。能力提升類作業(yè)設計可以用于課內(nèi)例題講解，也可

以用于課后作業(yè)鞏固。

【示例】原子核外電子排布作業(yè)設計（能力提升）

I.下列圖示中容易失去電子的是;容易獲得電子的

是；具有穩(wěn)定電子層結(jié)構(gòu)的是O

ABCD

2.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是（）

ABCD

3.下列是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，其中表示金屬原子的是

()

ABCD

4.下圖是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說法正確的是（）

A.它們都不帶電

B.它們都是離子

C.它們屬于同種原子

D.它們的最外層電子數(shù)相同

5.某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示，請回答下列問題

28/i

⑴若該粒子表示一個原子，且n=3時，則m=

⑵若m=17,貝！〃的值可能為

【說明】以上五個題目設計的目的是幫助學生提升《原子核外電

子排布》這個課時的關(guān)鍵能力，包括識別粒子結(jié)構(gòu)示意圖的能力，以

及通過識別粒子結(jié)閡示意圖進行穩(wěn)定性判斷和元素性質(zhì)判斷的能力C

通過作業(yè)訓練，使學生熟練掌握粒子結(jié)構(gòu)示意圖這種化學語言及其表

達的意義。教師通過作業(yè)批改后，可以掌握學生關(guān)鍵能力把握情況,

了解學生課堂學習能力。這部分作業(yè)作為關(guān)鍵能力，教師進行作業(yè)設

計時應該注意此類題型考查能力要全面，難易層次應遞進。

（三）探究拓展

探究拓展類作業(yè)對知識內(nèi)容的命題要求為綜合應用層次，即在理

解所學各部分化學知識之間的本質(zhì)區(qū)別和為在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所

掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體的化

學問題。探究拓展類作業(yè)設計可以用于周末總結(jié)或知識復習課堂的課

后作業(yè)，通常對學生能力要求高，學生完成情況差異大。

【示例】水的凈化作業(yè)設計(探究拓展)

1.去年冬天至今年春天，我國北方地區(qū)遭遇大范圍持續(xù)干旱。全

國人民團結(jié)一致，共同抗旱。

(1)有些村莊打深井取用地下水。檢驗地下水是硬水還是軟水，可

用的物質(zhì)是O

(2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水。有同

小卵石

學利用所學的知識冷渾濁的坑水用右圖所示的簡

石英沙

易凈水器進行凈化，其中小卵石、石英沙的作用活柱寂

物始梅

是o如果將石英沙與小卵石的位置顛倒

是否可以，為什么?o

(3)如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采取

方法，來降低硬度和殺滅病原微生物。

(4)許多地方以液氮或干冰作增雨劑實施大面積人工降雨。液氮

或干冰增雨的原理是。

(5)身處旱區(qū)之外的我們能做些什么?

__________________________________(舉一做法)

【說明】以上題目設計的目的是幫助學生綜合應用《水的凈化》

這個課時的必備知識和關(guān)鍵能力，包括必備知識點很多，涉及的關(guān)鍵

能力模塊也較多，是探究拓展類型作業(yè)。通過作業(yè)訓練，使學生學會

應用所學知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，提升學生綜合應用能力。

教師通過作業(yè)批改后，可以掌握學生解決實際問題的能力，了解學生

課外知識把握情況和綜合應用能力。這部分作業(yè)作為綜合性較強的題

型難度較大，教師進行作業(yè)設計時應該注意題目難度循序漸進，題目

數(shù)目適量控制。

(四)綜合實踐

綜合實踐類題目完成時間較長，適合作為假期社會實踐項目，作

業(yè)完成可以采用項目講座展示或書面調(diào)查報告等多種形式。教師設計

綜合實踐類作業(yè)應該認真研究，強調(diào)目的性、可行性和操作性，作業(yè)

時間安排合理，作業(yè)完成后要形成講座、小論文等成果，教師根據(jù)學

生作業(yè)成果給予恰當合理的評價。

【示例】水的凈化作業(yè)設計(綜合實踐)

1.收集并分析下述有關(guān)資料中的一種或幾種，從衛(wèi)生、健康的角

度對如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸儲水……)

提出自己的看法或建議。