初二下冊語文教學(xué)總結(jié)（31篇）

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇1

語文教學(xué)總結(jié)，中小學(xué)教師資源站，忙忙碌碌，一個(gè)學(xué)期的工作

又臨近了尾聲。我在本學(xué)期擔(dān)任初二五班的語文教學(xué)工作。語文是一

門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下要

較好語文就讓讓學(xué)生喜歡語文。以下是我們對本學(xué)期語文教學(xué)工作的

總結(jié)，希望大家多多指點(diǎn)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育

教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，

探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥

發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思

路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

積極性，收到了較好的教學(xué)效果“

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)

驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活

所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合

作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動

思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)

定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握

初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思

維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我

始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)

模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛c教

師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培

養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，

生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得

到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角

課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉

思同在。活躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，

現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地

掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提

高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具格新鮮活力的語文課

堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效

果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文

性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)C

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化

上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其

接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探

索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)

展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，

開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的

可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書

本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記

硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將

學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，

使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性

思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對

今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織

者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代

教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授

之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本

領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的

時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，

要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，

更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)

的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中學(xué)生

而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基

礎(chǔ)一一硬筆書法每m一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累一一課

外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理

解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一一循

序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課

標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)

揮……

教學(xué)有法，教元定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生

動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲

得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一（3、4）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、

上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識,

形成比較完全的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描寫的精

妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)

學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的杰出之

處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象,

我們可以在瀏覽中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語

言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化知道，

升華認(rèn)識，彌補(bǔ)空白。如在《紫藤蘿瀑布》的瀏覽教學(xué)中，我是

這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給

你留下了深入的印象？請你挑選其中的一點(diǎn)說一說J此時(shí)的學(xué)生充

分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生挑選自己瀏覽感悟的精華，進(jìn)行具

體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、重視課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外是與課外的外延相等。以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各

個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行動訓(xùn)練形成有序、

有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益J在課程改革

實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生瀏覽《水

滸傳》等課外書；通過這些收集與瀏覽，為深入知道課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)。

另外，注意學(xué)科間的整合。比如教一文之前，我讓學(xué)生利用歷史

讓學(xué)生了解《三國》，了解三國中的一些人物形象，采取不同的途徑

獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也

獲得了一定的成績，但在學(xué)生的寫作上還有待提高，今后我將連續(xù)加

倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇3

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工

作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使

自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教

學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)

行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常

規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神

和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，

有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感

性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我

一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速

接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受

到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎

樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作

開始的.重點(diǎn)。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老

師，

我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教

師學(xué)習(xí)，采用編兒歆、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣

之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、木、文具準(zhǔn)備

好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛

筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心

身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守

紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。

養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因

為、所以“把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)

別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不

能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方

法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能

發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不

能留下不懂得問題C

上面的要求看越來，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣

對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做

他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。

還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)

生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快！

三、認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教

材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對活動型,

擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的

記錄，認(rèn)真寫好教窠。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前

做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后

及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣

是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫

字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)

會拼音和識字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如:

1像什么？n想什么？在識字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字。

提前教會學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。學(xué)完拼音后，讓學(xué)

生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一

學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

五、存在的問題與不足：

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不

夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼

音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌

握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的

問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素

質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇4

時(shí)間絕不停歇德走著，擔(dān)負(fù)一年級的語文教學(xué)工作快一學(xué)期。在

本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，批改作業(yè)、講評作業(yè)。嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。為了下學(xué)期語

文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，特對這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)以下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采取編兒歌、口

令等情勢，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入樂趣當(dāng)中，讓學(xué)生在樂趣當(dāng)中

漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持

正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講和說，經(jīng)

過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在重視學(xué)生的漢

語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外瀏覽等方面作了努力。

(1)重視漢語拼音知識的掌控。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌控，

我與年級里、科組里的教師常常交換，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)體會，以使

自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼

音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并常

常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲

等情勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手

好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我非常注意對學(xué)生

寫字的要求。第一，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更重

視自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一齊書寫。自我板書完

畢之后，師生一齊你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習(xí)慣方面的

要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢，這些常常容易忽視，而恰

恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，乃至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳

發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更重視學(xué)生有良好的寫字

習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“瀏覽”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。

第一，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常

設(shè)立各種各樣的'讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等情

勢在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好。

其次，在瀏覽教學(xué)的進(jìn)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,

讀出自我的感受出來。

第三，重視自我的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以

在教學(xué)生讀課文之前，我都要非常注意這篇課文的字音、語速、腔調(diào)、

語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，

個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌控的不好。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外瀏

覽習(xí)慣。

3、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌控得不

夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。

4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)

真摸索的問題之一C

四、今后努力的方向和假想

1、多組織一些班級活動，如：朗誦比賽、說話比賽、講故事比

賽等等。

2、加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新

情勢下教學(xué)發(fā)展的需要。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要連續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”

要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中獲得更加良好的成績。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇5

下午，為期一周的以“我愛閱讀，我愛語文”為主題的語文周

活動圓滿結(jié)束。一周來，通過精心策劃、組織，面向全體學(xué)生，根據(jù)

語文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開展了一系列豐富多彩的語文

實(shí)踐活動。其中有誦讀古詩，認(rèn)字比賽、查字典比賽、“捉蟲”（找錯

別字）比賽、古詩詞知識積累競賽等。各項(xiàng)活動采取競賽方式，激發(fā)

著同學(xué)們的參與熱情。鼓勵全體同學(xué)要努力把學(xué)好語文，把中華文化

發(fā)揚(yáng)光大。

為了把此項(xiàng)工作更好的開展下去，現(xiàn)將活動作如下總結(jié)

一、深入宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍

根據(jù)學(xué)校安排，語文組制定了詳實(shí)可行的語文活動周的方案。按

照活動方案，召開了全體語文老師的會議，隨后任課教師對各年級的

活動進(jìn)行安排組織C

二、創(chuàng)新活動，豐富讀書學(xué)習(xí)的外延

語文周活動內(nèi)容豐富多彩。各年級各類競賽時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精

會神的答卷，可都是鼓足了勁……所有的活動極大豐富了學(xué)生語文學(xué)

習(xí)的外延，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、不斷改進(jìn)，體驗(yàn)讀書學(xué)習(xí)的快樂

豐富多彩的語文活動周在大家的積極而愉快的參與中結(jié)束了，一

些平時(shí)沉默寡言、很少參與活動的同學(xué)也得到了鍛煉，他們積極參與

活動過程，大家在活動中實(shí)踐，在活動中體驗(yàn)，在活動中鍛煉，在活

動中收獲并快樂著C

語文活動周豐富了我們的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，是

學(xué)校充滿活力的源頭，是提高學(xué)生語文綜合修養(yǎng)的良好途徑，是師生、

生生交流的渠道，值得開展。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇6

20xx年10月28日上午，老顏集鄉(xiāng)中心校舉辦了鄉(xiāng)公開課活動。

老顏集鄉(xiāng)中心教研組語文組認(rèn)真組織，全鄉(xiāng)青年中學(xué)語文教師自覺參

與、精心準(zhǔn)備。本次活動旨在促進(jìn)我鄉(xiāng)青年教師的專業(yè)成長進(jìn)一步深

化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)為青年教師相

互學(xué)習(xí)、切磋搭建平臺，以期不斷提高青年教師自身教育教學(xué)水平。

本次公開課充分由鄉(xiāng)第一初級中學(xué)語文教師呂靜主講。青年教師

呂靜有朝氣，有熱情，知識底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)藝術(shù)新穎，并且能夠貼近

學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課改精神和新教育教學(xué)理念。同時(shí)，這次公開課

的聽課涉及人員多，聽課人數(shù)達(dá)18人。老師們通過公開課這一平臺，

相互學(xué)習(xí)，既汲取他人長處，又為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過

評課給青年教師提供力所能及的幫助。

公開課后，中心校及時(shí)召開了總結(jié)會議。對此次公開課作了認(rèn)真

的總評，對我鄉(xiāng)的青年教師呂靜表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)和風(fēng)格紿予贊賞。

比如充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的直觀性，提高了課堂的

效率，使用多種教學(xué)方法，落實(shí)新課改的理念，在教材挖掘上，深入

細(xì)致，能夠突出重點(diǎn)；在課堂教學(xué)上，游刃有余，能有的放矢地創(chuàng)設(shè)

情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望，在輕松愉快的氛圍中，

讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。張中心絞領(lǐng)導(dǎo)對本次公開課也給予高度重視，

張富勝校長、張世朋業(yè)務(wù)主任和三所中學(xué)校長均參加了聽課活動并參

加了總結(jié)會議，在總結(jié)大會上校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師呂靜的成長給予肯定,

并寄予新的期望，勉勵大家在教師專業(yè)成長道路上留下自己最精彩、

最優(yōu)秀的記憶。全體青年教師也表示，會把對公開課認(rèn)真負(fù)責(zé)的杰度

落實(shí)到今后的每一節(jié)課上，并以本次活動為契機(jī)，不斷完善自我，為

我鄉(xiāng)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇7

時(shí)光飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，對于例行的總結(jié)，我想不必面

面俱到的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之類的贅語，只從幾個(gè)自己感覺有些特點(diǎn)的方

面稍作歸納吧。

一、用循環(huán)日記激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

為了讓學(xué)生積累寫作素材，勤于筆耕，寫日記是一種不錯的形式。

而傳統(tǒng)的日記形式，人人一本本子，天天寫一篇日記，既增加學(xué)生負(fù)

擔(dān)，又不利于學(xué)生之間的交流，學(xué)生難免出現(xiàn)寫作積極性不高的現(xiàn)象,

一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩和懼怕寫作的心理，日記的實(shí)效性不強(qiáng)。怎

樣才能激發(fā)學(xué)生寫日記的主動性和積極性？怎樣才能有效促進(jìn)學(xué)生

個(gè)體間的交流？怎樣才能充分挖掘日記形式對于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)

的作用？這些困惑一直伴隨著我們，從上學(xué)期開始我們嘗試用一種新

的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那就是“循環(huán)日記二

所謂“循環(huán)日記”，就是在規(guī)定的時(shí)間里，用相對固定的組織形

式，將全班學(xué)生分成幾個(gè)合作小組輪流寫作，互相評價(jià)，互相借鑒,

教師、家長也參與其中的批閱和評價(jià)，從而達(dá)到全班學(xué)生作文水平整

體提高的一種新的習(xí)作形式。

合理分工，明確任務(wù)，將日記循環(huán)起來。互動交流，搭建共享平

臺。多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫作的興趣。

“循環(huán)日記”不講規(guī)矩要求，讓學(xué)生目由地盡情發(fā)揮，激發(fā)了習(xí)

作的興趣。從上學(xué)期開始實(shí)施以來，群情振奮。到這學(xué)期不僅大家仍

然保持著強(qiáng)烈的寫作欲望，更難能可貴的是不少學(xué)生由此對寫作產(chǎn)生

了濃厚的興趣，寫作已經(jīng)成為一種需要，即使課間都常常見到學(xué)生在

傳閱和給別人寫評論。傳統(tǒng)的日記變成了一個(gè)同學(xué)們交流思想和生活

體驗(yàn)的媒體和平臺，對多數(shù)同學(xué)來說，寫日記也不再是負(fù)擔(dān)，而是一

種快樂和享受了。

同時(shí)，循環(huán)日記也增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了合作精神。更

架設(shè)教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁，彰顯育人功能。

二、課本劇表演帶來語文學(xué)習(xí)新契機(jī)

閱讀要以文本為中介，通過師生間的對話，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,

完成語文訓(xùn)練的任務(wù)。

本學(xué)期，我們開展生動活潑的課本劇表演活動，使學(xué)生的“課本

劇表演”成為學(xué)生在深入文本后用表情、神態(tài)、動作與文本進(jìn)行一次

創(chuàng)造再現(xiàn)，讓文本成為學(xué)生自己的文本。

我堅(jiān)信教育應(yīng)該充滿創(chuàng)新，教學(xué)也應(yīng)該是一份創(chuàng)意無限的工作。

彰顯人文關(guān)懷的“課本劇表演”是情感教學(xué)的一種，在閱讀的過程中

充分利用“角色表演”，讓文本閱讀走進(jìn)生活，走進(jìn)孩子的心田，它

所具有的價(jià)值已經(jīng)超越了文本的自身價(jià)值，成為生命與生命的一種對

話、溝通、交融。在學(xué)生稚嫩卻富有創(chuàng)造的再創(chuàng)作過程中，讓動態(tài)的

“課本劇表演”成為情感的實(shí)際載體，成為孩子們自己的真實(shí)感受。

在生動有趣的閱讀學(xué)習(xí)過程中，孩子們的歡笑聲，孩子們對文本

的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)讓我明白了，語文教學(xué)應(yīng)該讓快樂回歸給孩子，讓獨(dú)

特的閱讀體驗(yàn)促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展，讓生活融進(jìn)高昂的精神世

界，讓“課本劇表演”式的閱讀呼喚出本該屬于孩子自己的人文情懷。

三、扎實(shí)有效抓好課外閱讀

現(xiàn)有教材，雖然涉獵到許多方面，但限于篇目仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩

子們強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的興趣愛好。彌補(bǔ)學(xué)生對知識的渴求開展

課外閱讀活動，開設(shè)課外閱讀是最好的辦法。

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性

萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；大語文課外閱

讀模式理論認(rèn)為，教紿學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是布限的，而且是漸

進(jìn)的。本學(xué)期，我們的課外閱讀課有“閱讀方法指導(dǎo)課“、“閱讀欣賞

課"、"閱讀匯報(bào)課"、"好書推薦課”等幾種課型。

1.閱讀方法指導(dǎo)課

這類課型，主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選

擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀

書筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力Q

2.好書推薦課

這種課型，就是根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動活潑的方式向

學(xué)生推薦各種有益的課外讀物。在課堂上，教師通過對內(nèi)容做簡要的

介紹，或通過朗讀精彩片斷，或通過講故事的形式講述到精彩動人之

處時(shí)戛然停止，以激起學(xué)生閱讀的興趣和欲望。同時(shí)，學(xué)生間也可通

過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍，交換閱讀。

從內(nèi)容上，一般可閱讀教材節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家

的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使之讀起來感到親

切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然也可以閱讀新書和好書。

3.閱讀欣賞課

這類課型就是讓學(xué)生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部

分通過表情朗讀、醞樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來，

使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

4.閱讀匯報(bào)課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是

補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

在課外閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去思

考、去記錄后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。通過閱讀

匯報(bào)的過程，學(xué)生逐步學(xué)會如何讀書和思考的方法。這些，都是在教

師的在匯報(bào)過程中逐步去完成的。

這種課上，我們讓學(xué)生講書中故事，說人物傳奇；做閱讀摘抄，

談感悟，說啟迪，治可以改編成課本劇進(jìn)行表演。而這些完全是在學(xué)

生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上的檢查與交流。

這樣的活動極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更帶動了寫作能力的

提升。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇8

一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他

科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高

考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種

尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我?/p>

的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積

極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語

文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說

教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1、重點(diǎn)抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型

學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以

此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時(shí)期內(nèi)他們語文成績的

提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭

作用；

2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，

讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；

3、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)

他們學(xué)習(xí)語文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本;

4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，

盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到

高考成績揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳

統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面，需要我

們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:

第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)

知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)；

第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學(xué)生，他們對高考

語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；

第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平（包括語文）的大部分學(xué)生，

他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識，形成了一定的能力，但他們掌

握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運(yùn)用及

解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，

引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績；

第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分

以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力

度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)

他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教

學(xué)方法。

具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜

合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求

知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己

的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中

有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。

2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重

重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的

同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在

競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)

式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)地的太多價(jià)值。

3、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生

的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的

過程，光對答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)

節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的

目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》

為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試

題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，

文章的主要內(nèi)容的C再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意

的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加

上什么樣的關(guān)朕詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方

法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)

分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的

毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修

飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是

否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合

乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、

輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合

短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前

后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語

由動詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語,

首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果

分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，

無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未

然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,

有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，

為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)

容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充c這

樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題

的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選

課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。

另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到

差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇

氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比

我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干

就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高

考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外

額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講戌語

故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫

等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖

從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、06年的語文考試說明，

準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)

的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)

習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)

自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每

周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦

網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),

并且注意整理與借塔，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效

性。

五、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,

弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要

集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、

現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎

實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有

重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問

題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注

重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，

都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題

及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處；

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，

合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，

反復(fù)強(qiáng)化；

3、量化分析，對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)

理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟功”,

建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;

4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病

句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間

斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不

影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱

要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,

另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)

生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識

交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表

現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意

答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀

寫能力。

(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，

在班級傳閱。

(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用

文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、

表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

(5)堅(jiān)持每屆六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，

主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人

滿意的成績。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇9

這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期

初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè),

踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的,

有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)

水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地

開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如

下:

一、本學(xué)期所做工作：

①開學(xué)初中期，語文教研組要求語文教師利用國培這一契機(jī)，使

新的課程理念深人心每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步

的提高。

②開展好教研活動，利用教研活動的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討

論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，

教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)了

學(xué)生的自學(xué)能力。

③認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,

一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我

校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵教師之間用互學(xué)習(xí)，一起討論，共同

參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)

節(jié)：組織聽課，評課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家

集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出

了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成

長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平c交流中，教師的教育科研

能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。也促進(jìn)了

教師間的相互交流加合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展

中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師

間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、

共同發(fā)展的目的。

④教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，

制度化，科學(xué)化，會理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過

場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成

了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、教研組工作存在的不足：

①有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)

上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

②個(gè)別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活

動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績

的提高。

③學(xué)生活動開展未能充分引起學(xué)生的注意，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不

夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳

出應(yīng)試。

三、下一步工作的措施：

①教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱

怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教

研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

②嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練

入手，嚴(yán)格要求學(xué)士，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

③從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的

學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文

量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

④盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一

個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正

確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同

努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我充滿信心。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇10

有幸擔(dān)任語文備課組組長，一方面，深感有一種壓力，另一方面

也產(chǎn)生一股動力。我非常清醒地認(rèn)識到：教師的勞動既是個(gè)體的創(chuàng)造

性努力，需要發(fā)揮個(gè)人的才智，熟練地駕馭教材，調(diào)動學(xué)生；又是集

體力量的合作，需要群策群力，共同探討新形勢下，課程改策的新理

念，探索課堂教學(xué)的新途徑。在擔(dān)任語文備課組組長期間，我以學(xué)校

的大局為重，從一個(gè)老師的事業(yè)心和責(zé)任感出發(fā)，盡力充實(shí)提高自己，

盡心組織和帶動全組教師開展備課組活動。

一、做學(xué)習(xí)型、反思型的教師

做為一名語文教師，基本功是教學(xué)的重要基石，而備課組長不但

要有扎實(shí)強(qiáng)硬的教學(xué)功底，更要在工作中不斷學(xué)習(xí)和反思。因此，作

為備課組長，自己必須要做學(xué)習(xí)型、反思型的教師，要向書本學(xué)習(xí)，

廣泛地閱讀。做到人無我有，人有我新，與時(shí)俱進(jìn)。有了理論指導(dǎo)和

理論依據(jù)，備課組的活動就不會具有盲目性和隨意性，也為我日后的

創(chuàng)作和教科研研究打下了良好的基礎(chǔ)。我自訂《小學(xué)語文教學(xué)》一書，

并經(jīng)常借閱教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊、文學(xué)書籍等，不斷更新教育觀

念，提升教育智慧，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育素養(yǎng)。

每學(xué)期自學(xué)讀書筆記達(dá)到5000字，并撰寫讀書心得。還注意收

集教育教學(xué)新信息，收集后先自學(xué)、自悟，結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐,

不斷擴(kuò)大教育信息量，力求教學(xué)上扎實(shí)、求新。還向身邊的教師學(xué)習(xí)，

向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方,

總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐

中反思，在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。因?yàn)橹挥凶约菏紫瘸蔀閷W(xué)習(xí)

型、反思型的教師，才能更好的帶動全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大

家由“職業(yè)型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

二、做學(xué)科教學(xué)研究型教師

作為語文教師向語文備課組組長，每學(xué)期我都主動上研討課，針

對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題、確立研究主題，通過“磨課”活動

來反思教學(xué)、尋找差距，提高課堂教學(xué)能力，提升自己的專業(yè)水平,

并將各階段的資料、教后記、聽后感、反饋梳理、調(diào)整意見等收集起

來，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例，既促進(jìn)了自身的專業(yè)成長，

又引領(lǐng)其他教師共同發(fā)展。

這學(xué)期積極組織備課組內(nèi)開展《肩負(fù)增效提高課堂教學(xué)實(shí)效》

的小專題研究活動，通過中心發(fā)言人的發(fā)言、同學(xué)科教師集體議課、

個(gè)人上課、互相聽課、評課等一系列活動，相互學(xué)習(xí)、交流，努力提

高自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)

學(xué)生的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學(xué)形成“新、精、活、

實(shí)”的特色。我本人積極參加校課題組“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂效

率”、“自修一反思式校本培訓(xùn)模式推廣”的研究活動。

作為備課組長要站在教學(xué)前沿，及時(shí)了解教育發(fā)展的新動向，進(jìn)

一步掌握教育規(guī)律，提高對教育理論的認(rèn)識，還能對自己教學(xué)活動進(jìn)

行經(jīng)常性反思，從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，指導(dǎo)自己的實(shí)踐

活動，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。教無定法，學(xué)無定

法，教學(xué)上的一些做法，不可能一成不變，我們需要在變化揚(yáng)棄中，

使我們的教學(xué)日趨完善，讓備課組的活動更加有活力?！稖\談探究式

學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性》論文，獲市二等獎。

三、備課組的建設(shè)是進(jìn)步的臺階

備課組長要做個(gè)有心人，要靠智慧點(diǎn)燃智慧，引領(lǐng)教師主動地參

與。因此，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，注意觀察、收集、總結(jié)、思

考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問題，在備課組活動過程進(jìn)行交流、

探討。每到開學(xué)初，以學(xué)校教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高語文課堂效率為

目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》制定了切實(shí)可行的各課組活動計(jì)劃，從內(nèi)容的

確定、人員的安排、活動形式的組織進(jìn)行周密的安排布置，確保計(jì)劃

得以落實(shí)。

學(xué)校重新修訂了《鋼城八小小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，制度中對

教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了詳細(xì)的要求，認(rèn)真組織老

師們學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)的全面檢查，做好記載,

并及時(shí)反饋檢查情況，使老師們明確了目標(biāo)，工作有了方向，平時(shí)的

教育教學(xué)中，老師們也會自覺、主動做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

作為備課組組長我能嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，處處起表

率作用，團(tuán)結(jié)同志，助人為樂，以身作責(zé)，從不為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，

協(xié)調(diào)組員間的關(guān)系，不放棄任何一個(gè)和老師交流機(jī)會：充分利用晨研

時(shí)間，和小備課組的老師認(rèn)真探討每一節(jié)課的教法、預(yù)設(shè)問題；利用

下課時(shí)間、中午休息時(shí)間，聊教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。如：開學(xué)初,

區(qū)教研活動對作業(yè)的設(shè)計(jì)有一定的要求，我和幾位老師探討“如何減

負(fù)增效布置作業(yè):我們的共識是：“減”與“加”應(yīng)是辨證統(tǒng)一的。

在減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如何使孩子充實(shí)、活潑地成長，主

動、和諧地發(fā)展。

1、根據(jù)需要分層布置作業(yè)，

2、作業(yè)設(shè)計(jì)要精、要有代表性，

3、適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，以讀書樹理想、以讀書

增智慧、以讀書塑人格，努力提高孩子的人文素養(yǎng)。

積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧，才能綻放美麗的花

朵。只有取長補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。要想取得成功，必須依靠集體的

力量，單打獨(dú)斗是很難取得成績的，所以在工作中我們各抒己見，共

同商討教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，以及如何開展教學(xué)工作。我認(rèn)真組織每

周二下午的備課組活動，集中安排老師們探討新課程實(shí)施中遇到的問

題和困難，交流教學(xué)心得，讓新課程走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。本學(xué)

期通過閱讀教學(xué)的專題研究，人人參與同一篇課文的備課，集思廣益,

采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。

這些研討和交流促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷學(xué)習(xí)，

不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。每一節(jié)課都是老師經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，

以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后，老師們放棄

7自己的課余時(shí)間來到會議室進(jìn)行評課。評課時(shí)每位聽課老師積極發(fā)

言，不走過場，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提出自己的看法，真正做

到了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式,

廣泛得到了教師的認(rèn)同，一致認(rèn)為每聽一堂課，都能得到一個(gè)共識,

強(qiáng)化一個(gè)意識。

一分耕耘，一分收獲。擔(dān)任備課組長要考慮別人不曾想到的問題,

要做別人不曾做的事，但是我也有很多收獲，使我從同伴的教學(xué)中學(xué)

到了自己不曾想到的好的教學(xué)方法，也使我也在教學(xué)研究創(chuàng)新的道路

上逐漸地成熟起來，形成了自己在語文教學(xué)中的個(gè)性特色。在今后的

日子里我將一如既往擔(dān)好備課組長這個(gè)重?fù)?dān)，.和所有語文教師一同在

課程改革中探索追求，讓學(xué)校的語文教學(xué)淀放出更加鮮艷的花朵。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇11

時(shí)間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，

有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)

一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于學(xué)生

來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。我充分利用了學(xué)生在校

的時(shí)間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)

練，從寫好字，按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面

對學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的

不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好基礎(chǔ)

語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。這是個(gè)浩大的工程：每

冊書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫

的課文，要切實(shí)掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都

收效甚微。我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進(jìn)行字、詞、句

的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫

助學(xué)生走出各自的誤區(qū)……

三、讀寫訓(xùn)練，常抓不懈

我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈

與文本對話的過程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、

思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵學(xué)生以課本為依托，向

課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后

感。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，努力關(guān)愛每

一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各

種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求，讓他們樹立

起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)

生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行

嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余,

我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同

提高。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇12

9月，我結(jié)束了學(xué)業(yè)生涯，開展了在一小教書育人生活的旅程。

今年也是我第一次正式地?fù)?dān)任一個(gè)班的語文老師，而且是一年級的語

文。這對我來說真是任重而道遠(yuǎn)，但同時(shí)，我也很感謝領(lǐng)導(dǎo)的安排,

因?yàn)榈湍昙壱恢倍际俏易钕矚g也最渴望接觸的。由于在實(shí)習(xí)時(shí)，我就

是跟一年級的，因此，這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，我并沒有感到很困

難，反而感到是輕松愉悅的。

下面我將從幾個(gè)方面總結(jié)我這半年來的語文教學(xué)工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在開學(xué)初，我就通過了編口令：“1.2.3

坐端正，5.6.7.8微微笑”等讓學(xué)生學(xué)會集中注意力，除此之外，還

運(yùn)用兒歌整頓課堂紀(jì)律，從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持

正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，讓孩子們逐漸熟悉我的教學(xué)方式,

通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，認(rèn)真?zhèn)湔n。

一名新老師，最需要的是學(xué)習(xí)，取他人之精華，去己之糟粕c在

這半年里，我一直向賴娥老師請教教學(xué)上的、管理班級上的各種方法,

以求把我們班帶領(lǐng)得更好。在教學(xué)上，我一直都根據(jù)新課標(biāo)的要求,

認(rèn)真?zhèn)湔n，每一課的生字、課文都務(wù)求學(xué)生能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。

另外在教學(xué)方法上，力求創(chuàng)新。如：教學(xué)拼音時(shí)，通過有趣的動畫片、

兒歌等讓學(xué)生在早讀時(shí)背誦；在教學(xué)生字時(shí)，通過出示古漢字的演變、

利用字理等增強(qiáng)學(xué)生對要求認(rèn)讀生字的記憶，并且制作生動有趣的.

教學(xué)道具，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。正如蓋高樓大廈一樣,

基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)，孩子以后的學(xué)習(xí)自然能夠游刃有余。本學(xué)期，我主要

在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作

了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生能夠很好地掌握拼音，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我不僅利用有趣

的動畫片，

制作拼音卡片，還通過每個(gè)星期的“拼音小讀、拼音小測”更求

每個(gè)學(xué)生能過關(guān)。另外還通過小組之間互相比賽：“比比誰更棒”來

檢測學(xué)生的掌握情況。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手

好字，不僅是我教學(xué)的重點(diǎn)，更是每個(gè)孩子最迫切需要學(xué)習(xí)的。所以，

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)

生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生

的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。在講解要求會寫的生字時(shí),

將每一個(gè)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)詳細(xì)地跟學(xué)生說明。其次，還經(jīng)常利用《寫

字教材》讓學(xué)生多練、多寫。最后學(xué)期末要求學(xué)生把所有生字的筆畫、

筆順自行梳理一遍，把筆畫的名稱重新聽寫一遍。在這些基礎(chǔ)上，還

要求學(xué)生背誦坐姿的口令：頭正、腰直、腳放平，身離桌一尺，培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動

學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種培養(yǎng)學(xué)

生朗讀的環(huán)節(jié)，包考：小組讀、全班齊讀、男女生讀、比賽讀等等。

另外利用早讀前的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會安靜看書的習(xí)慣。并且要求學(xué)

生在看完書之后，還要做“書本介紹”，讓學(xué)生看完有所得、有所思、

有所悟，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、擺正心態(tài)，重視不足。

能夠遇到一（3）班這45個(gè)孩子，是我的緣分，更是我的幸運(yùn)。

也許有個(gè)別孩子對學(xué)習(xí)并不那么靈敏，需要付出別人更多的努力，因

此在以后的教學(xué)里，我將盡量在課堂上設(shè)計(jì)一些適合他們的問題，讓

他們也能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心“另外平時(shí)我還和家

長多溝通，共同找出最適合孩子的教育方法，通過努力，本班的孩子

在期終自查中取得了優(yōu)秀的成績。班中除了一個(gè)比較特殊的梁俊朗,

由于接受能力比別人慢，并且記憶的內(nèi)容有限，沒有牢固地掌握知識,

對于要求會認(rèn)讀的生字，掌握不到150個(gè)，要求會寫的生字，也僅掌

握了40個(gè)。其他學(xué)生都成績上優(yōu)。這半年來，累，那是因?yàn)樽约哼€

是一名新老師，還有許多教學(xué)上的細(xì)節(jié)不懂得怎么更好地完善，例如

怎樣更好地指導(dǎo)生字，才能讓學(xué)生把字寫得正確漂亮；例如怎樣利用

好語文練習(xí)冊和《俗語兒歌100首》？例如怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)更好的一年

級語文教案？還有很多很多的問題，在我腦中凝聚成一團(tuán)云霧，困擾

著我。但，累，那是累中有樂、累中有喜，這一年，他們在學(xué)習(xí)上取

得了非常不錯的成績，如：拼音測評的一等獎等。我知道這一年，他

們已經(jīng)打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)，下一年，我們一（3）班將齊心協(xié)力，

學(xué)得更多知識，創(chuàng)造更輝煌的戰(zhàn)績。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇13

在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定

的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予

指導(dǎo)與幫助。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上

小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，

美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟

小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣

濃厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無

限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮?/p>

樂元素，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能

調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課

中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而

且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到

的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容Q例如:

在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云

房子“，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞,

關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教

學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。如：在

教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事

半功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會

更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可

阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有

有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一人重要的趨勢。不僅能夠提

高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高

學(xué)生的全面素質(zhì)。

初二下冊語文數(shù)學(xué)總結(jié)篇14

一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級紀(jì)律教育，抓好常規(guī)養(yǎng)成教育。

我們班共有學(xué)生50名，男生23名，女生27名，大都數(shù)學(xué)生的

家庭條件較好。學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但是組織紀(jì)律不夠好,

有幾個(gè)學(xué)生更是頑皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不夠好，讓人煞費(fèi)苦心。

開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求，制定出適合本班的班規(guī)，粘貼上墻，

并根據(jù)學(xué)校每個(gè)周的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定出本班的周目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行常

規(guī)訓(xùn)練，以此規(guī)范學(xué)生的行為。課間，我經(jīng)常和學(xué)生在一起，培養(yǎng)起

師生情感，及時(shí)針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的

錯誤行為，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力。另外，利用品德與生

活課對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過班隊(duì)活動，使學(xué)生親身

參與、懂得要尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要看

到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要改正自己的缺點(diǎn)等，因此本班學(xué)生在行為習(xí)

慣上有所改進(jìn)。

二、狠抓安全防范工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。

“安全工作重于泰山J一是定期組織學(xué)生收看了學(xué)校的安全知

識講座，讓學(xué)生了解到了一些安全知識和自我防護(hù)意識；二是每月出

了一期黑板報(bào)，都有“安全與衛(wèi)生”這一固定版塊，三是注意日常對

學(xué)生進(jìn)行安全教育，如：每次晚自習(xí)后堅(jiān)持把學(xué)生送到寢室，學(xué)生排

隊(duì)集合做操時(shí)，要求學(xué)生做到輕聲、慢步、靠右行；下樓梯時(shí)要踩穩(wěn)

踩實(shí)，不要一步幾梯；雨天不滑行；不玩危險(xiǎn)游戲；安全用電；如何

抗震自救、與同學(xué)相處時(shí)要友好、寬容等。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

為目標(biāo)，以爭奪流動紅旗為手段，以操行分進(jìn)行量化考核，對學(xué)生進(jìn)

行“一日常規(guī)訓(xùn)練教育學(xué)生隨時(shí)佩戴好紅領(lǐng)巾，每日做好兩操，

清潔衛(wèi)生做到一日三清掃五巡視，說話文明，不吃零食，不亂扔果皮

紙屑，愛惜學(xué)習(xí)用口、學(xué)會整理自己的書包待。因此，本期本班無安

全事故發(fā)生，共奪得十四次流動紅旗。

三、培養(yǎng)了班隊(duì)小干部。

為使班級管理有序，我結(jié)合班級實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加

強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班

進(jìn)步。開學(xué)的'第二周，我利用班隊(duì)活動課，采用民主競選的辦法，

選舉產(chǎn)生了班隊(duì)小干部，并明確各自的職責(zé)，讓他們各負(fù)其責(zé)。對班

隊(duì)小干部進(jìn)行培訓(xùn)，從本期班干部的工作情況來看，女班干部比較優(yōu)

秀，有較強(qiáng)的組織管理能力和服務(wù)意識，特別是謝秋雨、張鈴梓、劉

妍君、何怡欣這四個(gè)女生非常負(fù)責(zé)，但是男生的組織管理能力和意識

有待進(jìn)一步提高。

四、開展了豐富多彩的活動。

本期在大隊(duì)部、藝體組的指導(dǎo)下，組織開展了講故事比賽、謝秋

雨獲得了全校第一名；親子運(yùn)動會獲得了總分全校第一的好成績；六

一文藝匯演朗誦的詩歌獲三等獎；組織學(xué)生聽取法制教育專題講座、

用眼衛(wèi)生專題講座，組織學(xué)生為本校學(xué)生楊張東飛捐款；還組織學(xué)生

辦好了每月一期的黑板報(bào)、手抄報(bào)，并且在評比中，我班學(xué)生辦的黑

板報(bào)每次都獲年段第一名，手抄報(bào)也取得了好成績，蕭涵允還獲得了

區(qū)級三等獎。這樣既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的競

爭意識，合作意識，班集體形成了一定的凝聚力。

五、密切與科任教師、生活教師以及家長之間的聯(lián)系。

經(jīng)常向科任老師、生活老師了解本班學(xué)生的表現(xiàn)情況，和孩子談

心，把握其思想動態(tài)，適時(shí)進(jìn)行教育。每周六、周日，利用家長接送

孩子的機(jī)會，盡量地和家長交換意見，并杈據(jù)學(xué)生的具體情況，不定

期地和家長進(jìn)行電話聯(lián)系，本期按學(xué)校工作安排，于期末組織召開了

一次家長座談會，爭取家校形成教育合力。

但是，本期的工作也存在著一些不足，如：仍有個(gè)別學(xué)生愛私自

拿同學(xué)的東西、遇事沖動、課間愛打玩、與家長的溝通交流還做得不

夠好等，都有待在下一學(xué)期中得到彌補(bǔ)。

初二下冊語文教學(xué)總結(jié)篇15

時(shí)間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，

有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)：

一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)戌敗

的關(guān)鍵，對于高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽

視的。具體地說，主要有以下幾個(gè)方面：

1、晨讀習(xí)慣。每天早上7：30到校，在班干的帶領(lǐng)下讀語文或

英語。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槲沂钦Z文教師，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的時(shí)

候，要做到以下幾點(diǎn)：

(1)每篇課文至少朗讀三遍。

(2)畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

(3)理解詞語的意思。

(4)思考質(zhì)疑：通過對這篇課文的預(yù)習(xí)，你知道了什么？通過

預(yù)習(xí)，你還有什么不懂的問題。

3、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中抓