滑梯扶好慢慢下——小學(xué)一年級道德與法治安全課課件演講人04/行動指南：“扶好慢慢下”的具體操作步驟03/認(rèn)知奠基：為什么“扶好慢慢下”是滑滑梯的“黃金規(guī)則”？02/課程導(dǎo)入：滑滑梯，樂悠悠01/滑梯扶好慢慢下——小學(xué)一年級道德與法治安全課課件06/鞏固記憶：安全兒歌與實(shí)踐演練05/情境辨析：這些行為，對嗎？08/雙手扶好小扶手，07/總結(jié)升華：從滑梯規(guī)則到成長責(zé)任目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊滑梯扶好慢慢下課件01滑梯扶好慢慢下——小學(xué)一年級道德與法治安全課課件02課程導(dǎo)入：滑滑梯，樂悠悠課程導(dǎo)入：滑滑梯，樂悠悠作為一名從事小學(xué)道德與法治教育十余年的教師，我始終記得孩子們第一次接觸滑梯時的雀躍——那紅的、藍(lán)的、螺旋的滑梯，像童話里的彩虹橋，總能讓他們眼睛發(fā)亮。但也正是這份興奮，讓我多次在課間看到這樣的場景：小宇為了搶第一個滑，從滑梯側(cè)面攀爬；朵朵滑到一半松開扶手，身子歪歪扭扭；浩浩滑完后站在出口處不走，后面的小朋友差點(diǎn)撞上去……這些看似“調(diào)皮”的舉動，實(shí)則藏著安全隱患。今天這節(jié)課，我們就來聊聊“滑梯扶好慢慢下”的學(xué)問——它不僅是一句提醒，更是保護(hù)自己、尊重他人的成長必修課。03認(rèn)知奠基：為什么“扶好慢慢下”是滑滑梯的“黃金規(guī)則”？從身體發(fā)育看：一年級學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性特點(diǎn)一年級學(xué)生平均年齡6-7歲，正處于動作發(fā)展的關(guān)鍵期。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這一階段孩子的大肌肉動作（如攀爬、滑行）雖有進(jìn)步，但精細(xì)動作（如抓握、平衡）仍在完善中。我曾觀察過班級32名學(xué)生的滑行動作：約60%的孩子在快速下滑時會不自覺松開扶手，30%的孩子因重心不穩(wěn)出現(xiàn)身體傾斜，10%的孩子在排隊時因推擠摔倒。這些數(shù)據(jù)背后，是孩子們肌肉控制力、空間感知力尚未成熟的客觀現(xiàn)實(shí)——滑梯的坡度、速度對他們而言，遠(yuǎn)不像成人想象中“簡單”。從公共秩序看：游樂場里的“小社會”滑梯是孩子們最早接觸的公共游戲設(shè)施之一，也是他們學(xué)習(xí)“輪流”“等待”“尊重他人空間”的微型社會場景。去年秋天，我?guī)W(xué)生去社區(qū)公園實(shí)踐，看到兩個小朋友因“誰先滑”爭執(zhí)，一個推了另一個，導(dǎo)致對方膝蓋擦傷。事后我問他們：“如果當(dāng)時你們好好排隊，結(jié)果會怎樣？”孩子們小聲說：“可能就不會疼了。”這讓我深刻意識到：滑滑梯的規(guī)則，本質(zhì)是公共生活中“先來后到”“不傷害他人”的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。遵守它，不僅保護(hù)自己，也讓每個孩子都能享受游戲的快樂。從安全事故看：忽視規(guī)則的真實(shí)代價根據(jù)2023年《兒童游樂場安全事故報告》，4-7歲兒童因滑滑梯受傷的案例中，75%與“未扶扶手”“快速下滑”“出口停留”有關(guān)。我曾在醫(yī)院陪護(hù)過一個因滑滑梯摔斷胳膊的學(xué)生——他為了“比同學(xué)滑得快”，全程松開扶手，結(jié)果在彎道處重心偏移，直接撞向滑梯邊緣的金屬支架。躺在病床上的他哭著說：“老師，我再也不松開手了?！边@個真實(shí)的故事，比任何說教都更能讓孩子們明白：規(guī)則不是束縛，而是保護(hù)我們的“安全網(wǎng)”。04行動指南：“扶好慢慢下”的具體操作步驟準(zhǔn)備階段：排隊——滑滑梯的“第一步禮貌”站在黃色等待線外：多數(shù)滑梯旁會畫有黃色或白色的等待線（可展示圖片），這是“安全距離”的標(biāo)志。就像我們排隊買冰淇淋要站在“1米線”外一樣，站在等待線外，既能避免前面的小朋友滑下來時被撞到，也能讓自己更清楚觀察滑梯是否空了。01小手自然下垂，不推不擠：我見過最危險的場景是幾個孩子擠成一團(tuán)，后面的小朋友用手推前面的——如果前面的孩子突然摔倒，后面的孩子會像多米諾骨牌一樣接連倒下。記?。何覀兊男∈质怯脕矸龌荨颗笥训?，不是用來推人的。03小嘴巴不催促，小眼睛看前面：有的小朋友著急時會喊“快點(diǎn)！”“我先滑！”，這樣容易讓正在滑的小朋友緊張，反而可能摔倒。正確的做法是安靜等待，用眼睛看前面的小朋友是否已經(jīng)滑到底、離開出口。02滑行階段：扶好——身體的“穩(wěn)定器”雙手扶住兩側(cè)扶手：滑梯的扶手是專門設(shè)計的“安全搭檔”（可現(xiàn)場演示扶手位置）。下滑時，雙手掌心向下，輕輕但有力地抓住扶手，就像小猴子抓樹枝一樣穩(wěn)穩(wěn)的。千萬不要用單手扶，或者松開手去摸衣服、頭發(fā)，這樣身體容易歪向一邊。雙腿自然分開，腳踩滑梯面：有的小朋友喜歡把腿蜷起來，或者雙腳交叉，這樣會讓重心不穩(wěn)（可讓學(xué)生模擬動作，感受身體搖晃）。正確的姿勢是雙腿微微分開，腳掌平貼滑梯，就像小企鵝蹲在冰面上，既舒服又安全。身體微微后仰，不彎腰前傾：彎腰前傾會讓頭部沖在前面，萬一速度變快，容易撞到滑梯底部（可用玩偶演示錯誤姿勢的后果）。正確的身體角度是背部輕輕靠住滑梯，頭抬起來，眼睛看前方，這樣下滑的速度會更均勻。123結(jié)束階段：離開——給下一個小朋友“讓位”滑到底部后立刻起身：有的小朋友滑下來覺得好玩，會坐在滑梯底部轉(zhuǎn)圈、聊天，這樣后面的小朋友滑下來時可能撞上來（可播放模擬動畫）。正確的做法是：雙腳一觸地，就像小彈簧一樣輕輕站起來，快速走到滑梯側(cè)面的安全區(qū)域。01不返回滑梯“二次滑行”：我曾遇到過一個孩子，滑下去后又轉(zhuǎn)身爬回滑梯，結(jié)果和正在下滑的小朋友撞了個滿懷。記?。阂淮位薪Y(jié)束后，要重新排隊，不能“加塞”或“回頭”。02主動提醒同伴：如果看到小朋友在出口停留，我們可以輕輕說：“XX，滑下來要趕快離開哦！”這不是“打小報告”，而是像小安全員一樣保護(hù)大家。0305情境辨析：這些行為，對嗎？情境辨析：這些行為，對嗎？為了讓大家更清楚規(guī)則，我們一起來玩“安全小偵探”游戲。老師準(zhǔn)備了4張圖片（展示圖片），請小朋友們仔細(xì)觀察，判斷哪些行為是對的，哪些是錯的，并說說為什么。（一）圖片1：小明排在隊伍最后，踮著腳往前擠，還推了前面的小紅判斷：錯誤。排隊時推擠容易導(dǎo)致摔倒，是不禮貌也不安全的行為。正確做法：站在等待線外，安靜等待。圖片2：小美扶著扶手，雙腿分開，慢慢滑下來判斷：正確。小美扶好扶手、姿勢端正，是保護(hù)自己的好榜樣。圖片3：小剛滑到底部后，坐在地上玩石子，擋住了出口判斷：錯誤。出口停留會阻礙后面的小朋友，可能引發(fā)碰撞。正確做法：滑到底部后立刻起身，走到安全區(qū)域。圖片4：小強(qiáng)滑到一半，松開扶手想抓蝴蝶判斷：錯誤。松開扶手會讓身體失去平衡，容易摔倒受傷。1正確做法：全程扶好扶手，專注滑行。2通過這個游戲，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都是“安全小偵探”！其實(shí)，判斷對錯的關(guān)鍵就在于：是否保護(hù)了自己，是否尊重了他人。306鞏固記憶：安全兒歌與實(shí)踐演練安全兒歌：《滑滑梯，我會做》為了讓規(guī)則更容易記住，老師編了一首兒歌，我們一起來念一念、演一演：滑滑梯，樂陶陶，排隊等待不推鬧；安全兒歌：《滑滑梯，我會做》雙手扶好小扶手，雙腿分開像小貓；01滑到底部快站起，02安全區(qū)域微微笑。03（可配合動作：“排隊”時雙手背在身后，“扶扶手”時雙手做抓握狀，“快站起”時做起身動作。）04課堂演練：模擬滑滑梯現(xiàn)在，我們把教室的“小滑梯”（用長木板和靠墊搭建模擬滑梯）搬出來，分組練習(xí)正確的滑行步驟。每組選1名“小老師”觀察，結(jié)束后說說“誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)”。（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒“扶扶手”“不推擠”“快速離開”，及時表揚(yáng)做得好的學(xué)生，如：“小穎的雙手扶得真穩(wěn)！”“浩浩滑完后立刻站到了旁邊，特別棒！”）07總結(jié)升華：從滑梯規(guī)則到成長責(zé)任總結(jié)升華：從滑梯規(guī)則到成長責(zé)任同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了“滑梯扶好慢慢下”，更明白了一個重要的道理：規(guī)則不是別人強(qiáng)加的約束，而是我們保護(hù)自己、關(guān)愛他人的“成長密碼”。就像小樹苗需要支架才能茁壯成長，我們的安全也需要規(guī)則來守護(hù)；就像小朋友之間要分享玩具，公共游戲也需要“輪流”的美德。下一次滑滑梯時，希望你們都能成為“安全小衛(wèi)士”——不僅自己