高三語文本試卷共10頁，共150分。考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名”與考生本人準考證號、姓名是否一致。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：四渡赤水是中央紅軍在長征途中，為爭取戰(zhàn)略主動，在云、貴、川邊境地區(qū)成功進行的一次高度靈活機動的戰(zhàn)略性戰(zhàn)役。在毛澤東等人的領(lǐng)導下，中央紅軍粉碎了蔣介石圍殲紅軍于川黔滇的企圖，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人高超的軍事指揮藝術(shù)。四渡赤水成為我軍革命戰(zhàn)爭史上的光輝典范。依據(jù)敵情變化，及時調(diào)整作戰(zhàn)方向，穩(wěn)操戰(zhàn)場主動權(quán)。蔣介石為阻止中央紅軍北進四川同紅四方面軍會合，或東出湖南同紅二、紅六軍團會合，調(diào)集了150多個團，近40萬重兵，欲將紅軍圍殲烏江西北的川黔地區(qū)。而此時的中央紅軍只有16個團，3萬余人，面臨著前有長江天險，后有重重追兵，頭頂上飛機襲擾的極端險惡形勢。毛澤東等中央領(lǐng)導人毅然放棄建立川黔根據(jù)地的打算，決定率領(lǐng)中央紅軍跳出敵人重圍而北渡長江，以開創(chuàng)川西或川西北根據(jù)地。但是紅軍一渡赤水后，敵情急劇變化，川軍劉湘采取了“北守南攻”的兩面作戰(zhàn)方針，即對川北紅四方面軍采取守勢，對進入川南的中央紅軍采取攻勢。面臨各路敵軍奔集川南四面圍追堵截的新情況，黨中央和中革軍委當機立斷，暫緩執(zhí)行北渡長江計劃，在扎西地區(qū)集結(jié)，以保存軍力，尋求新的機動。靈活把握和轉(zhuǎn)換作戰(zhàn)形式，出其不意地打擊敵人。當各路敵軍奔集扎西時，紅軍突然調(diào)頭東進，二渡赤水，揮戈東下，再打遵義，殲滅和擊潰敵2個師又8個團，俘敵3000余人，繳槍2000支以上，這是中央紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移以來取得的一次最大的勝利。蔣介石哀嘆這是“國軍追擊以來的奇恥大辱”。遵義戰(zhàn)役后，當蔣介石親飛重慶指揮“圍剿”，妄圖殲滅紅軍于遵義、鴨溪狹窄地區(qū)時，紅軍又向西走了，三渡赤水，佯作北渡長江之勢，迫使敵人重新調(diào)整部署。當敵人部署尚未就緒時，紅軍又出敵不意地四渡赤水。此后，紅軍南渡烏江，佯攻貴陽，調(diào)出滇軍，接著來了一個大迂回，乘虛直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我軍轉(zhuǎn)危為安。毛澤東指出“一切的‘走’都是為著‘打’”，還指出“紅軍的作戰(zhàn)線，服從于紅軍的作戰(zhàn)方向……大方向雖在一個時期中是不變更的，然而大方向內(nèi)的小方向則是隨時變更的”。四渡赤水之戰(zhàn)告訴我們，紅軍雖然在一個方向暫時放棄了原定計劃，卻在另一個方向為實現(xiàn)原定計劃創(chuàng)造了條件，最后終于達到了預定的戰(zhàn)略目的，這正是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導藝術(shù)的卓越之處。（摘編自韓金強《四渡赤水：軍事指揮藝術(shù)的生動體現(xiàn)》）材料二：1933年初，中共臨時中央遷至瑞金，傅連暲毫不猶豫地將福音醫(yī)院搬到了瑞金。他雇了150個挑夫，挑了半個月，把整個福音醫(yī)院從汀州一直挑到瑞金葉坪楊崗。傅連暲放棄了每月400元大洋的收入，把醫(yī)院和藥品全部捐出，并正式加入了紅軍。1934年4月，中華蘇維埃國家醫(yī)院成立，傅連暲被任命為院長。1934年10月，在他的堅決要求下，他被批準帶病參加長征。根據(jù)時間和任務(wù)的要求，傅連暲整理出必備的藥品和器具，洗眼杯和量杯就是其隨身攜帶和使用的器具之一。在漫漫長征路上，瘦弱的傅連暲歷盡艱險，卻始終堅守自己的職責。每當大家扎營休息，他卻忙著利用這些僅有的極為簡陋的設(shè)備和工具，為負傷的戰(zhàn)友手術(shù)、包扎，教大家防病方法。過草地時，他還舉辦了一個醫(yī)療培訓班，白天行軍，晚上上課。紅軍一路上條件惡劣，飽受疾病威脅，正是由于傅連暲的及時救治和精心保障，許多人的生命得以挽救，毛澤東親切地稱他“紅色華佗”。（摘編自人民網(wǎng)《“紅色華佗”的洗眼杯和量杯》）材料三：石阡縣是貴州省省級革命老區(qū)，紅軍長征在此留下血染的史詩。新華社將石阡的紅色文化與國家敘事緊密結(jié)合，通過全媒體傳播、紅色資源挖掘、品牌活動策劃，讓這座深藏武陵山的小城走向全國視野。發(fā)揮獨特優(yōu)勢，紅色文化“破圈”傳播。困牛山紅軍戰(zhàn)士跳崖壯舉，是石阡最悲壯的紅色記憶。新華社協(xié)調(diào)全國頂尖資源，打造困牛山紅色教育基地。從《浴血困牛山》紅色電影的熱映，到“紀念紅軍長征在石阡90周年”文藝晚會的盛大舉辦，新華社通過影視、文藝、報道等多維度傳播，全媒體矩陣講好“石阡故事”，將石阡的紅色精神與生態(tài)資源、溫泉文化相結(jié)合，塑造“詩與遠方”的文旅品牌，吸引游客年均增長超30%。紅色引領(lǐng)與鄉(xiāng)村全面振興同頻共振。新華社始終緊扣鄉(xiāng)村全面振興與紅色傳承兩大主題，通過資源整合、產(chǎn)業(yè)升級、教育賦能，探索出一條“紅色精神驅(qū)動綠色發(fā)展”的特色路徑。依托困牛山紅色IP，石阡發(fā)展“紅色研學+生態(tài)旅游”產(chǎn)業(yè)。2024年，新華社協(xié)調(diào)建設(shè)紅軍學校、紅色廣場等設(shè)施，帶動周邊民宿、餐飲、農(nóng)產(chǎn)品銷售產(chǎn)業(yè)鏈，惠及農(nóng)戶超千戶，人均年增收5000元以上。針對鄉(xiāng)村教育短板，新華社引入“云上圖書室”、智能教學設(shè)備等資源。例如，本莊鎮(zhèn)樂橋小學獲捐“班班通”設(shè)備和橡膠籃球場，學生立定跳遠成績提升15%；汪河小學新建“星辰大?！敝黝}運動場，惠及7000余村民。通過舉辦“用好困牛山資源加強黨性教育”座談會，邀請中央黨校等單位50名專家研討將紅色文化轉(zhuǎn)化為基層治理的內(nèi)生動力。困牛山村黨支部依托紅色教育基地發(fā)展集體經(jīng)濟，2024年村集體收入突破百萬元，成為黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村全面振興的典范。（摘編自楊巧麗《從“困牛山”到“幸福山”——新華社與石阡縣的十年山海交響》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.四渡赤水戰(zhàn)役中，毛澤東等人根據(jù)敵情變化靈活調(diào)整作戰(zhàn)方向，體現(xiàn)了“一切的‘走’都是為著‘打’”的軍事思想。B.紅軍二渡赤水后，在遵義戰(zhàn)役中取得重大勝利，殲滅和擊潰敵軍2個師又8個團，蔣介石稱此為“國軍追擊以來的奇恥大辱”。C.紅軍在四渡赤水后，選擇了直接北渡長江的路線，并順利進入川西地區(qū)，實現(xiàn)了與紅四方面軍的會師。D.四渡赤水的成功，關(guān)鍵在于正確處理了戰(zhàn)略方向堅定性與戰(zhàn)術(shù)機動靈活性的關(guān)系，出敵不意，亂敵部署?！敬鸢浮緾【解析】材料一明確表述，紅軍四渡赤水后，是南渡烏江、佯攻貴陽、調(diào)出滇軍，再乘虛直插云南、巧渡金沙江，并非直接北渡長江進入川西。C項的表述與原文不符。2.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.傅連暲為了支援革命，將整個福音醫(yī)院從汀州搬遷至瑞金葉坪楊崗，這一壯舉動用了150個挑夫，歷時半個月。B.傅連暲放棄優(yōu)厚待遇投身革命，在長征途中竭盡全力救治傷員，詮釋了無私奉獻精神和救死扶傷的堅定信念。C.傅連暲攜帶洗眼杯和量杯等器械長征，既反映了當時醫(yī)療條件的艱苦，也彰顯了他專業(yè)盡責的醫(yī)者品格。D.長征途中，傅連暲在過草地時舉辦醫(yī)療培訓班，傳授防病知識，有效保障了戰(zhàn)友健康，故被譽為“紅色華佗”?！敬鸢浮緿【解析】傅連暲被稱為“紅色華佗”，是因為他在長征途中用簡陋設(shè)備救治眾多戰(zhàn)友、精心保障大家健康，舉辦醫(yī)療培訓班只是他貢獻的一部分，并非唯一原因。D項以偏概全。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。（3分）從革命戰(zhàn)爭年代的生死突圍到新時代的振興發(fā)展，核心經(jīng)驗可謂一脈相承。毛澤東指揮中央紅軍在四渡赤水時，依據(jù)敵情變化，①

，以“走”和“打”的有機結(jié)合實現(xiàn)了最終的戰(zhàn)略目標，創(chuàng)造了軍事史上的奇跡。石阡縣在新時期則依托困牛山紅色IP，②

，打造“紅色研學+生態(tài)旅游”產(chǎn)業(yè)。無論是當年的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，還是今天的鄉(xiāng)村振興，都告訴我們：只有堅持③

，才能在不同的戰(zhàn)場上開創(chuàng)新局，贏得未來?！敬鸢浮竣凫`活調(diào)整作戰(zhàn)方向與策略

②整合資源推動產(chǎn)業(yè)融合

③因地制宜、創(chuàng)新發(fā)展【解析】①處結(jié)合材料一紅軍依據(jù)敵情調(diào)整作戰(zhàn)方向的內(nèi)容作答；②處對應(yīng)材料三石阡縣整合紅色與生態(tài)資源發(fā)展產(chǎn)業(yè)的舉措；③處總結(jié)兩者共性，即結(jié)合實際、靈活創(chuàng)新。4.“長征精神”蘊含著感人至深的精神品格。請結(jié)合材料一和材料二加以概括。（4分）

【答案】①

靈活應(yīng)變、主動求變的戰(zhàn)略智慧，紅軍依據(jù)敵情及時調(diào)整作戰(zhàn)方向與策略。②

不怕犧牲、攻堅克難的戰(zhàn)斗勇氣，紅軍在極端險惡形勢下仍敢于出擊。③

堅守職責、無私奉獻的擔當精神，傅連暲放棄優(yōu)厚待遇，長征中全力救治戰(zhàn)友。④

團結(jié)協(xié)作、眾志成城的集體信念，紅軍上下一心，為共同戰(zhàn)略目標奮斗?！窘馕觥繌牟牧弦患t軍的作戰(zhàn)指揮中提煉戰(zhàn)略智慧與戰(zhàn)斗勇氣；從材料二傅連暲的行為中總結(jié)奉獻與擔當精神，再結(jié)合長征的集體性特點概括團結(jié)信念。5.材料一展現(xiàn)的“因敵而變、因勢而動”的軍事智慧，以及材料三石阡縣的“紅色文化破圈”的實踐，對當代鄉(xiāng)村振興有何啟示？請結(jié)合材料進行分析。（6分）

【答案】①

要因地制宜、靈活施策。借鑒四渡赤水“因敵而變”的思路，鄉(xiāng)村振興需立足本地資源稟賦，如石阡縣依托困牛山紅色IP發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。②

要創(chuàng)新發(fā)展路徑、整合資源。學習石阡縣將紅色文化與生態(tài)、旅游資源結(jié)合的做法，打破單一發(fā)展模式，打造復合型產(chǎn)業(yè)鏈，帶動農(nóng)戶增收。③

要挖掘本土文化內(nèi)涵，賦能鄉(xiāng)村發(fā)展。石阡縣通過全媒體傳播紅色故事，啟示鄉(xiāng)村需盤活文化資源，將文化優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟和治理優(yōu)勢，實現(xiàn)文化傳承與振興發(fā)展雙贏?！窘馕觥肯忍釤挷牧弦坏能娛轮腔酆诵氖恰办`活應(yīng)變”，再結(jié)合材料三石阡縣的具體實踐，從施策原則、發(fā)展路徑、文化賦能三個角度分析啟示。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。滿倉爺?shù)膭渍聠虡逦覀兇宓臐M倉爺苦熬多年，終于把自己熬成了一只老藥罐。一大早，滿倉爺就手拄拐杖走出了家門。咳咳咳……滿倉爺?shù)目人月曄衩芗臋C關(guān)槍聲，從村東頭一路掃射到村西頭，把一個巴掌大小的村莊，早早就震醒了。路上，滿倉爺遇到人就停下來，努力挺直身子。滿倉爺?shù)难鼜澋镁拖翊孱^那座年久失修的拱橋。滿倉爺胸前掛著的那枚黃燦燦的勛章，終于還是引起了人們的注意。滿倉爺，您戴的可是獎?wù)铝?？老爺子耳聾，聽不清對方問啥，他氣喘吁吁地說，國家發(fā)的，跟大貴、狗子他們的一樣哩。甭管別人問什么，滿倉爺都一個答法，語氣里帶著滿滿的自豪感。大貴和狗子是滿倉爺?shù)膽?zhàn)友。當年，他們?nèi)齻€人結(jié)伴參軍，又一起參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。三個人中，大貴年齡最大，參軍時已經(jīng)娶妻生子。滿倉爺排在中間，狗子年齡最小。滿倉爺參軍時只有十七歲。他長得高高瘦瘦，濃眉大眼，從外表看是個十足的帥小伙，可說起話來，就露出了破綻。他不識字，還大舌頭，說話時總是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清遠處的物件。上戰(zhàn)場之前，三個人喝了血酒，結(jié)為兄弟。大貴說，那槍子兒可不長眼睛，俺要是為國捐軀了，你們要替俺照顧好俺的媳婦和孩子。滿倉爺是吃百家飯長大的孤兒，一人吃飽，全家不餓。不等狗子表態(tài)，他就拍著胸脯，慷慨激昂地說，如果真就剩俺一個人回去，俺一定替大貴哥照顧好家，狗子的娘，就是俺的娘。連長看滿倉爺人長得機靈，又有一雙大長腿，估摸著他跑得快，就讓他當了一名偵察員。一次，滿倉爺偵察敵情回來，向連長報告，報告連長，前面來個營（人）！連長一聽，馬上命令全連進入戰(zhàn)斗狀態(tài)?？墒堑攘税胩欤且粋€營的人馬也沒有出現(xiàn)。連長再次派人到前方偵察，派去的人只看到一頭老牛在路邊慢悠悠地吃草。這件事成了全連的笑話。滿倉爺也因此去伙房當了一名伙夫。一天，為了及時給前方的戰(zhàn)士送口糧，他一個人硬是用肩膀扛起一百多斤重的糧食，從山腳登到海拔一千多米高的山腰。等戰(zhàn)友們幫他把糧食卸下來時，他感覺嗓子眼發(fā)咸，噗的一聲，吐了兩口鮮血，從此，他就落下了咳嗽的病根。滿倉爺?shù)膬号己苄㈨?，他們帶著老人到處看病，光是北京，就去了好幾次。前些年，北京的醫(yī)生說，老爺子的兩片肺葉已成棉絮狀了，這種傷力嗽治不好，只能用藥物維持。滿倉爺?shù)墓适?，村里人都是聽狗子說的。狗子比滿倉爺晚復員兩年，他回村時，胸前掛著一枚金光閃閃的勛章。大貴在戰(zhàn)場上犧牲了，他雖然沒回來，但他的遺物被送回來了，和遺物一起被送回來的，還有一枚黃燦燦的勛章。三個人中，只有滿倉爺什么章子也沒帶回來。滿倉爺當兵時在伙房里當伙夫，他兩手天天抄著菜刀、大勺和大鏟，自然就沒有沖鋒陷陣的機會。村里的老年人提起滿倉爺，總要調(diào)侃幾句，滿倉爺奇著哩，當兵三年多，一槍也沒放過。沒有拿到個勛章回村子，成了滿倉爺?shù)男牟?。這一年，國家為健在的抗美援朝老兵頒發(fā)了紀念章，滿倉爺見到勛章時，老淚縱橫。于是，這天早上，滿倉爺戴上那枚勛章，踉踉蹌蹌地走出了家門。滿倉爺戴上勛章的消息，像長了翅膀，很快就傳遍了全村。當過小學校長的大發(fā)爺，把滿倉爺脖子上的勛章舉到眼前，看了又看，頭搖得跟個撥浪鼓似的，這是個紀念章，和他們的不一樣哩！大發(fā)爺話里的意思，滿倉爺好半天才明白過來。滿倉爺臉上的光芒瞬間暗淡下來了。從此，滿倉爺一病不起。兒女們帶他到省城的大醫(yī)院看病，又在市里的醫(yī)院住了兩個多月，都不見起色。滿倉爺說，跟俺那些犧牲的戰(zhàn)友比起來，俺多活了好幾十年，夠本了。說完這話，滿倉爺堅持要出院回家，說啥也不治了。秋天過后，滿倉爺咳嗽得更厲害了。他的咳聲似沉悶的雷聲震得村里人心里發(fā)緊。老人的兩腮凹成了兩個彈坑。滿倉爺在省城的大兒子和在縣里教書的閨女都回來了。兒女們圍坐在父親身邊，緊握父親的手，和他說話。一直在村里伺候滿倉爺?shù)亩鹤诱f，咱爹這輩子就稀罕這榮譽章哩。俺帶來哩。滿倉爺?shù)拇髢鹤訌陌锬贸鰜硪幻秳渍?，他把嘴貼在父親的耳朵上，說，爹，這是給您發(fā)的榮譽章哩，和您兩個戰(zhàn)友的勛章一樣哩。滿倉爺伸出竹枝一樣枯瘦的手指，哆嗦著撫摸著那枚勛章，嘴角微微漾出了笑意。當晚，被咳嗽聲看押和捆綁了大半生的滿倉爺安詳?shù)剞o世，享年八十七歲。滿倉爺?shù)撵`堂正中，擺放著他老人家身穿軍裝的照片。照片上，滿倉爺戴著鮮紅的綬帶，綬帶上墜著一枚金光閃閃的勛章。勛章上寫著：中國好父親。落款署著三個兒女的名字。滿倉爺沒有親生的子嗣。他的兩個兒子是大貴的遺孤，閨女是狗子的女兒。滿倉爺一生未娶。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.滿倉爺早年因偵察失誤而被調(diào)至伙房當伙夫，因扛糧受傷落下病根，這一經(jīng)歷為下文他晚年疾病纏身做了鋪墊。B.滿倉爺對胸前勛章的珍視，反映了他對榮譽的渴望，也體現(xiàn)了他因未能像戰(zhàn)友那樣獲得戰(zhàn)功勛章而產(chǎn)生的遺憾。C.大發(fā)爺指出勛章“和他們的不一樣”，直接導致滿倉爺病情加重，可見村里人對滿倉爺缺乏應(yīng)有的尊重與理解。D.滿倉爺雖然有偵察的失誤，但也有扛糧的堅韌，更有終身未娶撫養(yǎng)遺孤的大義，體現(xiàn)了其平民英雄的形象?！敬鸢浮緾【解析】大發(fā)爺指出紀念章與戰(zhàn)功勛章不同，只是陳述事實，并非不尊重滿倉爺。滿倉爺病情加重，主要是因為他內(nèi)心對榮譽的執(zhí)念落空，不能歸咎于村里人缺乏尊重。C項理解有誤。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭以“老藥罐”比喻滿倉爺?shù)纳眢w狀況，形象生動地表現(xiàn)出他年老多病、飽受折磨的生存狀態(tài)。B.文中用“黃燦燦”“金光閃閃”等詞語修飾勛章，既符合實物的特征，也象征著革命榮譽的珍貴與神圣。C.文中“滿倉爺臉上的光芒瞬間暗淡下來了”，運用神態(tài)描寫，突出人物因榮譽夢想破滅而受到的心理打擊。D.本文采用雙線交織的手法。明線是滿倉爺對“勛章”的執(zhí)念，暗線則是他踐行承諾、撫養(yǎng)戰(zhàn)友遺孤的一生?！敬鸢浮緿【解析】小說并沒有采用雙線交織的手法。全文圍繞滿倉爺對勛章的執(zhí)念展開，撫養(yǎng)戰(zhàn)友遺孤的情節(jié)是穿插其中的補充內(nèi)容，并非暗線。D項分析錯誤。8.請對文中畫線句“被咳嗽聲看押和捆綁了大半生的滿倉爺安詳?shù)剞o世”進行賞析。（4分）

【答案】①

運用擬人的修辭手法，將“咳嗽聲”擬人化，生動形象地寫出咳嗽伴隨滿倉爺大半生，給他帶來的痛苦與折磨。②

“安詳?shù)剞o世”與前文的痛苦形成對比，突出滿倉爺在獲得“勛章”后心愿得償?shù)尼屓唬癸@人物的悲劇性與溫情。③

結(jié)構(gòu)上，收束滿倉爺?shù)娜松?，為下文揭示勛章的真相和滿倉爺?shù)纳阶鲣亯|?！窘馕觥繌男揶o、內(nèi)容對比、結(jié)構(gòu)作用三個角度賞析，先點明手法，再結(jié)合語句分析表達效果和人物情感。9.小說結(jié)尾揭示滿倉爺無親生子嗣，且“一生未娶”。這一結(jié)局有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【答案】①

出人意料，又在情理之中。前文只寫滿倉爺兒女孝順，未提及子嗣來源，結(jié)尾揭示真相，增強小說的戲劇性。②

升華人物形象，滿倉爺踐行戰(zhàn)友承諾，終身未娶撫養(yǎng)遺孤，凸顯他重情重義、無私奉獻的平民英雄本色，讓人物形象更豐滿。③

深化主題，滿倉爺雖無戰(zhàn)功勛章，卻用一生詮釋了“榮譽”的真正內(nèi)涵，榮譽不在于外在獎?wù)?，而在于?nèi)心的堅守與擔當?！窘馕觥繌那楣?jié)的戲劇性、人物形象的升華、主題的深化三個方面分析，結(jié)合文本具體內(nèi)容闡述效果。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：臣聞《易》曰：“安不忘危，存不忘亡，是以身安而國家可保也?！惫寿t圣之君，博觀終始，窮極事情，而是非分明。王者必通三統(tǒng)，明天命所授者博，非獨一姓也?？鬃诱摗对姟罚劣凇耙笫磕w敏，裸將于京”①，喟然嘆曰：“大哉天命！”善不可不傳于子孫，是以富貴無常；不如是，則王公其何以戒慎，民何以勸勉？蓋傷微子②之事周，而痛殷之亡也。雖有堯舜之圣不能化丹朱之子雖有禹湯之德不能訓末孫之桀紂。（節(jié)選自《漢書?楚元王傳》）材料二：先是，太祖嘗謂居正曰：“自古為君者鮮克正己，為臣者多無遠略，雖居顯位，不能垂名后代，而身陷不義，子孫罹殃，蓋君臣之道有所未盡。吾觀唐太宗受人諫疏，直詆其非而不恥。以朕所見，不若自不為之，使人無異詞。又觀古之人臣多不終始，能保全而享厚福者，由忠正也?！遍_寶中，居正與沈倫并為相，盧多遜參知政事，九年冬，多遜亦為平章事。及居正卒，而沈倫責授，多遜南流，論者以居正守道蒙福，果符太祖之言。（節(jié)選自《宋史?薛居正列傳》）材料三：君子不以言廢人，不以人廢言，大開言路，所以成天下、安兆民也。天地之大，日月之明，而或有所蔽。且蔽天之明者，云霧也；蔽人之明者，私欲佞說也。常人有之，蔽一心也；人君有之，蔽天下也。常選左右諫臣，使諷諭于未形，畫策于至密也。（節(jié)選自《元史?劉秉忠列傳》）注：①“殷士膚敏，裸將于京”：商朝的士人儀表端莊、聰敏知禮，在周京協(xié)助祭祀。②微子：指商紂王的兄弟微子啟，周滅商后，微子被周成王封于宋，成為宋國始祖。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）雖有A堯舜之圣B不能C化丹朱之子D雖有E禹湯之德F不能G訓末孫H之桀紂

【答案】B、D、F【解析】這句話的意思是“即使有堯舜那樣的圣明，也不能感化丹朱這樣的兒子；即使有禹湯那樣的德行，也不能教誨末代子孫桀紂”。根據(jù)句意，應(yīng)在“圣”“子”“德”后斷句，對應(yīng)標號B、D、F。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.材料一的“終始”指事情的終始；材料二的“終始”指善始善終，二者意義不同。B.蓋，大概，表推測，與《赤壁賦》中“蓋將自其變者而觀之”的“蓋”意義不同。C.蒙，蒙受，與《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“蒙”同為動詞，但意義不同。D.于，“在……的時候”，與《屈原列傳》中“故內(nèi)惑于鄭袖”的“于”意義相同?！敬鸢浮緿【解析】材料三中“使諷諭于未形”的“于”是“在……的時候”；《屈原列傳》中“故內(nèi)惑于鄭袖”的“于”是“被”，表被動。二者意義不同，D項分析錯誤。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.微子去殷事周，孔子稱其“知天命”，作者借此肯定為臣者當擇主而事，以保祿位為先。B.盧多遜、沈倫結(jié)局不善，說明為臣者雖身居高位，若缺乏遠略，易陷不義，無法保全自身。C.薛居正“守道蒙?！北粫r人稱道，可見為臣者唯有忠正自守，方能遠禍全身、垂名后代。D.“云霧蔽天”之喻，說明君主易被私欲佞說蒙蔽，需選諫臣在事情未定時提出意見?！敬鸢浮緼【解析】材料一中作者感嘆微子事周、殷商滅亡，是為了說明“富貴無?！?，勸誡王公戒慎、百姓勸勉，并非肯定“為臣者當擇主而事，以保祿位為先”。A項概述有誤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）不如是，則王公其何以戒慎，民何以勸勉？

譯文：如果不是這樣，那么王公大臣們憑什么警戒謹慎，百姓憑什么勉勵自己？【解析】“如是”意為“這樣”；“何以”是賓語前置，意為“憑什么”；“勸勉”意為“勉勵自己”。（2）君子不以言廢人，不以人廢言，大開言路，所以成天下、安兆民也。

譯文：君子不因為一個人的言論不當就廢棄這個人，也不因為一個人有缺點就廢棄他的言論，廣開言路，這是用來成就天下大業(yè)、安定萬民的方法?！窘馕觥俊耙浴币鉃椤耙驗椤?；“大開言路”意為“廣開言路”；“所以”意為“用來……的方法”。14.結(jié)合三則材料，談?wù)劸髦螄碚碾[患以及對策。（5分）

【答案】隱患：①

君主安于現(xiàn)狀，缺乏危機意識；②

君主易被私欲和奸佞之言蒙蔽；③

君臣不能堅守正道，君主難以正己，臣子缺乏遠略。對策：①

君主應(yīng)居安思危，通曉歷史規(guī)律，明白天命無常的道理；②

廣開言路，選拔諫臣，讓臣子在問題未顯現(xiàn)時就規(guī)勸獻策；③

君主自身要堅守正道，以身作則，臣子要忠正盡職，君臣共同踐行君臣之道?！窘馕觥肯葟娜齽t材料中提煉隱患，再對應(yīng)給出對策，注意分點清晰，結(jié)合原文內(nèi)容。【參考譯文】材料一：我聽說《易經(jīng)》上說：“處于安定狀態(tài)不忘危險，生存的時候不忘滅亡，因此自身平安并且國家可以保全?！彼再t明圣德的君主，全面觀察事物的開端和結(jié)局，徹底探究事物的情理，從而是非分辨得很清楚。君王一定要通曉三統(tǒng)之制，明白上天授予的大命是廣泛的，不只是屬于某一個家族?？鬃诱?wù)摗对娊?jīng)》，講到“殷士膚敏，裸將于京”這一句時，長嘆一聲說：“天命真?zhèn)ゴ蟀?！”善行不能不傳給子孫，因此富貴不是固定不變的；如果不是這樣，那么王公大臣們憑什么警戒謹慎，百姓憑什么勉勵自己呢？大概是為微子侍奉周朝而感傷，并且為殷商的滅亡而悲痛啊。即使有堯舜那樣的圣明，也不能感化丹朱這樣的兒子；即使有禹湯那樣的德行，也不能教誨末代子孫桀紂。材料二：在此之前，太祖曾經(jīng)對薛居正說：“自古以來的君主很少能夠端正自己，做臣子的大多沒有長遠的謀略，雖然身居顯貴的職位，卻不能留名后代，反而自身陷入不義的境地，子孫也遭受災禍，大概是君臣之間的相處之道沒有盡善盡美。我看唐太宗接受別人的諫議奏疏，別人直接指責他的過錯，他也不覺得羞恥。憑我的看法，不如自己不做錯事，讓別人沒有指責的話。又看古代的臣子大多不能善始善終，能夠保全自身并且享受優(yōu)厚福分的人，是因為他們忠誠正直?！遍_寶年間，薛居正和沈倫一同擔任宰相，盧多遜擔任參知政事，開寶九年冬天，盧多遜也擔任平章事。等到薛居正去世后，沈倫被降職授予官職，盧多遜被流放南方，議論的人認為薛居正堅守正道而蒙受福分，果然應(yīng)驗了太祖的話。材料三：君子不因為一個人的言論不當就廢棄這個人，也不因為一個人有缺點就廢棄他的言論，廣開言路，這是用來成就天下大業(yè)、安定萬民的方法。天地如此廣大，日月如此光明，卻有時會被遮蔽。況且遮蔽天空光明的，是云霧；遮蔽人眼界的，是私欲和奸佞的言論。普通人有了私欲和奸佞之言，只會蒙蔽自己的內(nèi)心；君主有了這些，就會蒙蔽天下人。君主應(yīng)該經(jīng)常選拔身邊的諫議大臣，讓他們在事情還沒有顯現(xiàn)的時候就進行規(guī)勸開導，在謀劃最周密的時候出謀劃策。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。贈外孫王安石南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年小從他愛梨栗，長成須讀五車書。洗兒詩蘇軾人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.王詩情感直接外露，“鳳凰雛”夸獎外孫天資不凡，“畫不如”贊美外孫外貌俊秀。B.常人望子“聰明”，而蘇詩希望孩子“愚且魯”，看似反常，實則蘊含對人生的思考。C.二詩均寄語后輩，但情感基調(diào)不同，前者明快，后者深沉，緣于詩人心境不盡相同。D.王詩強調(diào)幼時可順應(yīng)天性，長大須勤學讀書;蘇詩則否定讀書明理，強調(diào)平安是福?！敬鸢浮緿【解析】蘇軾的《洗兒詩》并非否定讀書明理，而是他歷經(jīng)仕途坎坷后，希望孩子能平安順遂的憤懣與無奈之語，是反諷的表達。D項“否定讀書明理”理解錯誤。16.王安石寄語外孫“長成須讀五車書”，而蘇軾則愿其子“無災無難到公卿”。這兩句詩分別代表了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

【答案】①

王安石的詩句代表了積極進取、崇文重學的人生態(tài)度。他將外孫比作“鳳凰雛”，贊美其天資聰穎，希望外孫長大后勤奮讀書，以學識立身，體現(xiàn)了對知識與才華的重視，期待后代通過學習成就自我。②

蘇軾的詩句代表了淡泊避禍、渴望平安的人生態(tài)度。他因“聰明”而一生坎坷，故而希望孩子“愚且魯”，能無災無難地長大，即使官至公卿也只求安穩(wěn)，詩句中蘊含著對仕途風波的厭倦和對平凡平安生活的向往。【解析】分別分析兩位詩人的人生態(tài)度，結(jié)合詩句背景和詩人經(jīng)歷，點明態(tài)度內(nèi)涵和情感寄托。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。?元夕》中

“

，

”兩句就包含了視、聽、嗅三種感官角度。（2）聽完同學們對“信息時代應(yīng)具備怎樣的媒介素養(yǎng)”的討論后，文老師做了總結(jié)發(fā)言，希望大家不要像蘇軾《石鐘山記》中那些淺陋的人一樣“

，

”，而能在信息洪流中秉持實事求是的精神和批判性思維。（3）與右圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，你想到的兩句是：“

，

”。

【答案】（1）鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)（2）事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎（3）示例一：會當凌絕頂，一覽眾山??；示例二：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層【解析】（1）注意“簫”“壺”的字形；（2）抓住“淺陋的人”“臆斷”的關(guān)鍵信息；（3）右圖內(nèi)容未給出，選取登高抒懷類名句即可。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。①“那咋了”“包的包的”“那也是很有生活了”……網(wǎng)絡(luò)熱梗因社交性、便捷性、新鮮性，成了孩子離不開的表達工具。②甚至在作文里，描述“秋天的校園”用“絕絕子，氛圍感拉滿”，表達“堅持”寫“茍住，等我發(fā)育”——這類現(xiàn)象便是典型的“語言縮水”。③心理學研究表明，語言豐富度直接影響思維廣度與情緒調(diào)節(jié)能力。④孩子長期用幾個熱梗替代完整表達，會逐漸喪失情緒表達能力，進而出現(xiàn)述情障礙——搞不清自己為何難過、生氣，情緒像被關(guān)在封閉盒子里，得不到回應(yīng)。⑤這種失落與孤獨，易讓孩子陷入焦慮、抑郁、社交障礙及自我認同感缺失等心理疾病風險中。⑥語言的貧瘠，不只是溝通表面的空洞，更是心靈深處的“失聲”。⑦“語言縮水”還會讓思維“瘸腿”。⑧教育心理學研究顯示，閱讀量、表達能力與理解力、學科應(yīng)變能力息息相關(guān)，詞匯量長期停留在“網(wǎng)絡(luò)?！彼疁?，會導致孩子閱讀吃力、寫作詞窮、審題困難，限制學習能力。⑨同時，語言是思想的載體，表達清晰度決定思考深度，若對復雜情緒、矛盾只會說“666”“hhhhh”，思考便會留于表面，造成思維“鈍化”。⑩更嚴重的是，“網(wǎng)絡(luò)爛?！闭谇治g孩子的同理心。?孩子們玩梗圖“好玩”“合群”，卻不知很多梗自帶惡意：“唐人”“NT”等借疾病調(diào)侃同學，“孤勇者”成孤立他人的暗語。?而群體的哄笑會引發(fā)“情緒傳染效應(yīng)”——當惡意被當作幽默，個體對傷害的敏感度會逐漸喪失。?孩子們并非天生冷漠，只是在玩笑中，慢慢習慣了不把他人感受當回事。18.下面的句子放入文中哪個位置最恰當？（3分）正所謂“語近思淺，詞窮慮拙”，豐富的詞匯是深刻思想的基石。A.①②之間

B.③④之間

C.⑦⑧之間

D.⑩?之間【答案】C【解析】這句話強調(diào)詞匯與思想的關(guān)系，與第⑦句“‘語言縮水’還會讓思維‘瘸腿’”和第⑧句“閱讀量、表達能力與理解力、學科應(yīng)變能力息息相關(guān)”的內(nèi)容緊密相關(guān)，放在⑦⑧之間能起到承上啟下的作用。19.下列對文中標點符號用法的分析，不正確的一項是（3分）A.第①句中的省略號表示列舉未盡，說明類似的網(wǎng)絡(luò)熱梗還有很多。B.第④句中的破折號表示解釋說明，具體闡述“述情障礙”的表現(xiàn)。C.第?句中的冒號表示提示下文，引出對“梗自帶惡意”的具體舉例。D.第?句中的引號表示特殊含義，意在強調(diào)“情緒傳染效應(yīng)”這一概念。【答案】D【解析】第?句中的“情緒傳染效應(yīng)”是一個專業(yè)術(shù)語，引號的作用是標示特定稱謂，而非表示特殊含義。D項分析錯誤。20.材料后兩段中有幾處錯別字，請找出其中兩處并改正。（2分）

【答案】“留于表面”改為“流于表面”；“搞不清”無錯字，后兩段中還有“詞窮”無錯，主要錯誤為“留”改為“流”；若有其他如“審題”無錯，可補充：如原文無其他明顯錯別字，此兩處為主要錯誤?！窘馕觥俊傲饔诒砻妗笔枪潭ù钆?，指停留在表面，沒有深入下去；“留于”為誤用。21.文中劃線的第7句“‘語言縮水’還會讓思維‘瘸腿’”，若改為“‘語言縮水’還會阻礙思維發(fā)展”，表達效果有何不同？請簡要分析。（4分）

【答案】①

原句運用比喻的修辭手法，將思維發(fā)展不健全比作“瘸腿”，生動形象，通俗易懂，能讓讀者直觀感受到“語言縮水”對思維的負面影響。②

改句是平實的陳述句，表述直白但缺乏生動性，感染力較弱，不如原句形象鮮明，無法突出“語言縮水”危害的具體性?！窘馕觥繌男揶o手法和表達效果的角度對比分析，突出原句的生動性和改句的平實性。22.班級將就“網(wǎng)絡(luò)熱梗與青少年成長”舉辦專題討論會。請結(jié)合材料談?wù)剳?yīng)如何理性對待網(wǎng)絡(luò)熱梗，列出3條發(fā)言要點。（6分）

【答案】①

提升語言表達能力，減少對網(wǎng)絡(luò)熱梗的依賴，多積累規(guī)范詞匯，用完整、準確的語言表達想法與情緒。②

辨別網(wǎng)絡(luò)熱梗的性質(zhì)，遠離帶有惡意、歧視性的“爛梗”，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)用語對同理心的侵蝕。③

合理使用網(wǎng)絡(luò)熱梗，將其作為社交輔助工具，而非表達的唯一方式，避免思維鈍化，保持獨立思考能力?！窘馕觥拷Y(jié)合材料中“語言縮水”“思維瘸腿”“侵蝕同理心”等問題，針對性提出解決措施，分點列出。四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“咱爹這輩子就稀罕這榮譽章哩?！薄獑虡濉稘M倉爺?shù)膭渍?/p>