小學(xué)六年級課外閱讀推廣方案一、方案背景與意義小學(xué)六年級，作為小學(xué)階段的最后一年，是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、形成良好閱讀習(xí)慣的黃金時期。此階段的學(xué)生，認(rèn)知能力顯著提升，求知欲旺盛，對世界的理解不再局限于課本知識，開始渴望更廣闊的視野和更深沉的思考。課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，不僅能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、語感培養(yǎng)、寫作能力的提升，更能塑造其健全人格，培養(yǎng)批判性思維、邏輯推理能力和共情能力，為其順利過渡到初中階段的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前部分六年級學(xué)生面臨著課外閱讀興趣不足、閱讀面狹窄、閱讀方法不當(dāng)、受電子產(chǎn)品過度干擾等問題。因此，系統(tǒng)性、有針對性地開展六年級課外閱讀推廣工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價值。二、推廣目標(biāo)1.激發(fā)閱讀興趣：通過多樣化的推廣活動，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，培養(yǎng)持續(xù)的閱讀熱情。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀、定時閱讀的習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法，能夠自主選擇合適的讀物。3.拓展閱讀視野：鼓勵學(xué)生廣泛涉獵不同體裁、不同主題、不同文化背景的優(yōu)秀讀物，豐富知識儲備，提升人文素養(yǎng)。4.提升閱讀能力：幫助學(xué)生掌握精讀、略讀、速讀等多種閱讀技巧，能夠進(jìn)行簡單的文本分析、概括主旨、體會情感，并樂于分享閱讀感悟。5.營造閱讀氛圍：在學(xué)校、家庭和班級內(nèi)形成重視閱讀、熱愛閱讀的良好風(fēng)氣，讓閱讀成為一種生活方式。三、推廣對象小學(xué)六年級全體學(xué)生。四、推廣策略與措施（一）營造濃厚閱讀氛圍，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力1.優(yōu)化閱讀環(huán)境：*班級讀書角建設(shè)：鼓勵各班設(shè)立圖書角，定期更新圖書，學(xué)生可自主管理、借閱。圖書角布置溫馨舒適，營造“隨手可及，隨時可讀”的便利條件。*校園閱讀文化打造：利用校園廣播、宣傳欄、電子屏等陣地，定期推薦好書、分享閱讀心得、播報(bào)閱讀活動資訊。在校園公共區(qū)域設(shè)置開放式閱讀區(qū)，營造書香校園的整體氛圍。*家庭閱讀空間引導(dǎo)：鼓勵家長為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、舒適的家庭閱讀空間，父母帶頭閱讀，形成家庭閱讀氛圍。2.開展主題閱讀活動：*“好書推薦會”：定期組織學(xué)生分享自己近期閱讀的好書，介紹內(nèi)容梗概、推薦理由，激發(fā)同伴間的閱讀興趣。*“閱讀分享課/班會”：圍繞特定主題或書籍，開展讀書心得交流會、故事演講、課本劇表演、閱讀手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖繪制等活動，讓學(xué)生在互動中深化理解。*“閱讀節(jié)/閱讀周”：集中舉辦系列閱讀推廣活動，如作家進(jìn)校園、圖書漂流、閱讀知識競賽、經(jīng)典誦讀等，掀起閱讀熱潮。（二）提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源，保障閱讀質(zhì)量1.科學(xué)推薦閱讀書目：*結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀水平和興趣愛好，參考教育部及權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦書目，分層次、分類別地推薦優(yōu)秀讀物，涵蓋文學(xué)名著、科普讀物、歷史故事、人物傳記、散文詩歌等多種類型。*鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇，并指導(dǎo)學(xué)生辨別書籍優(yōu)劣。2.豐富圖書來源渠道：*學(xué)校圖書館加大投入，定期采購新書，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，延長開放時間，方便學(xué)生借閱。*鼓勵學(xué)生將個人圖書帶到學(xué)校參與“圖書漂流”或“班級圖書共享”，實(shí)現(xiàn)資源互通。*引導(dǎo)學(xué)生利用公共圖書館資源，辦理借書證，拓展閱讀空間。（三）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提升閱讀能力1.滲透閱讀策略：在語文課堂教學(xué)中，有意識地滲透精讀、略讀、速讀、跳讀等閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注、摘錄要點(diǎn)、撰寫讀書筆記、繪制閱讀思維導(dǎo)圖等。2.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課：定期開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，針對不同體裁的作品，教授相應(yīng)的閱讀方法和技巧，如如何讀懂小說的人物與情節(jié)，如何理解科普文章的說明方法等。3.個性化閱讀輔導(dǎo)：關(guān)注不同閱讀水平學(xué)生的需求，對閱讀困難的學(xué)生給予針對性指導(dǎo)和鼓勵，對閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生提供拓展性閱讀建議。（四）建立激勵與反饋機(jī)制，鞏固閱讀習(xí)慣1.設(shè)立閱讀激勵制度：*建立“閱讀成長檔案”，記錄學(xué)生的閱讀書目、閱讀時長、閱讀心得等，定期進(jìn)行評價與展示。*設(shè)立“閱讀之星”、“書香家庭”、“閱讀小達(dá)人”等榮譽(yù)，對在閱讀活動中表現(xiàn)積極、閱讀成果顯著的學(xué)生和家庭進(jìn)行表彰獎勵。2.暢通閱讀反饋渠道：鼓勵學(xué)生撰寫讀后感、閱讀日記，并通過班級學(xué)習(xí)園地、校園刊物、微信公眾號等平臺進(jìn)行展示交流。教師及時對學(xué)生的閱讀成果給予反饋和指導(dǎo)。（五）推動家校社協(xié)同，形成育人合力1.家校溝通與合作：通過家長會、致家長一封信、家訪等形式，向家長宣傳課外閱讀的重要性，爭取家長的理解與支持。鼓勵家長與孩子共同閱讀，開展“親子共讀”活動，并分享共讀體驗(yàn)。2.利用社區(qū)資源：積極聯(lián)系本地公共圖書館、科技館、博物館等社會文化機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參與相關(guān)的閱讀推廣活動和社會實(shí)踐，拓展閱讀的廣度和深度。五、保障措施1.組織保障：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組、班主任及語文教師組成的課外閱讀推廣工作小組，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施各項(xiàng)推廣活動。2.時間保障：合理安排學(xué)生在校的課外閱讀時間，如晨讀、午間閱讀、閱讀課等，并鼓勵學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀。3.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校投入必要的經(jīng)費(fèi)，用于圖書采購、閱讀活動開展、師資培訓(xùn)、獎勵表彰等。4.師資保障：加強(qiáng)對教師的閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)，組織教師開展閱讀教學(xué)研討活動，提升教師自身的閱讀素養(yǎng)和指導(dǎo)水平。六、效果評估與反饋1.過程性評估：通過日常觀察、閱讀記錄檢查、參與活動情況、學(xué)生作品等方式，及時了解學(xué)生的閱讀參與度和閱讀進(jìn)展。2.階段性評估：定期（如每學(xué)期末）通過問卷調(diào)查、閱讀測試、座談訪談等形式，評估學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀能力的變化。3.總結(jié)反饋與改進(jìn)：對推廣活動的效果進(jìn)行全面總結(jié)，分析成功經(jīng)驗(yàn)與存在問題，廣泛收集師生和家長的意見建議，不斷優(yōu)化推廣