第頁，共頁2025—2026學(xué)年度上學(xué)期九年級模擬檢測語文試卷（本試卷共23小題滿分120分考試時長150分鐘）注意事項：所有試題必須在答題卡上作答，在試卷上作答無效一、積累與運用（17分）1.下列詞語加點字的字音、字形全都正確的一項是（）A.濡養(yǎng)（rú）摻雜（cān）撩逗（liáo）言不及意（yì）B.瞥見（piě）嘻鬧（xī）漫游（màn）矯揉造作（jiǎo）C.天驕（jiāo）折扣（zhé）遵循（zūn）前仆后繼（pū）D.劫掠（luè）停滯（zhì）恣雎（suī）紅裝素裹（zhuāng）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.摻雜（cān）——chān，言不及意——言不及義；B.瞥見（piě）——piē，嘻鬧——嬉鬧；D.劫掠（luè）——lüè，恣雎——恣睢；故選C。2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┬聲r代以來，中華民族砥礪前行，有效應(yīng)對嚴峻復(fù)雜的國際形勢和________的巨大挑戰(zhàn)，推動中國式現(xiàn)代化邁出新的_____步伐。在這一歷史進程中，_____出一大批先進模范人物，他們在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，展現(xiàn)了敢打硬仗、勇挑重擔的時代_____，為全國上下樹立了光輝學(xué)習榜樣、激發(fā)了強大精神動力。A.接踵而至堅實涌現(xiàn)風采 B.紛至沓來堅實顯現(xiàn)風范C.紛至沓來穩(wěn)固涌現(xiàn)風范 D.接踵而至穩(wěn)固涌現(xiàn)風采【答案】A【解析】【詳解】本題考查詞語運用。第一空：接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容來者很多，絡(luò)繹不絕，多形容挑戰(zhàn)、事情等接連到來。紛至沓來：形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來，多用于形容人。此處形容“巨大挑戰(zhàn)”接連出現(xiàn)，用“接踵而至”恰當。第二空：堅實：指堅固結(jié)實，多搭配“步伐”“基礎(chǔ)”等。穩(wěn)固：指安穩(wěn)牢固，多搭配“地位”“局勢”等。此處搭配“步伐”，用“堅實”恰當。第三空：涌現(xiàn)：指（人和事物）大量出現(xiàn)。顯現(xiàn)：指顯露，呈現(xiàn)。此處指大批先進模范人物出現(xiàn)，用“涌現(xiàn)”恰當。第四空：風采：指人的美好儀表、姿態(tài)。風范：指風度、氣派，多形容品格、氣度。此處形容先進模范的時代風貌，用“風采”恰當。故選A。3.下列各項中分析正確的一項是（）①山海遼闊，氣象磅礴。②遼寧，這片承載歷史、積淀文明、融匯文化的土地，始終激蕩著藝術(shù)的壯歌。③山之雄渾，海之浩瀚，賦予遼寧美術(shù)書法獨特的氣韻與兼容并蓄的格局，書寫了其在中國當代書畫史中的重要地位。④在歲月洗禮中，遼寧藝術(shù)家傾力創(chuàng)作了眾多書畫佳作，不僅奠定了遼寧“書畫大省”的重要地位，還深刻影響著全國美術(shù)書法的發(fā)展走向。A.語段中加點的三個短語結(jié)構(gòu)相同。B.句②中“激蕩著”作為句子的狀語。C.句③是病句，應(yīng)把“書寫”改為“鑄就”。D.句④“不僅……還……”，是并列關(guān)系的復(fù)句?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查短語結(jié)構(gòu)、句子成分、病句辨析及復(fù)句關(guān)系。A.“氣象磅礴”是主謂短語；“積淀文明”是動賓短語；“兼容并蓄”是并列短語，短語結(jié)構(gòu)不同；B.句②的主干是“土地激蕩著壯歌”，“激蕩著”是謂語動詞，并非狀語；C.句③中“書寫了……重要地位”搭配不當，“書寫”一般搭配“篇章”“歷史”等，可將“書寫”改為“鑄就”；D.“不僅……還……”是遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，并非并列關(guān)系；故選C。文學(xué)、文化常識與名著閱讀（5分）4.下列各項中表述不正確的一項是（）A.李商隱，字義山，號玉谿生，晚唐著名詩人。代表作有《夜雨寄北》《無題》。B.《故鄉(xiāng)》《社戲》《阿長與〈山海經(jīng)〉》均選自魯迅的小說集《吶喊》。C.在古代文化中，桑梓代指家鄉(xiāng)、鴻雁代指書信、巾幗代指女子、社稷代指國家。D.《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。B.《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，《故鄉(xiāng)》《社戲》出自《吶喊》；故選B。5.名著閱讀閱讀《水滸傳》時，寧寧想通過文中詩句來回顧經(jīng)典情節(jié)。請幫他完成填空，建立詩句與情節(jié)的聯(lián)系。摘錄詩句相關(guān)情節(jié)“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。”①________“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！雹赺_______“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯?！雹踎_______【答案】①.智取生辰綱②.潯陽樓題反詩③.林教頭風雪山神廟【解析】【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的理解。①“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”：烈日像火一樣灼燒大地，田野里的莊稼都枯焦了；農(nóng)民急得心里像被開水煮一樣難受，而富貴人家卻在樓上悠閑地搖著扇子乘涼。這句詩出現(xiàn)在楊志押送生辰綱的途中，當時天氣酷熱難耐，楊志等人疲憊不堪，而晁蓋、吳用等好漢正是利用這炎熱的天氣，在黃泥岡用摻了蒙汗藥的酒，成功劫走了梁中書送給蔡京的生辰綱，這就是“智取生辰綱”的情節(jié)。②“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”：我人在江州（屬吳地），心卻在山東家鄉(xiāng)；像飄泊的蓬草一樣浪跡江湖，只能空自嘆息。等將來實現(xiàn)了我的遠大志向，連黃巢（唐末起義領(lǐng)袖）都不配被我看不起。這是宋江被發(fā)配江州時，在潯陽樓醉酒后題寫的反詩，抒發(fā)了他懷才不遇的憤懣與野心。后來這首詩被黃文炳告發(fā)，宋江因此被判死刑，最終引發(fā)了梁山好漢“江州劫法場”的情節(jié)，而這句詩對應(yīng)的核心情節(jié)是“宋江潯陽樓題反詩”。③“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯”：天理是公正不可欺瞞的，別把邪惡的心思當成好主意；如果不是因為風雪天去買酒，（林沖）就會被大火燒死，化為灰燼。這句詩對應(yīng)的是林沖的遭遇：林沖被高俅等人陷害，被發(fā)配到草料場看管草料。高俅派陸謙等人火燒草料場，想害死林沖。恰好林沖因風雪太大，去山神廟避寒、買酒，躲過了大火，還在廟中撞見陸謙等人的陰謀，最終怒殺陸謙等仇人，走投無路后投奔梁山，這就是“林教頭風雪山神廟”的情節(jié)。6.古詩文默寫。（1）不應(yīng)有恨，___________？（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）馬作的盧飛快，___________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）__________，錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽樓記》）（4）金樽清酒斗十千，__________。（李白《行路難（其一）》）（5）中華民族的愛國志士常將個人生死置之度外，這與文天祥《過零丁洋》中“__________？__________”所表達的氣節(jié)一脈相承。【答案】①.何事長向別時圓②.弓如霹靂弦驚③.沙鷗翔集④.玉盤珍羞直萬錢⑤.人生自古誰無死⑥.留取丹心照汗青【解析】【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“事、圓、霹、靂、弦、鷗、翔、羞、直、汗”等字的正確書寫。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）7.閱讀下面兩首詩，完成下題?！炯住砍陿诽鞊P州初逢席上見贈唐·劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！疽摇扛信f宋·陸游當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？【注】①奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨孤策，此時已故去十年。對兩首詩理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.甲詩首聯(lián)以“巴山楚水”、“二十三年”自述長期貶謫遭遇，飽含貶謫凄涼與憤懣。B.乙詩頷聯(lián)以“十丈戰(zhàn)塵”與“一簪華發(fā)”形成強烈反差，突出壯志未酬、年華老去的悲慨。C.兩詩均寄寓懷友之思，甲詩借典故含蓄表達對舊友的懷念，乙詩則在尾聯(lián)直抒沉痛哀思。D.兩詩語言風格一致，甲詩在感傷后借酒振作，乙詩在追憶往昔中表達了對朝廷用人期待?！敬鸢浮緿【解析】【導(dǎo)語】兩詩皆抒懷舊之思，劉詩以貶謫之痛起筆，終以“沉舟”“病樹”顯豁達；陸詩則追憶壯年豪情，結(jié)于摯友凋零的孤憤。甲詩用典含蓄，乙詩直抒胸臆，語言風格迥異。劉詩在困厄中見超脫，陸詩于暮年顯悲慨，情感層次各具特色?！驹斀狻勘绢}考查詩的理解和分析。D.根據(jù)甲詩中“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”可知，詩人先抒發(fā)了長期被貶的凄涼、憤懣，以及對舊友逝去的懷念、對歲月滄桑的感慨；再通過“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”轉(zhuǎn)向豁達，以自然意象展現(xiàn)新生的希望；最后以“暫憑杯酒長精神”收束，體現(xiàn)出在感傷后重新振作的積極心境；乙詩在追憶往昔中抒發(fā)了壯志未酬的悲壯，渴望為國建功立業(yè)卻身老鄉(xiāng)村的憤恨，時光流逝的無奈和孤獨寂寞的傷感。乙詩中并無“對朝廷用人的期待”的內(nèi)容，且兩詩語言風格并不一致，甲詩含積極豁達，乙詩偏悲愴沉郁；故選D。（二）（14分）閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中別有妙趣。茂之方濃睡，余撫其背曰：“黃粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望。曰：“此真米家③潑墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌。后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。湖中歌舫縱橫，急弦繁管，斷續(xù)未歇。俄而燈火已上，若流螢風中不定。（節(jié)選自浦祊《游明圣湖日記》）【注】①黃粱：此處指夢醒之時。②蘧（qú）蘧然：用莊周典故，指夢境。③米家：指宋代畫家米芾，其山水畫自成一家。8.下列句中加點詞的意思相同的一項是（）A.是日更定矣斯是陋室（《陋室銘》）B.強飲三大白而別學(xué)而不思則罔（《<；論語>；十二章》）C.余撫其背其真無馬耶（《馬說》）D.弈棋四局弈者勝（《醉翁亭記》）9.將選文中畫直線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。（2）俄而燈火已上，若流螢風中不定。10.用“/”給乙文畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。既而叔父至仲兄以告叔父亦云然11.【甲】【乙】兩文均是敘寫西湖美景雅事的佳作，但所繪之景和所敘之事不同，兩位作者的心情也不同。請結(jié)合文章填空。選文所繪之景所敘之事作者心情甲文冬夜西湖雪景（1）________（2）________乙文（3）________與家人觀雨品茗、弈棋曼歌（4）________【答案】8.D9.（1）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。。?）不久燈火亮了起來，像流動的螢火蟲在風中閃爍不定。10.既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然11.①.獨往湖心亭看雪，偶遇知己，強飲而別②.癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致③.秋日西湖雨景④.對自然美景的陶醉，與家人相處的溫馨愉悅【解析】【導(dǎo)語】這兩段文字分別出自張岱的《湖心亭看雪》和浦祊的《游明圣湖日記》，均描繪了西湖的景致與人事。甲文通過設(shè)色簡約的描寫，展現(xiàn)了冬日大雪后的西湖，如夢似幻，彰顯了作者的孤獨與對自然美的贊嘆，反映了其追求閑適生活的心境。乙文則寫晨起后家人的溫馨時光，景中帶情，通細膩的筆觸描繪日常中的美好，將如畫的景色與人情味濃厚的生活串聯(lián)，展現(xiàn)了悠然自得之情?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.代詞，這；判斷動詞；B.連詞，表順承；連詞，表轉(zhuǎn)折；C.代詞，他的；副詞，表反問，難道；D.都是動詞，下棋；故選D?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯及重點詞語理解。（1）重點詞語：莫，不要；癡，癡迷；更，還；似，像。（2）重點詞語：俄而，不久；已，已經(jīng)；上，點亮；若，好像；流螢，螢火蟲；定，穩(wěn)定?！?0題詳解】本題考查文言語句斷句。句意：不久叔父到來，二哥把（我們賞景的事）告訴了他，叔父也說（景色）是這樣的?！凹榷甯钢痢笔峭暾闹髦^句，表述完整語義，需斷開；“仲兄以告”是主謂短語，獨立成句，需斷開；“叔父亦云然”是另一主謂句，承接前文語義。故斷句為：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然【11題詳解】本題考查對文言文內(nèi)容與作者情感的深層理解與分析。（1）根據(jù)甲文第①段“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，作者在大雪封湖、人鳥聲俱絕的深夜，獨自駕舟前往湖心亭賞雪，這是“獨往湖心亭看雪”的行為；再結(jié)合第②段“到亭上，有兩人鋪氈對坐……見余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同飲。余強飲三大白而別”可知，作者到亭后意外遇到同好賞雪的金陵人，對方邀其共飲，作者盡興后辭別——這一系列情節(jié)整合起來，就是“獨往湖心亭看雪，偶遇知己，強飲而別”。（2）根據(jù)甲文“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”可知，作者用“一痕、一點、一芥、兩三粒”的極簡筆觸，勾勒出天地渾然一體的雪景，可見他沉醉于這種“天人合一”的空靈山水之美；再結(jié)合舟子“莫說相公癡，更有癡似相公者”的評價，以及作者在“人鳥聲俱絕”的孤寂環(huán)境中主動賞雪、遇知己后欣然對飲的行為，能看出他并非孤獨落寞，而是享受這種脫離世俗喧囂的閑情，因此體現(xiàn)出“癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致”。（3）根據(jù)乙文“九月二十三日，晨鐘初歇……薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明”可知，“九月”點明是秋日，“薄云飄忽，細雨溟蒙”直接寫出了西湖此時的雨景狀態(tài)，因此所繪之景是“秋日西湖雨景”。（4）根據(jù)乙文“模糊之中別有妙趣”“相與讀畫久之”可知，作者在迷蒙的雨景中感受到了自然的趣味，體現(xiàn)出對美景的陶醉；再結(jié)合“茂之摩挲雙眼，一笑而起”“叔父至仲兄以告叔父亦云然”“弈棋四局，擊箸曼歌”等內(nèi)容，作者與親友一同賞景、品茶、下棋、唱歌，這些互動細節(jié)都流露著相處的溫馨與愉悅，因此作者心情是“對自然美景的陶醉，與家人相處的溫馨愉悅”?！军c睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天大雪，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢?！薄疽摇烤旁露眨跨妱倓偼Ｐ?，我披上衣裳打開房門。淡淡的云彩飄忽不定，細雨迷蒙。湖光山色，不是很分明，在模糊朦朧之中別有一番美妙的意趣。茂之正在熟睡，我撫摸著他的后背說：“黃粱美夢已經(jīng)醒了，為什么還在睡夢中呢？”茂之揉了揉雙眼，笑著起身，來不及系衣帶，靠著門遠望。他說：“這景色真像宋代米芾的潑墨山水畫呀。”不久叔父到來，二哥把（我們賞景的事）告訴了他，叔父也說景色確實是這樣。我們一起賞玩這幅“天然畫卷”很久。童子打來清澈的泉水，（我們）品嘗龍井明前茶，又試了試武夷茶，我最終還是推崇龍井茶為第一。我們下了四局棋，敲擊著筷子緩緩地唱歌。后來靠著欄桿放眼遠望，云霧散開，雨也停了，夕陽掛在山間。湖中歌船縱橫交錯，急促的弦樂和繁雜的管樂聲，斷斷續(xù)續(xù)沒有停歇。不久燈火已經(jīng)點亮，好像螢火蟲在風中飄忽不定。三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（8分）閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧竣匍L篇小說《大遼河》獲得第十七屆精神文明建設(shè)“五個一工程獎”。作家津子圍用了近3年時間“走遼河”，“看見”各個時代靠著遼河生活的人們，他們操持著燒炭、制玉、柳編蒲編、拉車的手藝，經(jīng)歷了紅山時代、遼代、清代和當下。作品運用了虛實相間的手法，涉及文物考古、民俗學(xué)、非遺傳承等學(xué)科，結(jié)構(gòu)上跨越了時間和空間，展示了遼河兩岸兒女的共同生活。“這本書最大的寓意是遼河區(qū)域交匯了農(nóng)耕文明、漁獵文明和游牧文明，凝聚了中華民族共同體的意識。”②遼寧作家連續(xù)三屆獲得中宣部這一獎項并非偶然，這是遼寧作家主動感受時代氣息，書寫時代、謳歌時代的結(jié)果，更是文學(xué)遼軍在長篇小說創(chuàng)作方面持續(xù)推進、加大扶持力度的結(jié)果。（選自《人民日報》，有刪改）【材料二】遼河故事一：考古調(diào)查顯示，7000多年前，遼河與養(yǎng)息牧河恰在高臺山北交匯，古代先民出門可以取水，背靠高臺山戰(zhàn)略縱深，平日安居，戰(zhàn)可避亂，選居此處，讓人不能不贊嘆先民的智慧。遼河故事二：1969年11月22日17時許，遼河油田黃五井在試油生產(chǎn)時發(fā)生嚴重井噴，搶險隊員將個人生死置之度外，英勇奮戰(zhàn)制服井噴，保住了國家財產(chǎn)和油氣資源。遼河故事三：2025年，遼河口國家級自然保護區(qū)內(nèi)，收割完的蘆葦或被編織成精美的工藝品；或成為造紙的優(yōu)質(zhì)原料；或用制作菌棒……這場收割是當?shù)厝嗣袂趧诘纳鷦诱宫F(xiàn)?！静牧先竣龠|河以水為筆，在入海口處肆意揮毫，似依戀又似撒歡兒，似莊重又似隨意。河水在這片土地上信筆涂鴉，留下的筆道像大地的葉脈，水韻靈動，蜿蜒綿長；又像自然的圖畫，寫意豪邁，工筆精美。②隨著遼河的筆道，一個個村莊就那樣隨意地橫亙在濕地和城市之間。鄉(xiāng)村如城市的后花園，延展在濕地與城市之間，也如濕地卷起的彩色勾邊，把城市與濕地無縫連接。濕地是鄉(xiāng)村的最初表象，也是鄉(xiāng)村文明的最終載體：城市是鄉(xiāng)村發(fā)展的高端模式，也是與濕地共生的一種聚落。（節(jié)選自《鴨綠江文學(xué)》）【材料四】①?。↑S河！/你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，/向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！/我們祖國的英雄兒女，/將要學(xué)習你的榜樣，/像你一樣的偉大堅強?。ü?jié)選自《黃河頌》）②楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，/革命萬里起高潮！/寶塔山下留腳印，/毛主席登上了天安門！/棗園的燈光照人心，/延河滾滾喊“前進”……（節(jié)選自《回延安》）12.對上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是（）A.材料一《大遼河》中，遼河區(qū)域交匯了農(nóng)耕文明、漁獵文明和游牧文明，凝聚了中華民族共同體的意識，這也是本書最大的寓意所在。B.材料一中，遼寧作家能連續(xù)三屆獲得中宣部“五個一工程獎”，原因之一是他們能主動感受時代氣息，書寫時代，謳歌時代。C.材料三中濕地、鄉(xiāng)村、城市十分規(guī)則整齊地分布于遼河兩岸，體現(xiàn)了它們默契融合、和諧共生的一種聚落形式。D.材料四中的黃河是作者心中的母親河，是自然與情感的紐帶，能激發(fā)人們對家鄉(xiāng)、對民族以及對祖國的熱愛。13.學(xué)校開展“我心中的母親河”文化專題系列活動。在征文活動中，同學(xué)們就選擇哪種文學(xué)樣式進行創(chuàng)作展開了討論，請結(jié)合材料一、材料三、材料四補全下面的發(fā)言。小語：我發(fā)現(xiàn)作家津子圍以（1）_______的文學(xué)樣式，講述關(guān)于家鄉(xiāng)母親河的故事，作品情節(jié)曲折、人物鮮活，既有趣味性，又有文化內(nèi)涵。小文：我一直喜歡散文，材料三中的文字，用詞優(yōu)美，語言生動，你們看“（2）_______一句話中不僅運用多種修辭，句式還工整勻稱，富有文采和音韻美。小詩：我想嘗試像材料四那樣寫寫詩歌，如《黃河頌》一樣，直抒胸臆“像你一樣的偉大堅強”，感情熾烈：可以像《回延安》詩中那樣選用一些典型意象，如（3）_______，借物抒情，意境深遠。14.系列活動中的“一滴水經(jīng)過母親河”演講比賽籌備進行時，請結(jié)合材料二、圖一和下表中的評價補全第一小組演講稿的思路設(shè)計?！耙坏嗡?jīng)過母親河”演講稿思路設(shè)計評價表第一小組第二小組思路設(shè)計__________思路設(shè)計本文設(shè)計一滴水順流而下，沿遼河領(lǐng)略7000多年前、1969年、2025年三個時代的不同風貌，以時間為線索，讓聽眾感受時代變遷，探尋美好未來。評價：兩篇演講稿中的水滴各有追尋，一滴“逆流而上”，一滴順流而下；一滴依次感受不同人物的優(yōu)秀品質(zhì)，故事主題突出。一滴沿時間脈絡(luò)領(lǐng)略不同時代的風貌，文章線索明晰。一滴追源頭，一滴探未來，從不同維度詮釋了對遼河、對家鄉(xiāng)的熱愛?！敬鸢浮?2.C13.①.小說②.遼河以水為筆，在入?？谔幩烈鈸]毫，似依戀又似撒歡兒，似莊重又似隨意。（河水在這片土地上信筆涂鴉，留下的筆道像大地的葉脈，水韻靈動，蜿蜒綿長；又像自然的圖畫，寫意豪邁，工筆精美。）③.棗園的燈光（或：寶塔山、延河等）14.本文設(shè)計一滴水逆流而上，依次感受7000多年前先民的生存智慧、1969年井噴搶險隊員的無畏精神、2025年蘆葦從業(yè)者的勤勞品格，故事主題突出?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料以“遼河”為核心，通過小說、散文、詩歌等多元文體，織就了母親河立體敘事：《大遼河》以長篇小說載地域文明，材料二借三個時代故事凝精神品格，材料三以散文繪河與城鄉(xiāng)的共生之美，材料四以詩歌襯江河的情感圖騰。文本既顯遼河的歷史厚度、人文溫度，又以“一滴水”的演講設(shè)計激活了文體與主題的互動，是地域文化與文學(xué)表達融合的典型范本?！?2題詳解】本題考查對多則材料內(nèi)容的理解與辨析能力。C.根據(jù)材料三第②段“一個個村莊就那樣隨意地橫亙在濕地和城市之間”可知，村莊是“隨意”分布而非“十分規(guī)則整齊”，該選項與原文內(nèi)容相悖，理解分析不正確；故選C。【13題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的提取與理解。第（1）空：根據(jù)材料一第①段“長篇小說《大遼河》獲得第十七屆精神文明建設(shè)‘五個一工程獎’”可知，作家津子圍使用的文學(xué)樣式是小說。第（2）空：根據(jù)材料三第①段“遼河以水為筆，在入海口處肆意揮毫，似依戀又似撒歡兒，似莊重又似隨意”可知，這句話首先運用比喻修辭，將“水”比作“筆”，把河水流動的姿態(tài)比作“揮毫”的動作，生動具象地寫出了遼河在入海口處自由舒展、靈動多變的流淌狀態(tài)；其次運用擬人修辭，“肆意揮毫”“依戀”“撒歡兒”等詞語賦予遼河人的情態(tài)與動作，讓河流顯得鮮活可感，仿佛有了細膩的情感與活潑的性格；從句式上看，“似依戀又似撒歡兒，似莊重又似隨意”采用對稱句式，“依戀”與“撒歡兒”、“莊重”與“隨意”形成兩兩對應(yīng)的并列結(jié)構(gòu)，讀來節(jié)奏明快、音韻和諧，完美契合散文“用詞優(yōu)美、語言生動”的特點。也可以寫：河水在這片土地上信筆涂鴉，留下的筆道像大地的葉脈，水韻靈動，蜿蜒綿長；又像自然的圖畫，寫意豪邁，工筆精美。這一句同樣運用比喻修辭，先將河水流動的痕跡比作“大地的葉脈”，再比作“自然的圖畫”，兩個喻體從不同角度展現(xiàn)了遼河痕跡的細密綿長與精美多樣；句式上，“像大地的葉脈，水韻靈動，蜿蜒綿長；又像自然的圖畫，寫意豪邁，工筆精美”采用“像……；又像……”的對稱句式，前后分句結(jié)構(gòu)一致，分別對兩個喻體進行補充描述，既條理清晰，又富有文采，充分體現(xiàn)了散文語言的優(yōu)美生動與韻律美。第（3）空：根據(jù)材料四第②段“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄……寶塔山下留腳印……棗園的燈光照人心，延河滾滾喊‘前進’”可知，詩中的典型意象有紅旗、寶塔山、棗園的燈光、延河。【14題詳解】本題考查活動設(shè)計。首先，根據(jù)評價內(nèi)容“兩篇演講稿中的水滴各有追尋，一滴‘逆流而上’，一滴順流而下；一滴依次感受不同人物的優(yōu)秀品質(zhì)，故事主題突出”可知，第二小組是“順流而下”，則第一小組應(yīng)對應(yīng)“逆流而上”；材料二中三個故事分別對應(yīng)“先民智慧”“搶險英勇”“勤勞創(chuàng)新”的人物精神，需融入設(shè)計；以水滴逆流為空間線索，以人物精神傳承為內(nèi)在主題，突出從古至今的品質(zhì)積淀；與第二組“順流”“時間線索”“探未來”形成差異，體現(xiàn)多維詮釋遼河文化的意圖。示例：本文設(shè)計一滴水從遼河口出發(fā)，逆流而上，依次遇見古代的高臺山先民、1969年搶險井噴的石油工人、2025年蘆葦收割與利用的勤勞農(nóng)民，從他們身上分別汲取智慧、勇氣與奉獻的精神品質(zhì)，通過人物的精神傳承，展現(xiàn)遼河水養(yǎng)育的兒女們生生不息的精神力量與家國情懷。（二）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題。家書張中杰①4月，細雪如碎鹽般撲打在防風鏡上。羅明遠的手指蜷在羊皮手套里，仍能觸到軍功章邊緣的凸起。女兒羅小薇跟在他后面，她盯著父親后頸新添的白發(fā)，想到上山之前他們的對話——②“爸爸，我實在不想在這荒無人煙的地方待下去了，你找找人，把我調(diào)走吧！”③“我?guī)闳ヒ娨娢业娜??！雹?950年冬，17歲的羅忠誠雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江。在朝鮮戰(zhàn)場上，他與戰(zhàn)友奮勇殺敵。羅忠誠最終犧牲在一場戰(zhàn)斗中，年僅19歲。⑤來到紀念館，管理員老周哈著白氣遞來一個牛皮紙袋：“之前整理庫房，在老物件箱底翻著的。”從紙袋里滾出的炒面球裹著草紙，硬得像塊石頭。小薇用手輕輕展開，草紙上寫著：“雪水拌炒面第30日，連里最后一匹馱糧的軍馬凍死在二道嶺。指導(dǎo)員說，咱們現(xiàn)在啃冰碴子，將來老百姓要吃青稞餅?！彼闹讣庥|到紙背細密的凹點，像觸到某種沉睡的心跳。⑥紀念館的展柜泛著冷光，一封家書被恒溫燈烘得微黃，“忠誠”二字在落款處洇成墨團，像不滅的火。⑦1952年12月13日，雨夾雪。⑧爹娘，當你們看到這封信時，兒可能已化作雪山的一塊石頭了。今天敵機轟炸，衛(wèi)生員小張把最后一把炒面塞給我，自己卻被彈片劃破了肚子。他臨死前說，真想看一眼天安門的國旗。我把炒面埋在戰(zhàn)壕里，等勝利了，要在上面種棵蘋果樹。⑨連里的老班長說，打完仗要去上海當工人，娶一個紡織廠的姑娘。我想，要是我們現(xiàn)在不把敵人擋在國門外，以后會有多少姑娘等不回丈夫，多少孩子等不回爹娘？今晚要進攻敵軍主峰，我背炸藥包執(zhí)行任務(wù)，入黨申請書縫在了襯衣里。我跟班長說，如果我回不來，請把它交給黨組織。⑩看著三叔爺羅忠誠的信，小薇眼眶發(fā)酸。?鷹嘴崖上，風像把生銹的剪刀，刮得人臉生疼。界碑旁新立了座衣冠冢，墓碑在風雪中挺立。“這位小戰(zhàn)士是去年為救群眾犧牲的，才19歲，和我三叔當年一般大……”父親喃喃地說。?烈士的衣冠冢前，新放著邊防小學(xué)孩子們送的幾朵格?；āＰ∞倍紫律?，用手套拂去墓碑上的積雪，“烈士”二字的紅漆像朵開在雪地里的杜鵑。?暮色中，哨所飄來飯香。炊事班班長掀開鍋蓋，熱氣騰起。“這湯里擱了三把野蔥，是老前輩傳的方子了。那年守防，零下30攝氏度，還斷了糧，我的班長就帶著我們挖草根煮雪水?！彼么执赏虢o父女倆盛湯，碗沿缺了口，露出底下的白瓷，“這也是老兵留下的，你看這兒——”他指了指碗底模糊的刻痕，“寫著‘寧凍十次骨，不丟一寸土’?！?返程時，小薇望著崖下翻涌的云海，想起三叔爺家書的末頁：“爹娘，如果兒沒有回來，請不要難過。兒會化作雪山的石頭，長久望著我們的祖國?！闭胫赣H示意她看后排座位，上面有個舊木箱。小薇探身打開，里面整齊碼著泛黃的筆記本——是父親30年前當邊防排長時的巡邏日志。?冷風吹得小薇眼眶生疼，她看向遠處，隱約看見界碑在月光下立成剪影，如一位軍人在靜靜佇立。?3個月后，小薇在公示欄前看著“留守邊防”的名單，接到父親的視頻電話。鏡頭里，烈士陵園的凌霄花開得正盛。父親說，他將三叔的那枚軍功章捐給了連史館。?傍晚，邊防升起炊煙。小薇在桌前寫完入黨申請書，在“我自愿長期戍守邊防”幾個字后面鄭重地寫上了自己的名字。微風吹來，掀起桌上的老照片——那是三叔爺和戰(zhàn)友們在三八線上的合影，每個人臉上都笑得那樣燦爛。（選自《解放軍報》，有刪改）15.小說記敘了三代人的戍邊故事，請梳理文章內(nèi)容完成下面表格。人物起因經(jīng)過結(jié)果羅忠誠（1）_______戰(zhàn)場犧牲留下家書家書留存精神不滅羅明遠希望女兒戍守邊防（2）______女兒覺醒完成傳承羅小薇不愿戍邊想要調(diào)走了解先輩深受感化（3）_______16.從修辭手法的角度賞析下面的句子。她的指尖觸到紙背細密的凹點，像觸到某種沉睡的心跳。17.下面引自“家書”中的兩句話凸顯了羅忠誠怎樣的精神品質(zhì)？請簡要分析。（1）爹娘，當你們看到這封信時，兒可能已化作雪山的一塊石頭了。（2）兒會化作雪山的石頭，長久望著我們的祖國。18.下面的兩個句子，你認為哪一句更適合作為本文的結(jié)尾？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡述理由。A.界碑旁，格?；ㄩ_得正盛。B.小薇讀懂了那一封家書。19.在班級讀書分享會上，同學(xué)們圍繞“本文主人公是誰”展開討論，有人認為是羅忠誠，有人認為是羅小薇，還有人認為這兩人都是。你認為小說的主人公是誰？請說明理由?！敬鸢浮?5.①.參加抗美援朝戰(zhàn)爭②.帶女兒了解三叔事跡，參觀紀念館等③.決定戍守邊防16.運用比喻的修辭手法，把紙背細密的凹點比作沉睡的心跳，生動形象地寫出小薇觸摸到紙背凹點時的感受，表現(xiàn)出她內(nèi)心的觸動。17.（1）體現(xiàn)了羅忠誠為了革命事業(yè)，隨時準備犧牲的精神。（2）體現(xiàn)了羅忠誠對祖國的熱愛和忠誠，即使犧牲也要守護祖國。18.示例一：A句更適合。A句以景結(jié)情，“格?；ㄩ_得正盛”象征著美好、希望，暗示了邊防事業(yè)后繼有人，給人以溫暖和力量，升華了主題。示例二：B句更適合。B句直接點明小薇讀懂家書，完成了精神的傳承，與前文內(nèi)容相呼應(yīng)，突出了文章主旨。19.示例一：羅忠誠是主人公。文章圍繞羅忠誠的家書展開，通過他的家書展現(xiàn)了革命先烈的精神，他是文章主旨的體現(xiàn)者。示例二：羅小薇是主人公。文章以羅小薇的情感變化為線索，她從不愿戍邊到覺醒傳承，體現(xiàn)了精神的延續(xù)，是文章主旨的體現(xiàn)者。示例三：兩人都是主人公。羅忠誠代表革命先烈，羅小薇代表新一代，他們共同體現(xiàn)了精神的傳承，都是文章主旨的體現(xiàn)者。【解析】【導(dǎo)語】本文通過細膩的筆觸展現(xiàn)了家國情懷的傳承。作者巧妙運用細節(jié)描寫和意象，構(gòu)建出戍邊軍人堅韌不拔的精神世界。運用對比，將羅小薇的思想轉(zhuǎn)變與先輩的犧牲精神形成強烈反差，深化了主題。語言質(zhì)樸卻富有感染力，結(jié)尾處照片的細節(jié)更是點睛之筆，讓戍邊精神在溫情中得以升華。全文情感真摯，展現(xiàn)了軍人世家代代相傳的忠誠與擔當?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容概括。（1）由第④段“1950年冬，17歲的羅忠誠雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江。在朝鮮戰(zhàn)場上，他與戰(zhàn)友奮勇殺敵”可知，這句話直接呈現(xiàn)了羅忠誠奔赴戰(zhàn)場的行為，由此能明確他的起因是參與抗美援朝戰(zhàn)爭，奔赴朝鮮戰(zhàn)場作戰(zhàn)。（2）由第③段“我?guī)闳ヒ娨娢业娜濉保冖荻巍皝淼郊o念館，管理員老周哈著白氣遞來一個牛皮紙袋”，第?段“這位小戰(zhàn)士是去年為救群眾犧牲的，才19歲，和我三叔當年一般大……”可知，這些內(nèi)容串聯(lián)起羅明遠引導(dǎo)女兒了解先輩的行為，由此可概括他的經(jīng)過是帶領(lǐng)女兒探訪與三叔相關(guān)的紀念館、瞻仰烈士遺跡，向女兒講述戍邊先輩的故事。（3）由第?段“3個月后，小薇在公示欄前看著‘留守邊防’的名單”，第?段“小薇在桌前寫完入黨申請書，在‘我自愿長期戍守邊防’幾個字后面鄭重地寫上了自己的名字”可知，這些語句體現(xiàn)了小薇的最終選擇，由此可概括她的結(jié)果是選擇留守邊防，自愿長期在此戍守。【16題詳解】本題考查句子賞析。第⑤段“她的指尖觸到紙背細密的凹點、像觸到某種沉睡的心跳”這句話運用了比喻的修辭手法，將紙背（羅忠誠家書草紙）的細密凹點比作“沉睡的心跳”。這凹點是先輩寫家書時留下的痕跡，“沉睡的心跳”既貼合指尖觸到的細密觸感，又暗喻先輩雖已犧牲，其生命氣息與奉獻精神仍像心跳般留存（只是暫處“沉睡”）。當小薇觸碰時，這“心跳”似被喚醒，精準傳遞出她的心靈震顫——先輩精神跨越時空，叩動了她的內(nèi)心，生動細膩地表現(xiàn)出她被先輩精神觸動的狀態(tài)。【17題詳解】本題考查人物形象（1）由第⑧段“爹娘，當你們看到這封信時，兒可能已化作雪山的一塊石頭了”可知，羅忠誠在寫下這封信時，已坦然預(yù)想了犧牲的結(jié)局，將自身比作雪山的石頭，是他主動直面生死、愿為革命事業(yè)傾盡所有的真切表達，凸顯了他為革命事業(yè)隨時準備奉獻自我的無畏精神。（2）由第?段“兒會化作雪山的石頭，長久望著我們的祖國”可知，羅忠誠將犧牲后的自己喻為雪山的石頭，即便生命終結(jié)，也要以這樣的方式長久守望著祖國，這一表述既藏著他對祖國的深切眷戀，更體現(xiàn)出他愿以生命守護祖國的赤誠與忠誠?！?8題詳解】本題考查段落作用。先明確需分析羅忠誠的精神品質(zhì)，再抓住“化作雪山的石頭”這一意象，分析其背后直面犧牲、守望祖國的深層內(nèi)涵即可。示例一：A句“界碑旁，格?；ㄩ_得正盛”作為本文的結(jié)尾更適合。由第?段“烈士的衣冠冢前，新放著邊防小學(xué)孩子們送的幾朵格桑花”可知，格桑花已在文中關(guān)聯(lián)著邊防的溫暖與希望；結(jié)尾“界碑旁，格?；ㄩ_得正盛”以景物收束，既呼應(yīng)了前文的格桑花意象，又以“開得正盛”象征戍邊精神的延續(xù)、邊防事業(yè)的蓬勃，以景載情，讓主題更含蓄且有感染力。示例二：B句“小薇讀懂了那一封家書”作為本文的結(jié)尾更適合由。第?段“小薇在桌前寫完入黨申請書，在‘我自愿長期戍守邊防’幾個字后面鄭重地寫上了自己的名字”可知，小薇的選擇是讀懂家書后的轉(zhuǎn)變；結(jié)尾“小薇讀懂了那一封家書”直接點出她完成了精神的承接，既呼應(yīng)了前文她從不愿戍邊到主動留守的變化，也清晰凸顯了“家書承載精神傳承”的主旨?！?9題詳解】本題考查人物形象及主旨。先選定結(jié)尾句，再從文中找出與該句意象（如格?；ǎ┗蛑髦迹ㄗx懂家書）相關(guān)的段落依據(jù)，分析其呼應(yīng)前文、凸顯主題的作用，梳理邏輯，說明選擇理由即可。示例一：我認為羅忠誠是主人公。由第⑤段“草紙上寫著：‘雪水拌炒面第30日，連里最后一匹馱糧的軍馬凍死在二道嶺。指導(dǎo)員說，咱們現(xiàn)在啃冰碴子，將來老百姓要吃青稞餅’”，第⑧段“爹娘，當你們看到這封信時，兒可能已化作雪山的一塊石頭了”可知，文章以羅忠誠的家書為核心線索鋪展內(nèi)容，他的戍邊經(jīng)歷與家書里的赤誠，是全文“戍邊奉獻精神”的源頭與核心體現(xiàn)，因此他是小說的主人公。示例二：我認為羅小薇是主人公。由第②段“爸爸，我實在不想在這荒無人煙的地方待下去了，你找找人，把我調(diào)走吧！”可知，小薇最初抗拒戍邊；再由第?段“小薇在桌前寫完入黨申請書，在‘我自愿長期戍守邊防’幾個字后面鄭重地寫上了自己的名字”可知，她完成了從抵觸到主動傳承的轉(zhuǎn)變，文章以她的情感變化為敘事脈絡(luò)，凸顯了“戍邊精神延續(xù)”的主旨，因此她是小說的主人公。示例三：我認為兩人都是主人公。由第⑨段“我跟班長說，如果我回不來，請把它交給黨組織”可知，羅忠誠代表著先輩的戍邊奉獻精神；再由第?段“小薇在桌前寫完入黨申請書，在‘我自愿長期戍守邊防’幾個字后面鄭重地寫上了自己的名字”可知，小薇承接了這份精神——二者分別對應(yīng)“精神源頭”與“精神傳承”，共同支撐起文章主旨，因此都是主人公。（三）（11分）閱讀下面選文，完成下面小題。斷續(xù)之美①在自然界中，看上去彼此獨立而疏離的兩棵樹，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織，傳遞著只有泥土知道的密語。其實，不光是樹，很多事物都是表面“疏遠”，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。②寫文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、實際卻聯(lián)系緊密的事物，在創(chuàng)作過程中將看似斷裂的線索通過隱秘的符號相互映照，讓每個碎片都在系統(tǒng)中找到對應(yīng)關(guān)系。這種看似中斷實則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作“斷續(xù)”，其精髓可概括為“形散神聚，氣韻生動”，既體現(xiàn)了形式上的停頓轉(zhuǎn)折，又強調(diào)了內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。③文章的“斷”，是指在寫作過程中，故意中斷某一事件、景物、情懷的敘寫或抒發(fā)，引入另一個似乎并無直接關(guān)聯(lián)的情節(jié)或景象。這樣，文章就出現(xiàn)了若干“疏離”部分，表面上看，給人以“斷”“散”的感覺。④文章的“續(xù)”，則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之間，實則存在一種更為精巧、更為深刻的呼應(yīng)或關(guān)聯(lián)。這些片段就像是那些根系在土壤之下交織的樹木，看似“各自為政”，實則緊密相連，不可分割。⑤文章的“斷續(xù)之美”，在于看似東鱗西爪，實則血脈相通。如歐陽修的《醉翁亭記》，時而寫山水，時而寫人情，看似不連續(xù)，卻始終有一根金線串聯(lián)其間，這根金線即作者的主觀感受——“樂”。文章的起承轉(zhuǎn)合，皆統(tǒng)攝于此。描寫山水，是抒發(fā)內(nèi)心的愉悅；寫游人絡(luò)繹不絕，是表現(xiàn)人情的歡樂；寫釀泉為酒、野餐作樂，是表達宴飲的快樂；寫鳥鳴林間，是展示自然之樂，更是為了彰顯太守自得其樂的境界。整篇文章圍繞著“樂”展開，猶如“珠玉穿于金線之上，萬般光芒匯聚于一鏡之中”，有了聚焦點，筆觸就從容自如，越發(fā)流露出生機。⑥斷續(xù)之法，貴在神妙。斷，絕非戛然而止的休止符，而是如鳥兒收羽暫歇，蓄勢待發(fā)；如書法中的回鋒收筆，似斷實連。續(xù)，是對“斷”的巧妙回應(yīng)，它不僅要求作者能夠自然地承接前文，更要能夠在“續(xù)”中拓展文章的深度與廣度。魯迅在《從百草園到三味書屋》中，突然插入“長媽媽講美女蛇的故事”，看似打斷對園景的描寫，實則延續(xù)了童趣與神秘感；《紅樓夢》中“黛玉葬花”后插入賈府宴飲，以樂景反襯哀情，斷在場景，續(xù)在情緒。二者都通過對看似斷裂處不露聲色的“接骨”，讓文字從“在場”到“缺席”再到“在場”，生長出超越文本的意義。⑦斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值，指向文學(xué)的本質(zhì)——不是單向的灌輸，而是作者與讀者之間雙向的智力激蕩。斷續(xù)藝術(shù)體現(xiàn)了作者對讀者智慧和閱讀主體性的信任與尊重。信得過讀者，才敢留白，才敢跳躍，才敢在似乎該連接處突然斷開。作者在文章中突然切碎時間線，隱去關(guān)鍵線索，不是在制造閱讀障礙，而是為讀者鑿開一扇通向無限可能的窗。從讀者角度看，他們在閱讀過程中積極參與，通過聯(lián)想與思考，與作者進行一場跨越時空的智力碰撞與情感共鳴。這種互動，不僅讓讀者獲得更為豐富的閱讀體驗，更讓文學(xué)作品在讀者的參與下，展現(xiàn)出更為多元與深刻的內(nèi)涵。（摘編自張笑冰《斷續(xù)之美》有刪改）20.請借助段首句梳理本文論證思路，在下圖橫線處填寫適當?shù)膬?nèi)容。21.文章開篇從自然界“兩棵樹”的現(xiàn)象寫起，這樣開頭有何妙處？22.請簡要分析選文第⑤段是如何論述“斷續(xù)之美”的？23.請運用文中有關(guān)“斷續(xù)”的論述，對《天凈沙·秋思》進行賞析?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）【答案】20.（1）闡釋斷續(xù)手法（2）強調(diào)斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值21.從自然界現(xiàn)象寫起，引出“斷續(xù)”的概念，激發(fā)讀者閱讀興趣，同時使抽象的概念變得具體形象。22.以《醉翁亭記》為例，論述“斷續(xù)之美”在于看似東鱗西爪，實則血脈相通，通過具體事例論證觀點，增強說服力。23.《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”是“斷”，描繪了一系列秋天的景象；“夕陽西下，斷腸人在天涯”是“續(xù)”，將前面的景象串聯(lián)起來，表達了游子的思鄉(xiāng)之情。這種“斷續(xù)”手法，使詩歌形式上有停頓轉(zhuǎn)折，內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“形散神聚，氣韻生動”的特點。【解析】【導(dǎo)語】本文以自然現(xiàn)象起興，清晰闡釋文章“斷續(xù)之美”的內(nèi)涵、“斷”與“續(xù)”的要義，借《醉翁亭記》等經(jīng)典篇目佐證觀點，論證嚴謹。既剖析創(chuàng)作手法，又深挖其美學(xué)價值與文學(xué)本質(zhì)，邏輯連貫，見解深刻，兼具理論性與可讀性?！?0題詳解】本題考查論證思路。第一部分“通過現(xiàn)象引出斷續(xù)手法”：結(jié)合第①段“在自然界中，看上去彼此獨立而疏離的兩棵樹，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織……其實，不光是樹，很多事物都是表面‘疏遠’，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系”，以及第②段開頭“寫文章也是如此……這種看似中斷實則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作‘斷續(xù)’”可知，這一部分是通過自然現(xiàn)象類比，引出文章的“斷續(xù)手法”這一核心概念。第二部分：結(jié)合第②段“其精髓可概括為‘形散神聚，氣韻生動’……”、第③段“文章的‘斷’，是指在寫作過程中……”、第④段“文章的‘續(xù)’，則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色……”可知，這一部分是對“斷續(xù)手法”的內(nèi)涵、“斷”與“續(xù)”的具體概念進行闡釋?？筛爬椋宏U釋斷續(xù)手法。第三部分“強調(diào)斷續(xù)之法貴在神妙”：結(jié)合第⑥段“斷續(xù)之法，貴在神妙。斷，絕非戛然而止的休止符……續(xù)，是對‘斷’的巧妙回應(yīng)……”可知，這一部分是進一步分析斷續(xù)手法的創(chuàng)作妙處，說明“斷”與“續(xù)”的藝術(shù)技巧。第四部分：結(jié)合第⑦段“斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值，指向文學(xué)的本質(zhì)——不是單向的灌輸，而是作者與讀者之間雙向的智力激蕩”可知，這一部分是論述斷續(xù)藝術(shù)在文學(xué)層面的美學(xué)價值與互動意義。可概括為：強調(diào)斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值?！?1題詳解】本題考查開頭段作用。結(jié)合第①段“在自然界中，看上去彼此獨立而疏離的兩棵樹，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織，傳遞著只有泥土知道的密語。其實，不光是樹，很多事物都是表面‘疏遠’，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系”，以及第②段“寫文章也是如此……這種看似中斷實則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作‘斷續(xù)’”可知，開篇從“兩棵樹”的自然現(xiàn)象寫起，有多重妙處：首先，以讀者熟悉的自然景象切入，能快速吸引注意力，消解抽象理論的枯燥感，激發(fā)閱讀興趣；其次，通過“樹的表面疏離、根須交織”這一具體現(xiàn)象，與下文“文章斷續(xù)手法（表面斷裂、內(nèi)在連貫）”形成精準類比，讓“斷續(xù)”這一抽象的寫作概念變得直觀可感，便于讀者理解其“形散神聚”的核心特點；最后，自然現(xiàn)象的鋪墊為后文的議論搭建了生動的邏輯起點，使“從自然到寫作手法”的過渡更流暢自然，讓文章開篇既有畫面感，又能緊扣核心論點。【22題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合第⑤段“文章的‘斷續(xù)之美’，在于看似東鱗西爪，實則血脈相通。如歐陽修的《醉翁亭記》，時而寫山水，時而寫人情，看似不連續(xù)，卻始終有一根金線串聯(lián)其間，這根金線即作者的主觀感受——‘樂’。文章的起承轉(zhuǎn)合，皆統(tǒng)攝于此。描寫山水，是抒發(fā)內(nèi)心的愉悅；寫游人絡(luò)繹不絕，是表現(xiàn)人情的歡樂；寫釀泉為酒、野餐作樂，是表達宴飲的快樂；寫鳥鳴林間，是展示自然之樂，更是為了彰顯太守自得其樂的境界”可知，第⑤段先提出“斷續(xù)之美在于看似零散、實則內(nèi)在連貫”的觀點，再以《醉翁亭記》為具體事例，拆解其“時而寫山水、時而寫人情”的“斷”的表象，同時點明“樂”這一貫穿全文的“續(xù)”的核心線索，通過分析文章各片段如何圍繞“樂”展開，論證了“斷續(xù)之美”是形散神聚的特點，用具體經(jīng)典作品的實例讓抽象的論述更落地，增強了觀點的說服力?！?3題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。結(jié)合第②段“這種看似中斷實則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作‘斷續(xù)’，其精髓可概括為‘形散神聚，氣韻生動’，既體現(xiàn)了形式上的停頓轉(zhuǎn)折，又強調(diào)了內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系”，以及第③段“文章的‘斷’，是指在寫作過程中，故意中斷某一事件、景物、情懷的敘寫或抒發(fā)，引入另一個似乎并無直接關(guān)聯(lián)的情節(jié)或景象”、第④段“文章的‘續(xù)’，則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之間，實則存在一種更為精巧、更為深刻的呼應(yīng)或關(guān)聯(lián)”分析《天凈沙·秋思》的“斷續(xù)之美”。小令開篇羅列的“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”九個意象，彼此獨立成景，沒有過渡與聯(lián)結(jié)，表面上呈現(xiàn)出碎片化、斷裂化的特點，這正是“斷”的體現(xiàn)，作者刻意將多個看似不相干的秋日意象并置，營造出蕭瑟冷清的氛圍。而“夕陽西下，斷腸人在天涯”兩句則是精妙的“續(xù)”，它如同一條隱形的金線，將前面所有散落的意象串聯(lián)起來。夕陽的余暉為所有景物染上一層凄冷的色調(diào)，而“斷腸人”的出現(xiàn)，更是點明了這些秋景皆是漂泊游子的眼中所見、心中所感，所有零散的景象都指向游子的羈旅漂泊之苦與深切的思鄉(xiāng)之情，實現(xiàn)了“形散神聚”的藝術(shù)效果，完美詮釋了“斷續(xù)之美”的精髓。四、作文（50分）從下列兩題中，任選其一，按要求作文。24.歲月從不停留，卻總會留下零散的印記——一句舊話、一張褪色照片、一次不經(jīng)意的回望。撿拾起這些時光的碎片，拼湊出的不僅是過往的輪廓，更是藏在歲月褶皺里的成長與溫柔。請以“撿拾起時光的碎片”為題，寫一篇作文?！敬鸢浮坷模簱焓捌饡r光的碎片歲月匆匆流淌，卻在時光岸邊留下無數(shù)零散印記。這些碎片，或是一句溫軟舊話，或是一張褪色照片，或是一次驀然回望。輕輕拾起它們，拼湊出的不僅是過往輪廓，更是藏在歲月褶皺里的成長與溫柔。最先拾起的，是一把老舊蒲扇。夏日午后，陽光透過梧桐葉隙灑下斑駁光影，奶奶坐在竹椅上，搖著邊緣磨損的蒲扇，涼風陣陣。我依偎在她身旁，聽她講重復(fù)了無數(shù)遍的老故事?！奥c長大才好，長大了要受委屈的?！蹦棠痰穆曇粝衿焉蕊L般溫柔，拂過我的臉頰。那時我似懂非懂，只覺有奶奶在，連酷暑都滿是清涼。如今再握這把蒲扇，仿佛仍能觸到奶奶掌心的溫度，原來那些時光里的陪伴，早已成了我心中最暖的鎧甲。書桌抽屜里，躺著一本泛黃筆記本，這是另一塊時光碎片。剛上初中，我常因成績不佳自卑，考試失利就躲在角落落淚。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒批評我，反而在筆記本上寫下：“每朵花的花期都不同，不必著急，你自有你的芬芳?！边@句話如一束光，照亮了我迷茫的內(nèi)心。從此，我慢慢調(diào)整心態(tài)，認真對待每一次學(xué)習。如今再翻筆記本，稚嫩字跡與老師的溫暖鼓勵依舊清晰，正是這份鼓勵，讓我在成長路上學(xué)會了自信與堅持。相冊里夾著一張褪色合影，是小學(xué)畢業(yè)時我和同桌小宇的留念。照片里的我們穿著整齊校服，笑容青澀。那天我們約定考同一所初中，做永遠的朋友。后來因搬家，我們?nèi)ネ煌瑢W(xué)校，聯(lián)系漸少，但每次看到這張照片，就會想起一起在教室學(xué)習、在操場奔跑的時光，想起分享零食、共解難題的純粹快樂。這份珍貴友情，是時光碎片里最耀眼的光芒。時光匆匆，我們在歲月長河中不斷前行，難免遺失珍貴片段。但只要用心撿拾，便會發(fā)現(xiàn)，那些藏在碎片里的溫暖與感動，早已融入生命。它們是成長的指引，是疲憊的慰藉，更是對抗歲月漫長的力量。撿拾起時光的碎片，珍藏這份溫柔與成長，我們便能更好地奔赴未來?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。一、審題立意：“撿拾起時光的碎片”這個題目蘊含著對往事的追憶與思考。題目中的“時光碎片”是核心意象，可以理解為記憶中的片段、物品或情感印記。審題時要抓住三個關(guān)鍵詞：“撿拾”強調(diào)主動回憶的行為；“時光”限定寫作范圍是過去；“碎