1、教學常規(guī)測試題一、填空題：1、評價體系要體現(xiàn)評價主體的 ( 多元 ) 化和評價方式的 ( 多樣 ) 化。 2、教學評價制度應具有 ( 綜合 ) 性、( 激勵 ) 性、( 發(fā)展 ) 性。3、教師必須在超前備課的基礎上，提前（ 一周 ）時間寫好教學設計。4、作業(yè)布置要著眼于學生發(fā)展，關注學生的差異，體現(xiàn)（ 開放 ） 性和（ 選擇 ）性。5、作業(yè)布置要限時限量，初中學生每天的作業(yè)時間不得超過（ 1.5 ）小時。 6、（備課）是教師準備教學所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學質(zhì)量的基礎。7、教師備課要采?。▊€人）備課與（集體）備課相結(jié)合的方式，在個人備課的基礎上，以年級教研組為單

2、位開展集體備課，統(tǒng)一教學目標和教學重難點。8、(作業(yè))是學生理解、掌握、鞏固和應用知識的重要環(huán)節(jié)，也是提高和發(fā)展學生能力的重要途徑。9、教學評價在教學中起著（導向）、激勵、促進和質(zhì)量監(jiān)控的作用。10、輔導包括學生的課外學習和實踐活動的指導與幫助，是（課堂）學習的繼續(xù)，是學校教育教學工作的延伸。11、評價體系要體現(xiàn)評價主體的（多元化）和評價方式的（多樣化）。12、期中和期末考試要以(診斷性)評價為主，評價要全面診斷學生學以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決真實問題的能力等。13、煙臺市初中教學工作常規(guī)（2012年版）共有 六 大項，分別是（指導思想與目標、課程計劃與課程標

3、準、課程資源、教學管理、教學常規(guī)、教學研究與教改實驗），70 個條目，其中“教學常規(guī)”包括備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、反思六部分。14、教學工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關教學工作的政策要求，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學經(jīng)驗和教學改革成果而制定的教學規(guī)范，是初中教學工作必須履行的最基本要求。15、學校教學工作計劃要有明確的指導思想、課程設置、工作目標、重點推進的工作和具體保障措施。16、教學檢查的必檢項目包括開學初、期中、期末對教學工作計劃及其過程實施情況的檢查；期中、期末對教師的理論和業(yè)務學習、備課、課堂教學效果

4、、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動等常規(guī)工作的檢查。17、學校每學期對教師的作業(yè)布置與批改情況進行檢查，主要檢查形式：學生問卷調(diào)查；學生作業(yè)本檢查。要建立健全學生作業(yè)審批、公示、問責和監(jiān)測機制。18、教學研究的內(nèi)容主要包括：學習國家的教育法規(guī)政策和各級教育行政部門指定的文件規(guī)定；學習現(xiàn)代教育教學理論； 研究學科課程標準；研究學生的成長規(guī)律和學習規(guī)律；探索改進教學方法、學生學習方式和教學手段。19、樹立全面、和諧 、發(fā)展的教育教學觀念。全面貫徹落實 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標。20、教師要創(chuàng)造性地使用教材，通過對教材內(nèi)容的認識、實踐、批判和反思，把教材內(nèi)容按照學生實際需求

5、加以整合，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。21、要確定更有利于學生“自主、合作、探究”學習的教學方法和教學手段，創(chuàng)設使學生主動參與和體驗的教學情景，引導學生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學生提出、研究分析和解決真實問題的能力。22、整個教學過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準、專業(yè)水平、教學工作的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗并加以分析，形成自己的教學特色和教學風格。發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。23、教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。24、教師上課要嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，

6、體現(xiàn)與新課程相適應的教育教學觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關系，積極推進教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。25、課堂教學要努力實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，從課堂教學實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教學目標組織和指導學生的學習活動，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成學習能力。25要建立以校為本的教研制度，學校要建立以教師為本、以教學為本的教學研究制度，形成嚴謹、務實、高效的研究氛圍。26、煙臺市教育局依據(jù)國家課程計劃，結(jié)合我市教育教學實際頒布了煙臺市義務教育五四分段課程實施計劃 。 縣市區(qū)教育部門和學校應嚴格遵照執(zhí)行。27、教學設計是教師在 充分而科學的預設 的基礎上、以課

7、時為單位設計的 具體教學方案 ，體現(xiàn)了教師的 教學思想 和具體 教學活動 的安排，是上課的重要依據(jù)。28、教學工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關教學工作的政策要求，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ” 為指導，以 科學發(fā)展觀 為統(tǒng)領，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學經(jīng)驗和教學改革成果而制定的 教學規(guī)范 ，是初中教學工作必須履行的最 基本要求 29、反思教育理念。分析自己的教學理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合 社會對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符合 當代學生心理發(fā)展 的需要，是否 有利于個人專業(yè) 的發(fā)展30、教育觀教改實驗成果要從實驗的 難度 、 實驗效度 和 可推

8、廣性 三個方面進行綜合評價，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。31、反思教育教學能力。教師要反思自己的教育教學能力和專業(yè)知識是否符合 現(xiàn)代科技 知識發(fā)展 的要求；自己的知識更新是否 跟上或超越教育 的要求；教育教學能力是否符合 現(xiàn)代教學 的需要。32、要改變教學活動中強調(diào) 接受學習 、 死記硬背 、 機械訓練 的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學生的教育環(huán)境。33、引導學生根據(jù)已有的 生活經(jīng)驗 和知識基礎，在“自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的 自主建構 ，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題 、分析問題和 解決問題 的能力。34、教學設計的形式要靈活多樣，為學生提供多種感官協(xié)同活動參與學習 的機會和條件，

9、要充分體現(xiàn)新的教學方式和學習方式，讓學生在 動手操作 、 動腦思維 、 動情體驗 的過程中，自主實現(xiàn)對知識理解和把握。35、要確定更有利于學生“自主、合作、探究”學習的 教學方法 和 教學手段 ，創(chuàng)設使學生 主動參與和體驗 的教學情景，引導學生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學生 提出、研究分析和解決真實問題 的能力。36、課堂教學要努力實現(xiàn) 三維目標 的有機結(jié)合，從課堂教學實際出發(fā) 創(chuàng)造性 地使用教材，圍繞教學目標 組織和指導學生的學習活動，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成學習能力 。37、反思教育理念。分析自己的教學理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合 社會對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符

10、合 當代學生心理發(fā)展 的需要、教育觀是否有利于個人專業(yè)的發(fā)展 。38.教學工作常規(guī)是以“（教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”）為指導，以（科學發(fā)展觀）為統(tǒng)領，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學經(jīng)驗和教學改革成果而制定的教學規(guī)范39. 教學過程的“三環(huán)節(jié)”指的是備課，上課，課后反思。40.對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。41、學校教學管理要體現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，注重依法治校、規(guī)范辦學，建立民主、科學的教學管理機制42、（課程標準）是教材編寫、課程管理和課程實施

11、的依據(jù)。43、教師要不斷提高教學藝術、性，課堂教學要充分體現(xiàn) “（學生為主體）”的教學思想。44、課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)45、教育部新修訂的義務教育各學科課程標準，體現(xiàn)國家對義務教育階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是學科教師實施教學和考試命題及學業(yè)評價的依據(jù)。46樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學觀念。全面貫徹落實知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，47、引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，在“自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的自主建構，注重培

12、養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。48、教學設計要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當、教學目標明確、重點難點突出、程序設計合理，科學地體現(xiàn)課堂教學的問題主線、學生活動主線和思維主線。49、_是初中教學工作必須履行的最基本要求。教學工作常規(guī)二、判斷題：1、課程目標應由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，教學設計應由“引起活動”轉(zhuǎn)向“給出知識”。（錯，應是“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。）2、在任何教學活動中，三維目標始終都是一個有機統(tǒng)一的整體，既相對獨立，又互相補充。（對）3、課堂教學中，對教學目標的落實，重在知識目標。（錯，應注重三維目標有機整合。）4、教學中，對于教學內(nèi)容要做

13、到全面細致，即面面俱到。（錯，應引導學生抓住重點。）5、課后反思中，重點應記錄教學中的精彩之處。（錯，應反思教學中的問題與不足。）三、選擇題：1、某老師在布置課后作業(yè)時，要求學生搜集相關資料。請問，這一做法體現(xiàn)了習題布置的（ D ）特點。A、層次性 B、選擇性 C、基礎性 D、開放性2、作業(yè)評價以什么形式呈現(xiàn)？（ D ）A、百分制 B、十分制 C、五分制 D、等級制3、（ ）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)。 A、課程標準 B、學校教學工作計劃 C、教學工作常規(guī) D、課程計劃 4、（ ）是教學工作安排和實施的依據(jù). A、

14、課程標準 B、學校教學工作計劃 C、教學工作常規(guī) D、課程計劃四、簡答：1、教學反思要從哪些方面考慮？（?。┓此冀逃砟睿?）反思教育教學能力（3） 反思教學工作的各個環(huán)節(jié)。2 、教學工作計劃內(nèi)容一般應包括：學年或?qū)W期的教學目標；對學生、教科書等情況的分析；教學進度及課程活動安排；提出改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業(yè)務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等3、教師教學常規(guī)包括哪幾方面？答：（一）備課。（二）上課。(三)作業(yè)。（四）輔導。（五）評價。（六）反思。4、如何實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變？答：要改變教學活動中強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學生

15、的教育環(huán)境， 引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識基礎， 在 “自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的自主建構，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。5、怎樣才能樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學觀念？ 答：全面貫徹落實知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，鼓勵和支持教師積極參與課程的開發(fā)和建設，不斷提高課程執(zhí)行力，創(chuàng)造性地實施新課程。改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時形成正確的價值觀。6、簡述學校教學工作計劃的要求。答：學校教學工作計劃必

16、須全面貫徹黨和國家教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和課程改革精神，符合學校教學實際，體現(xiàn)學校辦學特色。學校教學工作計劃要有明確的指導思想、課程設置、工作目標、重點推進的工作和具體保障措施。各處室、教研組、備課組要根據(jù)學校工作計劃各自擬定出切實可行的工作計劃。7、教學常規(guī)中在課程標準方面對學校有什么要求？答：學校要為每位教師配備學科課程標準，保證人手一冊，并組織教師依據(jù)課程標準實施教學。學校領導要認真研究各學科課程標準，把握基本的教育教學規(guī)律和各學科基本特點，提高課程的領導力。8、教學檢查的必檢項目有哪些？答：教學檢查的必檢項目包括開學初、期中、期末對教學工作計劃及其過程實施情況的檢查；期中、期末對教

17、師的理論和業(yè)務學習、備課、課堂教學效果、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動等常規(guī)工作的檢查。9、教學設計的要求是什么？答：（1）教學設計要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當、教學目標明確、重點難點突出、 程序設計合理， 科學地體現(xiàn)課堂教學的問題主線、學生活動主線和思維主線。（2）教學設計的形式要靈活多樣，為學生提供多種感官協(xié)同活動參與學習的機會和條件，要充分體現(xiàn)新的教學方式和學習方式，讓學生在動手操作、動腦思維、動情體驗的過程中，自主實現(xiàn)對知識理解和把握。（3）教學設計要加強對學生知識基礎、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度與以及個別差異的分析，預測學生的學習困難并制定相應措施及應對策略。10、教師在上

18、課時的常規(guī)要求有哪些？答：（1）教師在上課時要衣著得體、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。不隨便出入教室、會客、接聽電話等。（2）嚴禁攜帶影響教學的物品上課，不做與上課無關的事情，不提前上課、不中途離開課堂、不拖堂、不早退。（3）教師要使用普通話進行教學，教學用語要準確、簡練、生動。板書設計要合理、規(guī)范、條理、清晰。11、整個教學過程結(jié)束，教師要對哪些環(huán)節(jié)進行反思？整個教學過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準、專業(yè)水平、教學工作的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗并加以分析，形成自己的教學特色和教學風格。發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。一、反思教育理念。分析自

19、己的教學理念是否符合現(xiàn)代教育的發(fā)展、是否符合社會對人才的要求、教師要反思自己的師生觀是否符合當代學生心理發(fā)展的需要、教育觀是否有利于個人專業(yè)的發(fā)展。二、反思教育教學能力。教師要反思自己的教育教學能力和專業(yè)知識是否符合現(xiàn)代科技知識發(fā)展的要求；自己的知識更新是否跟上或超越教育的要求；教育教學能力是否符合現(xiàn)代教學的需要。三、反思教學工作的各個環(huán)節(jié)。教師要反思教學設計是否符合學生的實際；教學過程的各個環(huán)節(jié)是否落實，以及落實效果；反思落實過程中發(fā)現(xiàn)的問題及原因，及時加以調(diào)節(jié)和糾正；同時反思落實過程中取得的成功經(jīng)驗。四、教師要把教學反思作為推動自己專業(yè)發(fā)展的動力。在反思自己的基礎上，加強教育理論學習，更新

20、教育觀念。汲取別人的先進經(jīng)驗， 豐富自己的教學體系， 提高教學能力。加強專業(yè)知識學習，更新知識結(jié)構和體系。研究當代學生心理，適應教育教學變化需要，豐富教育教學手段，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平 。12、當你在教學的過程中，有學生突然問到與教學內(nèi)容有關，但已超出你預設的問題時，你將如何處理？參考答案：（1）肯定學生的發(fā)問精神。（2）如果問題雖與教學內(nèi)容有關，但并非正在探討的主題，則可告知學生課上適當時機或課下再進行探討，同時引導學生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學生跑。（3）如果問題是正在探討的主題，可請其他同學談自己的看法，老師同時邊聽學生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學生答案中的科學與可取

21、之處，再說出自己的看法，并允許其他學生有不同的看法。13、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進了教室，在課堂提問時，他叫了一個后進生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很認真?！睂W生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學習中。在課堂中，教師設計了一個討論環(huán)節(jié)，學生就問題積極討論，教師默默地站在講臺上，在下課即將結(jié)束時，教師布置了作業(yè)，有幾個學生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了。”教師不語，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進行簡要地評析。參考答案：（1） 任教多年的教師拿起上一

22、年用過的教案的做法是錯誤的，作為有經(jīng)驗的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。（2） 對后進生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進生，老師更應該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當學生遇到困難時，老師鼓勵學生積極思考，有助于學生重拾信心，更好地學習。（3） 在課堂教學中，為了讓學生更好地參與，老師可以設計討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實現(xiàn)師生互動，更好地發(fā)揮學生的主體作用。但在學生討論的過程中，老師默默地站在講臺上的做法不恰當，老師應發(fā)積極參與學生的討論，及時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)揮引導作用。（4） 在布置作業(yè)時，有幾個學生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了。”老師不語的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時應提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。（5） 上課鈴一響走進教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學習慣，保證了