1、教導(dǎo)處期中考試質(zhì)量分析（20122013學(xué)年度第二學(xué)期）時(shí)光荏苒rnrn，眨眼之間本學(xué)期已經(jīng)過(guò)去13周，下面我就本次期中考試做一下簡(jiǎn)單總結(jié)：本次考試為給教師們和同學(xué)們提供了一個(gè)自我檢測(cè)、評(píng)比依據(jù)，教導(dǎo)處按照學(xué)校要求嚴(yán)格組織了監(jiān)考、巡考、分年級(jí)交叉閱卷，保證了成績(jī)的真實(shí)有效。成績(jī)揭曉時(shí)，各年級(jí)涌現(xiàn)出了一大批成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的努力沒(méi)有白費(fèi)，望沒(méi)有取得好成績(jī)的學(xué)生以他們?yōu)榘駱釉诤蟀雽W(xué)期努力趕上他們。雖然有部分學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但從整個(gè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)看，還存在許多問(wèn)題：如年級(jí)間（1）、各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。（2）、各班級(jí)成績(jī)發(fā)展的不平衡。（3）、各學(xué)科間的不平衡。學(xué)生方面：

2、1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。3全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師方面：1教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中部分教師備課保著應(yīng)付的態(tài)度，備課質(zhì)量不高、環(huán)節(jié)不齊等問(wèn)題。2.上課不能高效利用40分鐘，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)測(cè)”課堂教學(xué)模式落實(shí)不到位。3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。正因?yàn)榇嬖谏鲜霾蛔阒?，說(shuō)以在今后教學(xué)中將努力改進(jìn)：（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。1、.學(xué)校定期召開(kāi)尖子

3、生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制1、學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。2.抓實(shí)推門聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上

4、。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒