1、昆明市高一上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分） 下列各句中劃線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 我們有很多遺產(chǎn)管理者太急功近利，他們把遺產(chǎn)定性為旅游資源，進(jìn)行竭澤而漁式的開(kāi)發(fā)，這是一種極不負(fù)責(zé)的行為。B . 他是一位學(xué)貫中西、通曉古今的學(xué)者，在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，每每能發(fā)表讓人印象深刻的一孔之見(jiàn)。C . 一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因?yàn)樗险n不認(rèn)真聽(tīng)講而批評(píng)了他，這一段時(shí)間他再也不敢在課堂上講話了。D . 老張用審視的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，話語(yǔ)中帶著一種捫心自問(wèn)的悔意。2. （2分） (2017高三上大連期末) 下

2、列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A . 參加2018年韓國(guó)平昌冬奧會(huì)的中國(guó)短道速滑隊(duì)，是由十六名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的優(yōu)秀選手組成的，是一支新老結(jié)合、充滿希望的隊(duì)伍。B . 歷代改革的督行者大都是具有崇高的社會(huì)地位、廣泛社會(huì)認(rèn)可度、豐富的治政經(jīng)驗(yàn)、淵博的學(xué)識(shí)和鮮明的個(gè)人意志于一體的“政治強(qiáng)人”。C . 針對(duì)春運(yùn)期間長(zhǎng)途行車(chē)路況復(fù)雜、駕駛員容易疲勞及拼車(chē)人相互不熟悉等情況，中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)特別提醒大家出行注意安全。D . 土耳其政府軍對(duì)伊拉克北部庫(kù)爾德工人黨武裝的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備，從上月底就開(kāi)始向士伊邊界一帶集結(jié)部隊(duì)，并部署了大量重型武器。3. （2分） (2017高二下朔州月考) 依次填入下面一段文字

3、橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）詩(shī)有比其他文學(xué)樣式更精美、雋永的語(yǔ)言，。 ， 。 ， _ ， 。詩(shī)的美應(yīng)該是內(nèi)在的美、本質(zhì)的美或描繪動(dòng)人的場(chǎng)景，或抒發(fā)美好的情感但是詩(shī)的美卻不是靠華麗辭藻裝飾起來(lái)的而不應(yīng)該是浮艷的美、矯飾的美是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美華麗辭藻的組合不一定是詩(shī)A . B . C . D . 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共36分)4. （6分） (2017高三上綿陽(yáng)月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。人與自然的關(guān)系不獨(dú)表現(xiàn)在物質(zhì)方面，更表現(xiàn)在精神方面的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。除了自然界種種物象變化對(duì)人心的影響之外，人的現(xiàn)實(shí)處境和主體心態(tài)也會(huì)導(dǎo)致其對(duì)自然有不同理解和表現(xiàn)。梁?jiǎn)⒊陲嫳?/p>

4、室文集中說(shuō)：“同一月夜也，瓊筵羽觴，清歌妙舞，繡簾半開(kāi)，素手相攜，則有余樂(lè)；勞人思婦，對(duì)影獨(dú)坐，促織鳴壁，楓葉繞船，則有余悲?！痹诓煌娜搜壑?，自然的面貌原本就是不同的，給人的感觸也不一樣。人與自然的關(guān)系呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：一方面，自然搖蕩著人的性靈，使人產(chǎn)生或悲或喜之情；另一方面，人將悲喜之情轉(zhuǎn)移、投射到本無(wú)情感知覺(jué)的自然物上，使其具備了與人同一的感情色彩，從而在自然施與人巨大影響的同時(shí)，人也以自我的情志改變著自然物在人們心中的面貌。對(duì)這種人與自然之間奇妙的生命共感現(xiàn)象，西方人類(lèi)學(xué)家弗雷澤認(rèn)為：自然變化、草木榮枯使古人看到自己的影子，覺(jué)察到自己的生命，并聯(lián)想到萬(wàn)物與人的生死。因此，在古人的詩(shī)文中

5、，純粹的自然現(xiàn)象是沒(méi)有的，流動(dòng)的水，吹過(guò)的風(fēng)，開(kāi)落的花，都與人自己的命運(yùn)休戚相關(guān)。生命的共感幫助我們理解了自然物與人的生理心理之間的密切關(guān)系，卻難以解釋為什么有的自然物可以引起人的快感，有的則引起人的悲感，更難以解釋為什么同樣的自然物色在有些人看來(lái)充滿愉悅，而在另一種人眼中卻充滿悲傷。這就需要探討自然與人之間異構(gòu)與同質(zhì)的問(wèn)題。異構(gòu)，指二者之間有不同的結(jié)構(gòu)形式；同質(zhì)，指兩種物質(zhì)之間本質(zhì)的相同。前者將兩種物體區(qū)別開(kāi)來(lái)，后者則將兩種物體聯(lián)系在一起。人類(lèi)和自然，無(wú)論形式差異多大，都遵循生命的規(guī)律，如生老病死、興衰榮枯。只是作為高等動(dòng)物的人具有更強(qiáng)烈的心理感受和情感介入，因此自然界的各種變化所具有的特定

6、精神內(nèi)涵，都是人賦予它的。但久而久之，這種內(nèi)涵脫離了人的主觀賦予而內(nèi)化為物的客觀屬性了。比如，人憤怒的時(shí)候就像江海中翻滾的波濤，于是有人便賦予波濤以憤怒的含義；在悲傷的時(shí)候淚如雨下，于是有人便賦予雨以悲傷的含義。可是隨著這些含義日趨固定，當(dāng)后人寫(xiě)“峰巒如聚，波濤如怒”時(shí)，寫(xiě)“淚飛頓作傾盆雨”時(shí)，誰(shuí)還會(huì)為這些自然物的原初含義而大動(dòng)腦筋？在人們看來(lái)，這些自然物所包含的憤怒、悲傷、愉悅等含義似乎是它們與生俱來(lái)的。自然物之所以能表現(xiàn)人的心理情感，除了人賦予它以意義之外，它本身必定也具有能夠使人賦予這種意義的某種特質(zhì)。這種特質(zhì)，被西方美學(xué)家魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ贩Q(chēng)為“力的結(jié)構(gòu)”。由于人的情感也受著形式不同但實(shí)質(zhì)

7、一樣的力的結(jié)構(gòu)的制約，所以，人便自然地從外部事物中觀察并提取與自己心理情感相一致的內(nèi)在意義，從而將該事物作為表現(xiàn)自己某方面的情感的特定載體。由此可見(jiàn)，人們觀察自然并借以表現(xiàn)自我情感，是一種主客觀相互包容、滲透、影響的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)中人的心理情感的作用會(huì)得到強(qiáng)化，但自然的物性特征也不可忽略。（摘編自尚永亮人與自然的生命共感與異構(gòu)同質(zhì)）（1） 下列各項(xiàng)中的情境，不能體現(xiàn)人與自然之間“生命共感”的一項(xiàng)是（ ） A . 紅樓夢(mèng)中，暮春時(shí)節(jié)，林黛玉來(lái)到大觀園，看到繁花落盡，滿地堆紅，于是帶著掃把、籃子、花鋤，掃起落花，埋在土里，做成花冢。B . 歸去來(lái)兮辭中，陶淵明回到家，端起酒杯自斟自飲，看到院子里的

8、松樹(shù)傲然挺立，菊花燦然怒放，他感覺(jué)到心中涌出一種久違的快樂(lè)。C . 林教頭風(fēng)雪山神廟中，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，林沖看到彤云密布，朔風(fēng)漸起，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他覺(jué)到身上寒冷，為了御寒，便挑起酒葫蘆出外買(mǎi)酒。D . 小石潭記中，柳宗元坐在被竹林和樹(shù)木包圍著的小石潭邊，四周寂靜無(wú)人，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，感到過(guò)于冷清，心神凄涼，于是起身離去。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 文章圍繞人與自然的關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)分析了人與自然在精神方面的復(fù)雜聯(lián)系。B . 文章在分析人與自然的關(guān)系時(shí)，多次運(yùn)用引用、舉例、對(duì)比、假設(shè)的方法來(lái)論述自己的觀點(diǎn)。C . 文章由人與自然的關(guān)系的兩種形態(tài)引出生命共感現(xiàn)象，再探討

9、自然與人之間異構(gòu)同質(zhì)的問(wèn)題。D . 文章逐層分析，最終得出了結(jié)論：人們觀察自然并借以表現(xiàn)自我情感，是一種主客觀相互包容、滲透、影響的活動(dòng)。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 自然界的事物本來(lái)是無(wú)知覺(jué)無(wú)情感的，人卻可以將自己的悲喜之情轉(zhuǎn)移、投射到自然物上，使其具備與人同一的感情色彩。B . 人與自然既存在異構(gòu)關(guān)系，又存在同質(zhì)關(guān)系，前者將人與自然區(qū)別開(kāi)來(lái)，后者將人與自然的聯(lián)系建立起來(lái)。C . 飲冰室文集中“同一月夜也”這段話，說(shuō)明了人與自然關(guān)系的兩種形態(tài)：自然搖蕩著人的性靈，人也會(huì)將悲喜之情轉(zhuǎn)移、投射到自然上。D . 當(dāng)人有了某種情感，他觀察外部事物時(shí)又恰恰提取到與自

10、己心理情感相一致的內(nèi)在意義，于是該事物就成為他表現(xiàn)自己某方面情感的特定載體。5. （20分） (2017南京模擬) 閱讀下面的作品，完成下列各題。小銅匠葉紹鈞陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺(jué)得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說(shuō)。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_(kāi)來(lái)，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺(jué)得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深

11、藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說(shuō)罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說(shuō)：“他們?cè)诒拘Ｄ顣?shū)就是了。但是，停一會(huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)關(guān)照他們等著。”“是，是?！备南壬B忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的命令。根元看著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見(jiàn)他受先生的十分的敬禮，只覺(jué)得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一

12、種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過(guò)，仿佛周身有壓迫攏來(lái)。根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問(wèn)起，有學(xué)生回答說(shuō)：“他的母親死了?！奔?jí)任先生隨即浮蕩起種無(wú)著的傷感。第二課正開(kāi)始，根元推開(kāi)了室門(mén)走進(jìn)來(lái)。他穿著一件寬大的白布長(zhǎng)衫，上邊很有些油污的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長(zhǎng)衫依舊嫌長(zhǎng)，下緣只是在地上掃。他掩上了門(mén)，雙手下垂，便隱藏在長(zhǎng)而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過(guò)的道士。這使全堂的同學(xué)覺(jué)得有趣而低笑了。根元的沒(méi)表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開(kāi)，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺(jué)得四周全是眼光，于是

13、更為惘然了?！澳愕哪赣H死了？”級(jí)任先生憂愁地問(wèn)?！八懒恕！备芷降鼗卮?。“患的什么?。俊薄安恢??！备獡u著頭。他覺(jué)得這差不多像被考問(wèn)功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說(shuō)道，“只聽(tīng)她說(shuō)不好過(guò)，在床上躺了兩天，便死了?！薄凹抑惺裁慈耸刂俊薄版i著?！彼氖衷谝陆竽抢锇戳艘话矗终f(shuō)，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里?！奔?jí)任先生無(wú)可再問(wèn)，望著根元只是出神。此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說(shuō)他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說(shuō)：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了！希望你不要來(lái)吧！”過(guò)了重陽(yáng)，根元果真不到學(xué)校了。這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開(kāi)學(xué)。有幾處門(mén)

14、窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來(lái)重新裝過(guò)。喚來(lái)的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵椎銼子等工具。他見(jiàn)了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過(guò)去。他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門(mén)窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，忽然拍著葵扇說(shuō)道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠！”他又說(shuō)道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開(kāi)他的渾沌的竅。誰(shuí)知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情！”根元的級(jí)任先生聽(tīng)田先生說(shuō)道，便表示自己的意

15、見(jiàn)：“用盡了方法么？這還不能說(shuō)。像根元這一類(lèi)的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國(guó)度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚?！”田先生說(shuō)：“你先生何不把這座墻打破了？”大家默然。他又說(shuō)：“我們與他們中間并沒(méi)有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無(wú)力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問(wèn)怎樣，不聽(tīng)他的話就是打！這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能！”“這就根本懷疑了？”級(jí)任先生失望地說(shuō)。田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好

16、呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢！”他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ?，便在酒氣熏人的小酒店里靠著墻壁醉倒了?？傊?，決不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼?！毕氲竭@里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。1922年12月10日作（選自葉圣陶集，有刪改）（1） 下列句子中劃線詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)具體解說(shuō)。“死了?！备芷降鼗卮?。想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。（2） 在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說(shuō)以陸根元的視角來(lái)觀察描寫(xiě)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫(xiě)有什么作用？（3） 請(qǐng)分析文中畫(huà)線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（4） 小說(shuō)

17、題為“小銅匠”，但寫(xiě)陸根元的學(xué)生生活多，寫(xiě)他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。6. （10分） (2017高二上南寧期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一（光明網(wǎng)）：中國(guó)擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱(chēng)圓珠筆第一大國(guó)。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到

18、千分之一毫米的數(shù)量級(jí)。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4毫米。極高的加工精度，對(duì)不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時(shí)又不能開(kāi)裂，小小“筆尖”著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛保拍軌驅(qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng)關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的

19、過(guò)程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來(lái)，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個(gè)小小的圓珠筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問(wèn)題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說(shuō)：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說(shuō)不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此?！眮?lái)自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說(shuō)，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個(gè)日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個(gè)女工，大概45歲左右，她從工位

20、里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，這么厚的本子，我一看這個(gè)本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開(kāi)始記到現(xiàn)在，沒(méi)有五年十年是不會(huì)有這么厚的，說(shuō)明他們的員工工作的那種專(zhuān)注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專(zhuān)心細(xì)致的工匠來(lái)。所謂工匠精神確實(shí)是需要一種耐心的、踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無(wú)旁騖、專(zhuān)心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！辈牧先ㄐ吕司W(wǎng)）：不久前，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出，“去年，我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過(guò)剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類(lèi)的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的圓珠，目前仍然需要

21、進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦?shí)上，圓珠筆頭問(wèn)題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。有專(zhuān)家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來(lái)說(shuō)，還是要從理念入手，從人入手。許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問(wèn)題，特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這

22、部分人才嚴(yán)重缺失。顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。（1） 下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 材料一報(bào)道了中國(guó)3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。B . 材料二用日本制筆企業(yè)一個(gè)女工做記錄的事例和中國(guó)員工的現(xiàn)狀作對(duì)比，旨在表明中國(guó)企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。C . 材料

23、三引用總理的話，說(shuō)明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩以及特殊類(lèi)高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問(wèn)題，突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。D . 綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很多問(wèn)題，其中之一就是踐行工匠精神。（2） 下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（ ） A . 材料說(shuō)我國(guó)制筆企業(yè)三千余家，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又用“小小”修飾筆尖，兩相對(duì)比，突出了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬。B . 在制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C . 筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序，

24、對(duì)筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。D . 我國(guó)圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。E . 工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專(zhuān)注仔細(xì)，耐心踏實(shí)，心無(wú)旁鶩；責(zé)任心強(qiáng)，而且能對(duì)產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。（3） 請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問(wèn)題，并談一談發(fā)展對(duì)策。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7. （11分） 閱讀下面文言文，完成下面小題。黃震，字東發(fā)，慶元府慈溪人。寶佑四年登進(jìn)士第，調(diào)吳縣尉。吳多豪勢(shì)家，告私債則以屬尉，民多死尉卒手。震至，不受貴家告。府檄攝其縣，

25、及攝長(zhǎng)洲、華亭，皆有聲。浙東提舉常平王華甫辟主管帳司文字。時(shí)，錢(qián)塘孫守常，朱熠守平江，吳君擢守嘉興，皆倚嬖幸厲民，華甫病革強(qiáng)起，劾罷三人。震贊之也。震曰：“民生蹶矣，豈宜重困之？”以沒(méi)官田三莊所入應(yīng)之。補(bǔ)刻六經(jīng)儀禮修復(fù)朱熹祠樹(shù)晏殊里門(mén)曰舊學(xué)坊制祭社稷器復(fù)風(fēng)雷祀勸民種麥禁競(jìng)渡船焚千三百馀艘用其丁鐵創(chuàng)軍營(yíng)五百間。升提舉常平倉(cāng)司。舊有結(jié)關(guān)拒逮捕者系郡獄二十有八年，存者十無(wú)三、四，以事關(guān)尚書(shū)省 ， 無(wú)敢決其獄者。震謂結(jié)關(guān)猶他郡之結(jié)甲也，非作亂。比況已經(jīng)數(shù)赦，于是皆釋之。新城與光澤地犬牙相入，民夾溪而處，歲常忿斗爭(zhēng)漁。會(huì)知縣蹇雄為政擾民，因相結(jié)焚掠，震乃劾罷雄，諭其民散去。初，常平有慈幼局，為貧而棄子者

26、設(shè)，久而名存實(shí)亡。震謂收哺于既棄之后，不若先其未棄保全之。乃損益舊法。凡當(dāng)娩而貧者，里胥請(qǐng)于官贍之，棄者許人收養(yǎng)，官出粟給所收家，成活者眾。震論役法，先令縣核民產(chǎn)業(yè)，不使下戶受抑于上戶。大興水利，廢陂、壞堰及為豪右所占者，復(fù)之。移浙東提舉常平，時(shí)皇叔大父福王與芮判紹興府，遂兼王府長(zhǎng)史。震奏曰：“朝廷之制，尊卑不同，而紀(jì)綱不可紊。外雖藩王，監(jiān)司得言之。今為其屬，豈敢察其非，奈何自臣復(fù)壞其法？”固辭長(zhǎng)史，累進(jìn)宗正少卿，皆不拜。嘗告人曰：“非圣人之書(shū)不可觀，無(wú)益之詩(shī)文不作可也?！本庸俸憷杳饕暿拢轮亮Q。自奉儉，人有急難則周之，不少吝。所著日抄一百卷。卒，門(mén)人私謚曰“文潔先生”。（1） 下列對(duì)文中畫(huà)

27、線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 補(bǔ)刻六經(jīng)儀禮/修復(fù)朱熹祠樹(shù)/晏殊里門(mén)曰/舊學(xué)坊制/祭社稷器/復(fù)風(fēng)雷祀/勸民種麥/禁競(jìng)渡船/焚千三百馀艘/用其丁鐵創(chuàng)軍營(yíng)五百間B . 補(bǔ)刻六經(jīng)儀禮/修復(fù)朱熹祠/樹(shù)晏殊里門(mén)曰舊學(xué)坊/制祭社稷器/復(fù)風(fēng)雷祀/勸民種麥/禁競(jìng)渡船/焚千三百馀艘/用其丁鐵創(chuàng)軍營(yíng)五百間C . 補(bǔ)刻六經(jīng)儀禮/修復(fù)朱熹祠/樹(shù)晏殊里門(mén)曰/舊學(xué)坊制祭社稷器/復(fù)風(fēng)雷祀勸民種麥/禁競(jìng)渡船/焚千三百馀艘/用其丁鐵創(chuàng)軍營(yíng)五百間D . 補(bǔ)刻六經(jīng)儀禮/修復(fù)朱熹祠樹(shù)/晏殊里門(mén)曰舊學(xué)坊/制祭社稷器/復(fù)風(fēng)雷祀/勸民種麥/禁競(jìng)渡船/焚千三百馀艘/用其丁鐵創(chuàng)軍營(yíng)五百間（2） 下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不

28、正確的一項(xiàng)是（ ） A . 字，古人幼時(shí)命名，成年取字，字和名有意義上的聯(lián)系。對(duì)平輩或尊輩稱(chēng)字出于禮貌和尊敬。比如稱(chēng)屈平為屈原，李白為李太白，韓愈為韓退之。B . 進(jìn)士，是科舉考試的最高功名。由通過(guò)鄉(xiāng)試合格的貢士參加殿試，被錄為三甲都叫進(jìn)士?？贾羞M(jìn)士，一甲即授官職，其余二甲參加翰林院考試，學(xué)習(xí)三年再授官職。C . 尚書(shū)省，在隋唐時(shí)與中書(shū)省、門(mén)下省同為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)，三省的長(zhǎng)官都是宰相。尚書(shū)省下轄六部：吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。D . 私謚，是古代士大夫死后由親屬、朋友或門(mén)人給予的謚號(hào)；而朝廷根據(jù)他們的生平行為給予的用以褒貶善惡的稱(chēng)號(hào)，稱(chēng)為官謚。文中的“文潔先生”是私謚。（3） 下列對(duì)原

29、文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 黃震在華亭、長(zhǎng)洲縣為官時(shí)，懲治了勾結(jié)官屬的豪勢(shì)之家，震懾了全縣，頗有聲望，其政績(jī)得到了百姓的認(rèn)可。B . 舊有因結(jié)關(guān)抗拒逮捕被判入郡中牢獄二十八年的人只有十之三、四還在獄中，因?yàn)榇耸屡c尚書(shū)省有關(guān)，所以一般執(zhí)法官吏不敢輕易決斷，而黃震把尚在獄中的結(jié)關(guān)者都釋放了。C . 黃震認(rèn)為勞役之法不應(yīng)使下戶受抑于上戶。他還大興水利，恢復(fù)了許多被廢棄的河塘、被損壞的堰渠和被豪勢(shì)之家霸占的水利設(shè)施。D . 黃震是集勤、儉、能、直一身的清官、好官。他認(rèn)為朝廷之制，尊卑不同，朝廷綱紀(jì)不可打亂，因此，他堅(jiān)決不接受長(zhǎng)史之職。（4） 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)震

30、謂收哺于既棄之后，不若先其未棄保全之。乃損益舊法。嘗告人曰：“非圣人之書(shū)不可觀，無(wú)益之詩(shī)文不作可也?！本庸俸憷杳饕暿拢轮亮Q。四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分） (2018深圳模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。送魏萬(wàn)之京李頎朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。（1） 下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 首聯(lián)上句說(shuō)魏萬(wàn)離去，下句“微霜初渡河”寫(xiě)出深秋時(shí)節(jié)寧?kù)o的氣氛。B . 第二聯(lián)運(yùn)用倒裝手法，先寫(xiě)“鴻雁”“云山”，然后寫(xiě)“愁里聽(tīng)”“客中過(guò)”。C . 第三聯(lián)“催”字用得精

31、妙，本來(lái)是寒氣使樹(shù)變色，但寒不可見(jiàn)而樹(shù)色可見(jiàn)，好像是樹(shù)色把寒氣催來(lái)的。D . 頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)景虛實(shí)結(jié)合，在描寫(xiě)景物中融入了詩(shī)人對(duì)友人魏萬(wàn)濃濃的牽掛之情。E . “催寒近”“向晚多”既是對(duì)“樹(shù)色”“砧聲”的主觀感受，又暗示歲月不待、年華易老之意。（2） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 五、 情景默寫(xiě) (共1題；共6分)9. （6分） (2018高一上東遼期中) 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 諸葛亮在出師表中回顧漢代歷史，認(rèn)為親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，“_”；而親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，“_”。 （2） 在沁園春長(zhǎng)沙一詞中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)思考的兩句是“_，_”。 （3） 在再別康橋中，詩(shī)人用一個(gè)很美的意象比喻河畔的柳樹(shù)，這兩句是“_，_”。 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共5分)10. （3分） (2017高二上赤峰開(kāi)學(xué)考)