1、體育論文之如何有效緩解體育課堂中師生對抗情緒 摘要：師生產(chǎn)生對抗情緒是課堂中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，體育課堂的開放性等特點(diǎn)，使學(xué)生在體育課堂上與教師產(chǎn)生對抗性情緒更頻繁，更外顯。本文試從分析體育課堂教學(xué)中對抗沖突產(chǎn)生的根源出發(fā)，來研究緩解體育課堂中產(chǎn)生的師生對抗情緒的對策。關(guān)鍵詞：體育課堂 對抗情緒 緩解問題的提出以前的體育課如今被稱為是“體育與健康課”，把心理健康放在了一個(gè)比較重要的位置上。新課標(biāo)要求通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生具有和諧的人際關(guān)系，這也是通過體育活動(dòng)來促進(jìn)心理健康的一個(gè)具體表現(xiàn)?？审w育課堂上我們還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不盡人意的地方，比如課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對體育不感興趣、對教師的安排不配合、練習(xí)不積

2、極、不守紀(jì)律，教師表現(xiàn)出對學(xué)生的評判不公正、上課情緒化、體罰學(xué)生等，雙方甚至發(fā)展到辱罵、歐打等過激的對抗行為。師生在課堂上表現(xiàn)出的以上對抗情緒是一種正常情緒表現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是一個(gè)互動(dòng)的交往過程，對于課堂中師生之間產(chǎn)生沖突的根源及對策，相關(guān)的文章已很多，筆者在這里不多加闡述，這里只是針對體育課堂中師生雙方的對抗情緒的原因進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的對策。體育課堂中師生產(chǎn)生對抗情緒的根源體育課堂的特殊性。學(xué)校體育課是學(xué)校體育工作具體實(shí)施的重要手段之一。中學(xué)體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行的實(shí)踐課教學(xué)，具有開放性的特點(diǎn)，與其他學(xué)科相比，學(xué)生與教師之間的距離相對較近，有些情緒表現(xiàn)更容易讓雙方都發(fā)現(xiàn)，也就是

3、說更可能產(chǎn)生對抗情緒。文化課的教學(xué)學(xué)生的注意力多集中在記筆記和思考問題中，而體育課上，學(xué)生的注意力多集中在教師的講解與示范，服從教師的組織安排上，而且還要進(jìn)行一些有一定運(yùn)動(dòng)量的身體練習(xí)，因些對學(xué)生來講，除了要進(jìn)行一定的腦力勞動(dòng)外，還要克服身體的疲勞。因此在這種狀態(tài)下，很容易表現(xiàn)出一些焦慮、自卑等負(fù)面心理，進(jìn)而師生產(chǎn)生對抗情緒。如果師生都不了解體育課的特點(diǎn)，就不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響師生之間的溝通，這樣師生對抗情緒就會(huì)產(chǎn)生甚至擴(kuò)大。教師的上課藝術(shù)和個(gè)人素質(zhì)。在體育教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，而忽略了學(xué)生的需要與愿望。體育課上的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織方法等都重在傳授技術(shù)動(dòng)作上，很少考慮到學(xué)生的主

4、體地位和學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生缺少必要的情感交流。中學(xué)體育課就變成了在教師指揮下完成訓(xùn)練任務(wù)，有時(shí)候運(yùn)動(dòng)量稍大點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣久而久之，學(xué)生的積極性沒有了，個(gè)性也得不到發(fā)展，體質(zhì)差的幾位學(xué)生越來越不想上體育課。因此教師如果沒有一定的上課藝術(shù)，不能按照學(xué)生的需求安排課堂教學(xué)，不能在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不配合、無所謂甚至不喜歡體育教師、討厭上體育課等對抗情緒。教師的個(gè)人素質(zhì)也是師生產(chǎn)生對抗情緒的原因之一。比如教師的專業(yè)知識(shí)、基本功和人格魅力等。作為體育教師除了要有健康的心理、很強(qiáng)的自控能力、扎實(shí)的基本功、親切的態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。這些是體育鍛煉效果在體育教

5、師身上的體現(xiàn)，這其中的每一點(diǎn)都可能成為吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種無形的感召力，相反任何一點(diǎn)做得不夠也都可能導(dǎo)致學(xué)師生之間產(chǎn)生對抗情緒甚至引起正面沖突。學(xué)生對體育課及體育教師的理解。以應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)校教育運(yùn)作是引發(fā)體育課師生沖突的又一重要原因。首先：當(dāng)前學(xué)校教育工作基本圍繞升學(xué)目標(biāo)展開，從管理者到教師到每一個(gè)學(xué)生的重要任務(wù)是保證升學(xué)。文化課的學(xué)習(xí)被放在了尤其重要的位置，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)習(xí)的重要作用，如今多數(shù)學(xué)生雖能理解體育活動(dòng)的積極作用，但事實(shí)上還是不能抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。甚至我們在體育課堂上都會(huì)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)時(shí)有學(xué)生拿出小紙條在背英語單詞或解題的現(xiàn)象。體育課程作為非高考科目往往會(huì)受到學(xué)生

6、的忽視或者家長的反對，體育課中的身心負(fù)荷讓也會(huì)有些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難和失敗感，由此也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加不喜歡上體育課。作為體育教師看到這個(gè)現(xiàn)象一定會(huì)對學(xué)生進(jìn)行制止，由于這種價(jià)值觀上的偏差進(jìn)而就導(dǎo)致對抗情緒的產(chǎn)生。其次：在很多學(xué)生的眼里，體育教師和其他教師比地位偏低，主要還是學(xué)生在思想上認(rèn)為體育教師只不過是四肢發(fā)達(dá)大腦簡單的教練，上課也不需要備課，而不像其他教師那樣有著淵博的知識(shí)和高尚的情操，在體育教師身上他們感覺沒有他們想要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生對體育教師的片面理解也是導(dǎo)致師生產(chǎn)生對抗情緒的一個(gè)原因。有效緩解對抗情緒的策略建立良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。這是有效緩解體育課堂中產(chǎn)生的師生對抗情緒的首要條

7、件。教師和學(xué)生之間雙方的交往是相個(gè)互動(dòng)的社會(huì)性過程。教師要真正地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重理解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，了解他們的需求，并能結(jié)合體育課堂的特點(diǎn)，給他們建立平等的競爭環(huán)境，給他們創(chuàng)造另一個(gè)公平競爭和展示自己的舞臺(tái)。作為學(xué)生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習(xí)中，多和教師溝通交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關(guān)系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍，降低師生產(chǎn)生對抗情緒的機(jī)率。教師提高個(gè)人素質(zhì)，真誠對待每位學(xué)生。2.1教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課標(biāo)中“建康第一、以人為本”的教學(xué)理念已深入每一位體育教的心中并且在逐步貫徹落實(shí)

8、在每一節(jié)課中。作為教師要加強(qiáng)新課程的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。體育教師還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，比如一些示范要優(yōu)美，講解要到位，普通話要標(biāo)準(zhǔn)等。體育教師要了解學(xué)生需求選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還要多研究教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，改變以往那種以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的教學(xué)方法，在課堂中要多進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生覺得在體育課上能獲得很多知識(shí)和提高多種能力。2.2熱愛學(xué)生，平等對待。教師要平等、民主對待每一個(gè)學(xué)生，不鄙視體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生和犯過錯(cuò)誤學(xué)生。體育課上的

9、學(xué)習(xí)與文化課有很大的區(qū)別，學(xué)生不僅要投入腦力還要投放體力，而每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、體能和心理素質(zhì)等各方面都有很大的差異，這會(huì)造成在學(xué)習(xí)動(dòng)作特別是一些難度稍大的動(dòng)作時(shí)學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生較大的差距。這時(shí)教師要耐心地對待他們。比如說雙杠教學(xué)，有些身體較胖的學(xué)生完成動(dòng)作就比較困難，教師這時(shí)就要幫助他們找到原因或者降低難度，讓他們這些學(xué)生也能體會(huì)到成功的快樂。而不是去鄙視他們、嘲笑他們。2.3保持良好的教學(xué)心境，擁有一顆寬容的心。教師來到課堂里的時(shí)候，應(yīng)該把個(gè)人的不快和痛苦留在課堂之外。因?yàn)樵谡n堂里，教師個(gè)人是屬于學(xué)生的，屬于藝術(shù)的。尤其是體育教師，更應(yīng)該把陽光的一面帶給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課上感覺到

10、運(yùn)動(dòng)帶來的是青春、是力量、是陽光。當(dāng)對抗情緒發(fā)生時(shí)，教師一定要冷靜要寬容。不要抱怨學(xué)生的不理解不配合，要及時(shí)做自我反思，體育課上的這種師生對抗情緒的出現(xiàn)，往往是由于教師的管理不當(dāng)引起的。教師要反思自己的職業(yè)道德，反思自己的教學(xué)能力，反思對學(xué)生的教育。當(dāng)對抗情緒確實(shí)是由于學(xué)生方面引起時(shí)，教師一定要耐心，要站在學(xué)生的立場上換位思考，要理解學(xué)生，然后對學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，而不是居高臨下地訓(xùn)斥。要通過幫助讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性，然后引導(dǎo)學(xué)生通過正當(dāng)?shù)耐緩嚼碇堑亟鉀Q問題。學(xué)生積極投入課堂，全面提高身心素質(zhì)。學(xué)生是課堂教學(xué)中的教學(xué)對象，是引起師生對抗情緒的其中的一個(gè)方面。學(xué)生在課堂中要加強(qiáng)對自我的管理、對自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開放性，學(xué)生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。比如說在投擲課上，學(xué)生如果自由散慢，不安要求列隊(duì)或練習(xí)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。學(xué)生除了要加強(qiáng)自我管理外，體育骨干要加強(qiáng)對小組成員的管理，各成員還要加強(qiáng)與同伴的合作。學(xué)生要積極配合體育教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)組織練習(xí)和比賽，協(xié)助教師作好檢查評價(jià)工作，這樣不僅能順利完