1、體育論文之淺析體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價 摘要基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。因此，在體育與健康課程的教學(xué)實施過程中，如何確定評價標準，如何科學(xué)合理地評價學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)成績，使評價成為促進學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和積極參與體育活動的有效手段，是我國體育與健康課程改革亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評價；體育教學(xué)；在新一輪課程改革中評價體系倡導(dǎo)的是“立足過程，促進發(fā)展”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)評價作為課程評價的重要內(nèi)容之一，是本次課程改革的重點，因為學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標主體取向評價的提出，更加強調(diào)每一

2、個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中運用好單元學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進行反省，從而不斷提高自己。一學(xué)習(xí)評價在實施中存在的問題和實施標準評價的意義以往的學(xué)習(xí)評價在很大程度上給學(xué)生以不公平的終結(jié)評價。學(xué)生評價的單一、片面、呆板的方法，嚴重影響了學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣和熱情。學(xué)生在體育方面的差異遠大于智能方面的差異。學(xué)生體能受身高、肌肉類型、心肺功能等遺傳的多種先天性因素的影響，學(xué)生的身體條件不能選擇，但他們的自尊卻都是平等的。學(xué)生積極參與快樂的體育鍛煉，教師采用“人性化”、“多元化”的評價，讓每個學(xué)生都能通過自我學(xué)習(xí)評價和同學(xué)間在學(xué)習(xí)探究新知

3、識和技能的過程中相互評價來發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，并能激勵自己更有效地為獲得終生受益的體育鍛煉的方法而努力進取，將是我們一線教師每天面對的研究課題。二體育學(xué)習(xí)評價的目的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信?！斌w育與健康課程學(xué)習(xí)評價強調(diào)要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會用課程標準、教育目標和自己的過去進行比較，并從比較中客觀地了解和評價學(xué)生，從而為每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件。因此，體育學(xué)習(xí)評價的目的主要體現(xiàn)為：1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表

4、現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標的程度。2判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進教學(xué)。3為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展。4培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。三體育學(xué)習(xí)評價的觀點體育與健康課程學(xué)習(xí)評價是以人為本，以尊重學(xué)生的人格為前提的評價，注重學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價相比，體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的主要觀點表現(xiàn)在以下三個方面：（一）用全面的、辨證的評價代替片面的、不公平的評價1全面地評價學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)成績2辨證地評價學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)成績鑒于此，在體育與健康課程學(xué)習(xí)評價過程中，體育教師必須摒棄“差生

5、”一詞，全面而辨證地評價學(xué)生，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中長處和優(yōu)點。尤其是對那些在體育與健康課程學(xué)習(xí)中感到困難的學(xué)生，更要注意評價手段的正確使用，讓他們不斷地在學(xué)習(xí)中體驗成功，以激勵他們?nèi)姘l(fā)展。四體育學(xué)習(xí)評價具體操作方法評價流程：自我評價小組評價教師評價單元總評家長評價1自我評價體能項目評價。先測試與學(xué)習(xí)項目有關(guān)的體能原始成績，要求學(xué)生如實填入表中。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，再測試把成績填入，“提高程度”欄采用等級制填寫，用累計記分法確定等級（例如：100m學(xué)習(xí)前成績得分為75分，學(xué)習(xí)后測試成績得85分，最后成績應(yīng)為85分+進步分10分=95分，“提高程度”欄等級記作“A”；如果學(xué)后成績測試得65分，最后成

6、績應(yīng)為65分退步分10分=55分，“提高程度”欄等級記作“D”）?！绑w育與健康知識與技能”、“課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度”、“課堂情感意志與合作精神”評價。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生根據(jù)自己運動技能與知識掌握情況，在本單元每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、與同學(xué)合作精神等內(nèi)容的表現(xiàn)，分別填寫四個等級”A”、“B”、“C”、“D”。同時，針對本單元學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，包括取得成績、存在問題、學(xué)習(xí)體會等方面，填入“自己的話”欄目。2小組評價在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定每組6-10人進行。小組長負責(zé)組織本組的小組評價，根據(jù)組內(nèi)成員在單元學(xué)習(xí)中的知識與技能掌握情況，結(jié)合平時在每節(jié)課中學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情

7、況的表現(xiàn)，組內(nèi)成員發(fā)表意見，最后由組長確定等級。同時把具有代表性的優(yōu)點表揚和存在問題及建議填入“同學(xué)的話”欄目中。3教師評價根據(jù)學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標達成情況，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的自我評價和小組評價的情況，最后確定等級。同時，把觀察到的學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標達成度，對學(xué)生優(yōu)點和希望等內(nèi)容，填寫“教師的話”欄目。五體育學(xué)習(xí)評價的標準（一）體育與健康課程學(xué)習(xí)評價由單一評價標準向多元評價標準轉(zhuǎn)變1絕對評價標準2相對評價標準3個體內(nèi)差評價標準（二）體育與健康課程學(xué)習(xí)評價允許體育教師根據(jù)教學(xué)實際制訂相應(yīng)的評價標準六體育學(xué)習(xí)評價的方法（一）定性評價與定量評價相結(jié)合（二）終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合（三）絕對性評價與相對性評價相結(jié)合參考文獻：體育與健康課程標準北京師范大學(xué)出版社2001年7月