1、信息技術(shù)論文之淺談合理利用電教媒體提高小班化教育課堂教學(xué)效益的啟示 摘要：“小班化教育”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)代小學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢(shì)，是小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措?，F(xiàn)代教育技術(shù)在小班化教育教學(xué)中參與小班化教育課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)小班化教育教學(xué)方法的改革很有意義，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用，使小班化教育課堂主動(dòng)性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入而融為一體，課堂師生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。關(guān)鍵字： 現(xiàn)代教育技術(shù) 電化教育 小班化教育 課堂教學(xué)效益小班化教育與新課程改革的理念是一脈相通的，方向是一致的，

2、小班化教育能更好地貫徹課改理念，提高課堂效益，是課改的進(jìn)一步深化和發(fā)展。它以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為前提，以提高每個(gè)學(xué)生個(gè)體接受優(yōu)質(zhì)教育的充分程度為主要著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，在課改的路子上繼續(xù)延伸。小班化教育是現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下實(shí)施的教與學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)代化教學(xué)手段如投影、幻燈、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等這些電教媒體具有形象、直觀、靈活等特點(diǎn)，富有感染力和表現(xiàn)力，恰當(dāng)運(yùn)用它們比課改目標(biāo)更細(xì)化，要求更具體，更貼合實(shí)際，更能體現(xiàn)教育教學(xué)效果。琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1918年，是一所擁有90年悠久歷史的朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也是國(guó)家教育部命名的琿春市唯一一所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校占地面積：16262平方米，

3、校舍建筑面積：9898平方米?，F(xiàn)有35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1218名，教職工124名，琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校2008年8月確立為延邊州小班化教育樣本校，學(xué)校深入貫徹全州朝鮮族中小學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)會(huì)議精神，全面落實(shí)全州朝鮮族中小學(xué)實(shí)施小班化教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，采取有效措施，穩(wěn)步實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校小班化教育不斷向縱深發(fā)展。為了達(dá)到最佳的教育效益和辦學(xué)效益，學(xué)校更加關(guān)注小班化教育細(xì)節(jié)，體現(xiàn)以人為本，加大力度改善了小班化教育辦學(xué)條件，先后購(gòu)置了投影儀、數(shù)碼展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)、彩電、VCD、錄音機(jī)和多功能壁櫥等必備硬件設(shè)備，總計(jì)投入近17萬(wàn)余元，在小班化教育實(shí)踐中，實(shí)施小班化教育的優(yōu)勢(shì)凸顯：一是小班化教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)，

4、使學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源；更突出個(gè)性化教學(xué)；更利于提高教師的教和學(xué)生學(xué)的時(shí)效。二是小班人數(shù)在30人以?xún)?nèi)，由于人數(shù)少，學(xué)生受教育的時(shí)間、在電教媒體作用下互動(dòng)條件得到進(jìn)一步改善，師生交往的頻率加大，交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。三是教學(xué)組織形式和方法過(guò)程推新，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。一、合理利用電教媒體，激起小班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺(jué)（占83%），其次是聽(tīng)覺(jué)（占11%）。電教媒體集聲音、文字

5、、圖象于一體，信息量大，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，能把視、聽(tīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使小班學(xué)生通過(guò)94%的途徑來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，從而極大地提高小班化教育課堂效率。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的迥異，選擇適當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，力爭(zhēng)能新穎有趣，吸引孩子們上課的注意力，不僅激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情，而且做到引人入勝也不本末倒置。如在教授漢語(yǔ)課烏鴉喝水這一課，當(dāng)教師書(shū)寫(xiě)課題，點(diǎn)明題意，質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望了解這篇充滿(mǎn)童趣的經(jīng)典故事，教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文的心理狀態(tài)。通過(guò)看幻燈、電視錄像等畫(huà)面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。課堂上教師就是通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示表現(xiàn)出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)文

6、中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形象。在課間休息中，教師又通過(guò)播放歌曲感悟課文，在輕快活潑的小機(jī)靈之歌中讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到道理。二、合理利用電教媒體，營(yíng)造前所未有的視聽(tīng)沖擊力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)留給人的印象即是孩子們中規(guī)中矩手拿剪刀端坐著，老師說(shuō)一句，孩子們動(dòng)一下這種機(jī)械式地教學(xué)與死氣沉沉的課堂帶給孩子更多的只是壓抑，在更多時(shí)候，孩子們也只能選擇沉默端坐在課堂里。但當(dāng)課程由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放，美術(shù)教師將多媒體教學(xué)引入小班化教育課堂。這無(wú)疑給課堂注入了新的生機(jī)。它一改過(guò)去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來(lái)，以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著孩子

7、。由此，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大為提高。例如在手工制作水果一課，教師利用該主題的課件并配以活潑變幻的音樂(lè)、有聲有色的圖形變換，孩子們的眼球齊刷刷聚焦，注意力集中，沉浸在多彩多姿、美味的水果世界里，通過(guò)欣賞了解水果的色彩、形狀，然后通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，剪裁出各式各樣的形狀，通過(guò)粘貼，上色，形成自己獨(dú)特的審美作品。由此可見(jiàn)，合理地使用電教媒體使整個(gè)課堂化沉默、沉悶為活躍，也符合小班孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)共處；學(xué)會(huì)做人、自主意識(shí)、協(xié)作意識(shí)也顯著增強(qiáng)了。三、合理利用電教媒體，解決小班化教育課堂的重、難點(diǎn)巧妙溝通一年級(jí)小學(xué)生遇阻的思維，突破起始年級(jí)小學(xué)生的

8、思維障礙。電教媒體直觀性、形象性、藝術(shù)性、趣味性等的特點(diǎn)，可以助教師演繹完美課堂一臂之力。其在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給孩子以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。例如：學(xué)生在一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律一課中，教師就是利用課件突破重難點(diǎn)：出示第一站擺一擺（注：出示兩組圖案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）師：大家觀察一下，下一個(gè)該擺什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它有什么規(guī)律？生：（從顏色入手）師：從形狀上觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？師：（出示另一組圖形）課件出示第二站涂一涂師：小朋友們，請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)打開(kāi)第頁(yè)做例的題，用你的彩筆涂一涂。展示說(shuō)一說(shuō)。課件出示第三站小小設(shè)計(jì)師師：四人為一小組，利用小包

9、內(nèi)的圖形設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案，記得要先商量，再動(dòng)手哦！師：哪個(gè)小組愿意展示一下？展示在黑板上。（3組）師：誰(shuí)能找出它們的規(guī)律？你們小組會(huì)自己提一個(gè)問(wèn)題嗎？師：我們一起來(lái)看看淘氣是怎么設(shè)計(jì)的？你能找到它的規(guī)律嗎？（）正是運(yùn)用了視頻轉(zhuǎn)換儀抑或有聲有色的課件適時(shí)巧妙演示，通過(guò)誘導(dǎo)，點(diǎn)拔，著實(shí)解決了孩子的釋疑，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)重難點(diǎn)的真正作用。四、合理利用電教媒體，高效暢通信息反饋能否及時(shí)處理好教學(xué)反饋與矯正，影響著教學(xué)效果的好壞，這一制約教學(xué)效果的關(guān)鍵因素已被廣大教育工作者所明晰認(rèn)識(shí) 。對(duì)于小班化教育課堂，教師的的信息反饋對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師充分利用電教媒體，例如：課件的可控制播放、回放等功

10、能，可將有難度的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行再現(xiàn)，幫助小學(xué)生記憶和理解新授內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的深刻度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由此可見(jiàn)，電教媒體的巧妙利用，使課堂教學(xué)節(jié)奏始終處于教師掌握，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快，電教媒體正是這一行之有效、行之高效的通道。五、存在的問(wèn)題：1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境是學(xué)生掌握未來(lái)社會(huì)需要的技術(shù)和學(xué)習(xí)技能條件。小班化教育環(huán)境的確創(chuàng)造了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維、提高素質(zhì)的認(rèn)知與實(shí)踐過(guò)程的高效率學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)境與條件。這其中環(huán)境和教師的信息教育技術(shù)是先決條件，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的信息技術(shù)（素養(yǎng)）如何也是確保課堂教學(xué)順利實(shí)施的根本的條件。2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要追求真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。不能停留在那種屏幕代替黑板、掛圖式的一章、一節(jié)、一堂課的嘗試上。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的參與，我們不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代信息技術(shù)是不可代替的，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)要結(jié)合，要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3、現(xiàn)代信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）環(huán)境下教學(xué)中教師的作用。小班化教育實(shí)施教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。利用人機(jī)間的交互功能實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取，完成意義建構(gòu)，這不僅需要教師的觀念、也需要教師的信息素養(yǎng)。如基本素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、整合素養(yǎng)。4、缺乏適合、配套的課件。網(wǎng)上資源豐富，但適合的也教少，特別是朝鮮族教