1、對(duì)其他論文高效課堂實(shí)施的幾點(diǎn)思考在新課程改革的理念下，我校力爭(zhēng)成為市級(jí)四星級(jí)高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校。根據(jù)我校的1、3、5指導(dǎo)模式，在高校實(shí)施課堂教學(xué)改革任務(wù)的過(guò)程中，我認(rèn)為還有許多問(wèn)題需要解決，如：助教的培養(yǎng)和培養(yǎng)，給學(xué)生留有足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，合作與交流的重點(diǎn)是什么？需要顯示什么結(jié)果？等等。下面，我將與你們分享我在大學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中的一些見(jiàn)解。高校課堂教學(xué)主要突出三個(gè)環(huán)節(jié)：“自主學(xué)習(xí)、合作交流、示范評(píng)價(jià)”。只有這樣，自主、合作、探究的新課程改革理念才能得到體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)如何確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以實(shí)施？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：1。保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為了保證學(xué)生每門學(xué)科有20分鐘左右的自主學(xué)習(xí)

2、時(shí)間，并有更多的課時(shí)用于教學(xué)任務(wù)，這20分鐘有時(shí)需要在課前進(jìn)行，這就要求學(xué)生積極配合老師下達(dá)的指導(dǎo)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地?cái)D出課前時(shí)間來(lái)完成指導(dǎo)計(jì)劃；對(duì)于那些教學(xué)任務(wù)較少的時(shí)間，也可以在課堂上進(jìn)行。2.教師應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃。為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師必須精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。一方面，要體現(xiàn)本課的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，有必要讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成指導(dǎo)計(jì)劃。因此，設(shè)計(jì)案例問(wèn)題的學(xué)生通常可以通過(guò)閱讀文本直接從文本中找到答案，也可以通過(guò)總結(jié)得到答案。這樣，學(xué)生就會(huì)有成就感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以享受成功。3、教師應(yīng)檢查指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施完成情況。教師必須檢查和執(zhí)行學(xué)生

3、完成指導(dǎo)計(jì)劃的情況。老師必須鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)于那些沒(méi)有完成或完成得不夠好的學(xué)生，教師必須找出原因，批評(píng)和教育他們，并讓他們?cè)谝粋€(gè)時(shí)限內(nèi)完成。這樣，學(xué)生不僅可以形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還可以為高效的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作、交流、合作與交流的問(wèn)題應(yīng)該是教師為這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，或者是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中新產(chǎn)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，在合作和交流中，小組成員應(yīng)該討論這些關(guān)鍵和困難的問(wèn)題，并形成共識(shí)，以便與其他小組學(xué)生分享。如果有許多問(wèn)題需要討論，老師可以把問(wèn)題分配給每個(gè)小組，每個(gè)小組可以解決一個(gè)問(wèn)題。這不僅節(jié)省時(shí)間和提高效率，而且可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在合作交流的過(guò)程中，學(xué)科帶頭

4、人應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，動(dòng)員每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員積極參與討論。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡可能多地參與；對(duì)于更難的問(wèn)題，讓有天賦的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于中等規(guī)模的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)的所有成員都被動(dòng)員起來(lái)積極參與討論。在合作交流的過(guò)程中，教師也應(yīng)積極參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。對(duì)于激烈的討論，能夠抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)的小組應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。討論不熱烈，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)偏離問(wèn)題實(shí)質(zhì)的小組，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性和主動(dòng)性。在這樣一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人都可以有事情做，什么事情都可以做，每個(gè)人都可以成為班級(jí)的主人，這充分體現(xiàn)了教師作為組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和主體性的地位。當(dāng)需要展示通過(guò)合作和溝通形成

5、的共識(shí)問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為首先要展示的問(wèn)題應(yīng)該是典型的。通過(guò)展示問(wèn)題，所有學(xué)生都應(yīng)該受到啟發(fā)，產(chǎn)生精神碰撞。第二，它應(yīng)該具有代表性。通過(guò)展示問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在哪些問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。第三，它應(yīng)該是分級(jí)的?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該展示簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)建立他們的信心。對(duì)于較難的問(wèn)題，中等水平的學(xué)生應(yīng)該向他們展示，以便及時(shí)反饋并找出問(wèn)題。在展示結(jié)果的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于怯場(chǎng)等原因，一到講臺(tái)就無(wú)法流暢清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一些學(xué)生背對(duì)著學(xué)生解釋和展示。一些學(xué)生說(shuō)得太快，那些反應(yīng)慢的學(xué)生還沒(méi)有理解。有些學(xué)生字跡潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生看不清楚等。這些問(wèn)題和現(xiàn)象需要我們的教師和學(xué)生在教學(xué)中去探索和解決。對(duì)于那些由于怯場(chǎng)或其他原因而無(wú)法流暢清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，老師應(yīng)該給予他們更多鼓勵(lì)，給他們更多展示的機(jī)會(huì)，克服怯場(chǎng)，幫助他們樹(shù)立信心。對(duì)于后三種問(wèn)