1、幼兒園教育論文之在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注幼兒心理健康成長(zhǎng) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)更新加快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，生活節(jié)奏驟然變快，人們的心理壓力越來越大，據(jù)科學(xué)家預(yù)言：心理疾病將成為21世紀(jì)人類的主要疾病，因此，注重現(xiàn)代幼兒心理素質(zhì)的引導(dǎo)和啟蒙將對(duì)其未來人生的發(fā)展具有重大意義，注重提高幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代幼兒園的重要任務(wù)之一。健康心理的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而初期的啟蒙培養(yǎng)尤為重要，僅靠后期開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢，設(shè)立心理熱線，開設(shè)心理信箱等，固然能在一定范圍內(nèi)起到較好的作用，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到心理素質(zhì)的需求。心理健康教育的啟蒙是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，探索和建構(gòu)適應(yīng)21

2、世紀(jì)發(fā)展需求的幼兒心理健康教育課將是一項(xiàng)意義重大的工程。一、心理健康教育案例分析作為幼教工作者，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒心理健康，上好幼兒心理健康教育活動(dòng)課，以促進(jìn)幼兒心理品質(zhì)的啟蒙和發(fā)展，維護(hù)幼兒的心理健康，發(fā)展幼兒健全和諧的人格。舉一個(gè)身邊的例子，齊齊是一個(gè)可愛的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對(duì)孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不

3、會(huì)就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。像這樣的案例有可能幼兒老師和家長(zhǎng)都會(huì)不以為意，覺得每個(gè)孩子各有不同，就算是特點(diǎn)不同吧，不深入去思考反思、重視，環(huán)境對(duì)幼兒的心理健康影響具大，大人們的態(tài)度和言行，以及對(duì)幼兒心理健康的重視程度將對(duì)幼兒們產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而關(guān)乎其一生。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。二、針對(duì)所采取的措施幼兒教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒

4、存在心理健康隱患的時(shí)候，應(yīng)具體問題具體分析，但通用做法有：首先，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。另外，為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持，還有，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹立其自信等等。三、幼兒心理健康教育活動(dòng)實(shí)際案例針對(duì)幼兒典型心理健康隱患，設(shè)計(jì)一些有趣的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)案例也是非常行之有效的，例如， 拉拉勾是一首表現(xiàn)同伴之間生氣，和好的不同感覺的曲子，對(duì)于幼兒來說有一定的生活體驗(yàn)而且它是一首2拍子的曲子。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，平整，音域比較窄。歌詞有趣，通俗易懂，我通過這樣

5、的歌曲設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，達(dá)到了如下目的：1.理解歌曲內(nèi)容能有表情的演唱。2.體驗(yàn)朋友間生氣，和好的不同感受3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的良好品格。活動(dòng)情景游戲化，活動(dòng)中我能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣直觀形象的情景中，始終以角色身份進(jìn)行游戲，此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活歌曲所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女。再比如，幼兒進(jìn)入大班以后，交往的圈子越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。所以，我選擇哭哭臉和笑笑臉這樣有意思的活動(dòng)，在學(xué)一學(xué)、聽一聽、說一說的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來快樂，而且，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。在活動(dòng)過程中，我組織幼兒聽歌曲做找朋友的游戲，找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉，為朋友帶來快樂。引發(fā)幼兒快樂的情感。另外，做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)快樂事情的回憶。總之，幼兒健康成長(zhǎng)是每個(gè)