1、幼兒園教育論文之使藝術(shù)教育成為幼兒自我表達和表現(xiàn)的天地 綱要非常鮮明的體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。面向全體幼兒意味著關(guān)注和尊重每個幼兒的個性特征，鼓勵他們運用不同的、自己喜愛的方式進行藝術(shù)活動，從而幫助他們認(rèn)識到自己的獨特價值。根據(jù)這一理念，我園積極創(chuàng)設(shè)適宜幼兒自主性學(xué)習(xí)的氛圍，使藝術(shù)教育切實成為幼兒自我表現(xiàn)與表達的天地。 一、 創(chuàng)設(shè)幼兒自主性學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵幼兒自由表達與表現(xiàn) 1、 創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開放、鼓勵的藝術(shù)環(huán)境 著名的兒童教育家奧爾夫特別強調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、 寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，他曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的?！币虼耍瑸?/p>

2、幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主和主動活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個重要方面。我們創(chuàng)設(shè)大舞臺給幼兒更多展示、表演的機會；鼓勵幼兒一起做以節(jié)奏性的體驗為主的拍手游戲、節(jié)奏火車、簡單的即興歌唱等活動，或者提供一些生活中最熟悉的物品如紙、剪刀等作為幼兒創(chuàng)作藝術(shù)作品的自然材料，通過幼兒自己動手，自由地表達自我表現(xiàn)感受；或以游戲的形式引導(dǎo)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，就拿游戲“彩虹仙女的裙子”來講，從一條看似簡單卻美麗而變化多端的彩虹開始，鼓勵幼兒大膽取色，充分發(fā)揮幼兒的自主性，自由截取色段，從而在一種寬松的環(huán)境中，產(chǎn)生了無數(shù)種的色調(diào)，開拓了幼兒的思路，滿足了幼兒對色彩、對于美表達的渴望

3、。就在這樣的活動環(huán)境中，幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體，他們有權(quán)也有能力選擇并參與自己喜愛的活動，同時能夠提出自己的、不同于別人的想法和意見，大膽的表達與表現(xiàn)。 2、注重每個幼兒的自我表達與表現(xiàn) 每個幼兒都有自我表達與表現(xiàn)的需要，他們常用藝術(shù)的手段，用自己的聲音和動作，用自己的畫表達與表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，沒有心理壓力的情況下，幼兒常常會在各種場合、旁若無人地做畫，并會長時間陶醉于這種充滿想象之中；在音樂活動中，老師讓幼兒聽著音樂自由做動作的時候，也是幼兒最快樂、最陶醉的時候；在美術(shù)活動中，老師讓幼兒作意愿畫時，往往也是幼兒最投入、最開心的時候。于是，我們努力使藝術(shù)教育成為

4、幼兒喜歡和感興趣的活動，并使幼兒在活動中充分表達自己的感受與體驗，表現(xiàn)幼兒自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。如大班節(jié)奏樂小青蛙，教師以青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙去池塘邊玩耍為主線，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，并采用分組的形式，引導(dǎo)幼兒與同伴合作來為青蛙家族編一首呱呱歌，每個幼兒都參與其中，聽著音樂自由創(chuàng)編節(jié)奏，配樂演奏，大膽表達自己對于音樂的理解與感受。在此基礎(chǔ)上，將幼兒所編的所有“呱呱歌”連起來演奏，不僅滿足了幼兒對藝術(shù)表達的需要，還使每個幼兒都產(chǎn)生了成功感，提高了自信心，促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。 3、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性 在藝術(shù)活動中，幼兒的表達、表現(xiàn)、聯(lián)想、情感體驗是不同的、多元的、可變的

5、、有相當(dāng)大的自由度。如聽到同一音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按自己不同的想象，隨音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在大二班的區(qū)角活動中，美工角的小朋友都在嘗試新的剪紙，內(nèi)向的馬欽婕很想剪一只小鳥，卻遲遲不動手。于是教師嘗試以學(xué)習(xí)者的身份和她一起想小鳥的特征，并鼓勵她大膽剪。一雙小手、一把剪刀、在老師充滿鼓勵的眼神下，不但剪出了小鳥，還剪出了燕子、天鵝，然后在身體上進行一些簡單的鏤空，作品很有創(chuàng)意。由此可見，每個幼兒都是“畫家”“藝術(shù)家”，只要我們鼓勵幼兒在藝術(shù)活動中按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們自己的所見、所感。 二、 支持和引導(dǎo)幼兒為實現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能

6、 1、 在幼兒有需要時融入技能技巧的教育 技能是為了幼兒更好地表達與表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。這就需要我們教師善于給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓他們在探索中積累經(jīng)驗，并在他們對學(xué)習(xí)藝術(shù)技能技巧有需要時去教，就會收到事倍功半的效果。如：如在小班美工活動中，教師為幼兒提供了大小不一的圓形紙片。孩子們根據(jù)自己的需要選擇大小不一的圓，然后進行添畫變圓。不一會兒，一只只氣球、大小不一的太陽寶寶、小烏龜在水里游、小鳥們在天空中盡情地飛翔、小朋友在草地上玩-一幅幅美麗的畫面出現(xiàn)在面前。他們從單個物體的畫變成了具有一定情節(jié)的畫面。而后幼兒不滿足于一個圓的添畫，教師就啟發(fā)他們使用剪刀把圓剪一刀或數(shù)刀后進行拼搭再添畫組畫。

7、這樣一來，他們的畫面更豐富了。在圓的基礎(chǔ)上，孩子們又試圖變方形、變橢圓形，都取得了很好的效果。在這過程中他們充分展開想象進行創(chuàng)造性的作畫。他們的想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的鍛煉。同時有了初步的布局意識，動手能力也得到了提高。 2、 將幼兒要學(xué)習(xí)的技能技巧轉(zhuǎn)化為孩子需求 有些技能技巧不一定是幼兒當(dāng)時的需要，這就要求我們教師尋找教育契機，把要求幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求。中班有個女孩比較膽小，在幾次線描畫的活動中都不愿參與，老師發(fā)現(xiàn)后就讓她先畫她自己喜歡畫的房子，滿足她成功的需要，然后擴展她的學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙地引領(lǐng)她進入線描畫的天地，嘗試運用線條的稀疏密、各種花紋如小花、雪花、小鳥等物與物之間的

8、結(jié)合來裝飾她畫的房子，從而萌發(fā)了新的創(chuàng)造，又掌握了線描畫的一些技能。 三、提供機會，讓孩子通過同伴間的分享、交流互相學(xué)習(xí) 綱要中提出“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！?1、首先要走進幼兒心靈，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)和教育兒童，才能引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，教育才有效。而展示交流是最直接的方法，可以幫助幼兒互補缺陷，學(xué)習(xí)借鑒，求新求異，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。中二班小朋友在自編生活律動時，想出了各種不同的動作，雖然每個人的動作比較簡單而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。此時，老師給予了幼兒充分肯定和鼓勵，并讓幼兒將自己想出來的動作表演給大家看。等到再扮演時，幼兒主動地吸納同伴的動作并加以改編，動作一下子豐富多了。隨即，老師在幼兒創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上，整理出反映生活特點的符合音樂節(jié)奏的舞蹈動作。這樣一來，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，更激起了參與藝術(shù)活動的興趣。 2、其次要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使幼兒有更多溝通。大班幼兒對于剪紙非常喜愛，十分愿意用剪紙來表現(xiàn)自己對身邊事物、對美的感受，而教師對于幼兒的每一個作品無論成功與失敗都給予一定的肯定，并結(jié)合大舞臺的活