1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)教學(xué) “Hands on”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 “Hands on”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用“Hands on（動(dòng)手做）”是目前小學(xué)教學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我在平時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用“Hands on”的教學(xué)策略取得了較好的效果。一、營(yíng)造氛圍小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，這是開展“Hands on”教學(xué)的有利條件，但是，課堂學(xué)習(xí)畢竟不同于平時(shí)的游戲和玩耍，如果缺乏必要的課堂氛圍，那么，“Hands on”是很難在課堂教學(xué)中有效地展開。為此，我主要做了四方面工作。1、給予動(dòng)手的時(shí)間。開展

2、“Hands on”教學(xué)必須使學(xué)生真正成為學(xué)生的主體，給予學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間。我一般在40分鐘課堂教學(xué)中，安排5分鐘時(shí)間回顧疏理學(xué)過的知識(shí)，再用10分鐘時(shí)間講解新知識(shí)，25分鐘用以“Hands on”教學(xué)活動(dòng)。用來講解新知識(shí)的10分鐘時(shí)間不是集中使用，而是分散在整個(gè)活動(dòng)過程中，從而既保證了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，又使活動(dòng)沿著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展。2、提供充分的資源。雖然有的“Hands on”教學(xué)活動(dòng)可以徒手進(jìn)行，例如一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，但要開展多種多樣的“Hands on”，還需要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)資源，否則，學(xué)生會(huì)慢慢淡化對(duì)“Hands on”的興趣。在教學(xué)中，我有時(shí)給學(xué)生提供一些自己削制的小竹棒供學(xué)

3、生加減之用，有時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備一些小紙片小剪刀供學(xué)生剪切各種圖形雖然這些活動(dòng)資源值不了多少錢，但對(duì)學(xué)生來說，卻是一個(gè)個(gè)驚喜，使他們不斷地期待，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3、給予足夠的鼓勵(lì)。平時(shí)，家長(zhǎng)、教師禁止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有任何“玩?！钡男袨?，而“Hands on”則強(qiáng)調(diào)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。這是兩種教學(xué)理念的碰撞，這種碰撞往往會(huì)使學(xué)生發(fā)生困惑。因此，剛開始在課堂教學(xué)中開展“Hands on”，學(xué)生大多不能完全放開手腳，更不可能充分發(fā)揮自己的想象能力。為此，我除了向?qū)W生說明開展“Hands on”的目的意義外，還在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用中強(qiáng)化，通過眼神、語言、實(shí)物等不同形式的肯定鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻

4、感受到“Hands on”的樂趣，而當(dāng)學(xué)生不斷在“Hands on”中獲得成功，就會(huì)形成一種良性循環(huán)。4、促進(jìn)學(xué)生的合作。目前小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí)較強(qiáng)，而集體意識(shí)和合作意識(shí)則相對(duì)較弱，這對(duì)學(xué)生的身心健康及其未來發(fā)展是不利的。為此，我在開展“Hands on”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，特別注意促進(jìn)學(xué)生的合作，換言之，我經(jīng)常采用小組活動(dòng)法來進(jìn)行“Hands on”教學(xué)，并經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成了良好的課堂教學(xué)氛圍。二、加強(qiáng)指導(dǎo)如前所述，“動(dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動(dòng)”的欲望，但如果忽略指導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作往往會(huì)變得盲目，從而失去動(dòng)手操作的意義。所以，在實(shí)施“Hands on”教學(xué)活動(dòng)

5、過程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)。我主要做了以下幾方面工作。1、建立操作常規(guī)。與單純觀看教師演示相比，讓學(xué)生自己在課堂操作學(xué)具比較費(fèi)時(shí)，特別是剛開始由于學(xué)生還不善于取出、放回學(xué)具，使用起來更花費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致時(shí)間不夠，起不到操作應(yīng)有的作用。因此，必須及早訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。這些常規(guī)包括課前如何認(rèn)真準(zhǔn)備、專心傾聽老師的指導(dǎo)、何時(shí)收拾學(xué)具等（一般課堂上完成操作活動(dòng)后學(xué)具先放一邊，等下課再整理）。特別是需要小組合作的，更需要事先有一定的分工?？傊?，教師要從講究實(shí)效出發(fā)，建立基本的操作常規(guī)，使操作活動(dòng)得以順利進(jìn)行。2、選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師在選指導(dǎo)方法時(shí)也應(yīng)該多種多樣

6、。（1）操作演示法?？梢允墙處煹氖痉缎匝菔荆部梢宰寣W(xué)生進(jìn)行操作演示。演示中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點(diǎn)、觀察的方法、順序。（2）小組合作，相互指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的差異情況，將學(xué)生分成一定層次結(jié)構(gòu)的小組，相互討論，共同合作。既要發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，又要防止小組內(nèi)出現(xiàn)“小霸王”。（3）充分利用多媒體模擬指導(dǎo)操作。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，如果把它與學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。3、把握恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)機(jī)。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，低年級(jí)學(xué)生由于受已有知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力等影響，需要在教師或同伴的指導(dǎo)下進(jìn)行，但隨著年齡的增長(zhǎng)

7、，知識(shí)的積累，學(xué)生也具備了獨(dú)立操作的能力，就可讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立操作，再分析討論。因此，處理好獨(dú)立操作與操作指導(dǎo)的關(guān)系，會(huì)更有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、創(chuàng)新方法任何教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，如果單一而長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行，都會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是目前許多優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法最終慢慢退出教壇的重要原因。因此，要使“Hands on”教學(xué)活動(dòng)能夠始終開展下去，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的方法。我在課堂教學(xué)中，采用“每課一招”的方法，常教常新，下面簡(jiǎn)單介紹幾種主要方法。1、動(dòng)手畫畫。這是幾何教學(xué)中最常用的方法，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出畫畫的要求較多，也提供了一些教學(xué)案例。動(dòng)手畫畫只需讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙、一支筆、

8、一塊橡皮就行，因此是簡(jiǎn)便有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生自己畫一畫，可以加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和記憶，形成正確的空間觀念。2、動(dòng)手表演。結(jié)合數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演，不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，而且能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。例如，在講解除法時(shí)，我一反常規(guī)，沒有枯燥地講解術(shù)語、規(guī)則、解題方法等等，而是先編了一個(gè)小貓請(qǐng)客的故事。故事很簡(jiǎn)單，說小貓改變了以前貪玩的毛病，終于釣到了12條小魚，她請(qǐng)了2位最要好的朋友，小狗和小鴨。小貓想，大家都是好朋友，應(yīng)當(dāng)平均分配，可是該如何分呢，小貓難住了。小狗說每人5條，小貓一分，不夠了，小鴨說，每人2條，結(jié)果又多了。

9、于是“小貓”扮演者開始求教“觀眾”，在大家得了一致結(jié)論后，小貓將魚分好。這時(shí)候，小狗說了，自己不喜歡吃魚，吃一條夠了，這時(shí)候小貓又開始請(qǐng)教“觀眾”這個(gè)故事表演（亦可視作游戲），把課堂的后氣氛完全調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生對(duì)我接下去講解除法的概念也大感興趣，每出一題學(xué)生都紛紛舉手，躍躍欲試。3、動(dòng)手制作。動(dòng)手制作是“課程標(biāo)準(zhǔn)”向小學(xué)生提出的又一項(xiàng)要求。開展制作需要準(zhǔn)備一些材料，這些材料如是簡(jiǎn)單的（如折紙用的紙張、數(shù)數(shù)用的小竹棒等）可以學(xué)生自己去準(zhǔn)備；如是較難收集的（如三合板、鏡玻璃等）最好由教師提供，因?yàn)?，這既可減少學(xué)生不必要的麻煩，而且更能給學(xué)生一種新鮮感。例如我在教學(xué)生如何測(cè)量一個(gè)土豆的體積時(shí)，我就專程到菜市場(chǎng)買了