1、物理論文之實施新課改 優(yōu)化教學過程 當今世界已進入高科技信息時代，教育要適應飛速發(fā)展的社會需要，就要培養(yǎng)出更多、更好、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。課堂教學是實施新課改的主要渠道，在學校全面推行新課改勢在必行。課堂教學中推行新課改就是要充分利用時間，合理使用教學方法和教學設備，最大限度地調(diào)動學生參與行為，從而達到讓每個學生學有所得，學有所用，全面發(fā)展，使學生的認知和技能在單位時間內(nèi)達到最高的效率。在長期的教學實踐中，自己體會到在物理教學中要實施新課改，必須全面優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，將新課改、目標教學有機的結(jié)合起來，從教學目標入手，落實到最終的素質(zhì)檢測上去，具體做法包括以下幾個方面：1、優(yōu)化教學目標。

2、要根據(jù)大綱要求、社會發(fā)展的需要、不同學生的認知水平和教材的具體內(nèi)容來優(yōu)化教學目標，通過實驗、觀察、分析、討論、推理、歸納等步驟，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的目的。例如：在學習牛頓第一定律時，大綱要求“知道牛頓第一定律”，而在學習過程中，為了培養(yǎng)學生科學的研究問題的方法，我們不妨增加一個“牛頓第一定律是怎樣得到的”目標，然后通過實驗、分析、推理得出結(jié)論，使抽象的理論知識形象直觀化，也加深了學生的理解，揭示出了物理的學習方法和研究方法。2、優(yōu)化教學內(nèi)容。教材是教學的基本依據(jù)，它把自然現(xiàn)象和物理知識有機的結(jié)合起來，使其理論化和系統(tǒng)化。然而在教學過程中，根據(jù)新課改的要求，知識之間的聯(lián)系

3、，從培養(yǎng)學生能力出發(fā)不妨做一些科學合理的調(diào)整、優(yōu)化，使之更完美，更現(xiàn)代化，更貼近學生，達到事半功倍的效果。例如：在光的折射一章的教學中，可以將“凸透鏡成像”的三種情況安排在一節(jié)實驗課完成，然后根據(jù)照相機成像、幻燈機成像、放大鏡成像的各自要求，通過分析比較三種成像特點講述工作原理，省時、省力，學生一目了然，加深理解，掌握其使用方法。3、優(yōu)化教學方法。教學的目的在于使學生掌握知識，掌握學習方法，培養(yǎng)能力。要處理好三者的關系，達到新課改的目的，教師必須根據(jù)不同教材，不同的學生，不同的目標，設計出最佳、最優(yōu)化的教學方法，以啟發(fā)、討論為主，采用發(fā)現(xiàn)法，每節(jié)課都設法創(chuàng)造一個引人入勝、輕松和諧、有啟發(fā)、探索

4、性質(zhì)的教學情境，教師少講，學生多說，讓教師教得輕松，學生學得愉快，真正體現(xiàn)教師主導、學生主體的作用。盡可能多設計一些科學、新穎、有趣的小實驗、小問題，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生動手、動腦，在觀察中分析、討論中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)在能力和科學精神。例如：在蒸發(fā)一節(jié)教學中，可通過觀察分析“晾衣服是的攤開、掛在向陽處、掛在通風處”，“喝開水時怕燙向水面吹氣”，“手被燙時向手吹氣”等現(xiàn)象，總結(jié)發(fā)現(xiàn)“影響蒸發(fā)快慢的因素”，“蒸發(fā)有致冷作用”等規(guī)律。在講“力的作用是互相的”時，用一只乒乓球落向桌面又彈起的小實驗來說明，簡單直觀，道理明顯，學生易于理解和接受，也可以調(diào)動學生思維的積極性。4、優(yōu)

5、化教學手段。實施“普九”以來，各校都配備了大量的電教器材、投影、電腦、網(wǎng)絡教室等設備，合理使用，不但能減輕教師負擔，而且使學生增長見識，使抽象的物理情景變得直觀、有趣，使學生喜歡。恰當使用電教手段，仿佛給學生注入了興奮劑，使他們產(chǎn)生新的注意，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生自覺學習的情感，百利而無一害。投影、電腦、網(wǎng)絡教室的使用，也使學生能將物理知識和實際應用有機的結(jié)合起來，掌握一技之長，增大了課堂教學的密度，對提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)有一定的促進作用。5、優(yōu)化檢測。課堂教學的成敗，素質(zhì)培養(yǎng)的落實，重在檢測；反饋矯正，查缺補漏，通過檢測才能得以達到。因此，要將新課改全面落實到課堂教學中去，

6、設計一套科學、合理、全面的檢測題顯得尤為重要。檢測題的設計既要根據(jù)目標要求，又要聯(lián)系實際，注重新課改能力的培養(yǎng)，題型可以是一些物理現(xiàn)象，也可以是一些簡單的小實驗，讓學生邊觀察、邊解釋，寓教于樂，引導思維的發(fā)展。例如：在溫度計一節(jié)的檢測題中，通過設置“如何給一支沒有刻度的溫度計刻上以攝氏度為單位的刻度”，“使用一支沒有甩過的、示數(shù)38的體溫計給病人測體溫，結(jié)果如何”的題目，一方面可以考察學生對基礎知識的理解情況，另一方面培養(yǎng)了學生的操作能力，從而正確掌握儀器的使用方法。課堂教學中怎樣實施新課改，這是我們從事教育工作者人人都不可避免的新課題，通過優(yōu)化教學過程落實新課改的目的，只是教學過程中一點粗淺的認識和體會。教育工作者只有不斷學習、實踐、