1、班主任論文淺談優(yōu)化班級管理模式班級是學校教育教育工作的基礎組織。 班級管理是學校管理活動的主要形式，是培養(yǎng)學生主體意識和主體精神的重要方式。 那么，我認為班主任應該如何優(yōu)化班級管理模式呢？必須從以下幾點開始一、班主任應該有創(chuàng)新意識，有助于優(yōu)化班級管理好的班級如果想在班級管理方面創(chuàng)新，就不是“專制”也不是“放任”，而是尋找新的班級管理模式。 班主任要有創(chuàng)新意識，要在班級管理上多動腦筋，形成自己應該有的創(chuàng)新信念。 相信所有正常的學生都有創(chuàng)新潛力，通過適當?shù)慕逃〉脛?chuàng)新成績，在某些方面成為創(chuàng)新人才。 因此，班主任的主要任務是創(chuàng)造條件、營造氣氛，讓學生生動地全面發(fā)展自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、二、建立平等民主、相互尊重的師生關系，有助于優(yōu)化班級管理班級社會學的研究顯示，班級學生集團應該“接觸社會”，每個學生都應該是班級社會的主人，班級社會的“公民”。 為此，要確定學生主人公在班級的地位，尊重學生人格，珍惜學生個性，享受真正的民主、平等、自由的權利，喚起和激勵參加班級民主管理的社會責任感、使命感和義務感。 建立社會認可的學生集體自治機構。 該機構應該有適應學生身心發(fā)展水平的明確的學生集體自主權利、職責范圍的明確合理的自主管理體系和工作程序的自我管理活動，有自主能力、自主能力、自我組織能力。 這個組織機構健全，可以根據(jù)班級集團的各種目標進行科學設計。 各級、各部門職務分工和相互關系明確

3、、合理、不重復。 班內各項工作和活動在組織協(xié)調下，分工合作，能有條不紊地開展。三、發(fā)揮班級干部的作用，優(yōu)化班級管理班級干部是班級的支柱。 因為班干部把同學的自我推薦和他的推薦結合起來，通過競爭演說決定了。 他們的能力在班里樹立榜樣起到帶頭作用，也能協(xié)助老師管理學生的日常行為。 所以，我們要大膽放手，把管理工作交給班干部，鼓勵他們大膽地做，勇敢地管理，讓班干部充分發(fā)揮主觀能動性，同時盡量支持他們，特別是在他們困難、失敗的時候，老師把他們以班級活動的建議為首，積極參加班級活動的普通學生參加班級管理，體驗其樂趣，充分發(fā)揮其潛力，在普通學生之間形成健全的競爭，增強自信，促進班級形成公平、公正、民主的和

4、諧集體氣氛。四、積極創(chuàng)造機會條件，促進全體主體實質性參與，有助于優(yōu)化班級管理通過開展多彩個性的活動，大膽地挖掘學生的潛力。 有計劃地組織不同水平、不同類型的學生各種活動，盡可能給各學生均等的參加機會，讓各學生鍛煉自己，表現(xiàn)自己，讓所有學生有維護自己人格尊嚴的機會，讓所有學生有羞恥、發(fā)揮才能的機會，讓所有學生在活動中有職場，讓每個人給學生留下自主選擇和發(fā)展的空間。 盡量避免有條不紊的要求，拋棄只用學業(yè)成績來評價學生的單一評價方式，建立多種多樣的發(fā)展性評價體系，承認差異，重視發(fā)展，主張個性，鼓勵各個學生以自己喜歡的方式和習慣性的方式進步。五、與監(jiān)護人建立良好的合作關系有助于班級的最佳管理現(xiàn)代教育不是孤立、封閉的過程，而是開放、現(xiàn)實、全方位的社會活動，包括學校教育、家庭教育、社會教育，有三種密切的關系。 通過家長會、家長訪問等方式，與家長保持密切的關系，有利于促進學生自主能力，有利于形成良好的班風學風。如上所述，這個模式使