1、班主任論文之淺談小學生自我教育能力的培養(yǎng) 作者：陳蘇芬 磐安縣安文小學自我教育從某種意義講就是教育學生正確認識自己，使自己在與周圍的人和事的比較中，進行自我觀察、自我評價，從而認識自己的長處和短處，判斷自己言行的正確與否，逐步意識到自己與他人、與集體、與國家的關(guān)系，意識到自己應有的社會責任感和應有的正確行為，從而使自己變成一個更好的、更完善的人。下面筆者談談具體做法：一、明確目標，認識自我隨著孩子的一天天的長大，認識自我顯得越來越重要。因為只有較為正確地認識了自我，他們才有可能更好地與人相處，更好地完善自我。蘇霍姆林斯基所說的：“能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂πW生加強自

2、我教育能力的培養(yǎng)十分必要。而現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，由于長輩的寵愛，養(yǎng)成了自私、不合群，生活上依賴等不良缺點。他們在自我認識方面，往往表現(xiàn)出比較大的片面性，也就是說，不能全面地以發(fā)展的觀點正確地認識自己。他們有時把自己估計過高，有時又把自己估計過低，有時夸大自己的成績，過于自信地拒絕別人善意的幫助。有時又認為自己什么都不行，缺乏上進的動力。因此，教師首先要引導學生逐條學習中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、學校的規(guī)章制度等；并把中小學生守則等編成兒歌，配上動作，讓學生在歡快的情境中深刻體會。其次，教師還應根據(jù)小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成手冊結(jié)合學生、學校、家庭、社會實際，提出有一定

3、深度的道德要求，展開討論，形成道德理論，用以指導學生的實踐。第三，教師要指導學生根據(jù)他們各自的實際制訂自我教育的目標，也就是“我應該是怎樣一個人”，使學生正確認識自我。二、運用榜樣，提高自我兒童心理學研究表明，小學階段是學生模仿能力最強的階段，可塑性大，易于接受外界的影響，對小學生進行榜樣教育是必不可少的手段之一。正如英國教育家、思想家路克所指出的“最容易、最簡明而最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們眼前?！币虼?，充分運用榜樣的力量來促成小學生自我教育能力的形成很有必要。能夠作為小學生學習的榜樣人物是很多的。如：無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖毛澤東、周恩來等；英雄志士岳飛、鄭成功、戚繼

4、光等；知名人物魯迅、竺可楨等等。還有生活在學生身邊，看得見，摸得著，隨時可以學習的榜樣，如家長、老師、親友、同學等當中的好典型。教師要積極引導學生認識英雄榜樣的精神實質(zhì)。比如，在雛鷹爭章活動中，可以組織競賽，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使學生在競爭中把爭章活動堅持下去，并逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，教師是離學生最近的榜樣，是學生的表率，教師的衣著儀表、一言一行、一舉一動，日常修養(yǎng)無不蘊含著豐富的育人因素，其作用是不可低估的。正所謂“學校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，時時為楷模?！币虼私處熞獓栏褚笞约海幪幰陨碜鲃t，要求學生做到的自己首先做到，要說到做到，做不到的就不說。同學中好的行為習慣，也是教

5、育學生學習的榜樣?？山M織學生定期選出各方面的“太陽花”，以樹立榜樣，讓學生找到新的目標，提高自我。如為了培養(yǎng)學生的個人衛(wèi)生習慣，先讓學生自己在班上選出代表，然后將其照片張貼在“太陽花”中，激起學生的好勝心和競爭欲，也讓他們有了學習目標，不久班上就涌現(xiàn)出一大批“衛(wèi)生太陽花”。三、創(chuàng)設(shè)情境，感受自我兒童好奇、好動、好勝、好模仿，針對這一心理特征，我們開展了一系列主題鮮明、興趣盎然的班隊活動，創(chuàng)設(shè)特定的情境模式，讓學生在情境中感受自我，同時也進一步強化學生良好的行為習慣。結(jié)合養(yǎng)成教育，根據(jù)不同學生的個性品質(zhì)差異，經(jīng)常組織學生開展一系列豐富多彩的班隊活動，每次活動確定一個主題，如“假如我有困難時”、“

6、假如我不小心遺失了錢物”，引導學生圍繞主題，展開討論。運用心理換位法，將心比心，促使學生產(chǎn)生、形成和強化關(guān)心人、幫助人的思想，并促使自己付諸行為。另外，還可經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)矛盾斗爭的情境，把學生放到兩種思想、兩種行為的矛盾斗爭中，由學生自己進行抉擇，教師則在旁邊指導，使正確的思想克服錯誤的思想。這樣斗爭結(jié)果，會使正確的思想在腦子里更加牢固。例如，有些同學有拿別人東西的習慣，教師就偏讓他保管集體的財物，培養(yǎng)他對集體、對同學的責任心，使他克服拿別人東西的壞習慣，培養(yǎng)自我教育的能力。再如，班上有些同學不愛護公物，損壞課桌椅現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這一現(xiàn)象，班上成立了財產(chǎn)修護隊，全班共10名同學參加，他們一旦

7、發(fā)現(xiàn)本班的教室、門窗、桌椅有輕度的損壞或殘缺，他們就用自備的小工具（釘子、鐵錘、木頭）進行及時的小修小補。在他們的影響下，全班同學感受到勞動的艱辛，把財產(chǎn)損失降到最低的程度，至今未發(fā)現(xiàn)有破壞公物的現(xiàn)象，正如同學們所說的：“小修小補，鍛煉了我們的意志，使我們學會了本領(lǐng)，更使我們明白了人人應該愛護公共財物的道理?！彼?、經(jīng)受鍛煉，塑造自我小學生參加實際鍛煉的方式是多種多樣的，有學習活動、各種勞動、社會活動等等。他們經(jīng)受鍛煉的過程，也就是塑造自我的過程，是自我教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一過程最能考驗學生的毅力，教師要重點在這個方面給予督促，以幫助學生塑造一個完美的自我。小學生的日常生活，都是他們實際鍛

8、煉的機會，如：小學生一入校，教師就對學生進行常規(guī)訓練，每天講，每堂課練，一絲不茍，貫徹始終。這樣就使學生漸漸地養(yǎng)成嚴格遵守課堂紀律的好習慣。在獨生子女時代已經(jīng)來臨的今天，勞動顯得尤為重要。獨生子女有其天然的依賴性，如果不加以引導，這種依賴性便會形成他們素質(zhì)上的缺陷。因而要讓學生走近勞動者，感受勞動的偉大，理解勞動的艱辛，培養(yǎng)他們的勞動技能。組織學生開展“小主人上崗”和“家庭對換日五個一”活動，即為父母做一頓飯，洗一次衣服，清掃一次室內(nèi)衛(wèi)生，做一件禮貌事，寫一篇心得體會，用實際行動向身邊的“勞動者”獻禮。在活動中，學生逐漸明白了自己是家庭的一員，有責任幫助父母做事，長大了就會意識到自己對國家、對

9、社會的責任，有信心獨立地去完成各種任務。另外，讓學生置身于美好、愉悅、活潑、有趣的社會活動中，潛移默化地接受有關(guān)文明行為的要求，對自我教育能力的形成也起著較大的作用。如開展“雙休日為孤寡老人做好事”活動。學生在活動中為老人排解困難，受到眾人稱贊，使自己內(nèi)心感到快樂，覺得光榮，從而覺得為別人做力所能及的好事真有意思。久而久之，漸漸成為自己的一種需要。因此，要發(fā)動所有關(guān)心少年兒童健康成長的各界人士，充分利用社區(qū)中的各類活動、各類機構(gòu)，在節(jié)假日、雙休日對學生開放，讓他們走進社區(qū)圖書館、青少年宮等，讓他們?nèi)ソ?jīng)受社會風風雨雨的磨練，在活動中塑造自我。五、肯定成績，評價自我在促進小學生自我教育的過程中，教師要經(jīng)常幫助學生學會總結(jié)自己的行動和體驗，全面評價自己的言行，從而使自我認識的水平得到新的提高。評價自我要以肯定成績?yōu)橹?，在肯定成績的同時指出不足，提出希望。因為肯定成績可以使學生心情愉快，信心倍增；指出不足可以使學生保持清醒的頭腦，二者巧妙結(jié)合，定能收到良好的效果。另外，教育學生客觀評價自我還須注意兩點：第一，評價必須尊重客觀實際，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自身的不足。有缺點、有錯誤并不可怕，可怕的是對自己缺點錯誤，認識不清，甚至故意掩蓋。教師應教育學生認識自己的長處和短處，從而揚長避短，發(fā)揚