1、加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量貴州省普安縣第一中學(xué)李子娟為了在經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后、交通不便、信息閉塞、遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展初中教育，創(chuàng)辦了農(nóng)村初中。不可否認(rèn)，農(nóng)村初中為方便農(nóng)民子女就近上學(xué)和普及九年義務(wù)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，由于教師、環(huán)境、設(shè)備條件、意識(shí)形態(tài)等諸多因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校效率低下，教學(xué)質(zhì)量低下，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量更加突出。以某縣35所農(nóng)村中學(xué)2007年中考為例，平均分為31分。初中有五所學(xué)校的及格率為3%，及格率為2%。農(nóng)村初中有8所，優(yōu)良率為0%。這是因?yàn)槭裁丛?？這就是為什么許多學(xué)校在一年的第一個(gè)月的第一天就形成了兩極分化

2、，使許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，厭倦學(xué)習(xí)，甚至過(guò)早放棄學(xué)業(yè)，直接影響到鞏固和發(fā)展九年義務(wù)教育的成績(jī)。因此，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，涉及到很多方面。作者就一些懸而未決的問(wèn)題談了一些個(gè)人看法。近年來(lái)，由于普及九年義務(wù)教育的需要，農(nóng)村初中教育規(guī)模發(fā)展迅速。然而，由于財(cái)政困難，地方政府投入的資金嚴(yán)重不足，政府部門無(wú)法充分考慮這些農(nóng)村初中，因?yàn)樗鼈兠娣e大，也無(wú)法詢問(wèn)英語(yǔ)科目。就連一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師，使得開設(shè)英語(yǔ)課非常好，并且需要什么樣的素質(zhì)。因此，在安排課時(shí)、實(shí)施課外活動(dòng)和考試教學(xué)時(shí)，不可能做出科學(xué)的安排和嚴(yán)格的要求。例如，一些學(xué)校沒(méi)有足夠

3、的英語(yǔ)課時(shí)，并且全部安排在下午。更重要的是，因?yàn)樗麄儾欢⒄Z(yǔ)，擔(dān)心不能掌握重點(diǎn)，或者擔(dān)心花太多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的精力，平時(shí)他們很少問(wèn)英語(yǔ)教學(xué)，只有在中考成績(jī)出來(lái)時(shí)才會(huì)感到驚訝。外語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作中起著非常重要的作用。國(guó)家把掌握一門外語(yǔ)作為公民的一項(xiàng)基本文化素質(zhì)。在眾多的外語(yǔ)中，英語(yǔ)尤其重要，而且更廣泛。對(duì)于中國(guó)的實(shí)際國(guó)情，改革開放、招商引資，首先要面對(duì)的是溝通。毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)是這場(chǎng)商戰(zhàn)中最重要的東西。高考改革后，無(wú)論是上海特區(qū)還是普通內(nèi)陸地區(qū)，無(wú)論是32考試還是31考試，英語(yǔ)都是國(guó)家組織考試的必修科目。所有這些都證明了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。因此，教育部門領(lǐng)導(dǎo)要從根本上認(rèn)

4、識(shí)這一點(diǎn)，從思想上高度重視，把英語(yǔ)教學(xué)提到議事日程上來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備解決英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，千方百計(jì)克服各種困難，扎實(shí)做好農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作。農(nóng)村初中面臨的突出問(wèn)題是缺乏真正有能力、有實(shí)踐能力的教師。英語(yǔ)教師的短缺更加嚴(yán)重。一些農(nóng)村初中甚至沒(méi)有受過(guò)正規(guī)專業(yè)教育的英語(yǔ)?？飘厴I(yè)生。為此，為了維持這門學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校主要采取了幾種方法來(lái)解決英語(yǔ)教師的問(wèn)題：第一，要“變”并讓其他學(xué)科的教師變來(lái)教英語(yǔ)。第二個(gè)是“兼收”，讓我們學(xué)校的老師或者其他學(xué)校的老師也學(xué)英語(yǔ)。第三個(gè)是“請(qǐng)”，請(qǐng)一些沒(méi)有受過(guò)專業(yè)教育的社會(huì)青年。這部分所謂的英語(yǔ)教師聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的公式：教學(xué)質(zhì)量=學(xué)生(1分)、教材(2分

5、)、社會(huì)環(huán)境(4分)、教學(xué)方法(3分)教師。以上公式證明，教師素質(zhì)越高，教學(xué)質(zhì)量越好。因此，要提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精、敬業(yè)、愛(ài)生、敬業(yè)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。3 .營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和良好環(huán)境。農(nóng)村初中生通常很難接觸英語(yǔ)，也沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。在農(nóng)村初中，學(xué)生沒(méi)有條件或機(jī)會(huì)讓外籍教師上課。然而，中國(guó)的英語(yǔ)老師不太喜歡說(shuō)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)課幾乎忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的作用。針對(duì)這些情況，英語(yǔ)教師不僅要提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，還要與學(xué)校一起采取措施，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求利用課堂和電影宣傳讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。組織開展第二節(jié)課。使用墻

6、報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手書報(bào)紙、學(xué)習(xí)唱英文歌、玩英語(yǔ)游戲等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)?？傊?，學(xué)生應(yīng)該在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)常接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4.加大投入改善英語(yǔ)教學(xué)條件農(nóng)村初中辦學(xué)條件非常差，英語(yǔ)教學(xué)條件也不例外。許多學(xué)校只有教材和練習(xí)本，沒(méi)有教學(xué)說(shuō)明或閱讀材料，更不用說(shuō)其他材料和與新教材相匹配的教學(xué)錄音機(jī)和磁帶了。此外，沒(méi)有視聽教學(xué)設(shè)備。由于學(xué)齡人口多，每班至少60人，很難在班級(jí)中開展雙邊教學(xué)活動(dòng)、分類和提供個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變觀念，全面提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐步向素質(zhì)教育過(guò)渡。當(dāng)今中國(guó)教育正面臨著從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改革。素質(zhì)教育是全面提高思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身心素質(zhì)、培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)教育。顯然，素質(zhì)教育追求的最好和最高目標(biāo)是為人民培養(yǎng)德、智、體、藝全面發(fā)展的人才。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，向素質(zhì)教育過(guò)渡難度較大。這是因?yàn)樗刭|(zhì)教育是對(duì)更高、更全面的教學(xué)質(zhì)量的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在很大程度上是“純”