1、趣味體驗(yàn)藝術(shù)論文案例研究 會(huì)飛的娃娃浙江省海寧市嚴(yán)觀鎮(zhèn)石豐中心小學(xué)張會(huì)飛的娃娃是一門(mén)集制作和游戲于一體的藝術(shù)課。它的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們用蠟紙、光面紙、皺紋紙和其他材料來(lái)裝飾塑料袋或塑料薄膜，制作出一個(gè)漂亮的洋娃娃，然后系上一根繩子來(lái)玩。然而，正是在這個(gè)有趣的藝術(shù)課堂上，我第一次非常惱火地斥責(zé)了這些可愛(ài)的孩子。上課前，我精心準(zhǔn)備了一些漂亮的塑料袋娃娃，當(dāng)我欣賞這些娃娃的時(shí)候，孩子們不時(shí)地贊美我。我為自己感到驕傲，我相信在我的啟發(fā)下，孩子們一定會(huì)抓住靈感的火花，創(chuàng)造出富有個(gè)性的美麗娃娃。出乎意料的是，在制作開(kāi)始后不到5分鐘，一個(gè)淘氣的男孩興奮地沖向我說(shuō)：“老師，我已經(jīng)做完了，我可以出去玩嗎？”我看了

2、一眼，非常震驚。我立即斷然拒絕：“不，做得更好?！边@孩子太失望了，他無(wú)精打采地回去了。隨著時(shí)間的推移，同樣的要求和同樣的情況出現(xiàn)了幾次，但作業(yè)的質(zhì)量沒(méi)有取得任何進(jìn)展。我忍不住生氣，訓(xùn)斥道：“如果你玩，你就知道怎么玩。如果你做得不好，你就不會(huì)出去玩?！焙⒆颖粐樍艘惶瑲夥胀蝗蛔兊煤艹翋?下課后我想，這樣對(duì)嗎？喜歡玩耍是孩子的天性。孩子提出這樣的要求是可以理解的。為什么我要成為孩子張揚(yáng)個(gè)性、釋放心靈的絆腳石，讓孩子從老師那里感受到陌生和無(wú)情？我把我的孩子綁在教室里，給他足夠的時(shí)間和空間去自由地創(chuàng)造和探索，但是沒(méi)有他的熱情參與，我怎么能達(dá)到預(yù)期的效果呢？作為一名教師，我應(yīng)該采取什么措施來(lái)引導(dǎo)孩子正確

3、處理快樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓孩子在游戲和音樂(lè)中學(xué)習(xí)？經(jīng)過(guò)思考，我采取了兩種不同的教學(xué)措施，設(shè)計(jì)了兩個(gè)完全不同的班級(jí)，取得了良好的教學(xué)效果。首先，讓孩子們?cè)谟腥さ淖髌分畜w驗(yàn)快樂(lè)。孩子們喜歡在戶外玩耍，只是因?yàn)閼敉饣顒?dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有趣、更有吸引力。相比之下，兒童使用蠟紙和皺紋紙進(jìn)行粘貼活動(dòng)非常普遍。當(dāng)然，它沒(méi)有吸引力。但是如果我把這節(jié)課的制作活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，我想孩子們肯定會(huì)喜歡的。在課堂上，我指導(dǎo)我的孩子們用水彩顏料在塑料袋上制作指紋娃娃，也就是說(shuō)，在他們的手指上畫(huà)出他們最喜歡的顏料，打印一個(gè)圖案，拖動(dòng)，最后畫(huà)出一幅畫(huà)。這種游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)很新鮮。他們驚訝地瞪大了眼睛，迫不及待地投入創(chuàng)作。笑聲充滿了

4、整個(gè)班級(jí)。我也和孩子們?cè)谝黄?，和他們一起玩耍，一起享受快?lè)。在課堂上，一些孩子還提出了戶外活動(dòng)。我沒(méi)有拒絕。孩子們很快沖出了教室。過(guò)了一會(huì)兒，他們興奮地回來(lái)了，盡情創(chuàng)作，然后又出去了我從眼睛里看到了這一點(diǎn)，心里也很高興。孩子們不僅學(xué)會(huì)了指紋識(shí)別，還享受了學(xué)習(xí)和玩耍的快樂(lè)。第二，讓孩子通過(guò)各種方式享受快樂(lè)。我們經(jīng)常接觸紙質(zhì)貼紙，但今天我們改變了粘貼的對(duì)象。如果我不把這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，它對(duì)孩子的審美能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)幾乎沒(méi)有影響。因此，我大膽地不要求娃娃的質(zhì)量，而把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)多樣化的玩耍方法上。在欣賞了優(yōu)秀的作品后，孩子們創(chuàng)作了它們。很快，他們發(fā)現(xiàn)許多孩子已經(jīng)基本完成了制作，連接的繩

5、子都被捆住了，開(kāi)始動(dòng)了。所以我熱情地提議我們把娃娃放在戶外。孩子們“哇”地一聲跳了起來(lái)，沖向操場(chǎng)，興奮地跑來(lái)跑去，讓洋娃娃在空中自由飛翔?？吹胶⒆觽冇悬c(diǎn)無(wú)聊，所以我把孩子們集中在操場(chǎng)上，問(wèn)：“除了像這樣跑來(lái)跑去，我還能怎么玩，找到我的好朋友去思考和嘗試。”孩子們立即采取積極的行動(dòng)，看著他們討論和努力。我知道我的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，因?yàn)闊o(wú)論結(jié)果如何，只要孩子們積極參與，我都會(huì)欣賞和鼓勵(lì)。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們都報(bào)告說(shuō)：“老師，在塑料袋下面綁一塊石頭，你就可以當(dāng)降落傘玩了。”“老師，在塑料袋上釘幾個(gè)洞，然后裝滿水，然后你可以在操場(chǎng)上噴水畫(huà)畫(huà)?！崩蠋煟绻憬o一個(gè)塑料袋充氣，你可以像球一樣玩或者扔出去！我記得一個(gè)孩子曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“張老師，我最喜歡你的美術(shù)課，我在美術(shù)課上最開(kāi)心。”是的，孩子是情緒化的人。只有當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)，