1、語文論文中學(xué)年作文教室教育的現(xiàn)狀分析干安縣第一小學(xué)劉曉丹現(xiàn)狀分析很多教小學(xué)中學(xué)作文的語言教師，現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生的作文水平不好，有些優(yōu)秀的學(xué)生只寫流暢的文章。 很多初高中生會寫東西，但是缺乏完整性，內(nèi)容也是空洞的。 有些基礎(chǔ)差的學(xué)生寫一個(gè)字就是錯(cuò)字或病文，無法達(dá)到文章通順的標(biāo)準(zhǔn)。 同班學(xué)生參加同一活動(dòng)的原因之一是，為什么有寫得好的人，也有寫得不好的人，這是很難寫的原因之一。 感受到對生活的想法。 如何寫清楚學(xué)生的作文和寫豐富的問題，顯然中年作文教育要認(rèn)真研究和扎實(shí)訓(xùn)練。 只有這樣，我們學(xué)生的作文能力也飛躍地提高了。小學(xué)中學(xué)作文指導(dǎo)課如何上課一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。 從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)作文教育也確實(shí)

2、存在著導(dǎo)致失誤、操作盲目的現(xiàn)象。 從多年的教育經(jīng)驗(yàn)來看，一些語言基礎(chǔ)非常好的學(xué)生確實(shí)理解寫文章，似乎不需要老師很多“橋梁”。 但是，我們看到更多的學(xué)生面臨著寫作的痛苦。 偏于中等和中等的學(xué)生，面對習(xí)作，常常不能適應(yīng)，不能立筆。中學(xué)“作文指導(dǎo)”如何指導(dǎo)？我們在教育實(shí)踐中做了一些探討。 目的是找到“有效指導(dǎo)”的策略，找到學(xué)生寫的捷徑，讓更多的學(xué)生“輕松作文”，體驗(yàn)“努力幸福”的感覺。教育事例：作文教育吹泡泡【教育目標(biāo)】1 .能仔細(xì)觀察吹泡沫的過程，按順序“先”嗎？ 推？ 然后？ ”的句子形式來表現(xiàn)。2 .能說出噴出的泡沫的樣子，能想象出噴出的泡沫的樣子。 “有嗎？ 有。相似嗎？ 相似嗎？ ”. 可

3、以想象噴出的泡沫漂浮在哪里，做什么。3 .可以書面表達(dá)自己的心情、想象、覺得有趣的內(nèi)容。【教育要點(diǎn)】1、能很好地分解氣球的動(dòng)作，按順序表現(xiàn)。2、觀察泡沫的情況，用比喻，用文章寫泡沫的情況?！窘逃^程】一、加入泡沫后導(dǎo)入。 1 .老師：同學(xué)們喜歡吹泡沫嗎？今天老師和你們一起吹泡沫。二、集體吹泡沫.1.觀察吹法2 .一起討論一下吧。 剛才是怎么吹的？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3 .其實(shí)吹泡的方法很簡單，一共只需要三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟的動(dòng)作是什么是分手？誰能使用“先”嗎？ 然后？ ”。把這個(gè)說過程。(板書)4 .指名說吹泡沫的過程。三個(gè)個(gè)地吹泡沫。1 .在提名臺前吹泡沫，觀察泡沫的顏色和形狀。2 .我看了

4、這么激烈的泡沫比賽，能說一下剛才噴出的泡沫的長度嗎？孩子，有什么特征？ 教師提示：在數(shù)量、顏色、形狀方面積蓄：少，多，數(shù)不清，數(shù)不清，五光十色，花綠色，五光十色紅，黃，綠，大圓，一系列，圓，形變。3 .那么，看到這些泡沫時(shí)，你覺得這些泡沫像什么？(氣球、彩球、球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠)泡沫的形狀千變?nèi)f化，可以用一個(gè)比較句把不同泡沫的形狀連接起來說話嗎？提示句型：有的是有的是有的是有的是在同一張桌子上討論，指名討論4 .看到這么美麗的泡沫，你怎么贊美他？(太棒了！多么美麗的泡沫！美麗的泡沫就像一群妖精！把泡沫的樣子和贊美的話結(jié)合起來說(這些泡沫有的像大而圓的球，有的5色6色像節(jié)日的

5、彩球，卻不是雖然小，但一個(gè)一個(gè)，像葡萄房一樣美麗。 (請參見。)(配合學(xué)生的回答，板書的重點(diǎn)語或好語。 指導(dǎo)學(xué)生理解顏色、數(shù)量、大小在小的方面觀察)四、再次集體吹泡，談活動(dòng)感覺。五、寫泡沫。老師：孩子們說得多么美麗？今天在這篇作文課上，我們用自己的眼睛觀察了美麗的泡沫。 其實(shí)，我們的生活中有很多美麗的東西。 你有一雙善于觀察的眼睛，如果用眼睛仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)滴，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更美好的東西，你一定會愛上美好的生活。 這是我們今天寫這篇文章的目的。 那個(gè)請用筆寫下想告訴別人你們今天最有感受的事情。針對以上案例，分析中年作文教育，必須應(yīng)用以下幾個(gè)策略一、創(chuàng)設(shè)各種情況，使學(xué)生能說話。1 .葉圣陶老

6、師說：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑，不分晝夜”。 這表明我們的生活是作文的書，是作文的泉，是培養(yǎng)作文的土壤。 老師在教育中特別下功夫的情況下創(chuàng)立，讓學(xué)生觀察真實(shí)的外部世界，反映生活的底色，從中尋找語言和作文的靈感，寫下原汁原味的生活。 因?yàn)閷W(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都在學(xué)校里度過，所以老師大膽地創(chuàng)設(shè)了各種各樣的活動(dòng)情況，讓學(xué)生可以喜歡參加這樣的活動(dòng)，在特定的活動(dòng)中嘗試、玩、做、演奏、享受。 學(xué)生在這些活動(dòng)中有真正的體驗(yàn)和感覺，用筆寫不會擔(dān)心“沒有米下鍋”。2 .讓學(xué)生接近自然，妥善安排遠(yuǎn)足、踏青、游戲活動(dòng)，是一種好的活動(dòng)選擇。他指出，在課堂上，為了讓學(xué)生喜歡表達(dá)，必須表達(dá)自己最感

7、受到的內(nèi)容。 引起孩子的文章興趣無疑是他們能否完成習(xí)作的關(guān)鍵。 如果安排學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，教師必須把握時(shí)機(jī)，利用自然這一自然資源，創(chuàng)造孩子們喜歡的情況，指導(dǎo)他們在情況中體驗(yàn)。 冬天，雪來得早。 一片片飛舞的雪在教室外面飛舞，就連接著幼小的心。 我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ蟛賵鰸L雪人，打了雪仗，非常高興。 之后，孩子們在此基礎(chǔ)上寫的“雪”文章充滿了自己體驗(yàn)的喜悅，一個(gè)孩子寫道“品嘗雪”。 輕輕地開口，雪一點(diǎn)味道也沒有，一瞬間就融化了。 誰能說這種情況激發(fā)不了孩子表現(xiàn)的欲望？ 大家都不知道雪，但是體驗(yàn)過之后，沒有人能代替你的體驗(yàn)。3 .鼓勵(lì)學(xué)生與自己對話。 孩子的心是豐富多彩的世界，有酸甜苦辣，喜怒哀樂。 他們

8、需要告訴別人，希望別人傾聽。 教師要在這方面大膽地創(chuàng)辦活動(dòng)，使孩子能敞開心扉，表達(dá)自己，發(fā)出聲音。 創(chuàng)造情況讓學(xué)生進(jìn)行自我對話，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的重要方法。二、提取情況內(nèi)容，對學(xué)生有條理地說話。在創(chuàng)設(shè)各種情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生說體驗(yàn)的過程和感覺。 如果要帶領(lǐng)學(xué)生參加小制作班的活動(dòng)，除此之外還要組織學(xué)生有條理地練習(xí)。 練習(xí)的內(nèi)容，很清楚以前的想法，做了什么樣的準(zhǔn)備，做了什么樣的事有什么樣的想法，做了什么樣的事有什么樣的心情等。 在所有學(xué)生練習(xí)之前，讓會說話的學(xué)生先說，老師先示范，給基礎(chǔ)差的學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥峁┟枋鰟?dòng)作、表情、心理活動(dòng)的語言、句子，讓學(xué)生能清楚地說明事情和心理活動(dòng)。 對優(yōu)秀學(xué)生只提供粗

9、略的想法，說話的內(nèi)容完全是他自己發(fā)揮的。 前面提到的操作實(shí)踐類，我認(rèn)為需要細(xì)致的指導(dǎo)，但最終，三年級的孩子的空間感還不夠強(qiáng)，優(yōu)先順序、動(dòng)詞的掌握還不夠，老師要為此架起橋梁，強(qiáng)調(diào)理性，兼顧生存性。三、營造良好的氣氛，讓學(xué)生容易練習(xí)。為了讓學(xué)生能更容易地自由地寫，創(chuàng)造好的氣氛，創(chuàng)造和諧的教育狀況，特別重要。1、營造和諧的對話氣氛。 習(xí)作指導(dǎo)中師生關(guān)系的協(xié)調(diào)包括一起玩游戲、一起活動(dòng)，以“活動(dòng)情況”為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多樣性。 學(xué)生、老師一起討論、交流，互相接近、同意、理解、感謝、接受、融合營造自由生動(dòng)的討論氣氛，明確創(chuàng)作的基本原則和方法，把活動(dòng)現(xiàn)場作為我們的和諧對話、心靈交流的場所，我們在這里豐富彼此的精神世界。2 .評價(jià)高、感興趣的催化劑。 “你這篇文章寫得很好，幾乎不需要修改。 ”?！澳愕南胂罅茇S富，老師以你為榮！ ”“好的。”3 .營造安靜的練習(xí)氣氛。 學(xué)生的習(xí)作在意“靜”，心不靜，心就寫不出來。 初中學(xué)生容易感染氣氛，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的練習(xí)氣氛，使教室出現(xiàn)學(xué)生的靈感，文思如泉的“場”。 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分發(fā)輕音樂，讓學(xué)生在放松的氣氛中享受練習(xí)的靈感時(shí)的喜悅和喜悅。 學(xué)生練習(xí)習(xí)作時(shí)，伴隨著輕音樂，教師可以給人溫暖的建議。 對于習(xí)作能力弱的學(xué)生，教師溫柔而親切的語調(diào)能使孩子