1、語(yǔ)文論文之淺談小學(xué)生作文教學(xué)與改革 摘要： 小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最難以把握的部分。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了全新的理念，讓作文走進(jìn)生活，讓孩子們放開手腳，開放思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。這要求我們要在新課標(biāo)理念下，切實(shí)把握作文教學(xué)改革的旋律，要“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情深感”。要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 理念 教學(xué)改革 正文： 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，教

2、師教作文難，學(xué)生寫作文也難，課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）將原大綱中的“作文”一詞改稱為“習(xí)作”，專家普遍認(rèn)為，這不僅僅是稱呼上的改變，更是小學(xué)作文教學(xué)理念的更新。 教師、學(xué)生都認(rèn)為作文難，究竟難在哪里呢？語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。聽說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)、是根本，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文固然難。但在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，也存在諸多原因。第一，多年的“教師命題學(xué)生作文教師批改學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作文的興趣，因而學(xué)生無(wú)話可說(shuō)；第二，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)只面對(duì)課本本身，忽視了教學(xué)與客觀世界的

3、聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì)表達(dá)；第三，多年來(lái)，在作文教學(xué)中，沒(méi)能從整體上把握小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒(méi)有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。 課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了全新的理念，讓作文走進(jìn)生活，讓孩子們放開手腳，開放思維，讓孩子們自由表達(dá)，真實(shí)表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá) 首先，要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，把學(xué)生引入有話要說(shuō)的境地，托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。 其次，開辟作文訓(xùn)練的兩種渠道，引來(lái)作文

4、的活力。開辟作文訓(xùn)練的兩種渠道：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題，包括兩個(gè)方面：（1）在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者要怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課外閱讀量。 再次，要遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，是從低年級(jí)的“寫話”到中年級(jí)的寫“片段”，再到高年級(jí)的“寫成篇作文”。

5、 最后，在作文過(guò)程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高作文能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起，乃至從幼兒園起，就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽，交給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。 怎樣才能消除小學(xué)生習(xí)作中“開頭難”的心理障礙，消除了“言之無(wú)物”的恐懼感。 一、我認(rèn)為作文的素材來(lái)自于生活，說(shuō)真話就是作文，作文的素材要來(lái)自于生活 引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在自己生活的范圍內(nèi)提煉作文的素材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)生寫作文，大多材料是自己憑空想

6、象，編造出來(lái)的，活著套寫某篇作文，總之，作文的材料大部分是虛假的。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，讓學(xué)生寫真情實(shí)感，說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的寫出來(lái)。我在班中作了一次抽查，發(fā)現(xiàn)45名學(xué)生中，有13名學(xué)生的作文是套寫，有20名學(xué)生作文是憑空想象編造出來(lái)的。只有12名學(xué)生的作文素材是來(lái)自于自己周圍的生活?？梢?，大部分學(xué)生是不會(huì)抓住生活中的素材寫作文的。如：教學(xué)課間十分鐘一文時(shí)，剛給學(xué)生講場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn)，就下課了。等上課鈴響時(shí)，我馬上讓學(xué)生觀察“從上課鈴響到開始上課這短暫的1分鐘時(shí)間里場(chǎng)景中的人和事，并寫出來(lái)?！苯Y(jié)果出乎我的預(yù)料，大多數(shù)同學(xué)寫的形象生

7、動(dòng)。有一名學(xué)生是這樣寫的：“課間光想著玩了，上課鈴一響，哎呀！還得上廁所呀，怎么辦？還得去呀！別無(wú)選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去，一不小心，從臺(tái)階上掉了下來(lái)，差點(diǎn)來(lái)了個(gè)空中翻，幸免受傷躲過(guò)這一關(guān)，又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口，又與從里面出來(lái)的同學(xué)撞上了。也顧不得說(shuō)聲對(duì)不起，等上完廁所，來(lái)不及系褲帶，只好邊跑邊系。當(dāng)穿著粗氣跑到教室門口時(shí)還是晚了。同學(xué)們看到我這狼狽的樣子，不禁大笑。”短短的二十分鐘后，一篇篇行文流暢、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上，接著請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂朗讀交流講評(píng)。學(xué)生不知不覺(jué)上了一節(jié)愉快的作文課，沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，待下課了，還拿著自己的習(xí)

8、作四處交流。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)情感。老師要將學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活、抓住生活寫作文，慢慢的，作文就有話可說(shuō)、有事可談，不可能再憑空編造了。 二、教師要將學(xué)生把平時(shí)觀察到得生活素材及時(shí)整理記錄下來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)觀察到得整理記錄下來(lái)，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，使陌生的變?yōu)槭煜さ?，這樣做可以使素材在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫作文時(shí)能及時(shí)取用。我在教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一寫周圍所發(fā)生的事，哪怕是寫一句話、談一點(diǎn)感情都行。剛開始學(xué)生寫的很不得心應(yīng)手，也不會(huì)寫，像記流水賬不具體，沒(méi)有細(xì)節(jié)。但漸漸地學(xué)生在各方面都有了很大的進(jìn)步，在以后的作文教學(xué)中學(xué)生無(wú)話可說(shuō)或

9、套寫、編寫現(xiàn)象減少了，作文內(nèi)容豐富了，個(gè)別學(xué)生作文被作為范文在學(xué)校推廣。所以在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)觀察到得生活素材及時(shí)整理，記錄下來(lái)以備后用。 三、積累語(yǔ)言素材，提高寫作能力 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記，要組織多種讀書活動(dòng)，不但促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能提高學(xué)生的組織語(yǔ)言能力。 四、指導(dǎo)學(xué)生有目的觀察生活，就是要求學(xué)生根據(jù)某篇作文的寫作要求 有目的組織學(xué)生開展參觀、訪問(wèn)、游覽、調(diào)查等活動(dòng)，或把要觀察的事物帶入課堂進(jìn)行觀察，通過(guò)有目的觀察讓學(xué)生獲得寫作素材。 在作文教學(xué)指導(dǎo)中，讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活。這就是“親眼看到的”。我讓學(xué)生寫“熟

10、悉的小動(dòng)物”，我沒(méi)有給學(xué)生劃定范圍，更沒(méi)有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來(lái)。有一個(gè)同學(xué)寫“我喜歡的小花貓”，她不僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了小花貓之間的感情。她寫道：“我每天放學(xué)回家，小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來(lái)，讓我抱抱它，還不斷的用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，我一邊給它抓癢癢，一邊和它說(shuō)話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢它就安靜的回它的窩里趴著去了”我把這篇文章讀給大家聽，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺(jué)，夜晚出來(lái)時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生這是為什么？他們答不出來(lái)了。這時(shí)，我沒(méi)有馬上告訴他們?cè)?，而是讓他們回去做個(gè)小調(diào)查或查找資料，過(guò)了幾

11、天，同學(xué)們把調(diào)查到得告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實(shí)，這就是要求學(xué)生平時(shí)多注意觀察，積累大量的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對(duì)寫作有興趣。樂(lè)于把自己親眼看到的事寫下來(lái)，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。 五、起好題目 一篇文章的題目起得好，會(huì)給文章大增光彩，就如一部電影名字起得好，就能吸引觀眾，就能渲染觀眾，就能給這出劇目以強(qiáng)大的生命力。因此，命題是一門藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生理解能力差、想象力豐富的特點(diǎn)，在作文時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生想象力，用繪畫創(chuàng)造想象。作為老師不應(yīng)該局限學(xué)生的寫作范圍，要鼓勵(lì)他們多觀察、多表達(dá)，多說(shuō)自己的看法，以此激發(fā)他們寫作的興趣。 作文時(shí)不僅要要求明確，還要留著學(xué)生充分發(fā)揮的余地，

12、讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識(shí)地區(qū)鍛煉學(xué)生的命題能力。 六、作文的點(diǎn)評(píng) 學(xué)生寫完作文后，教師要及時(shí)批改，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，哪怕只有一個(gè)詞語(yǔ)用的好，也要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生。這就要求教師要把講評(píng)作文課上成表?yè)P(yáng)作文課，要正確對(duì)待學(xué)生的每一篇文章，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作。不可指責(zé)、上海學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師要在“教”與“扶”上下功夫，要有耐心和細(xì)心，切不可急躁，不可急于求成。 學(xué)生的自評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)自己作文的習(xí)慣，俗話說(shuō)：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”。只有會(huì)評(píng)價(jià)作文，才會(huì)寫作文。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作文，也是提高作文水平的一個(gè)水平。學(xué)生剛學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能走過(guò)程，教師要有耐心、細(xì)心，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話到一段話、一篇文章的評(píng)價(jià)，只要稍有進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜