1、重慶市高一上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高一下大慶月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 2018年9月2日，第18屆亞運(yùn)會(huì)閉幕式在印度尼西亞雅加達(dá)舉行。閉幕式上，杭州作為2022年亞運(yùn)會(huì)的主辦城市，從雅加達(dá)“手中”接過(guò)了亞運(yùn)旗幟，并在閉幕式最后環(huán)節(jié)獻(xiàn)上了“杭州8分鐘”文藝表演，為杭州亞運(yùn)會(huì)奏響了開篇。（ ），琵琶、笛子、飛檐、青瓷無(wú)一不散發(fā)出江南風(fēng)韻和中國(guó)氣息；演出的后半部分則 ， 一改溫婉江南的特色，以酷炫為主色調(diào)，充滿了運(yùn)動(dòng)性、活力感和生命力的現(xiàn)代氣息。這里大量采用了電子音色、搖滾曲風(fēng)和各種打擊樂，在西方交響樂

2、的襯底之下，顯示了杭州多元文化和大同世界在音樂方面的一次激情迸發(fā)的融合。由易烊千璽與杭州本土優(yōu)秀青年歌手組合共同演繹的向往，在充滿現(xiàn)代音樂的曲調(diào)當(dāng)中，又插入了春江花月夜的曲調(diào)，展示了杭州青年熱愛運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光的特質(zhì)。在表演的最后階段，馬云和孫楊先后上場(chǎng)，向全世界的朋友發(fā)出了邀請(qǐng)杭州歡迎你。此次演出中地運(yùn)用了高科技舞臺(tái)創(chuàng)意作品“智能舞屏”，它可以根據(jù)需求運(yùn)動(dòng)，給觀眾帶來(lái)巨大的震撼，此外，人們還利用3D全息投影技術(shù)，營(yíng)造出荷葉、西湖之水等的場(chǎng)景，帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入虛實(shí)融合的雙重空間，令人。這些人工智能技術(shù)的運(yùn)用既體現(xiàn)了科技引領(lǐng)杭州成為一座智能城市，也充分發(fā)揮了舞美的作用。（1） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，

3、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)，舞者在場(chǎng)地上翩翩起舞，古畫一般B . 舞者在悠揚(yáng)曲調(diào)的伴奏下翩翩起舞，場(chǎng)景如同古畫一般C . 伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)，舞者在古畫一般的場(chǎng)景中翩翩起舞D . 在古畫一般的場(chǎng)景中，舞者伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)翩翩起舞（2） 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 別有洞天前所未有完美無(wú)缺拍手稱快B . 別開生面前所未有精美絕倫拍案叫絕C . 別有洞天首屈一指精美絕倫拍手稱快D . 別開生面首屈一指完美無(wú)缺拍案叫絕（3） 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 這些人工智能技術(shù)的運(yùn)用既表明杭州是一座引領(lǐng)科技的智能城市，也充分發(fā)

4、揮了舞美的作用。B . 這些人工智能技術(shù)的運(yùn)用既充分發(fā)揮了舞美的作用，也體現(xiàn)了杭州是一座引領(lǐng)科技的智能城市。C . 這些人工智能技術(shù)的運(yùn)用既體現(xiàn)了杭州是一座引領(lǐng)科技的智能城市，也充分發(fā)揮了舞美的作用。D . 這些人工智能技術(shù)的運(yùn)用既充分發(fā)揮了舞美的作用，也表現(xiàn)了科技引領(lǐng)杭州成為一座智能城市。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019高二下大慶月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 周代，盡管關(guān)于食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由于食品安全關(guān)系重大，統(tǒng)治者對(duì)此非常重視并作出了特別規(guī)定。周代的食品交易是以直接收獲采摘的初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品為主，所以對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的成熟度十分關(guān)注。據(jù)禮記記

5、栽，周代對(duì)食品交易的規(guī)定有：“五谷不時(shí)，果實(shí)未熟，不鬻于市?！边@是我國(guó)歷史上最早的關(guān)于食品安全管理的記錄。漢唐時(shí)期，食品交易活動(dòng)非常頻繁，交易品種十分豐富。為杜絕有毒有害食品流入市場(chǎng)，國(guó)家在法律上作出了相應(yīng)的規(guī)定。漢朝二年律令規(guī)定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其余當(dāng)燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法?！奔慈忸愐蚋瘔牡纫蛩乜赡軐?dǎo)致中毒者，應(yīng)盡快焚毀，否則將處罰當(dāng)事人及相關(guān)官員。唐朝唐律規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過(guò)失殺人法?！睆奶坡芍锌梢钥吹?，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構(gòu)成的刑事犯罪

6、分為兩種情況，處罰各不相同：一是得知脯肉有毒時(shí)，食品的所有者應(yīng)當(dāng)立刻焚毀所剩有毒食品，以絕后患，否則杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則視情節(jié)及后果以科罰。宋代，飲食市場(chǎng)空前繁榮。孟元老在東京夢(mèng)華錄中，追述了北宋都城開封府的城市風(fēng)貌，并且以大量筆墨寫到飲食業(yè)的昌盛，書中共提到一百多家店鋪以及相關(guān)行會(huì)。商品市場(chǎng)的繁榮，不可避免地帶來(lái)一些問(wèn)題，一些商販“以物市于人，敝惡之物，飾為新奇；假偽之物，飾為真實(shí)。如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤(rùn)，肉食之灌以水，藥材之易以他物”（袁氏世范）。有的不法分子甚至采用雞塞沙，鵝羊吹氣、賣鹽雜以灰之類伎倆謀取利潤(rùn)。為了加強(qiáng)對(duì)食品摻假，以次充好現(xiàn)象的監(jiān)督和管

7、理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會(huì)，而行會(huì)必須對(duì)商品質(zhì)量負(fù)責(zé)?！笆兴林^之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫(yī)卜亦有職。”（都城紀(jì)勝）商人們依經(jīng)營(yíng)類型組成行會(huì)、商鋪，手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會(huì)組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能從業(yè)經(jīng)營(yíng)。各個(gè)行會(huì)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的商品質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，行會(huì)的首領(lǐng)作為擔(dān)保人，負(fù)責(zé)評(píng)定物價(jià)和監(jiān)察不法行為。除了由行會(huì)把關(guān)外，宋代法律也繼承了唐律的規(guī)定，對(duì)有毒有害食品的銷售者予以嚴(yán)懲。上述朝代對(duì)食品流通的安全管理及有關(guān)法律舉措，可以給我們很多啟示，也可以為現(xiàn)今我國(guó)食品質(zhì)量和安全監(jiān)管模式的合理構(gòu)建提供新的思路和路徑選擇。（摘編自張煒達(dá)古代食

8、品安全監(jiān)管述略）（1） 下列關(guān)于原文第一，二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 周代統(tǒng)治者嚴(yán)禁未成熟的果實(shí)和谷物進(jìn)入流通市場(chǎng)，以防止此類初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品引起食品安全方面的問(wèn)題。B . 二年律令與唐律都規(guī)定，凡出現(xiàn)因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所有者應(yīng)當(dāng)立刻焚毀剩余的肉食。C . 二年律令中的規(guī)定注重對(duì)主使官員責(zé)任的追究，而唐律則更加強(qiáng)調(diào)對(duì)傷害生命的犯罪行為的追究。D . 唐律規(guī)定，明知脯肉有毒而不立刻焚毀，并故意將脯肉給人吃或出售，而致人生病者，要判處徒刑一年。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 宋代政府注意到食品摻假、以次充好等各種質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)了食品安

9、全的監(jiān)督和管理工作。B . 隨著城市民間工商業(yè)的繁榮發(fā)展，宋代統(tǒng)治者出于對(duì)從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會(huì)這一政府機(jī)構(gòu)C . 監(jiān)督從業(yè)者的合法經(jīng)營(yíng)，同時(shí)方便官府向商戶、手工業(yè)者等收取費(fèi)用，這也是宋代行會(huì)的重要職責(zé)。D . 與唐律一脈相承，宋代食品安全方面的相關(guān)法律也規(guī)定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴(yán)懲。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 唐律將“故與人食并出賣”有毒脯肉造成的后果分為兩類，并給予不同的處罰，可見唐代的法律條文已經(jīng)較為詳盡周密。B . 宋代政府引入行會(huì)管理方法，既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會(huì)，并按行業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行登記，又對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的商品進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)

10、。C . 有關(guān)食品安全的規(guī)定始于周代，經(jīng)過(guò)漢、唐的發(fā)展，到宋代形成了法制相對(duì)健全、政府與行會(huì)共同監(jiān)管的食品安全管理體系。D . 對(duì)危害食品安全的違法者施以重罰，有助于保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這是唐宋法律對(duì)今人的啟示。3. （9分） (2019深圳模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一：當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字化教學(xué)仍然以PPT演示、網(wǎng)絡(luò)資源搜索、在線討論測(cè)試等形式為主。教師仍需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、頻繁操作設(shè)備、組織課堂活動(dòng)、批改作業(yè)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，這與傳統(tǒng)教學(xué)差別不大。師生間、生生間缺乏深度互動(dòng)，學(xué)生的參與度較低，教學(xué)效果難以保證，教學(xué)觀念并無(wú)更新。智慧教學(xué)是數(shù)字化教育發(fā)展的

11、高級(jí)階段，與數(shù)字化教學(xué)相比，教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)教室向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型，教學(xué)觀念也從“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。智慧教學(xué)平臺(tái)能自動(dòng)向教師推送備課素材，引入外部?jī)?yōu)質(zhì)的開放教育資源，幫助教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、開展個(gè)性化指導(dǎo)，自動(dòng)分析學(xué)生作業(yè)成績(jī)，等等。師生間實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下的多類型、多層次交流。（摘編自楊現(xiàn)民論我國(guó)數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育研究2014年5期）材料二：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題是：花了大價(jià)錢、大功夫建起一個(gè)“大而全”的教育資源“雜貨鋪”，為何成了好看不好用的擺設(shè)，使用的人少之又少？要破解這個(gè)難題，可以參照金融專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的例子。一是走產(chǎn)教融合之路。

12、主持院校聯(lián)合了全國(guó)3個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、45所院校和50家企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)整合，率先實(shí)現(xiàn)全國(guó)金融專業(yè)群（包括院校學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者等）數(shù)字化教學(xué)資源的開放共享，有效解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“怎么建”的問(wèn)題。二是更新教學(xué)模式。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等技術(shù)，將金融運(yùn)營(yíng)等工作場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模擬應(yīng)用場(chǎng)景，嘗試混合式教學(xué)、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，大大激發(fā)教與學(xué)的活力，解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“怎么用”的問(wèn)題。三是實(shí)行多元評(píng)價(jià)。設(shè)置校企“在線雙導(dǎo)師”，支持教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)與在線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的模式，提高了過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，解決了資源庫(kù)應(yīng)用效果“怎么評(píng)”的問(wèn)題。（摘編自數(shù)

13、字化教學(xué)資源庫(kù)，建好還得用好，光明日?qǐng)?bào)2018年5月25日）材料三：法國(guó)和挪威等國(guó)家開始將提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)作為核心課程的重要部分，英國(guó)、愛沙尼亞、芬蘭等也正計(jì)劃改變傳統(tǒng)課程的構(gòu)建方式，使得學(xué)習(xí)者能夠使用快速變化的技術(shù)來(lái)駕馭世界。但他們堅(jiān)決反對(duì)以數(shù)字化技術(shù)來(lái)代替教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用數(shù)字化技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)主題內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)與技能，而且還要學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活。數(shù)字化技術(shù)向?qū)W習(xí)者提供模擬環(huán)境，可以幫助他們應(yīng)用知識(shí)或技能并展開交流合作，從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中，教師角色的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要。教師要從知識(shí)提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?，集中精力指?dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生開展

14、學(xué)習(xí)，而不是提供信息。這些做法對(duì)于我們?cè)跀?shù)字化教育中的“思想糾偏”很有借鑒意義。（摘編自余勝泉?dú)W洲數(shù)字化教育發(fā)展現(xiàn)狀與啟迪，國(guó)外社會(huì)科學(xué)文摘2018年1月）材料四：數(shù)字化教育過(guò)程中容易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題。由于教育者與學(xué)習(xí)者置身虛擬的教學(xué)環(huán)境之中，數(shù)字化教育缺乏現(xiàn)實(shí)情境中面對(duì)面的語(yǔ)言交流、情感交流和對(duì)學(xué)習(xí)者的情感關(guān)懷，這極易造成學(xué)習(xí)者的情感冷漠及交往能力退化。數(shù)字化環(huán)境不必考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)的利益關(guān)系、規(guī)范約束，在這樣自由的環(huán)境中，學(xué)生易發(fā)生違反道德和法律的行為。數(shù)字化教育為學(xué)習(xí)者提供的海量信息資源，尤其是可帶來(lái)強(qiáng)烈刺激的圖片、視頻，使學(xué)生更傾向于回避獨(dú)立思考、探索問(wèn)題，有的學(xué)生甚至成為網(wǎng)絡(luò)游戲的

15、奴隸，身心發(fā)展嚴(yán)重受損。（摘編自王森數(shù)字化教育人文意蘊(yùn)的缺失與回歸，上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)2019年1期）（1） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)主要采取PPT演示、網(wǎng)絡(luò)資源搜索等形式，存在師生間、生生間缺乏深度互動(dòng)，學(xué)生的參與度較低，教學(xué)觀念守舊等不足。B . 依靠數(shù)字化技術(shù)的升級(jí)，智慧教學(xué)大大節(jié)省教師的時(shí)間與精力，減少了教師對(duì)設(shè)備的依賴，從而使他們能把注意力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注上。C . 金融專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)調(diào)用多方面的社會(huì)力量，很好地利用了各種數(shù)字化技術(shù)，并在教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。D . 歐洲不少國(guó)家十分重視

16、數(shù)字化與教育的融合，希望改變傳統(tǒng)課程的構(gòu)建方式和轉(zhuǎn)變教師的角色，并利用數(shù)字化技術(shù)，并來(lái)推動(dòng)學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”。（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 相比我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)，未來(lái)的智慧教學(xué)變得更加高效、更加開放，師生間的互動(dòng)將更加深入，同時(shí)教師也能開展更有針對(duì)性的教學(xué)。B . 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為擺設(shè)的重要原因，是片面追求教學(xué)資源的數(shù)量與種類，忽略了學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，無(wú)法提供足夠好用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。C . 在數(shù)字化教育過(guò)程中易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題，這既與數(shù)字化技術(shù)虛擬化的特點(diǎn)有關(guān)，當(dāng)然也與教育者和學(xué)習(xí)者不恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞接嘘P(guān)。D . 在世界范圍，積極改變傳統(tǒng)教育、

17、大力推進(jìn)數(shù)字化教育已是大勢(shì)所趨，這說(shuō)明數(shù)字化教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育，在人才培養(yǎng)上有著全面的優(yōu)勢(shì)。（3） 當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化教育，在思想觀念上還存在著哪些需要轉(zhuǎn)變的地方？ 4. （12分） (2019高一下長(zhǎng)春期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 雪窗簾遲子建一進(jìn)臘月，火車就擁擠得要爆棚了，盥洗室也被無(wú)座的乘客占滿。天已黑了，列車的玻璃窗上蒙著霜花。有淘氣的小孩子為了看窗外的風(fēng)景，就不停地用手指甲刮著霜花，那聲音“嚓嚓”響著，就像給魚剮鱗的聲音。一個(gè)女列車員召喚旅客換臥鋪票。她在車廂的過(guò)道里一遍一遍地吆喝：“還有沒有沒換票的？”見再?zèng)]有旅客回答，就走了。坐在下鋪靠窗位置的是一個(gè)老女人，她大約是不常出

18、門的，像小孩子一樣用指甲刮開車窗上的霜花，不停地朝外張望著。一個(gè)胖乎乎、醉醺醺的中年男人說(shuō)他要睡覺，讓老女人趕快讓開。老女人說(shuō)：“這是我的鋪，你咋讓我走呢？”胖男人說(shuō)：“這是我的鋪，我剛剛補(bǔ)的鋪！”一個(gè)吸著煙的男人提醒老女人：“你再看看你的票，是不是這個(gè)鋪的？”還有的人說(shuō)：“你是不是從票販子手里買的假票??？”老女人很委屈地說(shuō)：“這票是我閨女早晨四點(diǎn)鐘上火車站排隊(duì)給我買的?！闭f(shuō)著，從褲兜里掏出票來(lái)。她的票是這張鋪位的，可是，她沒有跟列車員換票，所以她的鋪被當(dāng)作空鋪賣給了別人！大家把她犯的過(guò)失說(shuō)給她聽時(shí)，她幾乎要急哭了。酒氣熏天的胖男人用輕蔑的語(yǔ)氣說(shuō)：“連火車都不會(huì)坐，出的什么門呢？”那個(gè)吸煙的男

19、人對(duì)新來(lái)的鋪位主人胖男人說(shuō)：“哎，跟老太太說(shuō)話客氣點(diǎn)，都這么大歲數(shù)的人了，出趟門容易嗎？”“你想當(dāng)雷鋒是不是？那行啊，你把自己的鋪?zhàn)尳o老太婆睡不就行了么！”胖男人咄咄逼人?！澳氵@人怎么這么說(shuō)話呀？”吸煙者掐滅了煙，躍躍欲試地朝胖男人揮舞了一下胳膊?！霸趺粗?？是不是過(guò)年回家沒什么帶的，想掛點(diǎn)彩回去呀？！”胖男人挑釁地說(shuō)：“過(guò)來(lái)呀；老子成全你！”“你們可別因?yàn)槲掖蚣馨?，這大過(guò)年的，把誰(shuí)打了都不好?！崩吓似鹕砝∨帜腥说拿滦淇谡f(shuō)。那個(gè)女列車員過(guò)來(lái)了。她對(duì)老女人說(shuō)：“這事情怪不了別人，我喊讓乘客換票，嗓子都要喊破了，大家都能證明吧？你不換票，火車開出半小時(shí)后，就等于放棄了對(duì)這鋪的權(quán)利。這鋪屬于人家

20、的了?！崩吓丝蓱z巴巴地說(shuō)：“那我這票就等于作廢了？”“作廢倒不至于，不過(guò)現(xiàn)在臥鋪都滿員了，你只能坐著了?！薄澳俏疑夏睦镒?？”她顫著聲問(wèn)?！白呑习??！绷熊噯T說(shuō)，“沒別的辦法了。”“它立著我可怎么坐呀？”老女人的話引來(lái)一片笑聲。女列車員一伸手把那彈簧座拉了下來(lái)，說(shuō)：“這是可以活動(dòng)的座，你要是一起身，它就自動(dòng)立起來(lái)了！”胖男人一頭鉆進(jìn)了被窩，人們都對(duì)他投以鄙夷的目光。先前與胖男人險(xiǎn)些大打出手的那個(gè)吸煙男人很同情地看了老女人一眼，說(shuō)：“唉，可惜我買的是上鋪，您也爬不上去，要不我就讓給您去睡得了?！崩吓苏f(shuō)：“不用，你們年輕人覺大，你去睡吧?！边@時(shí)一個(gè)頭發(fā)花白的老人說(shuō)：“我是下鋪的，我能爬到上

21、鋪去，你讓老太太睡我的鋪，我睡你的不就把問(wèn)題解決了嗎？”那個(gè)吸煙男人連連擺著手說(shuō)：“你這么大歲數(shù)了，我可不能讓你到上鋪去！”“別說(shuō)爬個(gè)上鋪了，就是讓我上樹都沒問(wèn)題！”老人拍著胸脯保證著。“哎，那可不行，萬(wàn)一你有個(gè)閃失，我可負(fù)擔(dān)不起！”那人的臉漲紅了，他急忙說(shuō)自己拉肚子，得趕快上廁所，逃之夭夭天逐漸地亮了，經(jīng)過(guò)了一夜寒冷的旅行，車窗積滿了厚厚的霜雪，所以即使它沒有掛窗簾，卻仿佛掛了似的，那是一幅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雪窗簾。（有刪改）（1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說(shuō)開頭描寫淘氣的小孩子“不停地用手指甲刮著霜花”的聲響“就像給魚剮鱗的聲音”，這個(gè)細(xì)節(jié)折射出人們

22、心里的煩躁，烘托了春運(yùn)時(shí)列車上人多擁擠的混亂氛圍。B . “老女人的話引來(lái)一片笑聲”，這笑聲是車廂里的乘客對(duì)老女人的肆意嘲笑，與乘客形成對(duì)比的是善良的女列車員，她告訴失去鋪位的老人去邊座坐并教給她坐法。C . 作者文筆樸實(shí)，用白描手法描寫了在春運(yùn)這一特定環(huán)境下的火車車廂中相關(guān)人物的各種表現(xiàn)，鋪展和透視了世事百態(tài)，引發(fā)讀者深深的思考。D . 女列車員召喚旅客換臥鋪票是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)，它交代了“老女人”買了臥鋪票卻沒有鋪位的原因，也為后面矛盾的展開作了鋪墊。（2） 請(qǐng)結(jié)合全文概括“吸煙男人”的形象特點(diǎn)。 （3） 請(qǐng)分析小說(shuō)標(biāo)題“雪窗簾”的含義及其在文中的作用。 三、 文言文閱讀 (共1題；

23、共11分)5. （11分） (2018高一上銅仁期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 張良，字子房，其先韓人也。良少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)，東見倉(cāng)海君，得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，至博浪沙中，良與客狙擊秦皇帝，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。項(xiàng)伯嘗殺人，從良匿。后十年，陳涉等起，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，行道遇沛公。沛公將數(shù)千人略地下邳，遂屬焉。沛公拜良為廄將。沛公入秦，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫，沛公不聽。良曰：“夫秦為無(wú)道

24、，故沛公得至此。為天下除殘去賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂助桀為虐。愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。項(xiàng)羽至鴻門欲擊沛公項(xiàng)伯夜馳至沛公軍私見良欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司哒Z(yǔ)沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”良曰：“沛公誠(chéng)欲背項(xiàng)王邪？”沛公曰：“鯫生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯，秦地可王也，故聽之?！绷荚唬骸芭婀远饶軈s項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“今為奈何？”良因要項(xiàng)伯見沛公。沛公與伯飲，為壽，結(jié)婚 ， 令伯具言沛公不敢背項(xiàng)王，所以距關(guān)者，備它盜也。漢六年，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌策帷幄中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬(wàn)戶。”良未嘗有戰(zhàn)斗功，乃言于高帝曰：“始臣起下

25、邳，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶?！蹦朔饬紴榱艉睿c蕭何等俱封。（節(jié)選自漢書張良傳）（注）廄(ji)將：主管馬匹的軍官。縞素：白色的衣服。這里是樸素之義。（1） 對(duì)文中劃線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（ ） A . 項(xiàng)羽至/鴻門欲擊沛公項(xiàng)伯/夜馳至沛公軍私見/良欲與俱去。B . 項(xiàng)羽至/鴻門欲擊沛公/項(xiàng)伯夜馳至沛公軍私見/良欲與俱去。C . 項(xiàng)羽至鴻門/欲擊沛公/項(xiàng)伯夜馳至沛公軍/私見良/欲與俱去。D . 項(xiàng)羽至鴻門/欲擊沛公項(xiàng)伯/夜馳至沛公軍私見/良欲與俱去。（2） 對(duì)下列文化常識(shí)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 東漢班固的漢書是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史

26、，而司馬遷的史記是我國(guó)第一部編年體通史。B . 古人“名”和“字”是分開的，“字”是對(duì)“名”的解釋和補(bǔ)充。對(duì)平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。如：張良，字子房。C . 結(jié)婚，現(xiàn)在指男女通過(guò)合法手續(xù)結(jié)為夫妻，文中指的是結(jié)締兒女婚姻關(guān)系。D . “陛”指帝王宮殿前的臺(tái)階，“陛下”原指站在殿前臺(tái)階下的侍者，臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不能直呼天子，必須先呼臺(tái)階下的侍者而告之。后來(lái)成為古代臣子對(duì)帝王的尊稱。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 張良重情重義。張良年少時(shí)，不曾在韓國(guó)做官，但韓被滅之后，家人慘遭不幸，他用盡家產(chǎn)尋求刺客刺殺秦王報(bào)仇。B . 張良敢于勸諫。劉邦因?qū)m室有數(shù)以

27、千計(jì)的帷帳、狗馬、珍寶、婦女，他想留下住在秦國(guó)。樊噲勸諫，劉邦已經(jīng)聽取樊噲的進(jìn)諫，后張良再次勸諫，于是沛公還軍霸上。C . 張良為人忠誠(chéng)。在得知項(xiàng)羽要攻打沛公的消息后，他放下個(gè)人安危，主動(dòng)告知沛公，且冷靜地為沛公分析狀況、出謀劃策。D . 張良為官正直。漢高帝想要封他三萬(wàn)戶人口的封地，張良自認(rèn)為自己沒有戰(zhàn)功，只是盡臣子本分，故而推辭，后被封為留候。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 秦皇帝大怒，大索天下，求賊急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。良曰：“沛公自度能卻項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“今為奈何？”四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高一下吉安期末) 閱讀下面這首唐詩(shī)

28、，完成下面小題。 江上琴興常建江上調(diào)玉琴，一弦清一心。冷冷七弦遍，萬(wàn)木澄幽陰。能使江月白，又令江水深。始知梧桐枝 ， 可以徽黃金【注】常建，開元十五年與王昌齡為同榜進(jìn)士，仕宦不得意，來(lái)往于山水名勝之間，長(zhǎng)期過(guò)著漫游的生活。梧桐枝：古琴多以梧桐制成，以干枯而紋理特別的梧桐木制成的為上品，徽，琴徽，系琴弦的繩，后亦指七弦琴琴面十三個(gè)指示音節(jié)的標(biāo)識(shí)?；拯S金，金琴徽，言琴的珍貴。（1） 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “江上”寫出了彈琴的地點(diǎn)，“清一心”寫出詩(shī)人對(duì)琴聲的獨(dú)特感受，即琴聲可以靜人心。B . 頷聯(lián)以周圍環(huán)境的幽靜澄明來(lái)襯托琴聲的悠揚(yáng)，突出表現(xiàn)了音樂之美。C . 尾聯(lián)的意思為這才知道用梧桐木做的琴再用黃金裝飾，才非常珍貴。D . 本詩(shī)清新素雅，既表現(xiàn)了琴聲的美妙，又描繪了一個(gè)十分靜謐的意境。（2） 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)的頸聯(lián)與琵琶行中的“唯見江心秋月白”在突出琴聲美妙上的異同。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2018高一上大連期中) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分 （1） 杜甫在春望中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“_，