1、班主任論文之八年級學生分化的原因及對策 在中學階段，每個年級都有不同的特點和矛盾，這與學生本身在不同時期的生理和心理特點是緊密聯(lián)系的。那么究竟什么原因使分化問題成為八年級階段的主要矛盾呢？在實際工作中，我努力地尋找造成這一問題的根源。原因是由多方面構成的，這些因素互相制約、互相滲透、互相影響。在這些漸趨成熟而又尚未成熟的學生還沒有具備較強的辨別能力，分析綜合能力的同時，來自那些方面的影響占據(jù)了主導地位，就會使其傾向于哪方面分化。因此了解分化的原因，因人而異，對癥下藥，便有利于提高素質教育的成效，達到成功教育的目的。因此，把握住學生分化期的正確引導和心理健康教育，對于他們的成長和發(fā)展，以及將來的

2、成材與否都是非常重要的。一、生理變化帶來的影響。初中生正值少年期過度到青年期，這個階段由于生長激素的活躍，形成心理發(fā)育的高峰和整個生理機能的變化，它不僅是身高、體重的增加，肌肉能力由于運動量的增加而引起外形上的變化發(fā)育。其中還包括內分泌腺，神經(jīng)系統(tǒng)和內臟器官的發(fā)育等，而對于學生產(chǎn)生直接影響的是性的成熟。第二性征的出現(xiàn)，雖然對于個體來說，成熟程度是參差不齊的，到了14歲左右，個人對自己身體各方面的變化基本上就都有體驗了。近年來，由于各方面的原因，男女生早熟現(xiàn)象比例升高，而個人心理準備尚未充分，因而就對這種發(fā)育的反應存在差異。大部分學生在正確引導教育下逐步或基本能適應自己的生理變化。身體變化與求知

3、欲，知識同步增長。能步入正確軌道，能對自己提出較高的要求，并能為自己確立奮斗目標。但也有一小部分學生面對自己身體發(fā)生的較大變化，則不知所措，有的想入非非，分散精力。據(jù)調查，有的女生每遇到例假，都有不同的反應。我聽一位女生說，每次來潮，心情不好，煩躁不安，常發(fā)脾氣，心浮走神，不想做事，只想看小說或聽節(jié)奏快的的音樂，以求刺激。有位男生學習成績較好，敏感聰慧，但對女生極感興趣的音樂，以求刺激。有位男生學習成績較好，敏感聰慧，但對女生極感興趣，總喜歡和女生聊天，總想對自己欣賞的女生多看幾眼，另外還有的男女生專門找一些有關性及生理方面的書來滿足他們的好奇心理。這些都說明一部分同學還不知如何應付由于生理發(fā)

4、育所帶來的微妙心理變化。如果當班主任的或老師們不注意發(fā)現(xiàn)這些變化，有針對性地引導而一味責備他們，就會引發(fā)學生的逆反心理，很容易讓他們對人生產(chǎn)生畸見。有的老師面對這類學生，也可能就會干脆放棄他們的引導教育，那么后果就不堪設想了。針對這個棘手的生理變化影響，我們應該采取些什么辦法使他們根本上解決和認識這個問題而使他們得到徹底解脫呢？1.我認為，生理現(xiàn)象到八年級階段尤為突出，我們應該從科學方面，采用科學手段和方法，生理問題在生理衛(wèi)生知識上講得比較清楚，不要顧慮學生害羞而老師也羞于啟齒或干脆不上這門課。讓他們仍然處于朦朧的意識狀態(tài)，學生感到好奇的東西，你就越神秘，反而促使他們的探究心理產(chǎn)生，我覺得應該

5、向國外的教育那樣，講清了，講明了，也就不足為奇了。愛美是人的天性，慕美是人的本質，上好心理健康教育課，幫助他們認識美、丑，增強心理承受能力，在傳授這方面知識的同時，老師必須避免產(chǎn)生誤導，這一問題就會迎刃而解。2.聘請心理保健醫(yī)生或專家，不定期地到校為學生進行心理咨詢，進行心理釋疑，促進學生在此問題上明白原由，心理上得以健康發(fā)展。二、社會急聚變化的影響改革開放的巨大變化，人的思維隨之活躍，社會經(jīng)濟發(fā)展的飛躍，社會環(huán)境同時也變得復雜，人際關系的微妙變化等等，都會對學生產(chǎn)生很大的影響，對八年級的學生影響較大的有下面幾點：1.社會風氣的影響：八年級學生已經(jīng)萌發(fā)對人生、對社會的探究心理，他們常在一起談論

6、社會上的一些事情，他們耳聞目睹，有時魚龍混雜、黑白相間，但由于分辨事物的能力不強，人生觀、世界觀不僅只趨向雛形，很容易接受那些迎合個人口味的東西，不良風氣同時也可能左右他們的進退。2.文化傳播媒體的影響：電視、錄象、現(xiàn)代音樂、vcd光碟，文藝報刊的廣泛發(fā)行和地攤文學的泛濫等等，學生隨時可以接受來自各種渠道的信息，并從中受到潛移默化。在與學生交談交往中，我就發(fā)現(xiàn)學生的獵奇心理很強，他們不加思考地聽一些色情音樂，不加選擇地偷看攤頭小報，不好的刊物，受其影響而思想開小差，精力不集中，甚至產(chǎn)生模仿的念頭和行為，這些就成為了他們正常成長的負面影響。更有甚者的就是文化劣品泛濫，讓他們可以接觸到不適合他們年

7、齡的，心理不可以承受的不健康的錄象、光碟，這些外界的刺激使正處在青春發(fā)育期的學生在生理和心理上都會發(fā)生一些微妙的變化，進而導致不正常的行為驟然發(fā)生，有的甚至會走上犯罪的道路。3.經(jīng)濟大潮的影響：由于改革開放，許多沒有多少文化的部分家長因為他們的大成功或小成功，“錢”在一些人的頭腦中占據(jù)了極其重要的位置，新的“讀書無用論”在一些學生的頭腦中產(chǎn)生。如我校一名學生的家長因販毒賺下百萬巨資，本人劣跡累累，家里很有錢。而社會管理部門并未及時懲罰這些違法犯罪的人。無論從哪個角度，就給這個學生造成了極壞的影響，其在校的表現(xiàn)和后果就不堪設想了。不僅自己變得不可理喻，還影響了周圍的幾個或一群人。因此，“我家長也

8、沒有什么文化，卻能掙大錢，社會上有幫人，政府也沒法管，這就叫有錢有勢，多好啊?！庇械木驼f，現(xiàn)在單位搞內招，搞內部培養(yǎng)，混個初中或初中未畢業(yè)，就去培訓一下，接父母的班就行了。不愿在學習和品德培養(yǎng)上下工夫，諸如此類種種，必然會對學生學習和思想產(chǎn)生極大的副作用。社會風氣和文化傳媒的影響危害大，毒害深，這一問題我們可以采用以下方法解決：走出去，進行社會調查，通過調查比較和分析，讓他們識別正確與錯誤，善惡與美丑，從而改變自身的人生觀。請法制、文化部門的校外輔導員講案例，擺事實，通過思想教育而使他們產(chǎn)生重新認識，逐漸使學生認識到低俗文化的丑陋和毒害，阻止犯罪心理的滋長，讓學生分辨是非，保持純凈心理。經(jīng)濟大

9、潮的撞擊有如地動說的威力，如帶領學生參觀成功企業(yè)，請成功人士講述創(chuàng)業(yè)史，勞動的艱辛和收獲的喜悅，激發(fā)他們的拼搏意識，認識勞動的光榮和偉大。帶領他們訪問解毒所，認識毒品的危害和不勞而獲，靠犯罪手段生存的恥辱及罪惡。懂得學習本領是創(chuàng)造美好未來的基礎，徹底克服“讀書無用論”的心理。三、非智力因素差異的影響學生本身的心理因素包括認知因素和非認知因素或人格因素，社會心理學研究表明，人的心理素質千差萬別，但大多數(shù)人在智力水平方面存在差異，但畢竟是個別超?；蛏贁?shù)低能者，一般均能完成正常的學習任務。造成分化的原因不外乎智力方面的因素，更不能否認非智力方面的因素。非智力因素的范疇是意念、動機、興趣、情感、意志、

10、氣質、性格等各項心理品質。國內外許多杰出人物身上都具有非智力方面的優(yōu)秀素質。反之，絕大多數(shù)后進生都在非智力因素方面存在明顯的缺陷。在我們的同行里，經(jīng)常能聽到這樣的評論“某學生很聰明，就是坐不住，心思沒有用在正道上去”?！澳惩瑢W并不聰明，但愛學習、踏實、成績好。”這個評價說明了什么呢？關鍵在于他們在非智力因素方面存在顯著的差異。后進生缺乏正確的學習動機，廣泛的興趣，缺乏自制力，缺乏豐富的情感，缺乏堅韌不拔的意志力等良好的心理品質，嚴重者形成一道心理障礙，阻礙著他們上進而滑向劣淵。先進與后進兩種學生在興趣方面的差異主要表現(xiàn)在興趣的傾向性、廣闊性、穩(wěn)定性、和效能性四個方面，從這幾個方面去分析，后進生

11、的興趣、品質有以下幾個共同的特點：興趣容易趨向低檔，膚淺甚至庸俗的對象，面對內容高尚，含義深刻的對象不易產(chǎn)生興趣。興趣范圍狹窄。興趣不能確定、持久，易于見異思遷。興趣的效能性低，也不能由一時興趣形成愛好，更沒有具體行動。尤如“小貓叼魚”。非智力因素好的學生就截然不同了，我的學生中有這么一個學生（只舉一例而已），他全面發(fā)展很好，興趣和愛好廣泛，獨立生活能力很強，家庭貧困，無論在生活還是學習上，以他頑強的意志和執(zhí)著，克服了很多困難，對知識的涉獵從不滿足，每天比別人早起床跑步，期考、抽考總分全年級每期第一。還當班長、學生會主席，積極參與組織課外活動，參加社會調查，這些不但沒有影響學習成績，相反還促進

12、學業(yè)，他在各方面漸趨成熟，最后以特優(yōu)生的成績和綜合素質考核全優(yōu)的成績考上了懷化市第一期宏志班。由此可見，教師應對學生進行綜合素質訓練培養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的非智力因素，充分利用非智力因素的潛力扶助他們渡過分化期，使其盡可能地向優(yōu)秀方面轉化。非智力因素的發(fā)掘和培養(yǎng)是化被動因素為積極動力的一個過程，我們每個教育工作者就應該拿出“淘金者”的精神。積極挖掘學生的非智力因素為我所用，去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的興趣、情感、意志、校正性格，心理及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，給予表揚、鼓勵，進行優(yōu)點傳感，化消極為積極，化被動為主動，這是對非智力因素有差異的學生而言。四、家庭因素的影響家庭因素對八年級學生的分化也不可能低估

13、它的影響。父母文化程度、職業(yè)、興趣、愛好、習慣、經(jīng)濟條件等都對子女的成長有不同程度的影響。我們不否認家長是子女的第一任老師，對子女的教育起著直接的作用。在我20多年與家長的接觸中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的對孩子放任，自己對孩子不管不問，把孩子推給學校老師；有的過分溺愛，無條件滿足孩子的各種要求，甚至是過分的要求；有的過于嚴厲，約束孩子，獨斷專行，家長作風嚴重，不給孩子申辯和說明的機會，動輒打罵，嚴重地挫傷孩子的自尊心。致使孩子的逆反心理形成，導致嚴重的過失行為，如離家出走、性格怪癖，與父母形同仇敵等等。對于這類學生來說，學校的德育教育和心理疏導就顯得尤為重要，對癥下藥地幫助他們克服不利的家庭因素影

14、響，消除不良心理障礙，明辨是非，引導他們走上正確的人生道路。當然我們應該感謝那些明事理、以科學態(tài)度配合學校進行教育的家長。所以說家長的教育態(tài)度，對學生產(chǎn)生正負兩方面的影響，我們教育者更不可低估和忽視家庭因素對學生的兩極分化產(chǎn)生的影響。家庭因素也是多方面的，有的家長的陋習和不良行為往往會有“先入為主”的負面影響，因為家長是學生的第一任老師。對于這個問題，我們可以通過家長學校，舉辦不同層次、不同類型、不同主題的學習班，幫助他們解決思想上、行為上、存在的問題，認清他們在子弟面前所處的地位，認識改正自身缺點的必要性和重要性，讓他們在各方面為子弟的榜樣，努力地配合學校的育人工作。五、學校教育方面的義務和責任學校的教育工作肩負著教書育人的雙重使命，這是我們的義務，我們不可否認這“雙重”的分量是同等的。其中學校教育工作者的素質、責任心、工作態(tài)度和方法同樣據(jù)其教育者的素質優(yōu)劣而影響著學生。教育行業(yè)本身的很多方面的錯誤也同時誤導著師生，如片面追求升學率，重智輕德、重本輕趣等，特別是不注意研究學生青春過度期的心理特征，忽視了學生的綜合素質培養(yǎng)，錯過了對八年級學生進行思想、人生、青春、教育的最佳時機，致使學生的分化現(xiàn)象一旦走型，一系列的問題就會出現(xiàn)，形成連鎖反應，會使學校德育變得蒼白無力，處于十分