1、幼兒園教育論文之淺談節(jié)奏樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的作用 【內(nèi)容摘要】節(jié)奏樂(lè)作為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能、發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)是離不開(kāi)節(jié)奏的，節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，它充滿(mǎn)生命、蘊(yùn)涵著情感的意義，而幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無(wú)處不有，無(wú)處不在，所以節(jié)奏樂(lè)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用。【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 興趣 合作 注意力【正文】音樂(lè)是兒童成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)。音樂(lè)教育的根本目的在于以情感人，以美育人，讓兒童在感受音樂(lè)之美的過(guò)程中形成健康、美好

2、、崇善的心靈和文明優(yōu)雅的氣質(zhì)與風(fēng)度。而說(shuō)到音樂(lè)，必先涉及到節(jié)奏問(wèn)題。我們都知道，音樂(lè)是在時(shí)間中運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，凡是在時(shí)間中運(yùn)動(dòng)的事物，都存在著節(jié)奏，節(jié)奏是他們的本質(zhì)特征。最容易理解的就是大自然現(xiàn)象，如日夜交替、月缺月圓、潮漲潮落、四季更迭等，這種帶規(guī)律性的變化與發(fā)展這就形成了節(jié)奏。而幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)感官的直覺(jué)體驗(yàn)來(lái)獲得的，他們需要通過(guò)動(dòng)作尋找感覺(jué)。兒童階段的藝術(shù)活動(dòng)是語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)融為一體的綜合性活動(dòng)，而使他們?nèi)诤显谝黄鸬淖詈诵?、最基本的元素就是?jié)奏，所以節(jié)奏是最容易引起幼兒興趣和感覺(jué)的音樂(lè)要素。節(jié)奏樂(lè)作為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一

3、般知識(shí)和技能、發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)是離不開(kāi)節(jié)奏的，節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，它充滿(mǎn)生命、蘊(yùn)涵著情感的意義，因此幼兒節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中起著重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、節(jié)奏樂(lè)能提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣不同的打擊樂(lè)器有著不同的外形和音響效果。幼兒最初對(duì)打擊樂(lè)產(chǎn)生興趣的來(lái)源于對(duì)打擊樂(lè)本身的興趣。有趣的外觀造型，尤其是打擊樂(lè)器奇特的音響效果深深的吸引著孩子。我們常?？梢钥吹胶⒆觽兡弥?lè)器叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍弥M管由于方法不對(duì)音響效果不好，可幼兒十分投入，十分的滿(mǎn)足。

4、每一種打擊樂(lè)器都有著不同的演奏方法。由于主要是使用大肌肉動(dòng)作，因此與其它樂(lè)器相比，打擊樂(lè)器的演奏方法幼兒是容易掌握的。小樂(lè)器的操作性也是吸引孩子的一個(gè)重要原因。孩子們?cè)跀[弄、敲打中，身心感到非常愉悅，小樂(lè)器的可操作性，大大減輕了幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)。由于打擊樂(lè)器本身的特點(diǎn)，使得幼兒一旦接觸到小樂(lè)器就會(huì)被深深地吸引，由此幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)有了最初的興趣。當(dāng)然這種興趣還是比較具體和外在的，是比較低級(jí)的。但應(yīng)該看到，這是幼兒節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始。我們知道節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的基本骨架，要了解音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)，必須從節(jié)奏入手，而且節(jié)奏比音高更容易被幼兒接受。節(jié)奏來(lái)源于生活，節(jié)奏比音高來(lái)的具體和實(shí)在，一定要避免機(jī)

5、械單調(diào)地叫節(jié)奏，這樣會(huì)造成幼兒的反感。因根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，盡可能讓節(jié)奏具體化。把節(jié)奏與生活中的動(dòng)作畫(huà)上等號(hào)，產(chǎn)生聯(lián)想。例如：生活中的走步節(jié)奏是十分節(jié)奏，跑步是八分節(jié)奏，大哈欠是全音符節(jié)奏等等。讓幼兒在具體的動(dòng)作中感受每種音符的時(shí)值，掌握由此構(gòu)成的多種節(jié)奏。既然節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的骨架，因此我們進(jìn)行的節(jié)奏樂(lè)一定不能脫離音樂(lè)，而要通過(guò)節(jié)奏樂(lè)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)，要讓幼兒用自己的身體實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)中的節(jié)奏，并通過(guò)節(jié)奏樂(lè)更好地表現(xiàn)音樂(lè)形象、音樂(lè)主題。一旦幼兒在生活中真正體會(huì)到節(jié)奏樂(lè)的作用時(shí)，幼兒由此產(chǎn)生的興趣將是持久的，也是永恒的。二、節(jié)奏樂(lè)讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)效果更加明顯音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是

6、從事一切音樂(lè)活動(dòng)所必須的基本能力。我們要培養(yǎng)幼兒“音樂(lè)的耳朵”。幼兒生活在充滿(mǎn)各種聲音、節(jié)奏的空間里，各種聲音、節(jié)奏無(wú)不在他們的小耳朵里有所反映，有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽(tīng)自然界、生活中的各種不同的聲音、節(jié)奏，不僅可培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨各種聲音、節(jié)奏特點(diǎn)的能力，還可養(yǎng)成注意力集中地傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。具體如何去做呢?我們可以利用幼兒對(duì)打擊樂(lè)本身的興趣，引導(dǎo)幼兒更加專(zhuān)注、更加有目的的去聽(tīng)音樂(lè)，并將聽(tīng)到的音響效果說(shuō)表現(xiàn)的音樂(lè)形象與樂(lè)器的音色之間產(chǎn)生聯(lián)想。例如：小班節(jié)奏樂(lè)大雨和小雨，孩子們通過(guò)聽(tīng)，感受到大雨的節(jié)奏是 ，小雨的節(jié)奏是 。在選擇樂(lè)器時(shí)，幼兒為大雨選擇了鈴鼓，為小雨選擇了碰鈴。配上樂(lè)器演奏

7、后，音樂(lè)中的大雨小雨形象顯得更加突出了。隨著節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，幼兒不在僅僅滿(mǎn)足于小樂(lè)器的擺弄和敲打，而且對(duì)各種樂(lè)器、各種聲部組合而成的影響效果發(fā)生了興趣。幼兒開(kāi)始享受小樂(lè)器的演奏效果，這是幼兒對(duì)小樂(lè)器的喜愛(ài)、對(duì)音樂(lè)的關(guān)注幼兒一個(gè)質(zhì)的飛躍。到了大班，幼兒更喜歡憑借自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、判斷來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏新，選擇小樂(lè)器進(jìn)行演奏。四、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒相互之間的合作能力（一）為幼兒營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手參與的氛圍孩子都是好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心的。他們樂(lè)意動(dòng)手去探索接觸新的事物。作為教師應(yīng)好好把握這一點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松自由，民主的氣氛，把樂(lè)器放在幼兒能隨手可得的地方，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心芨鶕?jù)自己的興趣來(lái)探索體驗(yàn)各

8、種樂(lè)器的音色以及使用方法，他們可以在這樣自由的環(huán)境中和同伴一起討論學(xué)習(xí)如何使用樂(lè)器，自己找出操作某種樂(lè)器的方法從而產(chǎn)生一種初步的成功感，為接下來(lái)的打擊樂(lè)活動(dòng)鋪好道路。（二）在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒演奏的合作協(xié)調(diào)能力幼兒節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，要求幼兒在演奏的過(guò)程中注意傾聽(tīng)自己演奏的同時(shí)，更要注意同伴、集體的演奏，并努力使每一個(gè)人、每一個(gè)聲部的演奏都服從于整體音響和形象的塑造要求。在小班階段，幼兒的演奏與齊奏、合奏為主。在老師的指揮下，幼兒開(kāi)始嘗試與集體與老師合作。奏出的良好印象效果，會(huì)使幼兒愿意在集體中調(diào)整自己的情緒，服從集體的演奏需要。到了中班階段，大量的合作作品對(duì)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力提出了更高的要求。幼兒從中

9、進(jìn)一步體驗(yàn)到了合作協(xié)調(diào)的重要性。到了大半階段，幼兒開(kāi)始嘗試指揮，開(kāi)始嘗試創(chuàng)造性的音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，幼兒合作協(xié)調(diào)真正在自己的操縱之中，在此次過(guò)程中，幼兒合作協(xié)調(diào)能力的提高，以及從中獲得的那種快感是不言而喻的。五、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)有助于提高幼兒的注意力（一）從無(wú)意注意到有意注意的轉(zhuǎn)變幼兒好奇心強(qiáng)，極易被客觀事物的新鮮所吸引而產(chǎn)生興趣，久而久之便形成了認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向，就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。幼兒天性喜歡敲敲打打，對(duì)能發(fā)出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。這是，可以引導(dǎo)孩子們尋找周?chē)穆曇?，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽(tīng)，然后進(jìn)行比較。在

10、這過(guò)程中，啟發(fā)孩子模仿聲音的音色、節(jié)奏等，并讓孩子們進(jìn)行聲音組合，兩人、三人、四人由少至多人慢慢增多進(jìn)行合奏。漸漸的幼兒的無(wú)意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續(xù)。（二）延長(zhǎng)有意注意時(shí)間，提高注意的持久性綱要強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。因此，節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)應(yīng)選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂(lè)材料，讓幼兒愉快地隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的有意注意。如蘋(píng)果、我上幼兒園、看星星、春天等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛(ài)唱，配上樂(lè)器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，這種新的感覺(jué)增強(qiáng)了幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣。在唱唱打打的活動(dòng)中，幼兒樂(lè)中

11、學(xué)、學(xué)得樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，讓自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合有了默契，由此延長(zhǎng)注意的時(shí)間，也提高節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的持久性。 （三）、有意注意得到強(qiáng)化“榜樣的力量是無(wú)窮的”，幼兒好勝、好強(qiáng)、好模仿，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用表?yè)P(yáng)的方法可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。用手勢(shì)、動(dòng)作（伸拇指、摸頭、親親、抱抱）眼神、微笑對(duì)孩子的不同進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并注意樹(shù)立榜樣，讓孩子感覺(jué)周?chē)性S多學(xué)習(xí)的良好榜樣，同時(shí)，也讓幼兒相信

12、自己行，是好樣的，學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的興趣就更加濃厚了。在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)演奏樂(lè)器或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家演奏，由此鍛煉幼兒的膽量，也鼓動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性和自信心，孩子在輪換角色、參與演奏中，有意注意得到強(qiáng)化與提高。（四）、靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意，提升注意的穩(wěn)定性。有意注意是完成任何有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是36歲的孩子由于心理特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。孩子的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，可以較長(zhǎng)一段時(shí)間去做他們感興趣的游戲或者學(xué)習(xí)。由于幼兒仍以無(wú)意注意起主導(dǎo)作用，他們的注意力集

13、中的時(shí)間不僅短暫，而且很容易分散和轉(zhuǎn)移。教師在活動(dòng)中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動(dòng)有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過(guò)度疲勞。因此在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，教師通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達(dá)到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，有感染力；恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂(lè)、頭飾、圖片、聲勢(shì)練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂(lè)之中。 幼兒的有意注意提高了，注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)了。許多原來(lái)注意力