1、光明學(xué)校開展創(chuàng)客教育活動(dòng)總結(jié)“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育，是最近一些年異?；馃岬恼Z匯。今年三月五日，國務(wù)院李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，緊接著，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見，自此之后，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)客教育等議題開始受到業(yè)界、政策制定者、各級(jí)各類學(xué)校教育工作者的廣泛關(guān)注。在國內(nèi)、國外，林林總總的創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)，而在大大小小的會(huì)議、工作坊、媒體報(bào)道中

2、，“創(chuàng)客”的身影隨處可見。在北京、上海、深圳、廣州等地的一些中小學(xué)，也開始嘗試將創(chuàng)客教育引入中小學(xué)教學(xué)之中。毫無疑問，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將改變我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。如何將創(chuàng)客式教育引入我校課程之中，我們準(zhǔn)備先作一些這方面的嘗試

3、。我校首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”

4、、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展全班分享活動(dòng)。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。結(jié)合上述的“創(chuàng)客理念”我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展了如下的創(chuàng)客課程：1、3D打印、學(xué)校購置了3D打印機(jī)和5個(gè)3D打印筆，校本課堂上，學(xué)生能夠熟練的操作打印筆制作一些生活中

5、常見的食物并利用打印筆進(jìn)行制作。制作了許多精美的作品，如運(yùn)動(dòng)鞋、埃菲爾鐵塔、花瓶等。2、 沙畫、這個(gè)對(duì)于我們農(nóng)村的孩子并不是很陌生，很多孩子校的時(shí)候非常喜歡玩泥巴和沙子。學(xué)校購置了一套沙畫工具，學(xué)生可以利用自己豐富的想象力將喜歡的事物以沙畫的形式進(jìn)行演示，熟悉的學(xué)生甚至能教材的場(chǎng)景進(jìn)行展示。3、 剪紙、這是個(gè)古老的民間藝術(shù)。學(xué)生利用一把剪刀和幾張彩色的紙張能夠栩栩如生活靈活現(xiàn)的將讓人物和花草展現(xiàn)的淋漓盡致。4、 手工制作、通過手工模型，航模制作拼接、布藝、粘畫等。提高學(xué)生動(dòng)手能力和想象能力。通過實(shí)際的操作來將大腦中的色彩世界展現(xiàn)出來。創(chuàng)客教育，更大意義上來講是一種對(duì)創(chuàng)新的信仰。當(dāng)我們的祖先第一次將石塊打制成石斧，“創(chuàng)客”就出現(xiàn)了。每個(gè)時(shí)代，每個(gè)領(lǐng)域，都有自己的創(chuàng)客，人人都在創(chuàng)造，人人皆有可能成為創(chuàng)客，學(xué)校應(yīng)“從小玩起