1、 為什么要進(jìn)行班級(jí)自主化管理？ 一是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)人的主體意識(shí)和主體能力，發(fā)展個(gè)性”；“關(guān)注人的生命，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善”，而實(shí)行自主化管理能很好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。 二是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們青春陽(yáng)光，張揚(yáng)個(gè)性，用現(xiàn)代的“放養(yǎng)式”極有可能助長(zhǎng)學(xué)生放任自流的習(xí)氣；用傳統(tǒng)的“圈養(yǎng)式”又極大地束縛了學(xué)生天性，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，與老師形成對(duì)抗；只有采取“自主式”管理，再輔以合理的班紀(jì)班規(guī)，才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)自律、合作，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。 三是學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的需要。高三學(xué)生，要學(xué)的知識(shí)很多，所有的問題都依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)很不現(xiàn)實(shí)，也極易讓自己

2、陷入被動(dòng)落后的局面；只有進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，才能在更短的時(shí)間內(nèi)掃除學(xué)習(xí)障礙，獲取更多的知識(shí)，從而贏得高分。 這是我第一次就班級(jí)自主化管理給學(xué)生講話的主要內(nèi)容，爾后我特別讓學(xué)生就班級(jí)自主化管理談?wù)勛约旱南敕?。從反饋的意見來看，有的學(xué)生還沒有理解什么是自主化管理，從而錯(cuò)誤地認(rèn)為自主化管理就是自己管理自己，老師什么也不管。可見我的發(fā)動(dòng)很不到位，只是簡(jiǎn)單地介紹了為什么要進(jìn)行自主化管理，而沒有做細(xì)致的分析，沒有真正從學(xué)生的切身利益出發(fā)鼓動(dòng)學(xué)生參與自主化管理。因?yàn)槲壹扰碌⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又怕已經(jīng)穩(wěn)定的班級(jí)因?qū)嵭凶灾骰芾矶屧净钴S的學(xué)生放縱，從而擾亂整個(gè)班級(jí)秩序，破壞已經(jīng)形成的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己成為眾

3、矢之的。所以，開始的時(shí)候，我很保守，而且自己心里也沒底，只能走一步看一步，正所謂“草鞋沒樣，邊打邊像”。 三、體悟“箴言” 鄭老師在給我們進(jìn)行自主化管理講座時(shí)，講了非常重要的五句話，即：1、我們和他們不一樣，2、我很重要，3、我能行，4、我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖，5、讓別人因我的存在而感到幸福。我很看好這五句話，并稱之為“箴言”，我覺得很有必要把它們灌輸給自己的學(xué)生。我利用五個(gè)周三下午的班會(huì)課，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這些“箴言”。 我是怎么落實(shí)這五句話的呢？ 第一步，從網(wǎng)上搜尋相關(guān)材料，打印出來，張貼到教室的宣傳欄里，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀； 第二步，班會(huì)上一方面介紹鄭老師講稿中相應(yīng)的材料，一邊講述

4、自己的切身體驗(yàn)； 第三步，學(xué)生討論； 第四步，學(xué)生將自己所了解的材料和討論的情況結(jié)合起來，形成自己的認(rèn)識(shí)，并用文字的形式記錄下來； 第五步，將成功的心得體會(huì)打印出來，張貼到宣傳欄里。 一步一步學(xué)習(xí)，一步一步體悟。 箴言一、我們和他們不一樣，所以我們做得比別人優(yōu)秀。 箴言二、我很重要，所以我不能只為自己活著，我必須為愛我的人活著，為恨我的人活著，為陌生人活著，為社會(huì)活著。 箴言三、讓別人因我的存在而感到幸福，所以我必須腳踏實(shí)地過好每一個(gè)“今天”，為愛我的人、恨我的人、陌生人奉獻(xiàn)我的光和熱，讓他們感受我的溫暖。 箴言四、我能行，所以我不能自暴自棄，盡管現(xiàn)在還是烏云滿天，但最終必將陽(yáng)光燦爛。 箴言五

5、、我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖，所以我必須言行一致，我必須活出自己的風(fēng)格，我必須遵循正義的原則。 四、修改班規(guī) 2009年12月初，看到論壇上有朋友發(fā)了班級(jí)自主化管理方案，我就試著修改班紀(jì)班規(guī)。我沒有廣泛征求學(xué)生意見，只是找班干部、課代表商量。修改的時(shí)候，我特別加進(jìn)了12個(gè)字：“我自信，我能行。我努力，我成功。”以此為動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)。既然是自主化管理，就不能過多地強(qiáng)制，必須在自覺自為上做文章，所以班規(guī)班紀(jì)就更注重人文性、可行性。好在高三的學(xué)生基本上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，他們對(duì)班紀(jì)班規(guī)基本上不會(huì)有抵觸情緒，而能較好地配合，難得有違紀(jì)違規(guī)的情況出現(xiàn)，這應(yīng)該是自主化管理實(shí)施的有

6、利條件。雖然有章可循，雖然強(qiáng)調(diào)自主化管理，但應(yīng)該到位的我還是沒有完全放手，只是具體操作全是班干部、課代表的事。修改班規(guī)，目的不是用它來約束學(xué)生的行為，而是要通過強(qiáng)制性的“他律”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生真正形成 “自律”的能力。 班規(guī)出臺(tái)后，因著它的人文性、可行性而大受學(xué)生歡迎。學(xué)生能遵守班規(guī)，干部能照章辦事，班紀(jì)肅然，學(xué)風(fēng)濃厚。 五、協(xié)調(diào)關(guān)系 無論規(guī)章制度訂得多么合理，總會(huì)有人看不順眼；無論管理方式多么科學(xué)，總會(huì)有人不愿意配合。要想讓自主化管理方案順利實(shí)施，必須妥善協(xié)調(diào)好班干部與普通學(xué)生的關(guān)系。 班長(zhǎng)輝很會(huì)為人處世，他安排工作，所有的學(xué)生都會(huì)服從；他維持秩序，所有的學(xué)生都會(huì)安安靜靜：學(xué)生

7、都尊稱他為“班長(zhǎng)大哥”。但衛(wèi)生委員秉就不一樣了。他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求完美，而且積極主動(dòng)，什么事都會(huì)提前向我請(qǐng)示，但他安排工作時(shí)常常有學(xué)生抬他的扛。也許是他太追求完美，有的學(xué)生就認(rèn)為他有些苛求別人。因而我一方面讓秉注意說話方式，適當(dāng)降低要求；另一方面做普通學(xué)生的工作?！捌鋵?shí)秉也是為咱379好，他也不是有意為難你們，他只希望自己能夠完成老師交給自己的任務(wù)，希望咱379的衛(wèi)生沒有死角?！辨菆F(tuán)支部書記兼女生負(fù)責(zé)人。她很好強(qiáng)，有時(shí)說話不注意就傷害了同學(xué)，被傷害的同學(xué)偶爾也會(huì)說她的不是。芳就曾向我建議，“姣不宜做班干部，她目中無人?！薄敖馃o足赤，人無完人。我用她，一是希望大家學(xué)習(xí)她積極進(jìn)取的精神，二是一

8、個(gè)班組也需要幾個(gè)敢于說話不怕得罪人的干部。我們不能因?yàn)樗囊粋€(gè)不是而否定她的全部?！?關(guān)系協(xié)調(diào)好了，人心也凝聚了。原來不是特別和諧的班級(jí)，通過自主化實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣濃厚了，同學(xué)走得更近了，集體協(xié)作意識(shí)加強(qiáng)了。 六、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 對(duì)于高三的學(xué)生來說，培養(yǎng)其自律能力是很重要，但我們實(shí)施自主化管理，不只有這一個(gè)目的；更主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的能力。為了在這個(gè)方面有較大的突破，我在四個(gè)點(diǎn)上作了嘗試。 1 、“心”字當(dāng)頭。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)。 我把主要精力放在源、晉、玲等學(xué)生身上，雖然沒有取得預(yù)期的效果，但至少他們已經(jīng)熱愛他們?cè)静粺釔鄣膶W(xué)習(xí)或?qū)W科，這也是一種可喜的局面。

9、2 、“行”字緊跟。光有熱情還不夠，必須有扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 星、如、歡等學(xué)生有學(xué)習(xí)之心，但行動(dòng)常打折扣。星的成績(jī)本來很好，但他經(jīng)常遲到，經(jīng)常抱個(gè)籃球不放，真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不是很多，以致幾次考試成績(jī)都不理想。如開學(xué)初特別請(qǐng)求我，讓自己做語(yǔ)文課代表，說要以此督促自己；可是無論是課堂上，還是自習(xí)課上，她都不能很好地約束自己的行為。管不住自己的嘴，管不住自己的手，基本上沒有人她同桌。歡反應(yīng)靈敏，如果認(rèn)真學(xué)，接受知識(shí)還是很快的；但他前一時(shí)間信誓旦旦，后一時(shí)間就有可能在課堂上看體壇周報(bào)、籃球或意林。針對(duì)他們的現(xiàn)狀，我一方面找他們談話，分析他們的長(zhǎng)處，指出他們的不足，并告訴他們?nèi)?/p>

10、何改正自己的缺點(diǎn)；另一方面，我通過他們周邊的同學(xué)（同桌或室友）做他們的工作，幫助他們。多管齊下，現(xiàn)在已初見成效。 3 、“法”字護(hù)航。一味苦干盲干肯定不行，必須要有適合自己的行之有效的方法。倩是一個(gè)悟性很好的學(xué)生，但考試成績(jī)總是不那么令人滿意。仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)她的問題在方法上。對(duì)于高三的學(xué)生來說，考個(gè)好分?jǐn)?shù)肯定是非常重要的，而她時(shí)常鉆牛角尖，不必要弄清楚的東西她也要打破砂鍋問到底，這樣很容易把自己逼進(jìn)學(xué)習(xí)的死胡同。我問她的時(shí)候，她說她之所以是這樣做，是因?yàn)檫@是她以后努力的方向?！斑@樣做并沒有錯(cuò)。但如果連大學(xué)的門檻都進(jìn)不了，你還有多大的可能去研究你想研究的東西呢？”這丫頭一點(diǎn)就通，現(xiàn)在已經(jīng)在逐漸

11、改變這種思維方式。 4 、“果”字激勵(lì)。滿腔的熱情，良好的行為，科學(xué)的方法，一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。第四次月考成績(jī)揭曉，相關(guān)的學(xué)生對(duì)自己的行為習(xí)慣作出相應(yīng)的改變后，成績(jī)都有了不同程度的提高。 也許是指導(dǎo)得法，我們班高考大捷。本一本二上線33人，600分以上的7人；本二線下調(diào)20分后，又上了4人。在平行班中，我班高分是最多的。 面對(duì)著如此驕人的成績(jī)，我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。 七、踐行局外 這個(gè)學(xué)期，我不再做班主任，而是以一個(gè)任課教師的身份參與自主化實(shí)驗(yàn)，自然遇上了一系列的問題。 一個(gè)最突出的問題就是缺少必要的實(shí)驗(yàn)媒介。你身為任課教師，不可能也沒有必要對(duì)你所任課的班級(jí)事事過問，如果這樣，你豈不成了班

12、主任？人家老班怎么看？就你會(huì)做班主任，我就做不好嗎？ 再就是缺少學(xué)生緊密的配合。因?yàn)榕c學(xué)生接觸得少，交流得少，不可能一下子走近學(xué)生。你投入的感情少，學(xué)生付出的感情自然也少，你不能要求學(xué)生像聽從班主任命令一樣服從你的調(diào)度，因而在實(shí)驗(yàn)中師生的配合不可能有預(yù)期的那么到位。 三是缺少必要的第一手材料。班級(jí)發(fā)生的最具生命力的事情，第一知情人大多是班主任，任課教師有時(shí)能了解一點(diǎn)點(diǎn)，更多的是無法了解的。沒有第一手材料，就缺少有感而發(fā)的對(duì)象，巧婦也難為無米之炊?。?無論遇到多少問題，我都沒有退縮，而在默默地堅(jiān)持，努力耕耘好自己的土地“教學(xué)”。 1、加強(qiáng)書寫練習(xí)。一接觸學(xué)生我就強(qiáng)調(diào)了書寫美觀、卷面整潔的重要性，

13、爾后又給學(xué)生播放了龐中華硬筆書法的基礎(chǔ)教程，并給每一個(gè)學(xué)生發(fā)放了一本正楷字帖，要求學(xué)生利用晚餐后唱歌讀報(bào)的時(shí)間練習(xí)，我不定期地對(duì)學(xué)生的練字情況進(jìn)行檢查。 2、加強(qiáng)課文背誦。凡是要求背誦的篇目必須背誦，所有的文言詩(shī)文必須背誦。我讓學(xué)生三人一組，互相背誦；為強(qiáng)化背誦的效果，我要求凡是背誦的篇目都必須默寫。 3、加強(qiáng)自主質(zhì)疑。每一次新課前，我都會(huì)利用早讀時(shí)間告訴學(xué)生課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、質(zhì)疑的焦點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候?qū)W生質(zhì)疑就有了很強(qiáng)的針對(duì)性。 4、加強(qiáng)作文教學(xué)。作文指導(dǎo)授之以法，作文批改主要肯定優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀作文詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并張貼出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。 5、加強(qiáng)思想教育。語(yǔ)文教學(xué)本來要求文以載道，但我的道不只是

14、在文章中，還在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。凡有不足或不妥的地方，我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。做好人，對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助。 萬事開關(guān)難，既然頭已經(jīng)開了，我就盡我最大的努力把這個(gè)實(shí)驗(yàn)搞下去。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)得法，班主任就不會(huì)再被繁雜瑣瑣的班務(wù)纏得筋疲力盡，學(xué)生就不會(huì)再被沒完沒了的嘮叨訓(xùn)得煩惱郁悶；班主任就能輕松地退到幕后，學(xué)生就能高興地走到臺(tái)前。 我真誠(chéng)地希望自主化管理實(shí)驗(yàn)在全國(guó)鋪開，每一個(gè)學(xué)生都能通過實(shí)驗(yàn)，真正明白自己身上的責(zé)任，真正具有自我管理的能力。由嬰兒學(xué)步現(xiàn)象看班級(jí)自主化管理的三個(gè)初級(jí)階段 浙江 趙坡 長(zhǎng)期以來，以班主任為中心的班級(jí)管理模式存在足多弊端一是班主任被

15、捆綁在班級(jí)上，無法從繁重的班級(jí)管理工作中解脫出來，最終導(dǎo)致大部分班主任身心俱疲；二是學(xué)生在班主任頗具專制意味的權(quán)威管理下，要么變成奴性十足的人格侏儒，要么成長(zhǎng)為高分低能的能力侏儒。為消除傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的弊端，班級(jí)自主化管理應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為一種高層次的班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)完全的自主化需要循序漸進(jìn)。 階段一：爬的前提是想爬 當(dāng)在嬰兒的面前放一些他們?cè)谝獾奈锲窌r(shí)，嬰兒就會(huì)手腳并用地主動(dòng)往前爬，即使爬不動(dòng)，或爬得很慢，嬰兒也會(huì)在那里“嗷嗷”地動(dòng)著那些物品對(duì)嬰兒產(chǎn)生了強(qiáng)大的刺激，同時(shí)嬰兒也對(duì)那些物品產(chǎn)生了巨大的興趣無疑，這些都是嬰兒努力往前爬的動(dòng)力基礎(chǔ)。 事實(shí)上，不管是小學(xué)生，還是高中生，大多生活在

16、以師長(zhǎng)全方位服務(wù)的環(huán)境中，他們的自主化管理意識(shí)不夠濃厚，之所以會(huì)造成這種情況，一是我們未能給他們創(chuàng)造一個(gè)自主化管理的環(huán)境，二是他們也沒有完全意識(shí)到自主化管理的優(yōu)越性。鑒于此，班主任在實(shí)施自主化班級(jí)管理模式時(shí)，一定要做足“宣傳鼓動(dòng)”工作，只有這樣，學(xué)生才有可能被我們引導(dǎo)到自主化成長(zhǎng)的道路上來，就像在嬰兒面前擺放那些具有無限誘惑力的物品一樣，學(xué)生的自主成長(zhǎng)意識(shí)也需要強(qiáng)烈的外部刺激。學(xué)生能不能在自主化管理的道路上“向前爬”，其前提就是學(xué)生想不想“往前爬”。 例如，在宣傳自主開展主題班會(huì)想法的時(shí)候，筆者播放了一系列的優(yōu)秀主題班會(huì)的視頻，甚至是一些經(jīng)典的節(jié)目主持活動(dòng)，并且適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察主持人的面部表情

17、，那種自信、睿智、幽默、優(yōu)雅、活力深深地感染了一部分學(xué)生，筆者今年剛剛接手了一個(gè)高一班級(jí)，當(dāng)做完這些宣傳鼓動(dòng)工作后，第一次主題班會(huì)的召開引來了十幾位學(xué)生的報(bào)名。 階段二：走的前提是防摔 嬰兒學(xué)會(huì)爬之后，四肢的力量會(huì)劇增，嬰兒因此很快就能獨(dú)立站起來了，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)烈幻想著走起來，因?yàn)樽咂饋頃?huì)獲得更多的自由。也就是說，此時(shí)嬰兒學(xué)走的生理?xiàng)l件具備，而其內(nèi)部動(dòng)力也充足。當(dāng)嬰兒學(xué)步時(shí)，我們可以提供學(xué)步車，可以在嬰兒的前面伸開雙臂保護(hù)著他們，當(dāng)然也可以用一根粗粗的布帶系在嬰兒的腰間。我們之所以給嬰兒提供這些“優(yōu)越條件”，那就是怕嬰兒摔倒。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想更容易在嬰兒的腦海中扎根。嬰兒一旦在邁

18、開第一步時(shí)摔倒，那么嬰兒由此產(chǎn)生的畏懼心理肯定會(huì)動(dòng)搖嬰兒邁出第二步的念頭以及推遲嬰兒邁出第二步的時(shí)間，這對(duì)嬰兒學(xué)步是致命的，正因?yàn)榇?，家長(zhǎng)會(huì)千萬倍小心翼翼地防止嬰兒在學(xué)步時(shí)摔倒。 同樣的道理，學(xué)生在初步進(jìn)行自主化管理時(shí)，一定會(huì)遇到很多陌生以及棘手的問題。班級(jí)自主化管理的最高境界是班主任在班級(jí)管理中變成“空氣”表面上不存在，但實(shí)際上制約著自主化管理的呼與吸。顯然，此時(shí)班主任不能變成虛飄飄的“空氣”，而應(yīng)該變成實(shí)實(shí)在在的“把手”，學(xué)生只要有需要，班主任就應(yīng)該義不容辭地給予寶貴的建議及適宜的指導(dǎo)，以確保學(xué)生初級(jí)階段的自主化管理嘗試不至于失敗。這是信心源，也是智慧源。 例如，在學(xué)生設(shè)計(jì)第一次主題班會(huì)時(shí)

19、，筆者全程參與，當(dāng)然不是處處對(duì)他們“指手畫腳”，而是在他們?cè)儐柕臅r(shí)候給予合理的建議主持人脫稿是不是更好；主題班會(huì)的主題是什么；選材不能脫離主題，等等。筆者還和他們一同商量哪一種方法更好一點(diǎn)，而他們最終采納與否我不在意。當(dāng)然，當(dāng)出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致失敗的細(xì)節(jié)問題時(shí)，筆者還是會(huì)果斷地告誡他們?nèi)绾巫龈?。另外，?dāng)舉行主題班會(huì)時(shí)，筆者會(huì)坐在教室的后面；當(dāng)出現(xiàn)部分學(xué)生搗蛋或者卡殼冷場(chǎng)的時(shí)候，筆者均會(huì)“挺身而出”。 階段三：跑的前提是場(chǎng)地寬廣 當(dāng)嬰兒學(xué)會(huì)走之后，很自然地想在家長(zhǎng)以及同伴面前跑兩步，借此來“秀”一下自己跑的技能，做過父母的人應(yīng)該有這樣的體會(huì)。也就是說，此時(shí)嬰兒想跑兩步的意愿很強(qiáng)烈。然而，我們都有這

20、樣的體會(huì)，那些時(shí)時(shí)刻刻均被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽抱在懷里的嬰兒，不僅跑得比較晚，而且跑得不穩(wěn)；而那些經(jīng)常被帶到小徑上、操場(chǎng)上的嬰兒，當(dāng)被父母撒開手之后，總想著跑兩步鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，跑的技能提升得快，學(xué)會(huì)跑的時(shí)間也比較早，以后跑得也比較穩(wěn)當(dāng)。 當(dāng)學(xué)生在初級(jí)階段漸漸地成功嘗試自主化管理的滋味后，不僅其自主化管理意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且其自主化管理能力也會(huì)大幅度提升。鑒于此，為了鞏固初級(jí)階段的自主化成果，班主任一是要相信學(xué)生，而且敢于放手；二是要給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自主化管理場(chǎng)地。眾所周知，活動(dòng)是自主化管理的載體，離開了活動(dòng)，自主化管理就是一句空話。從這個(gè)角度來講，班主任在自主化管理初級(jí)階段一方面應(yīng)該主

21、動(dòng)幫助學(xué)生策劃各種形式的活動(dòng)，另一方面應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生在允許范圍內(nèi)策劃各種活動(dòng)的意識(shí)以及能力。當(dāng)大量有意義的活動(dòng)逐一開展的時(shí)候，學(xué)生的自主化管理意識(shí)就會(huì)在學(xué)生腦海中扎根，學(xué)生的自主化管理能力也將完善和精湛，這樣學(xué)生也就在自主化管理的道路上穩(wěn)步“跑起來了”。 例如，在開展自主化管理的時(shí)候，筆者是以主題班會(huì)的開展為突破口的，開始是筆者和學(xué)生共同確定主題，后來慢慢地變成了學(xué)生自主提出主題，再后來我?guī)缀醪辉龠^問；另外，在固定主題班會(huì)的同時(shí)，班級(jí)緊接著陸續(xù)開展了每周一歌、灌籃高手、風(fēng)云乒壇等系列活動(dòng)，并且形成了常規(guī)。當(dāng)然，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，自主化活動(dòng)的有序、限時(shí)、限量開展也同樣值得關(guān)注。 自主化

22、管理是一種有層次性的科學(xué)管理模式，筆者之所以把以上三個(gè)階段稱之為自主化管理的初級(jí)階段，是因?yàn)檎嬲耐耆灾骰臉?biāo)志應(yīng)是每一位學(xué)生在自己的特長(zhǎng)范圍內(nèi)都能將本職工作獨(dú)立開展并且出色完成，而班主任實(shí)現(xiàn)真正的“隱退”。在嘗試自主化管理的初期，班主任按照點(diǎn)、線、面、體的自主化進(jìn)展程序也更為合理，也就是說，初期自主化管理只限于在小部分學(xué)生以及小范圍內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)開展，不可能實(shí)現(xiàn)“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義社會(huì)”。 （趙坡 浙江省瑞安市安陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 325200 ）其實(shí)，我班的自主化也是“碩果累累” 賈宏權(quán) 每周一的不見不散，聽到許多成功老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總有點(diǎn)自慚形穢。因?yàn)槲业淖灾骰芾恚梢哉f是問題不斷，挫折叢生。我不

23、得不，一次又一次地“摸著石頭過河”，尋找新方法。但在自主化周年之際，驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)，我班的自主化其實(shí)也是“碩果累累”。我也比以前輕松多了，有時(shí)也能悠哉悠哉。不信，請(qǐng)聽我一一道來。 碩果一、我班“靜悄悄”。大凡自習(xí)課，你只要從我班經(jīng)過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管有老師無老師，班級(jí)總是“靜悄悄”，一點(diǎn)聲音都沒有。學(xué)生們?cè)诟墒裁茨?？“奮筆疾書”，“發(fā)憤苦讀”。我總認(rèn)為，班級(jí)自主化管理，就是老師不在的時(shí)候，學(xué)生們能把自己管理好。尤其是能把紀(jì)律管理好。我班現(xiàn)在的自習(xí)課，就達(dá)到這個(gè)境界，成了真正的“自習(xí)”。以前自習(xí)課我不在班級(jí)時(shí)的那顆放不下的心，現(xiàn)在也能放下了。 如此“美景”，從何而來？從自主化管理來。實(shí)行自主化管

24、理后，我每周一班會(huì)，總要對(duì)時(shí)間“危言聳聽”一番，營(yíng)造緊張氣氛，嚇唬嚇唬他們，引導(dǎo)他們惜時(shí)如金。我想，只要讓他們始終忙著，他們就想不到“作亂”。當(dāng)然班級(jí)總有那么幾個(gè)“活躍分子”，“死不改悔”，經(jīng)?！胺甘隆薄?duì)他們，現(xiàn)在也從尊重學(xué)生的觀念出發(fā)， “從輕發(fā)落”，以情感化他們，特意為他們安排一些符合其水平的事情讓他們做，讓其忙起來，沒有時(shí)間和精力去“作案”。他們安頓好了，“靜悄悄的局面”就出現(xiàn)了。所以，自主化管理要想搞得好，文化引導(dǎo)，不可少。 那么，其他課，情況又是如何？ 預(yù)備鈴一響，我班一個(gè)“小老師”，就會(huì)走上講臺(tái)，提醒大家，上課了。或者說句，讓學(xué)生警醒的話，引導(dǎo)大家安靜。班級(jí)就會(huì)迅速地從嘈雜中走向

25、安靜。同學(xué)們開始準(zhǔn)備上課用具，等待老師到來。正式上課時(shí)，自然又是“靜悄悄”。當(dāng)然，遇到老師來兩句笑話，自然笑聲一片。不然，不就呆了嗎？還有，遇到老師的提問，也是積極思考發(fā)言。除非是實(shí)在不懂，只能“沉默不語(yǔ)”。有老師稱我班的課堂是“嚴(yán)肅活潑”。我覺得，恰如其分。出現(xiàn)這樣的“妙局”的原因，與自習(xí)課同理，文化引導(dǎo)。 碩果二、我班“窗明幾凈”。每天早晨或每天下午放學(xué)，我班的值日生們?cè)趧趧?dòng)委員指導(dǎo)下，把地掃好，把門窗擦好。讓教室“窗明幾凈”。有時(shí)，勞動(dòng)委員來遲或有事不在，值日生們，也自己把事情做好。我不再為衛(wèi)生“勞神費(fèi)力”，只要每次去“欣賞欣賞”就行了。 要說這衛(wèi)生工作有如此轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)委員功莫大焉。他勤

26、勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)。更難能可貴的是，他叫人做事，總是和藹可親，笑臉相勸，從不發(fā)火，也從不“告黑狀”。同學(xué)們，都很喜歡他，只要選優(yōu)秀班干，就非他莫屬了。所以，這自主化管理要搞得好，就非得要選好班級(jí)的“領(lǐng)導(dǎo)”。 碩果三，“可嫌的人”“重新做人”。每個(gè)班級(jí)都那么幾個(gè)不學(xué)習(xí)不守規(guī)矩，讓學(xué)生討厭，讓老師頭痛，被稱為“可嫌的人”。我班也有那么幾個(gè)。自主化之前，我用的“猛藥”，經(jīng)常是將他們喊到辦公室一頓“猛訓(xùn)”，效果不能說沒有，但有限，不能除“病根”。過不了幾天，又會(huì)“復(fù)發(fā)”。接受自主化觀念后，對(duì)他們，我 “以柔克剛”，“各個(gè)擊破”。 比如，在暑假，我給那幾個(gè)“可嫌的人”，一一打個(gè)電話，關(guān)心鼓勵(lì)一番。聽他們回

27、答的聲音，我覺得他們已“哽咽”得說不出話了。有位同學(xué)還發(fā)短信跟我說，一定不辜負(fù)老師的關(guān)心。要的就是這個(gè)效果。果然，高三開始，一個(gè)個(gè)“埋頭苦讀，惜時(shí)如金”， “重新做人”。 再過一段時(shí)間，我又一一打電話給他們父母，把他們“美言”幾句。我想他們的父母，一定會(huì)把我的話傳到他們的耳朵里。說不定，他們的父母一開心，還會(huì)對(duì)其“恩寵有加”。這樣，他們就會(huì)對(duì)我“感恩戴德”。 不出我意料，他們現(xiàn)在看我的眼神，都是充滿著“感恩”。看來，他們“重新做人”是能做成了。 沒有了他們的“搗亂”，班級(jí)自主化管理，自然是一馬平川，一帆風(fēng)順。由此，我想到，班級(jí)自主化管理要效果，一定要讓“可嫌的人”“重新做人”。 碩果四，請(qǐng)大家

28、不要急，到高考過后再“匯報(bào)”。王曉琳自主管理的思考與總結(jié) 濟(jì)源一中 王曉琳 8月31日接手了高二四班，面對(duì)一群新孩子，面對(duì)一個(gè)新班級(jí)，新的自主化管理實(shí)驗(yàn)開始了。一、書信交流匯真情1寫給學(xué)生和家長(zhǎng)的第一封信在此間教室書寫人生的傳奇 尊敬的家長(zhǎng)們，親愛的孩子們，一個(gè)新班級(jí)的組建，我是心懷夢(mèng)想和期待的，我多么想創(chuàng)造一間完全不同的教室，在這間教室里每個(gè)孩子都能尋找到自已的位置和價(jià)值，都能每天向前走。 我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓這間教室的每一個(gè)孩子都能成功。2、寫給你們的第二封信讓每一個(gè)人因我的存在而幸福 我因認(rèn)識(shí)你們而驕傲！ 不知不覺，我們已經(jīng)相處五天了，這五天，我們從陌生到相識(shí)，從相識(shí)到熟悉，在同一間教

29、室，在同一個(gè)屋檐下，我們互相觀察和觀望，互相傾慕和欣賞，形成一種特殊的心靈感應(yīng)。每當(dāng)夜晚查完寢騎一輛單車穿越這座城市里，回到家人早就熟睡。我身體異常疲憊，但我的心情卻是非常的幸福和柔軟，我告訴自已，我遇到一群使我產(chǎn)生幸福感的學(xué)生，你們是我遇到的最優(yōu)秀的一屆學(xué)生之一。 你們這種靜靜拼搏，默默努力的精神正是我們的班之魂魄。 美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他見到最初的那種東西那就成為那東西，或者一朵早開的紫丁香 我們這個(gè)班級(jí)，我們最初見到的這種寧?kù)o潤(rùn)澤、拼搏努力、總為班級(jí)著想，做一個(gè)有奮斗感的學(xué)生那些隱性或者顯性的東西在教室上空激蕩，那么一段時(shí)間之后我們就會(huì)真真正正成為這種東西。

30、所以，每天晚上回家，我雖然極累，但是幸福。因?yàn)槲覐膩砀杏X到我對(duì)你們會(huì)有這樣的愛和依戀，我愿意每天走近你們，看到你們精神飽滿，健康青春。每愿意時(shí)時(shí)走進(jìn)教室，看見一個(gè)認(rèn)真而寧?kù)o的班級(jí)，在這里每個(gè)人都全神貫注，你們的狀態(tài)是讓我無怨無悔的動(dòng)力。 這樣的一群孩子，這樣的一群教室，每天都在靜靜的努力中改變著什么，那種改變雖然還沒有形成一種具體的東西，就如同我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)用往試管中加入一些東西，再加入一些東西，雖然沒有變化，但有一天它會(huì)結(jié)晶成美麗的水晶。 二、班級(jí)自主化管理設(shè)計(jì) 班委的組建與培訓(xùn) 班長(zhǎng)及其職責(zé) 1、 班長(zhǎng)袁曉妮： 職責(zé)：（1）年級(jí)和學(xué)校的會(huì)議 （2）宿舍管理體制的落實(shí)，提醒值周宿舍進(jìn)行坐班

31、管理和平時(shí)管理，（3）晚上檢查提醒女生宿舍入寢 （4）周一集合男女寢室長(zhǎng)相互檢查宿舍 （5）班級(jí)應(yīng)急事件的處理 2、副班長(zhǎng)：王建鄉(xiāng) （1） 負(fù)責(zé)教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生區(qū)的督導(dǎo)和檢查，領(lǐng)導(dǎo)衛(wèi)生委員 （2） 負(fù)責(zé)體育，早操口號(hào)和隊(duì)伍管理領(lǐng)導(dǎo)體育委員 （3） 管理教室四個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)他們衛(wèi)生，作業(yè)收交和班級(jí)分片管理進(jìn)行督導(dǎo) （4） 負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育活動(dòng) 3、副班長(zhǎng)：趙芮 （1） 負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面展開 （2） 聯(lián)系和組織學(xué)法指導(dǎo) （3） 負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生與各學(xué)科教師之間的聯(lián)絡(luò) （4） 負(fù)責(zé)每天的作業(yè)提示版的提醒 （5） 定期如開學(xué)習(xí)委員和班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)研會(huì)議 4、副班長(zhǎng)：趙淑珊 （1） 負(fù)責(zé)班級(jí)

32、板報(bào)活動(dòng) （2） 負(fù)責(zé)班級(jí)文娛活動(dòng) （3） 負(fù)責(zé)學(xué)校歌詠比賽的組織 （4） 照片的沖印 （5） 教室環(huán)境的利用和美化 5、副班長(zhǎng)；王冠 （1） 負(fù)責(zé)團(tuán)的工作 （2） 掌管班級(jí)圖章 （3）負(fù)責(zé)男生宿舍的晚上監(jiān)督與查寢 （4）負(fù)責(zé)班級(jí)資料的監(jiān)督與管理 （5）負(fù)責(zé)班級(jí)安全，門窗的關(guān)閉 五位班長(zhǎng)共同對(duì)值周宿舍進(jìn)行一周昨化監(jiān)督方面的總評(píng)，打分，做學(xué)生思想工作。 在實(shí)行一段時(shí)間后，根據(jù)班級(jí)情況，對(duì)班委的工作職能和范圍了進(jìn)行了重新調(diào)整。三、制定調(diào)整新班規(guī)，切實(shí)可行，真正落到實(shí)處 09級(jí)傳奇四班新班規(guī)（略） 說明： 1、班規(guī)采用（1）ABCD四級(jí)量化（2）違紀(jì)懲罰（3）開具違紀(jì)證明，啟動(dòng)不良記錄（4）一周內(nèi)評(píng)

33、2次評(píng)為D級(jí)者周未開家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)，時(shí)間周六上午9：0011：00。 2、一周總評(píng)價(jià)等級(jí)記入班級(jí)個(gè)人量化等級(jí)總表，期未記入個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。高三以20%的成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)。 3、值日班長(zhǎng)和值周宿舍同時(shí)坐班管理。值日班長(zhǎng)坐于講臺(tái)上，值日宿舍坐于教室后面，關(guān)注全班動(dòng)靜。值日班長(zhǎng)手中記錄交學(xué)校德育處；值周宿舍手中記錄表交班主任。值日班長(zhǎng)把每天學(xué)生表現(xiàn)情況在放學(xué)前登記到量化監(jiān)督牌上。 四、制定班名，班歌，班史長(zhǎng)廊，開發(fā)兩個(gè)課程 我的班級(jí)管理從對(duì)別人的模仿到班級(jí)操作系統(tǒng)的建構(gòu)，得益于閱讀和鄭老師帶領(lǐng)下自主化團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。我的班級(jí)管理操作系統(tǒng)是自主化管理，核心是班級(jí)文化建設(shè)。 為了學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，我引入

34、了論語(yǔ)，為了形成自已的班級(jí)核心文化我創(chuàng)設(shè)了高中教育電影課程，結(jié)合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)通過電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。五、自主管理到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變 培養(yǎng)文科學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造文科學(xué)習(xí)的傳奇 1、性格上木納剛毅 木訥但熱心的許三多為了成為一名好士兵，艱苦訓(xùn)練，他堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想不放棄，一次次的挑戰(zhàn)自我、超越自我、認(rèn)同自我；在同伴的支持、鼓勵(lì)下；伴隨著汗水、淚水和鮮血，許三多終于成為了真正意義上的士兵 我們也要象許三多一樣，象我們的班標(biāo)一樣。木訥剛毅，閉上嘴巴，眼明心亮。 許三多說：“挺得住與挺不住是一道選擇題，我發(fā)現(xiàn)我沒有選擇挺不住的權(quán)利?！?在高考中的啟示：高考不僅是十二年知識(shí)學(xué)習(xí)的總檢檢閱，更

35、是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，是橫在每一位高三學(xué)生面前的一道坎。 高考是意志的自我較量，在挺得住與挺不住這道選擇題面前，只能像許三多那樣選擇挺得住，這才表明你真正的長(zhǎng)大了，懂事了。結(jié)果已經(jīng)不重要，因?yàn)槟阋呀?jīng)盡力而為了，無論怎樣的結(jié)果都應(yīng)該是問心無愧的。 經(jīng)典語(yǔ)錄：史今班長(zhǎng)說：”每個(gè)人心里都開著花，一朵一朵的，可漂亮了?！薄澳悴槐热魏稳瞬?！這次爬起來后，誰(shuí)也不能小瞧你了！” 學(xué)習(xí)是一個(gè)人的奮斗，就需要你在孤獨(dú)中豐盈自已 許三多說“人前的眩暈和說不出來的苦處，這就是成功的味道吧！” 2、要事第一，學(xué)習(xí)為重，贏高考方能贏一生。 大家每人心里一桿稱，每個(gè)人都要稱稱每件事的份量，要事第一。 成功不是夢(mèng)出

36、來的，成功豈能如此輕松，在班級(jí)中有過不良表現(xiàn)的同學(xué)，希望你們做好那道選擇題，“挺得住與挺不住是一道選擇題，我發(fā)現(xiàn)我沒有選擇挺不住的權(quán)利?！叭绻隳軓慕裉扉_始重新樹立自已，那么”你不比任何人差！這次爬起來后，誰(shuí)也不能小瞧你了！“ 3、學(xué)習(xí)文科的關(guān)鍵是要及時(shí)做好總結(jié) 這個(gè)總結(jié)就在每一節(jié)課后幾分鐘時(shí)間內(nèi)及時(shí)整理。 展示上一屆學(xué)生的總結(jié)本 4、對(duì)待錯(cuò)題 對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。 對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。 把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時(shí)翻看

37、課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。 各科學(xué)的好壞程度不一樣，出錯(cuò)程度肯定不同，錯(cuò)誤越多，說明對(duì)這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。 臨近考試的時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。 做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持一邊記錄，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式。以后再看到類似的題，就會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，及時(shí)找到正確的答題方向。 對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到： 開展班級(jí)學(xué)習(xí)

38、擂臺(tái)賽，尋找自主學(xué)習(xí)的榜樣，第一期傳榜，學(xué)習(xí)擂主應(yīng)時(shí)而生，對(duì)大家進(jìn)行的激勵(lì)。六，班級(jí)在碰撞中一路向前 這一學(xué)期的自主化管理有很多成功的嘗試，效果明顯，但也遇到很多的不足，比如，問題學(xué)生過多，不斷的與班委，與班級(jí)，與老師進(jìn)行挑戰(zhàn)，使得班主任把大部分精力化費(fèi)在他們身上，而班級(jí)整體的進(jìn)行卻成了一個(gè)缺口。 由于全校都知道我在進(jìn)行自主化管理的實(shí)驗(yàn)，對(duì)我的一舉一動(dòng)盯的特別緊，如果考試成功，他們就說是自主化管理的成功，如果考試失敗，他們就說是自主化管理的失敗。貼標(biāo)簽的這種方式使我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只想讓自已能夠盡力做的最好。 不足之處是，由于本學(xué)期課程的安排，周一晚上我有自習(xí)課，找年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)幾次都調(diào)不開，自主化相

39、約星期一的網(wǎng)絡(luò)研討參與的相對(duì)較少，心里感覺萬分愧疚，敬請(qǐng)鄭老師和廣大戰(zhàn)友們諒解。 一個(gè)人的教育生命敘事 吳菲老師說：人，失去什么也不要失去理想 。 我叫王曉琳，女。 1995年我大學(xué)畢業(yè)到河南省濟(jì)源一中做了一名普通的高中教師，畢業(yè)之初的五年時(shí)間里生命行走在作業(yè)、教案、教室、學(xué)生、家庭之間。2001年獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)， 2003年獲得濟(jì)源市教育科研骨干教師，2004年以來連續(xù)獲得濟(jì)源一中優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，三八紅旗手等稱號(hào)。2005年獲得濟(jì)源市中小學(xué)德育先進(jìn)個(gè)人；2005年獲得國(guó)家級(jí)課題誘思探究實(shí)驗(yàn)教師，2007年獲得濟(jì)源市優(yōu)秀班主任。連續(xù)幾年獲得濟(jì)源市優(yōu)秀教師。 而這些榮譽(yù)無法解決我

40、在班級(jí)管理中不斷出現(xiàn)的新困惑，無法讓我實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的渴望。2005年我開始在教育在線班主任論壇書寫班級(jí)教育隨筆，2007年12月，我發(fā)起組建了一個(gè)教育在線班主任研討群，每周一晚上進(jìn)行班級(jí)典型問題研討，每周一次的思想交鋒中我的教育理念在發(fā)生著質(zhì)的改變。 2007年獲得教育在線優(yōu)秀網(wǎng)友稱號(hào)。行走在開滿野花的教育小徑上 發(fā)表于張萬祥主編的班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑一書；案例分析你不就是一個(gè)班主任而已發(fā)表于2009年1期新教育讀寫月報(bào)。2010年6月，教育日?qǐng)?bào)一版報(bào)道王曉琳，讓閱讀穿越生命，2010年8月，評(píng)為教育時(shí)報(bào)最具成長(zhǎng)力教師優(yōu)秀教師。 2009年遇到了鄭學(xué)志老師，遇到了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，遇到了一個(gè)新的課題“

41、班級(jí)自主化管理”。這樣的一個(gè)課題帶給我很大的挑戰(zhàn)，我需要再一次的改變自已，但同時(shí)將提升入進(jìn)入一個(gè)班主任專業(yè)發(fā)展的新的階段。 2010年8月，在河南濟(jì)源召開的第一屆“自主化教育年會(huì)”上進(jìn)行了典型發(fā)言。2010年9月，接新班級(jí)高二“傳奇班”，重新開始自主化管理的探索，這一路困難重重，因?yàn)橛姓n題組的領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友們的激勵(lì)，信心倍增。羽化無聲 山東省定陶縣第二中學(xué) 牛勝榮 那天看到群里在熱火朝天地進(jìn)行一年來的總結(jié)，在評(píng)優(yōu)秀，驚喜地在優(yōu)秀名單中竟看到了自己的名字，不只是評(píng)上優(yōu)秀高興，更高興的是能和那些真正優(yōu)秀的人兒在一起來?？梢哉f，從教20多年來，大大小小的榮譽(yù)也得了很多，其中市級(jí)就有幾個(gè)，但自主化實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)

42、評(píng)給我的優(yōu)秀是我最期盼和最感榮耀的事。能得到這樣的榮譽(yù)，我很感謝大家，感謝鄭老師，感謝親愛的各位朋友。 接著蘭兒通知，上交優(yōu)秀事跡材料，我又開始緊張起來，得到這個(gè)榮譽(yù)，我知道多是源自大家對(duì)我們的尊重和鼓勵(lì)，更是對(duì)我的激勵(lì)和鞭策，鼓舞我更加努力地去做好自主化團(tuán)隊(duì)里的實(shí)驗(yàn)工作。我明白自己的差距很大，其實(shí)真的沒有什么感人的事跡，我有時(shí)對(duì)自己的主題帖子僅僅限于完成任務(wù)，質(zhì)量不高，也沒有做出像蘭兒，邊城他們那樣成型的東西，但我知道羽化的過程總是要經(jīng)過陣痛的，我希望陣痛過后會(huì)得到重生，我愿意堅(jiān)持，我樂意堅(jiān)持。 我幸運(yùn)，我來到了自主化。 我很幸運(yùn)，來到了班友論壇，更幸運(yùn)地結(jié)識(shí)了鄭學(xué)志老師，在那個(gè)雛菊花開的季

43、節(jié)，參加了自主化的實(shí)驗(yàn)。起先，我是忐忑不安的，以為大家會(huì)嫌棄我，在一個(gè)學(xué)校里，一個(gè)政教主任好像是個(gè)厲害的角色，但在我們?nèi)豪?，在這么優(yōu)秀的班主任堆里，我感到很自卑，我感覺各位班主任的敬業(yè)和辛苦，我好像看到了自己的班主任 ，也感到自己為班主任做的太少，即使沒有權(quán)利為他們謀取太多的福利，但我可以為他們搖旗吶喊。論壇上認(rèn)識(shí)的一批志同道合的朋友，我實(shí)在是很想和大家在一起，他們沒有抱怨，沒有懈怠，有的只是熱情和智慧，讓我折服，讓我敬仰。我是不太符合實(shí)驗(yàn)條件的，沒有一個(gè)確定的班級(jí)，但鄭老師、高中組的覃老師、潘老師沒有把我拒之門外。我真的感動(dòng)，于是我想自己的實(shí)驗(yàn)在哪里開展啊？其實(shí)我有服務(wù)對(duì)象，我的處室同事，我

44、的學(xué)生干部隊(duì)伍，我的班主任隊(duì)伍，都是我最好的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，如果我能深刻地領(lǐng)會(huì)自主化的內(nèi)涵和班級(jí)管理的的方法，那么對(duì)班主任的指導(dǎo)、對(duì)他們的支持和客觀的評(píng)價(jià)，肯定是大有好處的；同時(shí)也對(duì)我培養(yǎng)班干部隊(duì)伍、提高處室人員的管理藝術(shù)，大有裨益，我積極地做好本校班主任自主化的推介和方法的指導(dǎo)，希望多帶幾個(gè)班主任接受這種管理的新理念，也可以把我從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，過一種幸福而輕松的教育生活。 真正開始了自主化的實(shí)驗(yàn)，我才感到其實(shí)并不容易，一是時(shí)間的堅(jiān)持，這一年，周一晚上我都是安排好學(xué)校事務(wù)，坐在了電腦前，靜心參加晚上的討論和講座，不是學(xué)生打破頭，不是校長(zhǎng)親自叫，我一般都雷打不動(dòng)了。大家都知道，做政教工作，學(xué)生

45、的很多事都是不可預(yù)測(cè)的。尤其現(xiàn)在，學(xué)校安全事故特別多，但事情發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)趫?chǎng)，學(xué)校責(zé)任就小些。所以每次都禱告，這個(gè)周一學(xué)生不要出事，學(xué)生也很爭(zhēng)氣，一年來，周一的晚上真的沒有出現(xiàn)一起大的事件；當(dāng)然這與我安排好我的同事值好班有極大的關(guān)系，“我不去了，有事了自己處理，”讓每個(gè)人承擔(dān)責(zé)任，他們做的都很好，這也是自主化的一個(gè)成績(jī)吧。 “周一的7點(diǎn)半，我們不見不散”成了我們自主化人的共同心愿和期盼。多少個(gè)夜晚，我聆聽著大師級(jí)的老師報(bào)告；多少個(gè)夜晚，我在視頻課堂里，看著屏幕上親切地陌生又熟悉的面龐，和來自祖國(guó)各地的同仁朋友，心一起狂跳。就像是導(dǎo)師在面前，一對(duì)一地接受輔導(dǎo)和教誨。 二是學(xué)習(xí)和反思的堅(jiān)持。這

46、一年我努力經(jīng)營(yíng)著自己的主題帖子，我的辦公室故事把班級(jí)還給學(xué)生我的自主化實(shí)驗(yàn)，有時(shí)學(xué)校值完夜班之后還要認(rèn)真完成新帖，收獲的比想象的還要大，鄭老師、鐘老師、蘭兒、彩云、愛娟等等核心組成員的講座，理念新，質(zhì)量高，操作性強(qiáng)，每次的講座都是如沐春風(fēng)，聽后久久不能平靜。他們做的真好，一樣的都是一線教師，人家咋做的那么優(yōu)秀呢？讓我越發(fā)感到自己的差距，也激發(fā)了自己的斗志。 三認(rèn)真為我們的團(tuán)隊(duì)做好服務(wù)。因?yàn)樽灾骰俏覀兊膱F(tuán)隊(duì)，是我喜歡和敬仰的，我樂意為大家做事，這時(shí)我們自己的團(tuán)隊(duì)，需要每個(gè)人做事，盡管做的不多，但我總是盡心盡力做好， 我是自主化團(tuán)隊(duì)里的老新兵。像我這個(gè)年齡，我不是說自己很大，但在劉洋、愛娟、華義

47、等的面前都可稱得上是老教師了，對(duì)他們真是羨慕又羨慕，更多的還有敬佩和祝福。說是老教師只是歲月的年輪多轉(zhuǎn)了幾圈，頭發(fā)白了一些，皺紋深了一些，沒有任何值得驕傲的東西，這么多年來，幾乎是在懵懵懂懂中瞎撞，根本沒有目標(biāo)，但我知道，從現(xiàn)在開始努力并不晚，不這樣說能讓時(shí)光倒流么？不能啊，所以在這個(gè)課題組里，我是一個(gè)老的新兵。一切從頭學(xué)起，從頭做起，認(rèn)真去做，盡心盡力。 赴一場(chǎng)激情四射的盛會(huì) 2010年的夏天，濟(jì)源，一場(chǎng)激情四射的盛會(huì)，是我們自主化人的大喜事，是我們的驕傲，值得我們每個(gè)自主化人重重地寫上一筆。這個(gè)夏天，濟(jì)源這個(gè)古老的城市、王屋山見證了我們的執(zhí)著。1000多人的會(huì)議報(bào)告廳聚集了來自全國(guó)各地的自

48、主化人，這不僅彰顯了濟(jì)源這個(gè)教育強(qiáng)市的良好發(fā)展勢(shì)頭，更讓我們自主化實(shí)驗(yàn)的理念進(jìn)一步深入到每個(gè)教師的心里。會(huì)上鄭學(xué)志老師精彩、幽默的報(bào)告，6位實(shí)驗(yàn)老師彌跳寶貴的研究成果，專家鄭立平老師細(xì)心的點(diǎn)評(píng)，給我們留下了深刻的印象。 空前絕后的夜間報(bào)告會(huì)，每個(gè)人都是目不轉(zhuǎn)睛地盯著每一位發(fā)言的老師，聚精會(huì)神地聆聽他們的高見，并用熱烈的掌聲給發(fā)言的老師以充分的肯定。這是我們的團(tuán)隊(duì)，我們的家人，在一起研討，在一起談心，是那樣的輕松和愜意。這樣的感覺讓參加的每一個(gè)人都無法忘懷，熊博士也感慨萬千。他說參加了這么多的會(huì)議，哪有開到晚上11點(diǎn)的？我們這些多數(shù)是自費(fèi)參加的自主化實(shí)驗(yàn)的老師，真是瘋了！是啊，為自己喜愛的教育事

49、業(yè)發(fā)瘋。 濟(jì)源會(huì)議，對(duì)我有很大的觸動(dòng)，可以說是一個(gè)里程碑，具有劃時(shí)代的意義。為什么這樣說呢？因?yàn)椋以谶@里真正見到了一群教育的癡人，每個(gè)人的臉上都是笑容，未曾謀面，心心相印，讓我大開眼界，讓我大跌眼鏡。我敬佩他們，他們的行為在滌蕩著我的心靈。我在問自己，自己是100%真正地投入做工作了？我臉上的笑容見到調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，是不是忽然就沒有了？我是不是曾經(jīng)抱怨，時(shí)運(yùn)不濟(jì)？領(lǐng)導(dǎo)不公？我有過彷徨有過失意，有過抱怨和頹廢。這些人讓我不停地反思，自己工作是為了什么？為了誰(shuí)？ 把眼光放遠(yuǎn)些，心胸也開闊了，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，做好每一天的事，就是充實(shí)，就是成績(jī)，心態(tài)好了，眼界寬了，心里也敞亮了，做起事來也充滿

50、了激情，一些創(chuàng)新的思維也迸發(fā)出來了。 羽化無聲 那天和我的同事說起我們的自主化，說起自己每個(gè)周一晚上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，說起自己的網(wǎng)絡(luò)情緣，說起自己每天要寫的帖子，她羨慕不已，敬佩不已。我也感覺自己好像理論也高些了，說起來竟滔滔不絕。哈哈，最重要的是滿心的驕傲。我是自主化人，我驕傲。 前段時(shí)間，帶領(lǐng)班主任參加培訓(xùn)班，回來向校長(zhǎng)寫了5000多字的學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，他竟仔細(xì)地看了，而且大加贊賞，說我的文章寫的很有深度，還表?yè)P(yáng)我文采好了。當(dāng)時(shí)我心里說，就這，我真沒好好寫呢，給領(lǐng)導(dǎo)材料可不就是粗粗寫寫上交，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間修改的，他們哪有功夫看這些匯報(bào)材料??？很多都是壓在自己成堆的文件里。 學(xué)校班主任培訓(xùn)班，我組織材

51、料不再那么費(fèi)勁了，而且講起來也是頭頭是道，好像專家了，心里有底，膽子也大了?，F(xiàn)在寫個(gè)材料不再懼怕，盡管還是質(zhì)量不高，但感覺比以前通暢了許多。 下一步，多向自主化團(tuán)隊(duì)的老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力履行好自己的職責(zé)。要協(xié)助月影和檔案組的所有人員一起，做好檔案組的工作，認(rèn)真做好高中組自主化的實(shí)驗(yàn)，完成組長(zhǎng)交給的各項(xiàng)任務(wù)。尤其是在自己的一畝三分地，不僅做好自己的業(yè)務(wù)提升，更帶動(dòng)更多的班主任參與自主化的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。 參加自主化管理，我更新了觀念，對(duì)我的工作提升是莫大的。感謝自主化，感謝我們團(tuán)隊(duì)的引路人鄭學(xué)志老師，感謝我們?nèi)豪镂矣H愛的兄弟姐妹。日子一天天地過，是那樣的充實(shí)和淡定。我每天都在量變，等待著質(zhì)變，等待著

52、羽化成蝶的美麗。我的成長(zhǎng)路徑 湖南省桑植縣第一中學(xué)高中部 徐大雄 又是一年雛菊香,回憶自己參加自主化管理實(shí)驗(yàn)一年來的時(shí)光,感覺到內(nèi)心的充盈與踏實(shí),加入自主化實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，這是我人生之中的一種厚遇，不僅有學(xué)志兄和艾嵐師姐的關(guān)照，也有像愛影和邊城等兄弟姐妹的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在這樣團(tuán)隊(duì)，無論是高中組的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、初中組的齊心協(xié)力,還是小學(xué)組的眾志成城，無不讓我收獲著專業(yè)的成長(zhǎng)，更讓我對(duì)生活，尤其是教育教學(xué)生活有了更深層次的理解，感謝大家對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)，感謝團(tuán)隊(duì)帶給我的快樂與幸福。我要感謝的人太多太多，恕我不能一一描述。內(nèi)心的感激只能化作我前行的動(dòng)力。 當(dāng)我被高中組確定為團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員的時(shí)候，說心理話，我是誠(chéng)惶

53、誠(chéng)恐，其實(shí)自己距離優(yōu)秀還有很遠(yuǎn)的距離，自己還存在著很多的不足，也可以說在自主化實(shí)驗(yàn)的過程中，還有很多很多的事情要去做。如果硬要說把自己納入優(yōu)秀的行列的話，那就是團(tuán)隊(duì)帶給我成長(zhǎng)的信心在增強(qiáng)，努力，就是一種成長(zhǎng)力量。關(guān)注團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，做好自己份內(nèi)的事，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿簿之力。 關(guān)注團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，其實(shí)就是要從團(tuán)隊(duì)的整體利益出發(fā)，凡是有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的事情，我都會(huì)想方設(shè)法去做，為了更好的讓自己成長(zhǎng),讓自己的班級(jí)實(shí)行自主化實(shí)驗(yàn),我從以下方面著手。 自從進(jìn)入自主管理實(shí)驗(yàn)以來，我不斷學(xué)習(xí)和思考，從班主任之友教育論壇和自主管理QQ群中尋找自己專業(yè)成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)”。從自主

54、化實(shí)驗(yàn)一年多來，我堅(jiān)持每天上網(wǎng)在論壇上學(xué)習(xí)有關(guān)自主管理的文章，慮心向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向QQ群中的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，看他們的自主管理故事，分享他們成功的喜悅，總結(jié)自主管理過程中的得與失，不斷豐富自己自主管理的理論知識(shí)。 尤其是自主化管理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的幾十次“周一七點(diǎn)半，我們不見不散”研討會(huì)，我只因兩次因有事請(qǐng)假而缺勤以外，其他的研討活動(dòng)，我都是一絲不茍地參與其中并積極為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。 記得剛開始進(jìn)行自主化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)還在初中組在鐘杰老師的帶領(lǐng)下開展群內(nèi)工作，我當(dāng)時(shí)是負(fù)責(zé)群內(nèi)研討會(huì)的會(huì)議記錄，當(dāng)時(shí)，我基本上弄不清怎樣才能將大家的討論整理好，我清楚地記得，在2009年12月7日晚上七點(diǎn)半，我們當(dāng)時(shí)討論的題目是自

55、主化管理過程中的最大的顧慮和障礙等問題，當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)上有180多人次的24800多字的發(fā)言稿，而當(dāng)時(shí)我由于剛接手整理會(huì)議記錄，我沒有任何比較先進(jìn)的辦法，硬是一個(gè)人一個(gè)人的發(fā)言從QQ群的聊天對(duì)話框內(nèi)復(fù)制到Word文檔，并將每個(gè)人的QQ號(hào)一一進(jìn)行刪除，我從晚上十點(diǎn)半左右正式開始整理，在學(xué)校辦公室的電腦前一直整理到深夜十二點(diǎn)四十分，當(dāng)我走到空曠無人的大街上，冷嗖嗖的寒風(fēng)吹在臉上，自己邊走邊想，自己這樣做到底是為了什么？但一想到自己在整理的過程中,不僅可以再學(xué)習(xí)一遍別人的觀點(diǎn),而且還有可能掌握更好的整理材料的技術(shù),果然,群成員高飛老師聽了我的“不幸遭遇”之后，他教我給我發(fā)來了一個(gè)軟件，方便下載時(shí)用，現(xiàn)在，當(dāng)我學(xué)習(xí)著由其他朋友整理的會(huì)議記錄時(shí),我仍然會(huì)有一種充實(shí)與快樂的感覺,雖然費(fèi)了不少時(shí)間,做了很多無用功,但我一直覺得自己能為心儀的團(tuán)隊(duì)做點(diǎn)事,那是怎樣的一份榮幸與知足。讓我現(xiàn)在還記憶猶新的是，2009年上半年，我在外出差，為了參加自主化實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，坐車到比較遠(yuǎn)地城區(qū)網(wǎng)吧進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，現(xiàn)在想來，這是何等的吸引力，正是自主化實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)帶我走向更高的教育境界，加深了我對(duì)教育的理解，讓我更加全面的