1、棗核教學(xué)設(shè)計(jì)棗核教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的棗核教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。2、默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。3、試著續(xù)編這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1、讀了課題，你能想到什么？（棗核就是棗的核。）2、啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)

2、叫棗核的孩子的故事。大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課棗核?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。】二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2檢查生字詞。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀y，舊時(shí)官署的稱呼。3、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。 最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府?！驹O(shè)計(jì)意圖：由

3、于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！咳?、再讀課文，感悟理解1默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2小組討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！?匯報(bào)交流：（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)?出示相關(guān)句子：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢

4、的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái)。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。b、鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”c、折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門開(kāi)開(kāi)，趕著牲口回到了村子。（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。b

5、、衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。c、棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。四、深入體驗(yàn)，深入理解1你喜歡棗核嗎？為什么？2讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事1、這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？2、學(xué)生復(fù)述故事。六、回顧課文，續(xù)編故事1、棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？2、學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

6、棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)設(shè)想】自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示棗核圖片。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下什么是棗核？我們今天所說(shuō)的可不是這個(gè)棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大小的人棗核。板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文介紹了棗核的什么事情？（2） 棗核是一個(gè)什么樣的人？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)

7、字音。3、試著讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。另外，一個(gè)多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zh”組詞為“打折”，另一個(gè)讀音是“sh”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhng”，還有一個(gè)讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。5、識(shí)記生字A、識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些

8、字的？（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。（2）形近字組詞：核一該 折一拆。（3）組詞擴(kuò)展：妻子 夫妻。6、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）衙役：衙門里的差役 。善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。錢搭：古代裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時(shí)縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時(shí)

9、也用來(lái)發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來(lái)。四、深入探究，感悟文法。1、自由讀文，分角色讀文。讀了課文后，你覺(jué)得棗核是個(gè)怎樣的孩子？（棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。）2、你最喜歡文中的那些片段，說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，哦喝！哦喝！大聲吆喝著趕驢?！蹦阌X(jué)得這個(gè)地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里，衙役們不會(huì)發(fā)現(xiàn)他。）（2）“衙役們拿鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑?！蹦阌X(jué)得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來(lái)的。）（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。那

10、衙役一棍子打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！边@個(gè)片段，你想到了哪個(gè)故事？（活佛濟(jì)公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。五、拓展延伸，說(shuō)寫訓(xùn)練1、默讀課文，復(fù)述故事。2、續(xù)編故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？棗核教學(xué)反思棗核是一個(gè)民間故事，故事語(yǔ)言通俗易懂，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。備課的時(shí)候我在想，學(xué)生們都早已知道這個(gè)故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然不能停留在簡(jiǎn)單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)

11、民生了一個(gè)“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會(huì)長(zhǎng)大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個(gè)好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過(guò)閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。棗核這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了人物評(píng)論

12、這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)故事中的人物的看法。這個(gè)問(wèn)題的提出對(duì)課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來(lái)講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認(rèn)為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，在熟讀之后，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的完成能力。本節(jié)課的亮點(diǎn)：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在“展示評(píng)價(jià)”上，大部分學(xué)生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對(duì)問(wèn)題的看法。二是學(xué)生討論問(wèn)題熱烈，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛非常活躍。這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，但也完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這節(jié)課上積累了詞語(yǔ)，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識(shí)了一種新的寫作方法。個(gè)人覺(jué)得學(xué)生收獲還是頗豐的。這也就是語(yǔ)文教學(xué)上要求的一課要有一得吧?？傆X(jué)