1、A,1,低幼兒童文學(xué),A,2,主要內(nèi)容,第一章 低幼兒童（幼兒）文學(xué)概論 第二章 兒童詩(shī)歌 第三章 童話(huà) 第四章 寓言 第五章 兒童故事 第六章 兒童圖畫(huà)讀物 第七章 兒童科學(xué)文藝 附錄 漫談兒童散文 幼兒戲劇文學(xué),A,3,冉紅兒童文學(xué)概論中國(guó)國(guó)際廣播出版社，1999 蔣風(fēng)兒童文學(xué)教程希望出版社，1993 康長(zhǎng)運(yùn)幼兒圖畫(huà)故事書(shū)閱讀過(guò)程研究教育科學(xué)出版社，2007 王惠然淺析運(yùn)用幼兒文學(xué)作品的價(jià)值判斷學(xué)前教育，2008（4）：21-22,A,4,第一章 低幼兒童文學(xué)概論,第一節(jié)、低幼兒童文學(xué)的特點(diǎn)及創(chuàng)作要求 第二節(jié)、低幼兒文學(xué)的教育作用,A,5,一、幼兒文學(xué)的概念,1兒童文學(xué) 專(zhuān)為0-15歲兒童

2、創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)。,A,6,A,7,2幼兒文學(xué) 以0-6歲兒童為讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、能為他們接受和欣賞的具有啟蒙性的文學(xué)。,A,8,一、幼兒文學(xué)的特點(diǎn)或創(chuàng)作要求,（一）幼兒文學(xué)的讀者需求 1新生兒：0-1歲 讀者特點(diǎn)：感官（聽(tīng)覺(jué)）需求，生理快感，情緒安定 文學(xué)需求：節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)，語(yǔ)調(diào)舒緩、聲音柔美,A,9,嬰兒視覺(jué)發(fā)展,新生兒,A,10,1個(gè)月,A,11,3個(gè)月,A,12,6個(gè)月,A,13,2嬰兒：1-3歲 讀者特點(diǎn)：從躺臥進(jìn)入到直立，直觀動(dòng)作思維，向別人表達(dá)需要和情感的能力增強(qiáng)，學(xué)語(yǔ)需求，從開(kāi)始學(xué)話(huà)到掌握最基本語(yǔ)

3、言，從被動(dòng)反應(yīng)到主動(dòng)操作 文學(xué)需求：情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)句重復(fù),A,14,烏鴉和貓頭鷹 白色的月亮光 照在冬天的雪地上 光禿禿的樹(shù)枝上 站著黑色的烏鴉 gua-,gua-,gua- 白色的月亮光 照在冬天的雪地上 黑壓壓的屋頂上， 站著驕傲的貓頭鷹 gu-,gu-,gu-,A,15,Ha-ha! He-he! Hi-hi! Ho-ho! U-a!（任溶溶） A-ha-ha-ha-ha-ha 笑的是爸爸 E-he-he-he-he-he 笑的是哥哥 I -hi-hi-hi-hi-hi 笑的是阿姨 O-ho-ho-ho-ho-ho 笑的是伯伯 Ha-ha! He-he! Hi-hi! Ho-ho! A-h

4、a-ha-ha-ha-ha ! E-he-he-he-he-he ! I -hi-hi-hi-hi-hi ! O-ho-ho-ho-ho-ho ! U-a， u-a，u-a,A,16,3幼兒：3-6歲 讀者特點(diǎn)：活動(dòng)范圍增大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言迅速發(fā)展，以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展 文學(xué)需求：審美追求。強(qiáng)烈的聽(tīng)故事的欲望；喜歡聽(tīng)兒歌和有趣的幼兒詩(shī)，并樂(lè)于背誦；喜歡看色彩鮮艷的圖畫(huà)故事書(shū),A,17,嬰幼兒的文學(xué)需求發(fā)展歷程： 被動(dòng)獲得快感主動(dòng)索取和學(xué)習(xí)審美需求,A,18,（二）幼兒文學(xué)的特點(diǎn)或創(chuàng)作要求 思考：幼兒文學(xué)作品應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意什么？ 小組合作學(xué)習(xí) 結(jié)

5、合教材P2-16頁(yè)，對(duì)下列幼兒文學(xué)作品進(jìn)行文本分析： 小蝌蚪找媽媽 擠呀擠 天空真奇妙 逃家小兔 鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕 ,A,19,小貓豆豆丟球球，東找西找都沒(méi)有。 急急忙忙喊媽媽?zhuān)锰?yáng)當(dāng)球球。 媽媽聽(tīng)后呵呵笑，連說(shuō)真是傻寶寶。 太陽(yáng)照亮全世界，不是你是大球球。 小貓找小狗，一起放風(fēng)箏。 風(fēng)箏飛起來(lái)，豆豆好奇怪。 忙問(wèn)狗哥哥，這是為什么。 小狗耐心講，有風(fēng)在幫忙。 呼呼呼，起飛了，嘩嘩嘩，下雨了， 豆豆告訴狗哥哥，天空是個(gè)哭娃娃。 小狗聽(tīng)了認(rèn)真說(shuō)：“那不是淚是雨滴。 我們快去小木屋，不然渾身都淋濕?！?木屋主人是鼴鼠，忙把客人屋里迎。,A,20,轟隆一聲響，嚇得豆豆后耳朵。 忙說(shuō)狗哥快快逃，

6、小小木屋就要倒！ 小狗拉過(guò)小豆豆，“別怕，別怕，不要怕， 那是雷聲轟隆??！”雨過(guò)天晴出彩虹， 小貓豆豆跑出門(mén)：“狗哥哥，快來(lái)看， 天空掛條彩帶帶！”小狗看天空， 告訴小小貓，那不叫帶帶，應(yīng)該叫彩虹?！?小小貓，真高興，又是唱歌又是蹦。 謝謝老師狗哥哥， 我又知道許多新事情。,A,21,分析的角度： 1題材與主題 2形象 3情節(jié)與結(jié)構(gòu) 4語(yǔ)言 5體裁與樣式,A,22,幼兒文學(xué)作品的特點(diǎn)或創(chuàng)作要求： 1題材或主題 適宜于幼兒的理解水平，源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 選題具有一定的教育性、知識(shí)性 2形象 以正面形象為主 人物的動(dòng)作性強(qiáng) 多描述人物的外部特征，少刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界 3情節(jié)與結(jié)構(gòu) 情節(jié)單純、一條線(xiàn)

7、索 開(kāi)頭要具有吸引力,A,23,4語(yǔ)言 淺顯、具體形象、口語(yǔ)化 多用動(dòng)詞，少用時(shí)間詞 以簡(jiǎn)單句、主動(dòng)句、短句為主 語(yǔ)言的節(jié)奏感強(qiáng)，多用像聲詞 音韻和諧，富有節(jié)奏感 幼兒讀物中的語(yǔ)言文字和畫(huà)面比例要適當(dāng)，以圖為主，不是字多就是好書(shū) 5體裁與樣式 體裁廣泛，以?xún)焊琛⑼?huà)、故事為主 樣式多樣，立體書(shū)、電子書(shū)、手工書(shū)、有香味的書(shū),A,24,三、低幼兒童文學(xué)的教育作用,小組合作學(xué)習(xí)： 1回憶小時(shí)候讀過(guò)的最喜歡的幼兒文學(xué)作品 2分析其價(jià)值/作用,A,25,分析的角度： 教育 心理 哲學(xué) 娛樂(lè) 審美 ,A,26,幼兒文學(xué)的價(jià)值/作用（教材第16-20頁(yè)） 增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，擴(kuò)大幼兒的眼界 培養(yǎng)幼兒的道德感，陶

8、冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的審美能力 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提高智力水平 豐富幼兒的語(yǔ)言 豐富幼兒的情感,A,27,小結(jié)： 幼兒文學(xué)首先應(yīng)注重文學(xué)作品內(nèi)在的審美價(jià)值，聽(tīng)故事、讀兒歌、欣賞童話(huà)故事，這本身對(duì)幼兒而言就是一種審美熏陶。 幼兒文學(xué)的教育價(jià)值固然重要，但這種教育價(jià)值往往是成人賦予文學(xué)作品的外在的、附加的價(jià)值，因此決不能將因此而忽視其審美價(jià)值，將幼兒文學(xué)作品單純作為教育的工具或手段。,A,28,爺爺一定有辦法,A,29,【作家】 菲比吉爾曼 （Phoebe Gilman ） ，生于紐約，曾于紐約、以色列和歐洲學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，現(xiàn)定居加拿大。她的書(shū)充滿(mǎn)著奇妙的想象力，曾獲得多次童書(shū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。爺爺一定有

9、辦法是她出版的第七本書(shū)。,A,30,【簡(jiǎn)評(píng)】 一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來(lái)重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫(huà)則細(xì)膩地描繪出充滿(mǎn)濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。,A,31,逃家小兔,A,32,【作家】 瑪格莉特懷茲布朗（Margaret Wise Brown） 1910年出生于紐約?！皯哑潯笔怯⑽摹奥斆鳌钡囊糇g?，敻窭蛱卣且晃唤^頂聰明、才華橫溢的傳奇女子。她不但為孩子寫(xiě)了100多本童書(shū)，更與

10、一群好友一起為兒童文學(xué)的教育、創(chuàng)作與出版開(kāi)拓出影響深遠(yuǎn)的天地。雖然她從來(lái)沒(méi)有結(jié)過(guò)婚，也沒(méi)有自己的孩子，但是她卻對(duì)孩子，特別是幼兒期的孩子的心理、情緒和興趣有著深刻的認(rèn)識(shí)。她擅長(zhǎng)用精簡(jiǎn)、游戲性、有韻的優(yōu)美文字來(lái)鋪陳故事，不但能深深打動(dòng)孩子的心，更能開(kāi)發(fā)孩子的想像力，讓他們創(chuàng)造出自己的詩(shī)文。1952年，42歲的瑪格莉特在法國(guó)旅行途中突然逝世。 克萊門(mén)特赫德（Clement Hurd） 1908年出生于紐約。耶魯大學(xué)畢業(yè)后，去巴黎學(xué)了兩年現(xiàn)代繪畫(huà)，回國(guó)后成了一名裝飾畫(huà)家。后來(lái)他結(jié)識(shí)了瑪格莉特等兒童文學(xué)工作者，并且和其中的一位作家艾達(dá)結(jié)婚?，敻窭蛱卦诳吹搅怂膬煞髌分?，就極力勸說(shuō)他為圖畫(huà)書(shū)畫(huà)插圖，

11、并特意為他寫(xiě)了一個(gè)兒童故事大象和小甲蟲(chóng)，讓他做一次插圖上的嘗試。他后來(lái)和瑪格莉特合作的兩本睡前故事書(shū)逃家小兔月亮，晚安，都成了圖畫(huà)書(shū)的經(jīng)典之作。,A,33,【簡(jiǎn)評(píng)】 逃家小兔總是能讓年幼的小讀者感到一種安祥寧?kù)o的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像巴尼一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。 逃家小兔讓一代又一代的家長(zhǎng)，在孩子們睡前為他們閱讀這個(gè)讓他們倍感溫暖的可愛(ài)的故事，還因?yàn)榭巳R門(mén)特畫(huà)的那些畫(huà)。 克萊門(mén)把一大一小兩只兔子畫(huà)得既寫(xiě)實(shí)又浪漫，對(duì)畫(huà)面的銜接和處理也很有創(chuàng)意。你看，當(dāng)小兔子說(shuō)，“如果你來(lái)

12、追我，我就要變成溪里的小鱒，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)，“如果你變成溪里小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你”時(shí)，分別是兩張黑白鋼筆畫(huà)，而緊隨其后的兩頁(yè)，則合二為一，是一張全景似的橫長(zhǎng)的彩色跨頁(yè)，沒(méi)有對(duì)白，只有一幅色彩濃烈的想像的畫(huà)面小兔子變成了河里的一條魚(yú)，媽媽穿著黑色的長(zhǎng)靴，一只手拿著一個(gè)漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚(yú)鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。這樣的穿插，不僅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子們的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。 必須承認(rèn)，這是一本無(wú)可逃剔的圖畫(huà)書(shū)。,A,34,獲獎(jiǎng) 美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館雜志19661978年度最佳精品兒童圖書(shū)（Best of the Best Child

13、rens Books(SLJ)）附：推薦詞：“在兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話(huà)，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事，今后這本小書(shū)可能會(huì)成為不朽的幼兒讀物的經(jīng)典?！保↙ibrary Journal） 紐約時(shí)報(bào)1972年度優(yōu)秀兒童圖書(shū)（Outstanding Childrens Books of 1972 (NYT) ） 美國(guó)奧本海姆玩具包評(píng)測(cè)手冊(cè)白金級(jí)推薦（Oppenheim Toy Portfolio Platinum Award 1994 ） 美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)100本最佳童書(shū)推薦（100 Best Books for Children(NEA)） 美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)1999年度向教師推薦的10

14、0本最佳兒童讀物（Teachers Top 100 Books(NEA)） AB書(shū)商周刊評(píng)選出的二十世紀(jì)100本最佳讀物（100 Best Books of the 20th Century，AB Bookmans Weekly） 蒙哥瑪利市公共圖書(shū)館2004年度向父母推薦的50本優(yōu)秀兒童讀物（SUGGESTIONS FOR YOUR READING PLEASURE(MCPL)） 美國(guó)康涅狄格州達(dá)仁圖書(shū)館向講故事的人推薦的34歲幼兒最佳讀物（Storytellers Choice Best Books for 3 and 4 Year Olds at the Darien Library ）

15、 美國(guó)幼兒教育家杰西德芙推薦的最佳幼兒讀物（Best books for children to read and have read to them，by jessiedove, teacher & former nanny ）,A,35,鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕 ,A,36,【作家】 五味太郎，1945年生于日本東京。畢業(yè)于桑澤設(shè)計(jì)研究所工業(yè)設(shè)計(jì)科。曾從事過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)、印刷美術(shù)圖案設(shè)計(jì)，二十七歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)，至今已出版了300多本創(chuàng)意獨(dú)特的圖畫(huà)書(shū)。誰(shuí)吃掉的（）誰(shuí)藏起來(lái)的（）獲產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)，小牛的春天（仔牛春）獲意大利波羅尼亞那國(guó)際圖畫(huà)書(shū)原畫(huà)展獎(jiǎng)，時(shí)而少年（少年）獲路傍之石獎(jiǎng)。他的圖畫(huà)書(shū)已

16、有幾十本被譯成外文，是日本在海外知名度最高的圖畫(huà)書(shū)作家。,A,37,【簡(jiǎn)評(píng)】 一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚(yú)只得乖乖聽(tīng)牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這種反差不禁讓人開(kāi)懷大笑。鱷魚(yú)都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是一種快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名圖畫(huà)書(shū)作家，他繪畫(huà)選擇近似真實(shí)的風(fēng)格以便有更大的自由發(fā)揮的空間，至今已出版了三百多本創(chuàng)意獨(dú)特的圖畫(huà)書(shū)。,A,38,日本國(guó)際級(jí)圖畫(huà)書(shū)大師的心理圖畫(huà)書(shū)經(jīng)典之作 入選日本媽媽選擇的128本圖畫(huà)書(shū) 入選日本精

17、選世界447本童書(shū)的圖畫(huà)書(shū)兒童書(shū)總解說(shuō),A,39,A,40,A,41,A,42,A,43,母雞蘿絲去散步（佩特哈群斯）,A,44,彩色的烏鴉（卡羅拉荷蘭特）,A,45,猜猜我有多愛(ài)你,A,46,【作家與畫(huà)家】 山姆麥克布雷尼(Sam McBratney),1945年出生于愛(ài)爾蘭的貝爾法斯特。他在愛(ài)爾蘭的著名學(xué)府都柏林主日學(xué)院求學(xué)多年原本只是位教師，卻在為患有閱讀障礙的學(xué)生創(chuàng)作故事的同時(shí)，喜愛(ài)上了故事里豐富的想象力，進(jìn)而陸續(xù)創(chuàng)作了數(shù)十本童書(shū)，包括JUST ONE!、你們都是我的最?lèi)?ài)以及全球銷(xiāo)售超過(guò)一千五百萬(wàn)本的猜猜我有多愛(ài)你。 安妮塔婕朗（Anita Jeram），出生于英國(guó)樸次茅斯。在曼徹斯特

18、工藝專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，當(dāng)她還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就為孩子們出版了第一本書(shū)。主要作品有親親晚安（Kiss Good Night）、塞姆，你覺(jué)得不舒服嗎？（Dont You Feel Well，Sam?）、小兔，我的甜心（Bunny，My Honey）。,A,47,【簡(jiǎn)評(píng)】 孩子總喜歡和別人比較，在猜猜我有多愛(ài)你這本圖畫(huà)書(shū)中的小兔子就是個(gè)典型的例子。小兔子認(rèn)真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”，而大兔子回應(yīng)小兔子說(shuō)：“我更愛(ài)你！”如此一來(lái)，不僅確定大兔子很愛(ài)自己，更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。牠想盡辦法用各種身體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意，直到牠累得在大兔子的懷中睡著了。 這本圖畫(huà)書(shū)里有一只像孩子

19、的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力。作者山姆麥克布雷尼，愛(ài)爾蘭人，繪圖者安妮塔婕朗，英國(guó)人。這本猜猜我有多愛(ài)你是他們的經(jīng)典作品，在全球銷(xiāo)量超過(guò)1500萬(wàn)冊(cè)。,A,48,栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)

20、。”栗色的大兔子說(shuō)。“有這么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可是，我愛(ài)你有這么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。 “我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！?栗色的小兔子舉起胳膊說(shuō)。“我愛(ài)你，也有我夠到的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。 然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑?ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎拇笸米诱f(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。 “我愛(ài)你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下?！翱墒俏覑?ài)你，也有我跳得

21、那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ?，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。 栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊。”“我愛(ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山?！?栗色的大兔子說(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你，一直到月亮那么高?！彼f(shuō)，然后閉上了眼睛。“噢，這真遠(yuǎn)，” 栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)?！?栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地

22、微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再繞回來(lái)。”,A,49,第二章 兒歌與幼兒詩(shī),兒歌的概念 兒歌的特點(diǎn) 兒歌的作用 兒歌的類(lèi)型 兒歌的改編與寫(xiě)作 幼兒詩(shī),A,50,一、兒歌的概念,兒歌是人生最早接觸的藝術(shù)樣式，是幼兒口頭傳唱的歌謠，是兒童歌謠的簡(jiǎn)稱(chēng)（歌謠、童謠）。,A,51,二、兒歌的特點(diǎn),思考： 1回憶一兩首你印象最深刻的兒歌？想一想，你為什么喜歡這些兒歌？ 2這些兒歌具有哪些特點(diǎn)？ 3可以從哪些角度去分析兒歌的特點(diǎn)？,A,52,小老鼠，上燈臺(tái)， 偷油吃，下不來(lái)； 喵喵喵，貓來(lái)了， 嘰里咕嚕滾下來(lái)。 由聽(tīng)覺(jué)感知的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，活在孩子們口頭上的文學(xué)，“樂(lè)聞而易曉”。,A,53,1內(nèi)容淺近單一 坐

23、火車(chē) 小板凳， 擺一排， 小朋友們坐上來(lái)， 這是火車(chē)跑得快 我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。,兒歌的特點(diǎn)包括：,A,54,2形象具體可感 動(dòng)作感、色彩感、形態(tài)感 肥皂泡（再耕） 肥皂泡泡， 輕輕飄飄， 太陽(yáng)一照， 紅了綠了。 又像櫻桃， 又像葡萄。 誰(shuí)要吃它， 風(fēng)兒寶寶。,A,55,3寫(xiě)作生動(dòng)活潑 寫(xiě)作手法： 比喻、擬人、頂針、 夸張、起興、反復(fù)、 摹狀（形態(tài)、顏色、聲音）,A,56,比喻、擬人、頂針： 月亮彎彎 （于之） 月亮彎彎，像只小船。 小船搖搖，搖到天邊。 天邊請(qǐng)來(lái)小星星， 嘻嘻哈哈坐滿(mǎn)船。 滿(mǎn)船星星眨眼睛， 來(lái)到我家院里玩。,A,57,夸張： 種葵花 大海連青天，山高接藍(lán)天， 我來(lái)種葵花，種滿(mǎn)高山

24、顛。 葵花葉，綠油油， 葵花瓣，黃燦燦， 葵花桿子如竹桿， 離天只有三尺三。 要砍葵花盤(pán)，需乘大火箭， 掉下一顆子，漁人當(dāng)小船。,A,58,起興：托事于物，觸景生情 東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。 反復(fù)： 雪花白，雪花亮 雪花白，雪花亮， 雪花落到枝頭上； 雪花白，雪花亮， 雪花落到小河里； 雪花白，雪花亮， 雪花落到石頭上。 （西藏兒歌）,A,59,摹狀（形態(tài)、顏色、聲音） 姐姐跑，蝴蝶飄；哥哥跑，一溜煙。 爺爺跑，胡子翹；奶奶跑，把手招。 青菜青，綠盈盈，辣椒紅，像燈籠。 敲起鑼?zhuān)I鏘鏘，打起鼓，冬冬冬，小河水，嘩啦啦。,A,60,4語(yǔ)言簡(jiǎn)練通俗 押韻、重疊、像聲詞、口語(yǔ)（書(shū)面語(yǔ)-將、

25、勞累、呼嘯） 我是老虎 （朱慶坪） 我是老虎， 我是老虎， 老虎吃飯， “啊嗚”， “啊嗚”。 老虎睡覺(jué)， “呼嚕”， “呼?！薄?A,61,5音韻自然和諧 韻律-和諧、押韻（首句入韻，句句相押，一韻到底或以小節(jié)為單位換韻） 節(jié)奏-短促、輕快、有規(guī)律反復(fù),A,62,種葵花 大海連青天，山高接藍(lán)天， 我來(lái)種葵花，種滿(mǎn)高山顛。 葵花葉，綠油油， 葵花瓣，黃燦燦， 葵花桿子如竹桿， 離天只有三尺三。 要砍葵花盤(pán)，需乘大火箭， 掉下一顆子，漁人當(dāng)小船。,水珠寶寶 （馬玉芝） 荷葉圓圓 像個(gè)搖籃 水珠寶寶 睡在里邊 風(fēng)兒輕輕 親親臉蛋 鳥(niǎo)兒唱唱 做夢(mèng)甜甜,A,63,小老鼠，上燈臺(tái)， 偷油吃，下不來(lái)； 喵

26、喵喵，貓來(lái)了， 嘰里咕嚕滾下來(lái)。,七個(gè)阿姨來(lái)摘果 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七個(gè)阿姨來(lái)摘果， 七個(gè)花籃手中提， 七個(gè)果子擺七樣， 蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。,A,64,6篇幅短小易記,千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)， 掉到河里看不見(jiàn)。 （傳統(tǒng)兒歌）,幺妹幺， 揀柴燒， 自己揀， 自己挑。 （四川傳統(tǒng)兒歌）,A,65,三、兒歌的作用,思考： 兒歌對(duì)于幼兒而言，具有怎樣的作用？ 兒童在朗讀兒歌的過(guò)程中，會(huì)獲得怎樣的學(xué)習(xí)？,A,66,1兒歌是分清好壞的一面鏡子（道德） 小板凳， 你別歪， 讓我爹爹坐下來(lái)， 我替爹爹捶捶背， 爹爹叫我乖寶貝。 （北京傳統(tǒng)兒歌）,A,67,2兒歌是建構(gòu)知識(shí)的媒介

27、（認(rèn)知）,畫(huà)家 （紀(jì)凱） 北風(fēng)爺爺是畫(huà)家， 玻璃窗上畫(huà)冰花； 上頭畫(huà)朵白玫瑰， 下頭畫(huà)朵白山茶； 左邊畫(huà)朵白牡丹， 右邊畫(huà)朵白菊花； 太陽(yáng)奶奶拉窗簾， 抹亮玻璃花謝啦！,肥皂泡 （再耕） 肥皂泡泡， 輕輕飄飄， 太陽(yáng)一照， 紅了綠了。 又像櫻桃， 又像葡萄。 誰(shuí)要吃它， 風(fēng)兒寶寶。,A,68,太陽(yáng) （劉御） 太陽(yáng)太陽(yáng)照四方， 它的好處不尋常。 太陽(yáng)不曬草不綠， 太陽(yáng)不曬花不香。 太陽(yáng)不曬果不熟， 太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)。 身體也要曬太陽(yáng)， 太陽(yáng)曬了才健康。,A,69,3兒歌是發(fā)展語(yǔ)言能力的工具（語(yǔ)言） 菊花開(kāi) 板凳，板凳，歪歪， 菊花，菊花，開(kāi)開(kāi)！ 開(kāi)幾朵？ 開(kāi)三朵。 爹一朵， 娘一朵， 剩下那朵給白

28、鴿。 （河南傳統(tǒng)兒歌）,A,70,4兒歌是健康身心的良藥（情緒） 小老鼠，上燈臺(tái)， 偷油吃，下不來(lái)； 喵喵喵，貓來(lái)了， 嘰里咕嚕滾下來(lái)。,A,71,四、兒歌的類(lèi)型,教材P33-44: 搖籃歌（催眠曲） 游戲歌 數(shù)數(shù)歌 問(wèn)答歌 連鎖歌 繞口令 顛倒歌 字頭歌（子、頭、兒）,A,72,劉小柳和牛小妞 （繞口令） 路北住著劉小柳， 路南住著牛小妞。 劉小柳拿著大石榴 牛小妞抱著大皮球 劉小柳把大石榴送給牛小妞 牛小妞把大皮球送給劉小柳,A,73,你說(shuō)好笑不好笑 （顛倒歌） 小槐樹(shù)，結(jié)櫻桃。 楊柳樹(shù)上結(jié)辣椒， 吹著鼓，打著號(hào)， 抬著大車(chē)?yán)I。 蚊子踢死驢， 螞蟻踩塌橋。 木頭沉了底， 石頭水上漂。

29、小雞叼了餓老鷹， 老鼠抓住大貍貓。 你說(shuō)好笑不好笑。,A,74,五、兒歌的改編與寫(xiě)作,小汽車(chē) 小汽車(chē)， 過(guò)隧道； 數(shù)一數(shù)， 5輛汽車(chē)真不少。,小汽車(chē) 小汽車(chē)，嘀嘀嘀， 排成一排過(guò)隧道； 數(shù)一數(shù)，瞧一瞧， 5輛汽車(chē)真不少。,A,75,洗洗手 打開(kāi)水龍洗洗手， 兩手搓搓泡泡多， 沖沖小手關(guān)水龍， 擦干小手真干凈。,洗洗手 打開(kāi)水龍頭， 沖沖小小手， 肥皂搓呀搓， 泡泡多又多， 再?zèng)_小小手， 關(guān)上水龍頭， 擦去小水珠，干凈小白手。,A,76,地鐵 地鐵長(zhǎng)，像條龍， 跑起路，像長(zhǎng)風(fēng)。,地鐵 地鐵長(zhǎng)，地鐵快， 跑起路來(lái)快如風(fēng)。,A,77,扣上安全帶 大象先生坐的士， 忘了扣上安全帶， 車(chē)子突然停下來(lái)，

30、大象先生向前沖， 撞得鼻子紅又痛。,系上安全帶 大象先生坐汽車(chē)， 忘了系上安全帶； “咔嚓”一聲急剎車(chē)， 鼻子撞得歪又歪。,A,78,美麗的云 天上云兒多變化， 有時(shí)像小白馬， 有時(shí)像朵小蓮花， 有時(shí)又像大青蛙， 輕輕飄過(guò)我的家。,美麗的云 天上云兒多變化， 又像白馬又像花， 我和云兒做朋友， 輕輕飄過(guò)我的家。,A,79,六、幼兒詩(shī),一、概念 為幼兒創(chuàng)作，結(jié)合幼兒的理解，表現(xiàn)出濃烈感情的詩(shī)歌。,A,80,二、兒歌與幼兒詩(shī)的區(qū)別 目的：詩(shī)-表達(dá)情感；兒歌-聽(tīng)、吟誦、朗讀 主題：詩(shī)-間接表現(xiàn)；兒歌-直接表現(xiàn) 語(yǔ)言：詩(shī)-自由；兒歌-韻律、格式要求嚴(yán)格 篇幅：詩(shī)-長(zhǎng)； 兒歌-短,A,81,有個(gè)小朋友，

31、名叫不知道。 一天大清早，碰見(jiàn)小問(wèn)號(hào)。 小問(wèn)號(hào)問(wèn)這又問(wèn)那， 不知道都說(shuō)：“不知道！” 問(wèn)他一百個(gè)“為什么”， 他說(shuō)一百個(gè)“不知道”。 小問(wèn)號(hào)，好心焦：“你是怎么啦，盡說(shuō)不知道？” 不知道，笑了笑：“我的名字嘛，就叫不知道。” 小問(wèn)號(hào)，皺眉毛：“你呀，啥也不知道，這可怎么好？” 不知道，把頭搖：“你問(wèn)這可怎么好？我也不知道?！?小問(wèn)號(hào)， 跳一跳， 跳進(jìn)不知道的小書(shū)包， 跟著它到處跑，跟著它上學(xué)校。 小問(wèn)號(hào)， 一看見(jiàn)不知道把頭搖， 就知道， 不知道要說(shuō)：“不知道！” 連忙伸出小腦袋，問(wèn)這、問(wèn)那、問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。 不知道越聽(tīng)越有味，把人家的回答統(tǒng)統(tǒng)記牢。 不知道和小問(wèn)號(hào)，做了朋友很要好。 以后怎么啦？

32、不知道改名叫都知道。,不知道和小問(wèn)號(hào) （魯賓）,A,82,從前，有個(gè)奇怪的娃娃， 娃娃有個(gè)奇怪的下巴， 下巴上有個(gè)奇怪的洞洞， 洞洞誰(shuí)知道它有多大？ 只見(jiàn)他，飯一邊往嘴里劃， 飯粒一邊往下撒。 如果，飯桌是土地， 如果，飯粒會(huì)發(fā)芽， 他呀，一年三百六十五天， 天天種莊稼。,可惜，啥也沒(méi)種出來(lái)， 只是糧食白白被糟蹋。 小朋友，你們聽(tīng)了這笑話(huà)， 摸一摸自己的下巴， 要是也有個(gè)洞洞， 那就趕快塞住它。,下巴上的洞 （魯賓）,A,83,作業(yè)練習(xí)1： 以愛(ài)為主題，創(chuàng)作幼兒兒歌，并結(jié)合兒歌設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)。,A,84,第三章 幼兒童話(huà),幼兒童話(huà)的概念 幼兒童話(huà)的教育價(jià)值 幼兒童話(huà)的特點(diǎn) 幼兒童話(huà)的分類(lèi)

33、幼兒童話(huà)的創(chuàng)作 幼兒童話(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì),A,85,思考： 1回憶你曾經(jīng)讀過(guò)的印象最深刻的童話(huà)？它為什么會(huì)給你留下深刻的印象？ 2童話(huà)給你或者幼兒帶了什么？ 3童話(huà)和你閱讀的其他類(lèi)型文學(xué)作品相比，有什么獨(dú)特之處？,A,86,一、什么是童話(huà) 概念：以幻想反映現(xiàn)實(shí)，帶有極度夸張?zhí)厣奶摌?gòu)故事 起源：與神話(huà)、傳說(shuō)同生共體 發(fā)展階段：從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà),A,87,二、童話(huà)的教育價(jià)值 （一）幫助兒童明白事理、增長(zhǎng)知識(shí) （二）有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力 童話(huà)是激發(fā)兒童想象和幻想能力的最好文學(xué)樣式 （三）培養(yǎng)美感、陶冶情操 （四）給兒童帶來(lái)歡樂(lè)，具有娛樂(lè)作用,A,88,三、童話(huà)的表現(xiàn)手法與特點(diǎn) 表現(xiàn)手法：擬人

34、、夸張、象征 特征： 1. 奇異的幻想 幻想是童話(huà)的核心和靈魂，幻想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合 2.強(qiáng)烈的美感 道德美、美好情感 3.極度的夸張 從內(nèi)容到形式的全面夸張 靜態(tài)的夸張，動(dòng)態(tài)的夸張,A,89,4.廣泛的擬人 “擬人化”手法在童話(huà)中廣泛運(yùn)用 幼兒思維的具體形象性 5.典型的象征 塑造典型 6.單純明快的敘事方式 三段式 循環(huán)式 對(duì)照式,A,90,四、童話(huà)的分類(lèi) （一）來(lái)源/創(chuàng)作過(guò)程 1民間童話(huà) 根據(jù)民間流傳的口頭童話(huà)加以搜集、整理加工 2文學(xué)童話(huà) 完全由作家創(chuàng)作,A,91,（二）從表現(xiàn)手法/童話(huà)形象上分 1超人體 超自然的，神仙鬼怪、魔法寶物 2擬人體 3常人體 普通人，夸張，皇帝的新裝 常人體童

35、話(huà)與笑話(huà)的關(guān)系,A,92,（三）從體裁上分 1童話(huà)故事：沒(méi)頭腦和不高興、漁夫和金魚(yú)的故事 2童話(huà)詩(shī)：小豬奴尼 3童話(huà)?。盒⌒馨窝?A,93,五、幼兒童話(huà)的創(chuàng)作 （一）幻想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合是童話(huà)創(chuàng)作的根本問(wèn)題 幻想反映現(xiàn)實(shí)，幻想要合理 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的折射而不是直射,A,94,（二）塑造好童話(huà)中的形象是童話(huà)創(chuàng)作的核心 角色選擇與主題的契合 角色塑造與民族習(xí)慣、傳統(tǒng)的統(tǒng)一 （三）把握好童話(huà)邏輯是童話(huà)創(chuàng)作的關(guān)鍵 現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合的規(guī)律,A,95,（四）對(duì)比與循環(huán)是童話(huà)創(chuàng)作不可少的表現(xiàn)手法 對(duì)比：描述對(duì)立的兩方 循環(huán)：周而復(fù)始仍恢復(fù)原樣加深印象，幫助記憶,A,96,課堂練習(xí)： 童話(huà)作品改編：七色花,A,97,六

36、、幼兒童話(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì) 小組合作學(xué)習(xí)： 以小組為單位，閱讀童話(huà)作品，對(duì)童話(huà)作品的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并根據(jù)童話(huà)作品的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育活動(dòng)（文學(xué)欣賞、閱讀活動(dòng)/五大領(lǐng)域教育活動(dòng)） 舉例：母雞蘿絲去散步 小蝌蚪找媽媽,A,98,文學(xué)作品 （1）小馬過(guò)河 （2）金色的房子 （3）三只蝴蝶 （4）三只小豬 （5）猜猜我有多愛(ài)你 （6）小豬奴尼,A,99,第四章 幼兒寓言,寓言的概念 寓言的特點(diǎn) 童話(huà)與寓言的異同（重點(diǎn)） 幼兒寓言的改寫(xiě),A,100,一、寓言的概念 寓言是通過(guò)虛構(gòu)而帶有夸張性的簡(jiǎn)單故事，說(shuō)明一種哲理或者一種思想、教訓(xùn)，大多帶 有勸戒和諷刺意義,A,101,二、寓言的特點(diǎn) 1強(qiáng)烈的教訓(xùn)性 故事

37、情節(jié)中蘊(yùn)涵人生哲理，揭示生活本質(zhì) 2明顯的譬喻性 多用比喻、象征等寫(xiě)作手法達(dá)到寫(xiě)作目的 整個(gè)故事的比喻 3故事簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練而深刻,A,102,三、寓言與童話(huà)的異同 1相同之處 （1）最初都是口頭文學(xué) （2）都有一定的故事情節(jié) （3）都采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法 （4）都富于幻想,A,103,2不同之處 （1）讀者對(duì)象 童話(huà)兒童 寓言?xún)和?成人 （2）幻想程度 童話(huà)-富于幻想 寓言-以教訓(xùn)為目的，幻想程度較淺,A,104,（3）故事情節(jié) 童話(huà)：故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折有趣 寓言：說(shuō)明道理而不要求故事情節(jié)曲折完整 （4）語(yǔ)言 童話(huà)：語(yǔ)言活潑生動(dòng)，有美感 寓言：語(yǔ)言精練，富有幽默感,A,105,四、幼兒寓言

38、的改寫(xiě) 1擴(kuò)展情節(jié) 增添形象、增加情節(jié)、重復(fù)情節(jié) 2豐富形象 3改編語(yǔ)言 從成人語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言到兒童語(yǔ)言、口語(yǔ) 4更換主題,A,106,例：兔子和烏龜龜兔賽跑 兔子和烏龜： 有一天，兔子笑烏龜走路走得慢，夸耀自己跑得快。 烏龜聽(tīng)了，一點(diǎn)也不生氣，笑著說(shuō)：“我們跑個(gè)五里地比一比，怎么樣？” 兔子同意了。它們就同時(shí)起步出發(fā)。,A,107,龜兔賽跑： 在森林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長(zhǎng)長(zhǎng)一段路，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了。 兔子停下來(lái)等烏龜，一到它走近，就笑著說(shuō)：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的？瞧我的！”烏

39、龜聽(tīng)了一點(diǎn)也不生氣，笑著說(shuō)：“我走路沒(méi)有你快，但是只要我走個(gè)不停，總會(huì)趕上你的?！薄澳隳苴s上我哦？哈哈哈”兔子笑得嘴也合不攏，“那么，你敢跟我賽跑嗎？”烏龜?shù)袅说纛^，說(shuō)：“好，那就和你比一比吧！”兔子說(shuō)：“看誰(shuí)先到山腳下的大樹(shù)邊，好嗎？”烏龜同意了。,A,108,第五章 幼兒故事,一、幼兒故事的概念 二、幼兒故事的種類(lèi) 三、幼兒故事的特點(diǎn) 四、幼兒故事的創(chuàng)作與教育活動(dòng)設(shè)計(jì),A,109,故事的概念：以敘述事件為主，具有故事情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學(xué)體裁 故事的范疇： 廣義：神話(huà)、傳說(shuō)、童話(huà)、寓言、兒童故事 故事 狹義：兒童（幼兒）故事,一、幼兒故事的概念,A,110,幼 兒 故 事,來(lái) 源,

40、題 材,表現(xiàn)形式,二、幼兒故事的種類(lèi),民 間 故 事,創(chuàng) 作 故 事,生 活 故 事,動(dòng) 物 故 事,歷 史 故 事,文 字 故 事,圖 畫(huà) 故 事,以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物或角色，以其日常生活、活動(dòng)為題材的故事。幼兒故事主要指生活故事,幼兒故事以圖畫(huà)故事為主,A,111,三、幼兒故事的特點(diǎn),小組學(xué)習(xí)： 以如下幼兒故事為例，分析幼兒故事的特點(diǎn)。 （1）布娃娃的新衣服（陳慧蓮 唐魯峰） （2）藍(lán)色的樹(shù)葉、三個(gè)小伙伴（奧謝耶娃） （3）誰(shuí)勇敢（楊福慶） （4）第一名和最后一名（胡蓮娟） （5）會(huì)飛的熱水袋（常瑞） （6）貓圍脖（程逸汝）,A,112,幼兒故事的特點(diǎn),1取材現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性 2主題鮮明，

41、單一明確 3篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊,4敘述為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)練淺顯、口語(yǔ)化 5情節(jié)生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味 人物動(dòng)作、語(yǔ)言 巧妙構(gòu)思,A,113,趣味是兒童故事的基礎(chǔ)。 陳伯吹 好的幼兒生活故事，不僅要有鮮明的主題，生動(dòng)的人物和情節(jié)，還應(yīng)當(dāng)有濃郁的兒童情趣，讓小朋友聽(tīng)了（或讀了）以后，發(fā)出親切的微笑，感到愉快。 任大霖,A,114,小組學(xué)習(xí)： 以幼兒挑食、助人、遵守規(guī)則、與同伴友好交往等為主題，自編幼兒故事 根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)教育活動(dòng),四、幼兒故事的創(chuàng)作與教育活動(dòng)設(shè)計(jì),A,115,第六章 幼兒圖畫(huà)書(shū)與幼兒讀物,“人生第一本書(shū)” Picture book，圖畫(huà)書(shū)、低幼讀物、畫(huà)書(shū)、繪本 一、幼兒圖畫(huà)書(shū)的概念 二、幼兒圖

42、畫(huà)書(shū)的種類(lèi) 三、幼兒圖畫(huà)書(shū)的作用 四、幼兒圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)/創(chuàng)作要求 五、幼兒園自制圖畫(huà)書(shū)活動(dòng) 六、當(dāng)前幼兒讀物現(xiàn)狀,A,116,一、幼兒圖畫(huà)書(shū)的概念 以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是語(yǔ)言和繪畫(huà)相結(jié)合的藝術(shù)形式。它的基本特點(diǎn)是圖畫(huà)為主，文字為輔，文字簡(jiǎn)短、淺近、通俗。,A,117,二、幼兒圖畫(huà)書(shū)的種類(lèi) 1內(nèi)容 （1）文學(xué)性圖畫(huà)書(shū) （2）非文學(xué)性圖書(shū)（知識(shí)性、教育性）,A,118,2形式 （1）無(wú)文圖畫(huà)書(shū) （2）有文圖畫(huà)書(shū) 文字為主，插圖為文字服務(wù) 圖畫(huà)為主，文字為輔，文字離不開(kāi)圖畫(huà)（單詞、簡(jiǎn)單句）,A,119,三、幼兒圖畫(huà)書(shū)的作用 引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 發(fā)展幼

43、兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言能力和思維能力 激發(fā)情感，陶冶性情 培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展 建立幼兒視覺(jué)美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力,A,120,四、幼兒圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)/創(chuàng)作要求 1把握幼兒圖畫(huà)認(rèn)識(shí)（觀察、感知）的特點(diǎn) 個(gè)別現(xiàn)象-空間關(guān)系-因果關(guān)系-對(duì)象總體 2形象：以人物形象為主，人物面部表情活潑、笑臉，夸張,A,121,3畫(huà)面/構(gòu)圖 輪廓大，主要內(nèi)容在畫(huà)面中央 三四歲幼兒畫(huà)面背景簡(jiǎn)單，細(xì)節(jié)少 五六歲幼兒開(kāi)始有深度知覺(jué)，但畫(huà)面互相遮擋現(xiàn)象不要多，以垂直樣式與二維空間畫(huà)面為主,A,122,4色彩 對(duì)比感強(qiáng)、色彩鮮艷 以紅、黃色為主（3歲），逐漸擴(kuò)展到藍(lán)、綠、橙色 少用混合色,A,123,

44、5文字 精練、生動(dòng) 富有動(dòng)感（時(shí)間、場(chǎng)景多次切換） 節(jié)奏感 大紅蝦，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了！ 可視感 “突然，大灰狼從樹(shù)后面跳出來(lái)” “日子過(guò)得真快呀”,A,124,6裝禎設(shè)計(jì) 開(kāi)本大，紙質(zhì)厚 多種樣式：立體書(shū)、實(shí)物形狀的書(shū)、有香味的書(shū)、配有音像設(shè)備的書(shū) 幼兒圖畫(huà)書(shū)的游戲化、玩具化是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外兒童圖書(shū)發(fā)展的趨勢(shì)之一 注重封面的美術(shù)設(shè)計(jì)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)刊從封面開(kāi)始,A,125,五、自制圖畫(huà)書(shū)活動(dòng),教師自制圖畫(huà)書(shū)活動(dòng)：東華門(mén)幼兒園錄像 幼兒自制圖畫(huà)書(shū)活動(dòng)：郝活動(dòng),A,126,六、當(dāng)前幼兒讀物現(xiàn)狀 （一）市場(chǎng)現(xiàn)狀 對(duì)北京、上海、廣州、重慶、沈陽(yáng)、武漢6個(gè)城市的購(gòu)書(shū)中心（圖書(shū)市場(chǎng)）進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，

45、對(duì)該中心2000至2003年四年的所有幼兒讀物進(jìn)行了信息登錄，幾個(gè)地區(qū)重復(fù)的讀物不計(jì)在內(nèi)，最終得到2327種讀物（含364種“教輔類(lèi)”圖書(shū)）。通過(guò)對(duì)這2327個(gè)讀物樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出我國(guó)大陸四年來(lái)嬰幼兒圖書(shū)讀物市場(chǎng)的現(xiàn)狀,A,127,出版地 吉林美術(shù)出版社（吉林長(zhǎng)春） 少年兒童出版社（上海） 金盾出版社（北京） 浙江少年兒童出版社（浙江杭州） 二十一世紀(jì)出版社（江西南昌） 明天出版社（山東濟(jì)南） 四川少年兒童出版社（四川成都） 中國(guó)少年兒童出版社（北京） 江蘇少年兒童出版社（江蘇徐州） 安徽少年兒童出版社安徽合肥 數(shù)量 數(shù)量多，2000-2003年共出版1963本圖書(shū)，出版量逐年增長(zhǎng),A,

46、128,種類(lèi) 種類(lèi)單一，過(guò)分注重早期智力、語(yǔ)言（識(shí)字）及美工訓(xùn)練，忽視幼兒德育及社會(huì)性培養(yǎng)以及早期文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 種類(lèi)包括文學(xué)類(lèi)、非文學(xué)類(lèi)、綜合類(lèi)、教輔類(lèi)，其中非文學(xué)類(lèi)比重最多，約總數(shù)占47.1% 文學(xué)類(lèi)：包括兒歌、謎語(yǔ)、幼兒詩(shī)、童話(huà)、故事、寓言、科學(xué)文藝、戲劇、名著、綜合；其中以童話(huà)、故事為主，占文學(xué)類(lèi)總數(shù)的三分之二 非文學(xué)類(lèi)：包括啟蒙益智類(lèi)、百科全書(shū)類(lèi)、科普/科幻類(lèi)、品德社會(huì)類(lèi)、生活常識(shí)類(lèi)、美工類(lèi)；其中美工類(lèi)、啟蒙益智類(lèi)居多，各占非文學(xué)類(lèi)總數(shù)的三分之一 教輔類(lèi)：主要為識(shí)字和幼兒英語(yǔ)類(lèi),A,129,價(jià)格 10元價(jià)格最為普遍，其次是15元和5元，20-25元相對(duì)較少； 童話(huà)類(lèi)、故事類(lèi)價(jià)格較低，

47、美工類(lèi)、啟蒙益智類(lèi)的價(jià)位在中高水平 創(chuàng)作方式 “原創(chuàng)”作品比例不低，但多為美工類(lèi)、啟蒙益智類(lèi)、教輔類(lèi)，品德與社會(huì)類(lèi)等其他類(lèi)別較少，呈現(xiàn)“失橫的繁榮”,A,130,年齡適宜性 針對(duì)幼兒的讀物相當(dāng)豐富，針對(duì)嬰兒的讀物十分少 相關(guān)指導(dǎo)信息的標(biāo)注 “適用年齡”、“閱讀指導(dǎo)”標(biāo)注比例十分低 “適用年齡”的標(biāo)注要么范圍過(guò)于寬泛，要么與讀物內(nèi)容不相符,A,131,（二）幼兒園讀物現(xiàn)狀 在北京、上海、廣州、重慶、沈陽(yáng)、武漢6個(gè)城市分別抽取了15所幼兒園，共90所幼兒園，對(duì)幼兒園讀物現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。,A,132,圖書(shū)的購(gòu)置與管理 幼兒園的專(zhuān)職圖書(shū)管理人員僅占四分之一，兼職人員以“帶班教師”為主體，比例高達(dá)34 絕

48、大多數(shù)幼兒園都有圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大都在每年3000元左右，但目前只有約70的幼兒園認(rèn)為現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)能滿(mǎn)足它們的購(gòu)書(shū)需要 近60的幼兒園設(shè)立專(zhuān)門(mén)的幼兒圖書(shū)室，其他沒(méi)有設(shè)立的幼兒園則主要是把幼兒圖書(shū)放在教師閱覽室，或是下放到班里 園里負(fù)責(zé)采購(gòu)幼兒圖書(shū)的主要都是教師，也有三分之一的幼兒園有專(zhuān)門(mén)的采購(gòu)人員 購(gòu)置圖書(shū)時(shí)，大部分幼兒園都非常重視“教師的建議”，此外，“圖書(shū)的價(jià)格”和“專(zhuān)家的建議”也是它們考慮較多的問(wèn)題,A,133,班級(jí)閱讀環(huán)境 絕大多數(shù)幼兒園班內(nèi)都有“圖書(shū)區(qū)”，且大都設(shè)在活動(dòng)室內(nèi) 不少幼兒園在“圖書(shū)區(qū)”周?chē)才帕恕胺e木區(qū)（建構(gòu)區(qū)）”和“表演區(qū)”，對(duì)區(qū)中活動(dòng)的開(kāi)展不利 區(qū)中應(yīng)有的基本設(shè)施幾乎都已具

49、備，包括書(shū)架、小桌子、小椅子、地毯或積塑塊、錄音機(jī)、靠墊，但“耳機(jī)”的配備比例相對(duì)較低 區(qū)中圖書(shū)主要是由教師選購(gòu)和幼兒從家?guī)?lái),A,134,大部分能夠根據(jù)教學(xué)及其他活動(dòng)的需要及時(shí)更新，更新頻率以一學(xué)期更新一次居多 對(duì)于進(jìn)入圖書(shū)區(qū)幼兒人數(shù)的限制，限制和不限制各占一半，不限制的略多，占總數(shù)的527% “圖書(shū)區(qū)”能夠保證在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放，大部分幼兒會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇參與閱讀活動(dòng)的時(shí)間 大中小班幼兒在每次活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)上有極其顯著的差異，大班幼兒每次閱讀以10-20分鐘和20-30分鐘為主，中班以10-20分鐘居多，小班以10分鐘以下和10-20分鐘為主,A,135,教師對(duì)“圖書(shū)區(qū)”中圖書(shū)的利用及對(duì)

50、幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo) 新圖書(shū)的介紹，教師經(jīng)常采用的方式是用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示幼兒，有時(shí)直接投放，并不向班上的孩子說(shuō)明，有時(shí)則用游戲或教學(xué)的形式來(lái)做詳細(xì)介紹 對(duì)“圖書(shū)區(qū)”中圖書(shū)的利用，教師經(jīng)常采用的方式是到圖書(shū)區(qū)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)從孩子感興趣的圖書(shū)內(nèi)容延伸除新的課程活動(dòng)，偶爾也會(huì)讓幼兒自由選讀，而不做任何的介入和指導(dǎo) 如果讓教師為班上幼兒選購(gòu)圖書(shū)，他們考慮的主要因素是“教育教學(xué)活動(dòng)的需要”，有時(shí)也會(huì)考慮“專(zhuān)家的建議”、“圖書(shū)在市場(chǎng)上的暢銷(xiāo)度”和“圖書(shū)的價(jià)格”,A,136,作業(yè)練習(xí)： 幼兒園班級(jí)圖書(shū)區(qū)觀察記錄 以小組為單位，對(duì)幼兒讀物市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，并撰寫(xiě)幼兒讀物調(diào)查分析報(bào)告,A,137,第七章

51、幼兒散文,散文與幼兒散文 幼兒散文的作用/價(jià)值 幼兒散文的特點(diǎn) 幼兒散文的種類(lèi),A,138,1散文 古代：兩類(lèi)文字作品韻文與散文。凡是不押韻，不排偶的散體文章，不管是文學(xué)作品還是非文學(xué)作品，都稱(chēng)為散文。 現(xiàn)代：散文是指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的寫(xiě)景、抒情、敘事、記人、狀物的，短小精悍的、寫(xiě)法自由的文章。,一、散文與幼兒散文,A,139,2幼兒散文 為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)、寫(xiě)法自由、文情并茂的一類(lèi)文章。 幼兒散文：報(bào)告文學(xué)、回憶錄、雜文等樣式在幼兒散文中不多見(jiàn)，議論性文字更難立足。表現(xiàn)幼兒情趣、介紹知識(shí)和展現(xiàn)各地風(fēng)土人情的文字成為幼兒散文中不可或缺的一部分。,A,

52、140,認(rèn)知：題材廣泛，內(nèi)容豐富，幫助幼兒開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 審美、情感：感情真摯，意境優(yōu)美，起到審美熏陶和情感渲染的作用 語(yǔ)言：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練、規(guī)范，提高幼兒的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng),二、幼兒散文的作用/價(jià)值,A,141,“形散”而“神不散”；幼兒化+散文化 1篇幅：短小、精練、真實(shí) 短小：篇幅短小，三、五百字 精練：吸引幼兒的注意 真實(shí)：散文的靈魂；真實(shí)情感+真實(shí)內(nèi)容（可感知、能理解）,三、幼兒散文的特點(diǎn),A,142,2形象：具體易于幼兒接受 形象逼真、具體 幼兒化 例：夏攆生春娃娃 春娃娃愛(ài)笑，笑出了暖暖的太陽(yáng)。 春娃娃愛(ài)哭，一撇嘴就細(xì)雨沙沙。 春娃娃愛(ài)跳舞，把舞臺(tái)裝扮得漂漂亮亮。 啊，跳吧

53、！草兒綠了，花兒開(kāi)了。 跳吧，跳吧！春娃娃要把快樂(lè)帶給大家。,A,143,3語(yǔ)言：優(yōu)美精練、淺顯易懂 四個(gè)太陽(yáng) 我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。 我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。 春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。,A,144,4意境：優(yōu)美但不深邃，富于幼兒情趣 意：作者主觀內(nèi)在的思想感情 境：作者所描繪的客觀的、外在的事物（情景交融、物我結(jié)合，想象的優(yōu)美境界） 幼兒情趣是幼兒散文的基本要素

54、。即，用幼兒的眼光來(lái)打量世界，用幼兒的思維方式去理解世界。,A,145,5情感：真摯 真情：幼兒散文的靈魂 散文最適宜于幼兒充分自由地表達(dá)情感 散文作品要能夠引起幼兒的情感共鳴幼兒散文的顯著特征,A,146,四、幼兒散文的種類(lèi),1寫(xiě)景散文 2抒情散文 3敘事散文 4知識(shí)散文 5幻想散文,A,147,1寫(xiě)景散文 深淺適度的、生動(dòng)的景物描寫(xiě) 一景、一物、一人、一事 圓圓的春天 小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水 小蜻蜓，做什么？ 我給春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”， 活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃，跳起水上芭蕾舞 灌呀灌，灌好了， 圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天。,A,148,2抒情散文 抒發(fā)對(duì)生活中人、事、景、物的純真美好的感情 寫(xiě)景抒情，融情于景 例：鄭春華很輕很輕,A,149,3敘事散文 作者