1、1、趙本山出題了。 “1、在什么情況下不等于2？”范偉回答說“1在任何情況下都等于2”。 請看小品賣車的一節(jié)。 高秀敏訂正為“1錯誤的話不等于2”。 2、趙本山問：“你家養(yǎng)著小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉說：“因為我們的小狗很衛(wèi)生。 ”趙本山：“錯了。 媳婦答。 ”高秀敏回答說：“因為狗只生狗?！?3、趙本山問：“為什么80歲的奶奶坐公共汽車，沒有人給車讓座？” 粉絲偉回答說：“因為車里的人沒有禮貌。” 高秀敏訂正為“因為車上有空位”。所有的東西都能從不同的角度觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不同。 事物的正確答案不僅僅是一個，美羅格芬，羅格芬及其作品介紹，1948年出生，現(xiàn)代美國企業(yè)家，學(xué)者，創(chuàng)

2、造者。 他曾擔任加利福尼亞的創(chuàng)造性顧問.的。 著作有當頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌等。 “真正幸福的人是孩子和創(chuàng)造性的人”是他的名言。 出生的單詞，吸?。何?。 打水，從下面打水。 推敲：斟酌字句，反復(fù)斟酌。 根深蒂固：比喻基礎(chǔ)牢固，不可動搖。 勤奮努力，不知疲倦。 勤奮勤奮。 銚然不舍：雕刻些什么，永不放手。 比喻有毅力。 銚子、雕刻。 不言而喻。 不言而喻。 即使，我知道。 什么也做不了：一樣也做不了，什么也做不了，掌握下一句話，使勁地抽(d )和(j )深(YQ )剪刀，1、認真朗讀課文，找到表達作者意見的詞語。 2 .圍繞這個觀點，作者敘述了其中幾個問題，在文章中寫了概括的詞語。 自讀要求，2，

3、作者是如何提出意見的？ 這樣寫有什么優(yōu)點？分析文本，從分類的不同答案中引出四個圖形，就會出現(xiàn)更生動的形象，引起讀者的閱讀興趣。 1、文章中表示作者觀點的句子是哪一句？因此，不能滿足于一個答案，重要的是不要放棄探索。 事物的正確答案不僅僅是一個，3、圍繞這一觀點，作者闡述了幾個問題。 a、創(chuàng)造性思維需要的因素是什么？ b、每個人都有創(chuàng)造性思維嗎？ 提出這兩個問題，作者用什么語法？ 按一下。 其作用是：引出以下，引起思考，改變文勢。 發(fā)揮結(jié)構(gòu)接受和遷移的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密、有序。 a、創(chuàng)造性思考的必要因素。 a、知識是形成新創(chuàng)造性的素材，b、探索新的事物，因此要充分利用知識的態(tài)度和意識，c，要堅

4、持各種各樣的嘗試。 誰都有引證例的辯證法、b、創(chuàng)造性思維嗎？ 每個人都有創(chuàng)造性。 引證法、例文法、有創(chuàng)造性的主要根據(jù)是什么？有創(chuàng)造性的人會注意自己的細節(jié)。 關(guān)于本文的論證方法： (1)例句：約翰登堡的事例(第8自然段)、羅蘭布歇的事例(第9自然段) 都是自然科學(xué)設(shè)置的例子。 (2)引證法：第6自然段和第11自然段。 a .經(jīng)常保持好奇心，積累知識b .不滿足于一個答案，探索新的想法，利用得到的知識c .如果產(chǎn)生了小的靈感，就相信它的價值，把它發(fā)展下去。 4、最后，作者是怎么總結(jié)的？ 如何成為有創(chuàng)造性的人？ 5、為什么你認為“不滿足于一個答案，不放棄探索是很重要的”呢？請盡量用課文中的話來回答。

5、 1、生活中解決問題的方法不僅僅是一種，而是多種多樣的。 2、情況變化，解決問題的方法也要變化。 3、一想到答案是唯一的，就無法停止找到答案。 6、思考：“創(chuàng)造性思考的必要因素是什么？ ”用文本中的話回答。 1、孜孜不倦地吸收知識，加深自己的學(xué)識。2 .探索新事物，為此需要運用知識的態(tài)度和意識。 拿著那個，繼續(xù)各種各樣的嘗試。 7、思考：“區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造性，主要根據(jù)之一”是什么？用課文中的話來回答。 )注意自己的細節(jié)。 即使他們不知道將來會有什么樣的結(jié)果，小想法也會打開很大的突破口，相信自己一定會成為現(xiàn)實。 最后，重要的是提問(13段)不足一個答案，不要放棄探索。 分析問題(4-12節(jié))

6、第一層(4 -8節(jié)):創(chuàng)造性思考所必需的要素。 第二層(9-12段):有創(chuàng)造性的主要依據(jù)。 解決問題(第13節(jié))總結(jié)，是創(chuàng)造創(chuàng)造性人的關(guān)鍵。 二、討論方法、一、文章結(jié)構(gòu)、引證法、例句法、擴展訓(xùn)練、有創(chuàng)造性思考的人嗎？1、觀察圖形，看到什么？b、有人在測量山，突然滑倒了。 他滑倒時距山頂50米，但摔倒晚了發(fā)現(xiàn)自己到了山頂。 他沒有爬上這50米，沒有人幫助他，他一直在同一座山上，山頂在他上面。 他到底是怎么到山頂?shù)?，c，一個數(shù)字除了前面的第一個數(shù)字是13，除了最后的數(shù)字是40，原來的數(shù)字是多少？ a、樹下有只狗，狗的腳上綁著一根長2米的繩子。 離狗十米遠有骨頭。 我問狗怎么能吃那個骨頭。樹下有一條

7、狗，長5米的繩子把狗綁在樹下。 離狗十米的地方有骨頭，樹下有一條狗問狗怎么吃骨頭，長兩米的繩子把狗綁在樹下，離狗十米的地方有骨頭。 想一想讓狗吃骨頭的方法，2、發(fā)散性思考訓(xùn)練。 四十三、樹、飛機、三、多角度語言思考訓(xùn)練沒有聯(lián)系。 /生活是一首歌，歌唱了人生的酸甜苦辣。 生活是波浪的浪花，撞上了人類夢想的礁石。 生活呢。 模仿例句，至少寫五句。 人生是一首歌，歌唱了人生的酸甜苦辣。 生活是波浪的浪花，撞上了人類夢想的礁石。 生活是試卷，寫滿了人生的功過。 生活是一把傘，在人生的風雨中。 生活是一支筆，描寫了人生的悲歡離合。 生活是一線，交織著人生縱橫交錯。 生活是道路，人生的荊棘滿滿。 生活是一

8、部戲劇，上演著人生的喜怒哀樂。 生活是照片，記錄了真正的市井百態(tài)。 生活是調(diào)色板，調(diào)整人生的豐富多彩。 生活是穿梭，穿過人生層的墻壁。 生活是棵樹，結(jié)了很多人生的果實。 生活是夢想，模仿人生的虛實。 生活是一幅畫，描繪人生的曲折。 生活是鏡子，反映了人類善惡的美丑。 關(guān)于小雞過路的話題，歐陽修：小雞的意思不在路上，山水之間也很在意。 唐僧說：“打雷了，下雨了，小雞過馬路！ “錢鐘書：街對面的雞想跑，街對面的雞想來，王朔：我是個流氓雞，誰怕？” 拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 愛因斯坦：小雞的成功=勇敢的橫穿正確的方法空論很少。 達爾文：雞從森林來到人的道路上發(fā)展，這是優(yōu)勝劣化的進化規(guī)律。 阿基米德：如果給我道路，我就能讓小雞跑。 科學(xué)老師。 體育老師。 數(shù)學(xué)老師。 語文老師。 英語老師。 選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特征，創(chuàng)造性地寫文章。1、請學(xué)生們分析小雞過馬路事件暴露了什么樣的社會現(xiàn)實，飼養(yǎng)者表達了什么樣的思想感情，種語言，2，Do you know？ 小雞過馬路確實正在進行中，不是未來。 英語、3、小雞穿過兩條道路。 兩只雞同時相對，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的道路。 兩只雞什么時候相遇，數(shù)學(xué)，4，質(zhì)量0.3公斤的小雞在路上跑。 請告訴我其力量情況科學(xué)，5，這門課的訓(xùn)練要點是組織小雞