1、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院精品課程微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案 經(jīng)濟(jì)學(xué)組 編著微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義第二，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成第三，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義及組成；二是通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法、案例分析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、用解決問題導(dǎo)入新課5分鐘二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義25分鐘三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成15分鐘四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)15分鐘五、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)15分鐘六、宏觀與微觀的聯(lián)系10

2、分鐘七、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘八、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 經(jīng)濟(jì)問題與生活緊密聯(lián)系，講授過程中運(yùn)用了很多小故事使得學(xué)生既感興趣，又容易接受，效果較好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通過幻燈片展示經(jīng)濟(jì)問題的內(nèi)容，告訴學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題形成原因及產(chǎn)生的根源，為下一節(jié)做鋪墊。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義（第一節(jié)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)） 1.談話導(dǎo)入 提問：如果你有一筆錢如何去分配，消費(fèi)、投資、儲蓄？目的：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧卮鸪鼋?jīng)濟(jì)學(xué)是一門選擇的科學(xué)，是研究配置和利用的學(xué)科。2. 講解經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義出示幻燈片：給你一筆錢，如何分配目的：引導(dǎo)學(xué)生對資源配置

3、的理解3.深入分析如何配置及利用資源，導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門配置和利用的選擇科學(xué)，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括哪些內(nèi)容呢？ 【導(dǎo)入新課】 1.講故事：經(jīng)濟(jì)學(xué)有研究個體行為理論的還有研究整個國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的2.提問：你如何分析廠商利潤最大和一國通貨膨脹問題的。目的：通過回顧前面學(xué)的內(nèi)容引出經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成（第一節(jié)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)） （一）經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成1.依據(jù)提問內(nèi)容講解畫圖：在黑板上畫出一個個體和一個國家提問：廠商利潤最大屬于微觀還是宏觀出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義目的：讓學(xué)生生動有趣地理解宏觀及微觀的研究領(lǐng)域 （二）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)1.回顧亞當(dāng).斯密“一只看不見的手”（

4、政治中學(xué)過）提問：一只看不見的手？總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)給出第一個明確的特點(diǎn)2. 回顧前面廠商利潤最大化提問：研究廠商利潤最大化是個量分析還是總量分析？出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的個量分析方法3.回顧經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容提問：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，導(dǎo)出微觀的研究對象（三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)1.回顧凱恩斯“一只看得見的手”（政治中學(xué)過）提問：一只看得見的手？總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)給出第一個明確的特點(diǎn)3. 回顧前面通貨膨脹的問題提問：研究通貨膨脹是個量分析還是總量分析？出示幻燈片：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的總量分析方法3.回顧經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容提問：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，導(dǎo)出宏觀的研究對象四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)

5、系（什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）提問：我們講了微觀與宏觀有其各自的特點(diǎn)，那么他們有何聯(lián)系呢 出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系 五、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)1經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成2微觀與宏觀的區(qū)別六、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)【板書】第一章緒論第1節(jié) 什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義2、 經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一，稀缺資源與無限需要第二，生產(chǎn)可能性邊界第三，機(jī)會成本第四，資源利用和配置問題第五，經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)條件教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解資源的稀缺性；二是通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握機(jī)會成本的概念；

6、三是讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)條件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)資源的稀缺性、經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)條件；生產(chǎn)可能性邊界；機(jī)會成本教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法、案例分析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、用解決問題導(dǎo)入新課5分鐘二、資源的稀缺性20分鐘三、生產(chǎn)可能性邊界20分鐘四、資源配置與利用20分鐘五、機(jī)會成本10分鐘六、經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)條件10分鐘七、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘八、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 經(jīng)濟(jì)問題與生活緊密聯(lián)系，講授過程中運(yùn)用了很多小故事使得學(xué)生既感興趣，又容易接受，效果較好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通過幻燈片展示案例，當(dāng)美國民眾在

7、反戰(zhàn)游行中喊出“我們不要大炮要黃油”的口號時，你能解釋這句口號嗎？二、資源稀缺性和無限需要（第二節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大基本問題） 1.談話導(dǎo)入 提問：為什么我們生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的目的：讓學(xué)生根據(jù)自己的知識講出資源是稀缺的。3. 講解稀缺性的定義出示幻燈片：資源的稀缺性是針對于人們無限的需要，分為絕對稀缺和相對稀缺。三、生產(chǎn)可能性邊界提問：資源一定的情況下，我們生產(chǎn)的大炮與黃油的組合可能是哪些？目的：引導(dǎo)學(xué)生對資源稀缺性的理解，進(jìn)而引出生產(chǎn)可能性邊界問題。出示幻燈片：給出生產(chǎn)可能性邊界的圖形，并詳細(xì)分析各種組合。四、資源配置與利用問題 1. 資源的配置提問：生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合 目的：引

8、出資源的配置問題，該如何組合是資源配置問題 提問：在不同的體制下資源都是如何配置的 出示幻燈片：三種體制下資源分別是如何配置的。過度：資源配置和利用是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個方面，我們講了資源配置，那資源的利用是什么呢？2.資源的利用提問：有時生產(chǎn)的大炮與黃油只能在生產(chǎn)可能性邊界的內(nèi)部？ 目的：引出資源的利用問題，資源沒有充分利用提問：有時生產(chǎn)的大炮與黃油只能在生產(chǎn)可能性邊界的外部目的：引出資源的利用問題，資源達(dá)不到那樣的組合 出示幻燈片：圖示內(nèi)部外部的情況過度：我們都知道經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門選擇的科學(xué)，那么該如何選擇呢？ 五、機(jī)會成本提問：姚明為什么選擇去打籃球而不是去上大學(xué)目的：讓學(xué)生知道去上大學(xué)就失去了打球

9、賺更多錢的機(jī)會，引出機(jī)會成本。出示幻燈片：機(jī)會成本的含義舉例：你上大學(xué)的機(jī)會成本案例分析：會議的機(jī)會成本目的：加深學(xué)生對機(jī)會成本的理解導(dǎo)出新課：我們學(xué)了這么多的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，大家可能都有疑問，這些結(jié)論是否應(yīng)該有一些假設(shè)前提，否則不一定成立。六、經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)條件 （一）經(jīng)濟(jì)人假設(shè)提問：人在經(jīng)濟(jì)活動中通常以什么為參與目標(biāo)出示幻燈片：經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)目的：讓學(xué)生生動有趣地理解人都是“自利”的 （二）完全信息假設(shè)提問：你完全了解廠商的產(chǎn)品信息嗎，廠商也完全了解消費(fèi)者的需求信息嗎？目的：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)給出完全的信息假設(shè)（三）市場出清假設(shè)提問：研究廠商利潤最大化是個量分析還是總量分析？出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)

10、學(xué)的個量分析方法3.回顧經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容提問：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，導(dǎo)出微觀的研究對象（三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)1.回顧凱恩斯“一只看得見的手”（政治中學(xué)過）提問：一只看得見的手？總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)給出第一個明確的特點(diǎn)4. 回顧前面通貨膨脹的問題提問：研究通貨膨脹是個量分析還是總量分析？出示幻燈片：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的總量分析方法3.回顧經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容提問：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，導(dǎo)出宏觀的研究對象七、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系（什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）提問：我們講了微觀與宏觀有其各自的特點(diǎn)，那么他們有何聯(lián)系呢 出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系 八、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)1經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成2微觀與宏觀的區(qū)

11、別九、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)【板書】第一章緒論第2節(jié) 什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義3、 經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法第二，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解并掌握實(shí)證分析與規(guī)范分析、均衡分析、靜態(tài)分析等分析方法；二是通過教學(xué)，是學(xué)生能夠?qū)ξ⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架有大概的了解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析、微觀基本框架經(jīng)濟(jì)模型、動態(tài)分析、均衡分析；邊際分析方法、實(shí)證分析與規(guī)范分析教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法、案例分

12、析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法（一）邊際分析方法15分鐘（二）實(shí)證分析方法10分鐘（三）規(guī)范分析方法10分鐘（四）均衡分析10分鐘（五）靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析 10分鐘（六）經(jīng)濟(jì)模型5分鐘三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架（一）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架15分鐘（二）本課程的安排10分鐘四、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘五、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 微觀分析方法與生活緊密聯(lián)系，講授過程中運(yùn)用了很多小故事使得學(xué)生既感興趣，又容易接受，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)效果不錯。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通過幻燈片展示經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分

13、析方法，告訴學(xué)生主要運(yùn)用的分析方法，從而引出本次課講的內(nèi)容第三講微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法（第三節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法） （一）邊際分析法 1.談話導(dǎo)入回顧高等數(shù)學(xué)中關(guān)于“邊際量”的定義提問：什么是邊際量？總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)給出明確的含義及函數(shù)形式通過邊際量的回顧告訴學(xué)生我們經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際分析法和數(shù)學(xué)上的邊際量是一個意思。4. 講解邊際分析法的定義出示幻燈片：一位兒童吃大餅獲得滿足程度的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)出第二塊大餅和第一塊比增加的滿足感。提問：在日常生活中，同學(xué)們都見過哪些現(xiàn)象屬于邊際分析方法。目的：鞏固對邊際分析法的理解 （二）實(shí)證分析1.實(shí)證分析出示幻燈片：增

14、加學(xué)費(fèi)，就學(xué)人數(shù)是否減少?目的：借助于這個既有趣又易懂的案例，啟發(fā)學(xué)生對結(jié)果的判斷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家的答案是唯一的，可以經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。2.回答“是什么”的問題出示幻燈片：糧食的減產(chǎn)對糧食價(jià)格的影響是什么，有多大?目的：借助于該案例，啟發(fā)學(xué)生自己知道實(shí)證分析方法是：回答“是什么”的問題。3. 簡單過渡我們知道分析問題時有的是可以經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，和個人價(jià)值觀無關(guān)是對客觀的描述。而有的問題回答基于每個人的價(jià)值觀不同，同一問題不同的人有不同的答案，這就是規(guī)范分析方法。目的：引出下一個分析方法-規(guī)范分析（三）規(guī)范分析1. 規(guī)范分析 出示幻燈片：壟斷是否應(yīng)當(dāng)限制? 目的：借助于這個既有趣又易懂的案例，啟發(fā)

15、學(xué)生對結(jié)果的判斷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家的答案是不唯一的，每個人都有不同的答案。2.回答“應(yīng)該是什么”的問題出示幻燈片：應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)增加學(xué)費(fèi)?目的：借助于該案例，啟發(fā)學(xué)生自己知道規(guī)范分析方法是：回答“應(yīng)該是什么”的問題。4. 簡單過渡我們知道分析經(jīng)濟(jì)問題時常提到經(jīng)濟(jì)是均衡的還是不均衡的，經(jīng)濟(jì)學(xué)上的最優(yōu)解往往是均衡的問題，由此引出下個分析方法均衡分析。（四）均衡分析1. 均衡分析 出示幻燈片：供大于求和供小于求分別會出現(xiàn)什么情況。目的：借助于這個既有趣又易懂的案例，啟發(fā)學(xué)生對結(jié)果的判斷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)供大于求和供小于求都是不均衡的情況，均衡指的是供求相等的情況。由此引出均衡的概念。2.均衡的含義出示幻燈片：均

16、衡的含義目的：通過深入分析讓學(xué)生掌握均衡的含義。5. 簡單過渡我們知道分析經(jīng)濟(jì)問題用到的衡狀態(tài)時會變的，由此引出靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析。（五）靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析。1. 靜態(tài)分析 出示幻燈片：供求均衡點(diǎn)的均衡情況。目的：借助于這個既有趣又易懂的案例，啟發(fā)學(xué)生對結(jié)果的判斷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)描述一個均衡狀態(tài)時用的是靜態(tài)分析。 2. 比較靜態(tài)分析出示幻燈片：均衡狀態(tài)發(fā)生改變，出現(xiàn)了第二個均衡狀態(tài)，讓學(xué)生比較兩個狀態(tài)下情況。目的：通過比較讓學(xué)生知道比較靜態(tài)分析是指比較兩個狀態(tài)下的情況。6. 動態(tài)分析出示幻燈片：均衡狀態(tài)發(fā)生改變，出現(xiàn)了第二個均衡狀態(tài)，為什么會出現(xiàn)，過程是怎樣實(shí)現(xiàn)的。目的

17、：通過比較讓學(xué)生知道動態(tài)分析是指包括了動態(tài)變化的過程。（六）經(jīng)濟(jì)模型出示幻燈片：回顧數(shù)學(xué)上的函數(shù)。目的：借助于數(shù)學(xué)上的函數(shù)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)模型。舉例：C-D函數(shù)三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架（第四節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架）（一）基本框架出示幻燈片：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架圖目的：借助于這個直觀的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架?？偨Y(jié)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要講哪些內(nèi)容。（二）本課程安排出示幻燈片：本課程詳細(xì)的教學(xué)安排目的：借助于這個直觀的教學(xué)安排，讓學(xué)生了解本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容。四、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)1邊際分析方法；實(shí)證方法與規(guī)范方法；均衡分析；靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析；經(jīng)濟(jì)模型2微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架五、

18、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)【板書】第一章緒論1、 經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義 2、 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別 各4點(diǎn)3、 繪圖：生產(chǎn)可能性邊界4、 機(jī)會成本舉例5、 邊際分析方法、實(shí)證方法與規(guī)范方法的舉例六、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第四講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一， 需求曲線第二，供給曲線教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解并掌握影響需求和供給的因素，把握需求曲線和供給曲線的方向；二是理解需求的變動與需求量的變動的區(qū)別，供給變動與供給量的變動的區(qū)別。三是通過教學(xué)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用需求定理和供給定理解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)需求函數(shù)；供給函數(shù)；需求曲線和需求

19、定理；供給曲線和供給定理；需求的變動與需求量的變動；供給的變動與供給量的變動教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法、案例分析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、引用卡萊爾關(guān)于供求的話導(dǎo)入新課5分鐘二、需求和需求曲線15分鐘三、需求函數(shù)10分鐘四、需求量的變動與需求的變動20分鐘五、供給和供給函數(shù)15分鐘六、供給量的變動與供給的變動20分鐘七、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘八、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 供給和需求與生活緊密聯(lián)系的，講授過程中運(yùn)用了很多小故事使得學(xué)生既感興趣，又容易接受，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)效果不錯。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第四講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通

20、過幻燈片展示卡萊爾關(guān)于供求的話，告訴學(xué)生供求是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，只有把握好供給和需求這兩個基本的概念，才能夠?yàn)橐院蟮慕?jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而引出本次課講的內(nèi)容第二章需求和供給。二、需求曲線（第一節(jié)需求曲線） （一）需求 1.談話導(dǎo)入 提問：一個售樓人員會向哪些人群推銷商品房？目的：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧卮鸪鲇蟹康娜撕透F光蛋都不會成為他們推銷的目標(biāo)，這時給出需求的定義。5. 講解需求的定義出示幻燈片：需求的概念：強(qiáng)調(diào)需求是購買欲望和支付能力的統(tǒng)一。目的：鞏固對需求概念的理解（二）需求函數(shù)1.談話導(dǎo)入提問：有哪些因素影響了我們的需求呢？這些因素是如何影響我們的需求呢？目的：通過提問，

21、引起學(xué)生思考，支出商品自身價(jià)格、收入水平、相關(guān)商品價(jià)格、消費(fèi)者偏好、對價(jià)格的預(yù)期等這些因素影響了我們的需求，從而使得學(xué)生理解影響需求的因素不是單一的，而是多元化的。同時，指出這些因素中價(jià)格是最重要的因素。2.講解需求的定義出示幻燈片：需求函數(shù)。既然價(jià)格是所有因素中最重要的影響需求的因素，那么我們就可以定義需求函數(shù)，引出需求函數(shù)的表達(dá)式，并且指出二者之間的反向變動關(guān)系如何表示。目的：明確需求函數(shù)只是表示了價(jià)格和需求量之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)價(jià)格的重要性。 （三）需求曲線和需求定理1.線性的需求曲線出示幻燈片：大多使用線性需求函數(shù)表示需求函數(shù)，形式為 Qd=（P）其中、為常數(shù)，為截距，為斜率負(fù)倒數(shù)。出示幻

22、燈片：向右下方傾斜的需求曲線目的：把握線性的需求曲線的函數(shù)表達(dá)式，斜率和截距的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分經(jīng)濟(jì)學(xué)的橫軸和縱軸和數(shù)學(xué)里面是有區(qū)別的，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2. 需求定理出示幻燈片：需求定理:需求量與價(jià)格呈反方向變動。目的：再次降調(diào)需求和價(jià)格之間的反向變動關(guān)系。（四）需求量的變動和需求的變動1.需求量變動引入：既然需求曲線表示的是價(jià)格和需求量之間的關(guān)系，那么，其它的因素也會影響需求，其它的因素對需求的影響如何表示出來呢？出示幻燈片：需求量的變動目的：從引起變動的因素，變動的表現(xiàn)兩個角度指導(dǎo)學(xué)生把握需求量的變動2.需求的變動出示幻燈片：需求的變動目的：引導(dǎo)學(xué)生從上面需求量變動中的兩個角度把

23、握需求的變動，同時，結(jié)合前面提到的影響需求的因素，引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)期、偏好等因素導(dǎo)致的需求曲線變動方向。【案例分析】出示幻燈片：北方某農(nóng)村用電需求的變化提問：1.請說明本案例所反映的需求定理 2.簡述替代品、互補(bǔ)品的價(jià)格與需求之間的關(guān)系。目的：通過案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生加深理解需求和需求量的區(qū)別，以及影響需求的因素。三、供給曲線（第二節(jié) 供給曲線） （一）供給1.提問：（1）上個世紀(jì)80年代，一臺黑白電視機(jī)的價(jià)格大概是五百元錢，但是市場上的黑白電視機(jī)的數(shù)量卻很少，原因是什么？（2）現(xiàn)在，黑白電視機(jī)的價(jià)格也在幾百塊錢左右，人們買得起，但是為什么市場上的黑白電視機(jī)幾乎絕跡了？目的：讓學(xué)生能夠理解構(gòu)成供

24、給的兩個因素：供給欲望和供給能力出示幻燈片：供給的概念 （二）供給函數(shù)1. 提問：到底有哪些因素影響了生產(chǎn)者的供給呢？這些因素是如何影響的？目的：引導(dǎo)學(xué)生思考影響供給的因素出示幻燈片：影響供給的因素5. 供給函數(shù)出示幻燈片：供給函數(shù)（三）供給曲線與供給定理引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶需求曲線表示的是價(jià)格和需求量之間的關(guān)系，那么供給曲線應(yīng)該是影響供給的諸多因素中最重要的因素，也就是價(jià)格因素。出示幻燈片：供給曲線的定義提問：在經(jīng)濟(jì)學(xué)里，我們的橫軸縱軸是如何表示的？根據(jù)供給定理，供給曲線的形狀應(yīng)該是怎樣的？目的：通過和需求的對比，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地理解供給曲線出示幻燈片：供給定理：描述價(jià)格和供給量之間的同向變動關(guān)

25、系。（四）供給量的變動和供給的變動 1.供給量的變動引入：提問：回憶需求量的變動的概念目的：引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地理解供給量變動的因素單獨(dú)提問：供給量變動應(yīng)該如何定義？出示幻燈片：供給量變動的概念單獨(dú)提問：引起供給量變動有哪些因素？這些因素是如何引起供給量變動的？目的：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。2.供給的變動引入：提問：回憶需求的變動的概念目的：引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地理解供給變動的因素單獨(dú)提問：供給變動應(yīng)該如何定義？出示幻燈片：供給變動的概念單獨(dú)提問：引起供給變動有哪些因素？這些因素是如何引起供給變動的？目的：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。指導(dǎo)學(xué)生歸納：除了技術(shù)進(jìn)步會引起供給曲線右移以外，其它因素的增加都會導(dǎo)致供給的

26、減少，供給曲線的左移。七、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)1影響需求和供給的因素2需求的變動與需求量的變動；供給的變動與供給量的變動八、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)【板書】第二章供求理論第3節(jié) 需求曲線6、 需求 （購買欲望 支付能力） 二、需求函數(shù)影響因素：自身價(jià)格：反收入水平：同、相關(guān)商品價(jià)格：替代品：同；互補(bǔ)品：反消費(fèi)者偏好：同對價(jià)格的預(yù)期：同 線性：Qd=f(P)三、需求曲線和需求定理曲線：右下方定理：價(jià)格與需求量：反向四：需求量的變動和需求的變動需求量：價(jià)格 曲線上點(diǎn)需求：非價(jià)格 線第二節(jié) 供給曲線一、供給 （供給欲望 供給能力）二、供給函數(shù)影響因素價(jià)格：同生產(chǎn)成本：反

27、生產(chǎn)技術(shù)：同相關(guān)商品價(jià)格：反生產(chǎn)者對未來的預(yù)期：反線性供給函數(shù)：Q s = c+ d（P）三、供給曲線與供給定理供給曲線：右上方供給定理：價(jià)格與供給量：同向四、供給量的變動和供給的變動供給量：價(jià)格 曲線上點(diǎn)供給：非價(jià)格 線 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第五講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一， 均衡價(jià)格的形成第二，均衡價(jià)格的變動第三，需求價(jià)格彈性（弧彈性）教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解并掌握影響均衡價(jià)格的形成；二是重點(diǎn)把握均衡價(jià)格的變動。三是掌握需求價(jià)格彈性的概念以及需求價(jià)格弧彈性的定義及計(jì)算。第四，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用均衡價(jià)格解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)均衡價(jià)格的概念；均衡價(jià)格的形成；需求價(jià)格

28、彈性的概念；需求價(jià)格弧彈性的定義；均衡價(jià)格的變動；需求價(jià)格弧彈性的公式及計(jì)算。教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法、案例分析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、用周杰倫演唱會門票導(dǎo)入新課5分鐘二、均衡價(jià)格5分鐘三、均衡價(jià)格的形成10分鐘四、均衡的變動20分鐘五、彈性的概念5分鐘六、需求價(jià)格彈性的概念10分鐘七、需求價(jià)格弧彈性15分鐘八、需求弧彈性的五種分類15分鐘七、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘八、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第五講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課出示幻燈片：2013年周杰倫南京演唱會門票價(jià)格圖提問：為什么票價(jià)會如此之高？演唱會

29、門票的價(jià)格到底是如何決定的？目的：通過小案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生初步理解均衡價(jià)格的決定。二、均衡價(jià)格（第三節(jié) 供求曲線的共同作用） 均衡價(jià)格 1.出示幻燈片：均衡價(jià)格的定義2.講解均衡價(jià)格，均衡數(shù)量，均衡點(diǎn)三、均衡價(jià)格的形成1.導(dǎo)入提問：為什么市場處在均衡時，市場上的價(jià)格和數(shù)量不會發(fā)生變化？目的：通過提問，引起學(xué)生思考均衡價(jià)格是如何形成的。 2.講解均衡價(jià)格的形成（1）出示幻燈片：市場價(jià)格高于均衡價(jià)格（過剩）。講解：市場價(jià)格高于均衡價(jià)格會導(dǎo)致什么樣的情況，市場此時會如何進(jìn)行調(diào)整。（2）出示幻燈片：市場價(jià)格低于均衡價(jià)格（短缺）講解：市場價(jià)格低于均衡價(jià)格會導(dǎo)致什么樣的情況，市場此時會如何進(jìn)行調(diào)整。（3

30、）提問：請學(xué)生在考察了過剩和短缺兩種情況以后，總結(jié)均衡價(jià)格是如何形成的。目的：引發(fā)學(xué)生思考，明確兩種不均衡的狀況會導(dǎo)致市場價(jià)格不斷變動，直到達(dá)到市場均衡。 四、均衡的變動1.分析均衡變動的方法導(dǎo)入：均衡價(jià)格是由供求決定的，市場達(dá)到均衡時，市場價(jià)格不變。但是為什么我們經(jīng)?？吹绞袌錾系膬r(jià)格經(jīng)常發(fā)生變動呢？這又是由什么因素決定的呢？均衡價(jià)格是由供求決定，供求發(fā)生變動，均衡價(jià)格也會發(fā)生變化出示幻燈片：分析均衡變動的三個步驟目的：要求學(xué)生熟記三個步驟，為研究均衡變動打好基礎(chǔ)。2.供給不變，需求變動舉例：假設(shè)某一年夏天天氣特別熱，這種情況如何影響冰淇淋市場呢？分析：（1）天氣熱通過改變?nèi)藗儗Ρ苛艿钠枚?/p>

31、影響需求曲線。（2）由于天氣熱使人們想吃更多的冰淇淋，所以，需求曲線向右移動。（3）需求增加使均衡價(jià)格由2美元上升到2.5美元，均衡數(shù)量由7個增加到10個。作圖：出示幻燈片（有步驟地）先畫初始均衡狀態(tài)，向右移動需求曲線，畫出新的均衡點(diǎn)、均衡價(jià)格和均衡數(shù)量，和之前的均衡價(jià)格和均衡數(shù)量比較，得出結(jié)論?？偨Y(jié)：提問：讓學(xué)生總結(jié)在供給不變，需求變動的情況下，均衡價(jià)格和均衡數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化。目的：進(jìn)一步加深理解分析均衡變動的步驟以及加強(qiáng)作圖的能力。3.需求不變，供給變動舉例：假設(shè)在另一年夏季，臺風(fēng)摧毀了部分甘蔗田，并使糖的價(jià)格上升。 分析：（1）生產(chǎn)冰淇淋的投入糖的價(jià)格上升影響供給曲線。（2）供給曲線

32、向左移動，因?yàn)樵谌魏我环N價(jià)格時，企業(yè)愿意并能夠出售的銷售量減少了。（3）供給曲線移動使均衡價(jià)格從2美元上升到2.5美元，使均衡數(shù)量從7個減少為4個。由于糖價(jià)上升，冰淇淋的價(jià)格上升了，而銷售量減少了。作圖：出示幻燈片（有步驟地）先畫初始均衡狀態(tài)，向左移動供給曲線，畫出新的均衡點(diǎn)、均衡價(jià)格和均衡數(shù)量，和之前的均衡價(jià)格和均衡數(shù)量比較，得出結(jié)論?？偨Y(jié)：提問：讓學(xué)生總結(jié)在需求不變，供給變動的情況下，均衡價(jià)格和均衡數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化。目的：進(jìn)一步加深理解分析均衡變動的步驟以及加強(qiáng)作圖的能力。4. 供給和需求都變動接上面兩個例子：假設(shè)天氣炎熱和臺風(fēng)發(fā)生在同一個夏季，市場會發(fā)生怎樣的變動？作圖：找三個學(xué)生到

33、黑板上畫圖，其余同學(xué)自己作圖并寫出結(jié)論提示：是不是只有一種情況？目的：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及舉一反三的能力總結(jié)：供求同時發(fā)生變動的結(jié)論。案例分析：雪天的雜貨店出示幻燈片：雪天的雜貨店提問：為什么慈悲為懷的雜貨店會關(guān)門大吉，而暫時漲價(jià)的雜貨店卻反而在雪天中生存了下去呢？給學(xué)生時間分組討論，并派代表作圖說明自己的結(jié)論。目的：鞏固前面學(xué)到的均衡變動的幾種情況?！緦?dǎo)入新課】提問：請學(xué)生舉例子，我們生活中的各種商品，有哪些是經(jīng)常打折促銷的，哪些是基本不打折的商品呢？目的：引入彈性的概念，那些經(jīng)常打折促銷的是因?yàn)橐淮蛘?，需求量就會大量增加，所以打折的效果好，而那些基本不打折的商品就算是打了折扣，需求量雖然會

34、增加，但總是不如人們期望的那么多。我們把這些經(jīng)常打折促銷會帶來很大需求增加的商品，叫做富有彈性的商品，就是需求量對價(jià)格變動很敏感，而那些不打折的商品就是相反的，價(jià)格對需求量變動不敏感，缺乏彈性。出示幻燈片：彈性不同的兩條需求曲線。目的：引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀察到不同彈性的需求曲線的形狀是不同的。五、彈性的概念（第四節(jié) 需求彈性和供給彈性）出示幻燈片：彈性的基本概念講解：彈性的一般概念六、需求價(jià)格彈性的概念出示幻燈片：需求價(jià)格彈性的概念和基本公式講解：各個變量表示的含義以及負(fù)號所代表的含義七、需求價(jià)格弧彈性出示幻燈片：需求價(jià)格弧彈性的定義講解：弧彈性是兩點(diǎn)之間的彈性，給出弧彈性的公式，并強(qiáng)調(diào)各個變量如

35、何表示出示幻燈片：需求價(jià)格弧彈性的計(jì)算計(jì)算：找學(xué)生到黑板分別計(jì)算a點(diǎn)到b點(diǎn)的彈性，以及b點(diǎn)到a點(diǎn)的彈性總結(jié)：a點(diǎn)到b點(diǎn)的彈性，以及b點(diǎn)到a點(diǎn)的彈性是不同的，也就是漲價(jià)和降價(jià)的彈性是不同的，引出需求價(jià)格弧彈性的中點(diǎn)公式。八、 需求弧彈性的五種分類引入：生活中我們會發(fā)現(xiàn)一些商品彈性很大，而另外一些商品彈性很小，那么，彈性的大小是如何區(qū)分的呢？我們按照以1作為分界點(diǎn)來對彈性的大小進(jìn)行分類提問1：食鹽和急救藥品的需求曲線是怎樣的？價(jià)格彈性是多少呢？目的：引導(dǎo)學(xué)生畫出垂直于橫軸的需求曲線，并且利用需求價(jià)格彈性的基本公式把握彈性為0的商品。講解：出示幻燈片：完全無彈性的商品提問2：如果銀行以某一個固定價(jià)格

36、收購黃金，那么這時候黃金的需求價(jià)格彈性如何？目的：引導(dǎo)學(xué)生畫出平行于橫軸的需求曲線，理解彈性為無窮的商品。講解：平行于橫軸的需求曲線的彈性為無窮大。提問3：各種各樣的糧食、蔬菜等商品，它們的需求曲線形式如何？彈性如何？講解：糧食、蔬菜等生活必需品，價(jià)格變動時，需求量不會有很大變化，因此，它們對價(jià)格變動是不敏感的，是缺乏彈性的商品。提問4：汽車、珠寶、國外旅游等所謂的奢侈品的彈性如何呢？講解：汽車、珠寶等不是人們的必需品，當(dāng)它漲價(jià)時，人們會由于其價(jià)格的上漲而大量減少購買，從而導(dǎo)致需求量大大減少，因此，其需求對價(jià)格的變動是非常敏感的，是富有彈性的商品。講解：報(bào)紙、住房的商品是單位彈性的商品，需求量

37、變動的比率=價(jià)格變動的比率。4.課堂練習(xí)出示幻燈片：兩個關(guān)于需求價(jià)格彈性的計(jì)算，要求學(xué)生單獨(dú)完成。目的：鞏固對需求價(jià)格弧彈性公式的理解。九、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)1均衡價(jià)格的變動2需求價(jià)格彈性的計(jì)算十、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)【板書】第三節(jié) 供求曲線的共同作用一、均衡價(jià)格 （均衡數(shù)量 均衡價(jià)格 均衡點(diǎn)） 二、均衡價(jià)格形成市場價(jià)格高于均衡價(jià)格 過剩市場價(jià)格低于均衡價(jià)格 短缺三、均衡價(jià)格的變動S不變， DPe，Qe DPe，Qe D不變， SPe ，Qe S Pe，QeD SPe? ，Qe D SPe? ，Qe D SPe ，Qe? D SPe ，Qe?第四節(jié) 需求彈性

38、和供給彈性 四、彈性的概念（自變量對因變量）五、需求價(jià)格彈性的概念：負(fù)號六、需求價(jià)格弧彈性：兩點(diǎn)之間七、 需求弧彈性的五種分類以1為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第六講 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一，需求價(jià)格點(diǎn)彈性第二，影響需求價(jià)格彈性的因素第三，需求的價(jià)格彈性和廠商的銷售收入 第四，需求的收入彈性教學(xué)目標(biāo)一是通過教學(xué)，讓學(xué)生理解并掌握需求價(jià)格點(diǎn)彈性的概念、公式及計(jì)算；二是通過教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際理解需求價(jià)格彈性和廠商銷售收入的關(guān)系；三是把握需求收入彈性的概念及分類教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)影響需求價(jià)格彈性的因素；需求收入彈性；需求價(jià)格點(diǎn)彈性；需求價(jià)格彈性和廠商銷售收入的關(guān)系教學(xué)手段與方法PPT+板書教學(xué)；講授法、提問法

39、、案例分析法詳細(xì)內(nèi)容見講義教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課5分鐘二、需求價(jià)格點(diǎn)彈性20分鐘三、影響需求價(jià)格彈性的因素20分鐘四、需求的價(jià)格彈性和廠商的銷售收入20分鐘五、需求收入彈性20分鐘六、本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)3分鐘七、布置作業(yè)并告知下次課主要講述內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)2分鐘課后分析總結(jié) 本節(jié)內(nèi)容為需求價(jià)格點(diǎn)彈性，由于學(xué)生已經(jīng)有了需求價(jià)格弧彈性的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)起來難度沒有太大增加，在講授影響需求的因素中，通過提問的方式講解，與學(xué)生互動多，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)效果不錯。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第六講 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通過回顧上一節(jié)課需求價(jià)格弧彈性的計(jì)算中，不但漲價(jià)和降價(jià)的需求價(jià)格彈性不

40、同，而且兩點(diǎn)之間距離越長，彈性的計(jì)算越不精確，因此，我們需要另外一種計(jì)算彈性的方法需求價(jià)格點(diǎn)彈性。二、需求價(jià)格點(diǎn)彈性（第四節(jié) 需求彈性和供給彈性） （一）需求價(jià)格點(diǎn)彈性的概念 1.導(dǎo)入 提問：請學(xué)生回答高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的概念目的：根據(jù)學(xué)生的回答，從需求價(jià)格弧彈性的公式引入需求價(jià)格點(diǎn)彈性的公式。2.舉例理解需求價(jià)格點(diǎn)彈性的概念出示幻燈片：需求曲線上兩個點(diǎn)的彈性的計(jì)算目的：鞏固對需求價(jià)格點(diǎn)彈性公式的理解 （二）需求價(jià)格點(diǎn)彈性的幾何測定1.畫圖講解需求價(jià)格點(diǎn)彈性幾何測定的方法2.需求價(jià)格點(diǎn)彈性的五種類型導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生在直線型的需求曲線上畫出需求價(jià)格點(diǎn)彈性的分類出示幻燈片：直線型需求曲線點(diǎn)彈性的五種類型

41、，提示學(xué)生總結(jié)規(guī)律舉例：垂直和水平的需求曲線的點(diǎn)彈性舉例：請學(xué)生到黑板前計(jì)算Q=500/P的需求價(jià)格點(diǎn)彈性目的：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雙曲線類型的需求價(jià)格點(diǎn)彈性恒為1。7. 簡單過渡 效用是一種滿足感，經(jīng)濟(jì)界先后出現(xiàn)了兩種衡量這種滿足感大小的理論，這就是基數(shù)效用論和序數(shù)效用論。三、影響需求價(jià)格彈性的因素（第四節(jié) 需求彈性和供給彈性）（一）可替代性提問：在咖啡市場上，藍(lán)山咖啡的需求價(jià)格彈性是怎樣的？食鹽的需求價(jià)格如何呢？講授：當(dāng)藍(lán)山咖啡漲價(jià)以后，消費(fèi)者會轉(zhuǎn)而去消費(fèi)卡布基諾等其它口味的咖啡，因此，藍(lán)山咖啡的需求量會有大幅度的下降，需求價(jià)格彈性自然比較大。而對于食鹽來說，當(dāng)食鹽價(jià)格上漲時，消費(fèi)者找不到合適的替

42、代品，因此，其需求不會有太大變化，因此，其需求價(jià)格彈性比較小。結(jié)論：替代品越多，越相似，需求價(jià)格彈性就越大。（二）本身用途的廣泛性提問：什么樣的藝人降低身價(jià)會導(dǎo)致市場對其需求量的大量增加？影視演員還是影視歌三棲明星？舉例講授：影視演員降低身價(jià)會導(dǎo)致其片約的增加，而影視歌三棲明星降低身價(jià)以后，不但片約會增加，而且唱片邀約也會增加，因此，其需求會增加較多。結(jié)論：商品用途越廣，彈性就越大。 （三）對消費(fèi)者的重要程度提問：電影票和米飯哪個彈性更大呢？舉例講授：相對于電影票，米飯對人類來講更重要，當(dāng)米飯漲價(jià)時，人們對米飯的需求量不會有太大變化，彈性小，而電影票漲價(jià)時，人們可能會大量減少電影票的消費(fèi)，因而

43、彈性大。結(jié)論：商品對人們生活越重要，彈性越小。（四）在支出中所占比例 提問：如果筆芯漲價(jià)了，會不會在很大程度上影響我們的需求呢？舉例講授：對于筆芯這些商品，因?yàn)槠鋬r(jià)格在我們收入中所占的比重很低，所以，當(dāng)其價(jià)格發(fā)生變動時，我們往往不會意識到，自然不會影響消費(fèi)者的需求。結(jié)論：在支出中所占的比重越小，彈性越小。（五）調(diào)節(jié)需求量時間的長短舉例講解：如果電價(jià)上漲了，短期內(nèi)，我們可能沒太注意到價(jià)格上漲給我們帶來的影響，所以，我們可能暫時不會改變我們的用電習(xí)慣，可是，時間一長，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，每個月的用電開支增加了許多，我們就會去改變我們的用電習(xí)慣，比如把白熾燈改成節(jié)能燈，不用電的時候關(guān)閉電源，從而導(dǎo)致用電需

44、求的減少，需求彈性比較大。結(jié)論：時間越長，彈性越大；時間越短，彈性越小?！緦?dǎo)入新課】 提問：降價(jià)促銷是不是對所有商品都有用？目的：提示學(xué)生降價(jià)促銷的商品是要考察該商品的需求價(jià)格彈性情況。四、需求的價(jià)格彈性和廠商的銷售收入（第四節(jié) 需求彈性和供給彈性） （一）總收益1.講解：總收益的概念目的：要求學(xué)生把握總收益的概念及計(jì)算，注意和利潤進(jìn)行區(qū)別 （二）與總收益的關(guān)系舉例講解：以電視機(jī)為例計(jì)算價(jià)格變化前后總收益的變化出示幻燈片：電視機(jī)總收益的變化目的：通過例子的計(jì)算，使學(xué)生自己發(fā)掘富有彈性的商品與總收益的關(guān)系（三）缺乏彈性的商品與總收益的關(guān)系舉例講解：以面粉為例計(jì)算價(jià)格變化前后總收益的變化出示幻燈片：面粉總收益的變化目的：通過例子的計(jì)算，使學(xué)生自己發(fā)掘缺乏彈性的商品與總收益的關(guān)系總結(jié)：缺乏彈性的商品，想要提高總收益，應(yīng)該漲價(jià)；富有