1、,踮起/腳尖兒， 走進(jìn)/安靜的小院， 我們/把一株/紫丁香， 栽在/老師窗前。 老師，老師， 就讓它/綠色的枝葉， 伸進(jìn)/您的窗口， 夜夜/和您做伴。 老師 綠葉/在風(fēng)里沙沙， 那是/我們給您唱歌， 幫您/消除一天的/疲倦。,老師 滿樹/盛開的花兒， 那是/我們的笑臉， 感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽。 夜深了，星星/困得眨眼， 老師，休息吧， 讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里， 那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香/又甜。,一株紫丁香,1. 老師，您好！,表示對(duì)老師的尊敬 老師好在哪里？,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求 1.讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫 2.用原文中的兩個(gè)詞描述教師的事業(yè)是怎樣的？,崇高 浸透 一項(xiàng) 辛勞 涌起

2、 塑造 朝霞 編織 衷心,崇 高 鬼鬼祟祟,崇的本義是山大而高，又引申為高大之義。課本中的“崇高”不是指山高大，是指精神上雄渾偉大。說(shuō)教師的事業(yè)崇高，就是說(shuō)他們的精神與思想非常了不起。,浸 透 侵 犯,一項(xiàng) 項(xiàng)目 頂球 頭頂,辛勞 旱澇災(zāi)害 撈起,涌起 水桶 兵馬俑,塑造,朝霞 虛假 霜 雪 雷 霧,編織 偏旁 偏心,茁壯 柔弱,衷心 言不由衷 衰弱 衰老,蘊(yùn)含 蘊(yùn)藏,情不自禁 禁止,jn,jn,yn hn chn o jn tu xin m 蘊(yùn) 含 崇 高 浸 透 項(xiàng) 目 xn lo yn xin s zo zho xi 辛 勞 涌 現(xiàn) 塑 造 朝 霞 bin zh zhu zhun zhn

3、 xn 編 織 茁 壯 衷 心,古今中外， 哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！ 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！,古今中外， 哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血！ 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造/不蘊(yùn)含著/教師的辛勞！,筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。,筆尖飛舞，那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露/輕輕地撒向/茁壯的新苗。,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求 1.讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。 2.用文中的兩個(gè)詞描述教師的事業(yè)是怎樣的？,啊，教師的事業(yè)多么崇高！ 啊，教師的事業(yè)多么美好！,你是從那看出來(lái)的？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)語(yǔ)句,

4、1,2,3,在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。,古今中外， 哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！ 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！,比較： 古今中外， 哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！ 古今中外， 每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血！,筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語(yǔ)盈盈， 那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。,聽了故事，你有什么感想？讓我們飽含情感再來(lái)朗讀課文！,老師，我想對(duì)您說(shuō),贊美教師的句子,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師； 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人 燃燒自己，照亮別人 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花 吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限,每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前， 明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當(dāng)想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。 培育新一代辛勤的園丁， 今天深夜啊燈光仍在亮。 嘔心瀝血您在寫教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每當(dāng)想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。