1、小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題研究中期報告漢字希望小學(xué)2017年4月5日小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題研究中期報告一、主題概述：前蘇聯(lián)的教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變得更聰明的方法不是補課，不是增加家庭作業(yè)量，而是讀、讀、再讀?！笨梢姡喿x在教學(xué)中起著重要的作用，是學(xué)習(xí)語言最有效和最重要的手段。這是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，既為了考試，也為了未來的生存和發(fā)展。在當(dāng)今信息時代，閱讀能力是學(xué)生獲取信息的最基本能力之一。該學(xué)科的核心目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

2、是有效培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的手段之一。大眾傳媒的普及對小學(xué)生課外閱讀產(chǎn)生了影響。如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣；如何加強大面積課外閱讀的實施，增強創(chuàng)新意識這是研究過程中必須考慮的問題。為了解決上述問題，經(jīng)過深思熟慮和反復(fù)思考，課題最終鎖定在小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究。起止時間：2016年6月至2017年6月。我們正在做的是研究小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。研究對象為一至六年級的學(xué)生，共10個班級。本研究旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。拓寬教學(xué)空間，探索培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的實踐活動和方法，從整體上提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和文化底蘊。2、項目

3、實施的具體情況(一)了解真相的問卷調(diào)查為了對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進行進一步的研究，本課題組采用匿名問卷的方式對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查的對象是我們學(xué)校三年級到六年級的學(xué)生。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生課外閱讀存在的問題有：1.課外閱讀嚴重缺乏?，F(xiàn)在，學(xué)生有很多課程和繁重的作業(yè)，他們必須在放學(xué)回家后完成作業(yè)，遠遠沒有完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量。2.“輕度閱讀”現(xiàn)象嚴重。大量的寫作作業(yè)和興趣班占用了學(xué)生的時間?；ヂ?lián)網(wǎng)、電視和其他媒體信息取代了學(xué)生的閱讀。3.學(xué)生的個人閱讀能力和閱讀習(xí)慣大不相同。所有年級的學(xué)生一般都不會閱讀，“淺閱讀”和“部分閱讀”。學(xué)生閱讀缺

4、乏教師有目的、有系統(tǒng)的指導(dǎo)，盲目性突出。4.學(xué)校和家庭對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀缺乏興趣，閱讀習(xí)慣差，能力有待提高。該調(diào)查有助于我們了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為研究工作的開展提供科學(xué)依據(jù)和參考。(二)，學(xué)會溝通和提高意識1.為了便于研究，我們研究小組的成員研究了課外閱讀指導(dǎo)和研究的書籍，如小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)藝術(shù)初探 小學(xué)生課外閱讀的有效研究等。先進的閱讀指導(dǎo)方法和理念為我們開展課外閱讀指導(dǎo)提供了極大的幫助。2.利用教學(xué)和研究活動的時間進行討論和交流，自由談?wù)摻虒W(xué)經(jīng)驗，評論他人的實踐，實現(xiàn)共同進步。(三)，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣鑒于調(diào)查、分析、研究和交流的結(jié)論，我課

5、題組認真研究了解決方案，使課題迅速進入研究階段，并開展了以下工作：1.加強課堂指導(dǎo)，注重方法指導(dǎo)許多學(xué)生對rea感興趣(1)、閱讀方法指導(dǎo)A.指導(dǎo)學(xué)生合理使用參考書或在線搜索數(shù)據(jù)；B.指導(dǎo)學(xué)生幾種常見的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽和速讀；C.指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，提高理解、分析、概括和想象能力；D.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀”的習(xí)慣，并在閱讀過程中熟練運用隨意圈、劃、點、注、評、摘的能力。(2)閱讀筆記輔導(dǎo)A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摘錄并撰寫摘錄。在理解和分析的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生從課外書籍中提取精彩句子，從而提高他們的鑒賞能力，加強他們的閱讀積累。B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和寫提綱筆記。教學(xué)生先仔細分析閱讀材料

6、，然后總結(jié)其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面，從而培養(yǎng)簡化復(fù)雜性的能力。C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注釋和寫筆記。教學(xué)生在閱讀時隨時記錄大腦中的靈感和智慧火花，形成一點經(jīng)驗，促進學(xué)生語言和寫作的內(nèi)化。(3)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合在學(xué)年開始時，教師的教學(xué)計劃根據(jù)教科書的內(nèi)容向?qū)W生列出并推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生交流課內(nèi)和課外知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了便于老師的指導(dǎo)，學(xué)校大力支持我們的工作。從去年到今年，學(xué)校給圖書館增加了許多書籍、雜志和報紙。教師有計劃地組織學(xué)生借書，并提出閱讀任務(wù)。教師在課堂上進行閱讀指導(dǎo)，并在指定時間與學(xué)生交流閱讀內(nèi)容。2.通過多種渠道采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣(1)學(xué)校組織專人仔細篩選

7、書目，推薦給學(xué)生閱讀。例如：老人與海 昆蟲記 羊脂球 小王子 湯姆.索亞歷險記等。(2)營造閱讀氛圍。在課間，有目的地引導(dǎo)學(xué)生有意識地交流閱讀經(jīng)驗，或者教師和學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗，并利用下午的閱讀時間以講故事或內(nèi)容介紹的形式向?qū)W生介紹一本好書。這樣，課外閱讀就成了學(xué)生的一種樂趣和享受。教師應(yīng)善于激發(fā)和利用學(xué)生的閱讀興趣，讓他們饒有興趣地閱讀和體驗。(3)充分利用升旗儀式、板報、墻報等形式營造班級閱讀氛圍。(4)創(chuàng)造課堂閱讀的座右銘。每個班級都有一個閱讀計劃。建立一個好的圖書交換站，鼓勵孩子們交換和閱讀好的圖書并分享。(四)、開展豐富的閱讀活動，評價之后將是閱讀活動。蘇霍姆林斯基指出：“成功的喜悅是

8、一種巨大的力量，它能激發(fā)孩子們努力學(xué)習(xí)的欲望?！毙W(xué)生具有競爭性，適當(dāng)?shù)母傎惙闲W(xué)生的年齡特點，有利于小學(xué)生獲得和保持閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。1、開展一系列專題閱讀活動。例如，開展“一本好書與我同行”、“我讀書，我快樂”、“師生一起讀書”等閱讀交流活動，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，隨時與學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗，幫助學(xué)生讀完有價值的書籍。2.每月舉辦“閱讀比賽”和“講故事比賽”。比如讀名著、讀童話、背誦古詩和背誦三字經(jīng)。每個月，根據(jù)兒童“閱讀記錄表”中的記錄，不同班級選擇“閱讀王”和“閱讀明星”。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校開展展覽和評估活動，如“閱讀筆記”和“手抄報紙”。通過這些評價，學(xué)生可以享受閱讀，激發(fā)學(xué)

9、生的閱讀興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，逐步推進課外閱讀?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，就要把培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣放在教學(xué)的首位(5)倡導(dǎo)親子閱讀，營造家庭閱讀氛圍。建議父母每天和孩子一起讀至少30分鐘，每月瀏覽一本書，和他們討論書中的人物和事物。給孩子一個安靜、文明、良好的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子每天有半小時的閱讀時間。傾聽孩子的閱讀內(nèi)容和經(jīng)歷，分享他們的快樂，并熱情表揚和鼓勵他們。我經(jīng)常帶我的孩子去書店和他一起買課外閱讀材料。父母應(yīng)該對在家閱讀作業(yè)給予指導(dǎo)或監(jiān)督。當(dāng)一個孩子得到分數(shù)時，用書獎勵他。三、研究的階段性成果1.學(xué)生課外閱讀的熱情不斷提高，課外閱讀習(xí)

10、慣逐漸形成。經(jīng)過多方向的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的課外閱讀效率得到了提高，通過各種閱讀激勵措施，學(xué)生的閱讀熱情得到了不同程度的提高。學(xué)生們經(jīng)常被看到在教室里閱讀，他們經(jīng)常被聽到在課堂上一起討論書的內(nèi)容。學(xué)生們的書包里也有一兩本課外書籍。閱讀已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分。2.學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)明顯提高。通過課內(nèi)外的閱讀活動，學(xué)生們讀了更多的書，知道了更多的知識?？谡Z、寫作和閱讀能力有了很大提高，語文學(xué)習(xí)的整體水平也達到了一個新的水平。3.課外閱讀豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美能力。我經(jīng)常聽老師的反思，學(xué)生們經(jīng)常問：“老師，我做完作業(yè)后可以看書嗎？”當(dāng)他們得到許可時，他們通常非常高興。正如一位同學(xué)

11、在談到課外閱讀的收獲時所說，“課外閱讀已經(jīng)成為我的習(xí)慣。書籍是我的良師益友，它開闊了我的視野，教會了我做人的道理，讓我快樂。她就像清澈的泉水，喝著泉水，我的心變得細膩了。”4.培養(yǎng)學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的品德。讀一本好書意味著和許多高尚的人交談。優(yōu)秀的經(jīng)典作品震撼了學(xué)生的心靈，學(xué)生們學(xué)會了做人的道理，懂得了塑造品德的重要性。5.教師的科研能力和專業(yè)水平有所提高。在研究過程中，研究小組成員積極探索培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的策略，不斷嘗試各種課外閱讀指導(dǎo)方法，形成了濃厚的科研氛圍。6.改變父母的想法。大多數(shù)家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。家長們了解到，許多家長堅持與孩子一起閱讀，并交流他們的閱

12、讀感受。學(xué)生們確實養(yǎng)成了多讀書、多讀書的好習(xí)慣。它對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、建設(shè)學(xué)術(shù)型校園起到了積極的推動作用。7.推進學(xué)校圖書資源建設(shè)。為了開展課外閱讀活動，孩子們必須有書可讀。因此，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供書籍。一方面，學(xué)校不斷補充圖書室，購買一些具有時代氣息的適合各年齡段兒童的課外讀物。學(xué)校購買的課外讀物盡量適應(yīng)課堂上的閱讀目標(biāo)。學(xué)生們閱讀的書籍涵蓋各種主題，如“傳記”、“自然科學(xué)”、“文學(xué)名著”、“教育名著”和“兒童文學(xué)”，這些書籍向教師和學(xué)生開放。四.存在的問題和下一階段的計劃(1)我們在培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究中取得了一些成績，但也存在許多困惑。1.在課外閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生的個體差異并不

13、能很好地照顧到學(xué)生各個層面的需求。2.如何處理學(xué)習(xí)負擔(dān)和閱讀時間之間的矛盾仍然是一個有待解決的問題。參與研究的教師思維不夠理性，他們的意識和能力有待提高。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生營造一個更好的課外閱讀環(huán)境，也是一個亟待解決的重要問題，我們將繼續(xù)探索提高學(xué)生課外閱讀能力的途徑3.學(xué)生們把大部分課外閱讀時間花在家庭生活上。親子閱讀的發(fā)展提高了家庭課外閱讀的質(zhì)量。然而，我們也發(fā)現(xiàn)親子閱讀的差異是巨大的，許多家庭仍然缺乏親子閱讀。如何讓親子閱讀為每一位家長和學(xué)生所接受、重視和堅持，還有待進一步研究。(2)下一階段研究工作計劃：(2017年4月日，2017年6月)1.通過教師的自覺訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的課外