1、莫氏云罩雪，材料配置標(biāo)題，材料配置，材料配置，范圍配置，新材料配置，也稱為生活配置。對寫作宗旨的要求通常是自主制定的構(gòu)想或構(gòu)思自律。弦的外音是材料本身是多元的，意義的角度是多維的。確立文章的主題(中心思想、中心論點)，是作者思想感情和寫作意圖的集中體現(xiàn)。文章的構(gòu)思取決于審議。如果審查不明確，其宗旨就不正確。如果構(gòu)思不正確，就會出現(xiàn)編制、運行現(xiàn)象?！皣H象棋輸一次，一切都輸”就是這個道理。材料構(gòu)成審查原則，極權(quán)主義原則仔細(xì)閱讀所提供的資料，明確理解資料的中心和實體，其中只抓住句子，不要局部代替整體。當(dāng)然，重視資料中關(guān)鍵作用的措辭必須正確、必要，但必須在整體框架下進(jìn)行。這種寫作資料是根據(jù)以下材料選

2、擇自覺編寫的。偉大的雕刻家完成了非常完美的雕塑。有人問她：“你怎么雕刻出這么完美的雕塑？”雕刻家回答說：“事實上，這座雕像本來就在那里。我只是在消除棱角。”在人生中，你就是那個雕像，只需減去“額外的角落”，就能得到完美的自我，那個優(yōu)秀的雕塑家就是你自己！即可從workspace頁面中移除物件。材料作文的審議原則，部分學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雕塑自我”作為話題，樹立了“我努力塑造自我”、“我通過多讀書來塑造自我”、“我選擇好朋友來創(chuàng)造自我”、“我要培養(yǎng)自己高尚的情操來創(chuàng)造自我”等宗旨。還有一些新學(xué)生?！叭魏纬晒Φ娜硕紩稿e，所以我不需要消除我的問題。”你不能這樣做嗎？不！只抓住資料本身的“詞組”制定意思

3、，沒有正確把握出題者的真正意圖是偏頗的。如果是試題，就應(yīng)該全面審查，把資料分析為一個整體，分割裝配，建立片面的立意。如果對該資料進(jìn)行整體分析，可以很容易地看出，除了“自我形成”這個短語外，“去除多馀的邊角角”也是非常重要的信息。具有“去除多馀的棱角，創(chuàng)造完美的自我”的材質(zhì)的中心意義。以這一點為中心，選材已經(jīng)成功了一半。材料寫作考試原則，多角度原則很多資料包含兩個以上的意義，分析資料時要使用發(fā)散思維，快速列出從資料中引出的25個觀點，然后為寫限制原則找到對自己寫作有利的分析角度，與主題寫作相比，材料寫作審議表達(dá)的意義非常有限，要明確材料問題的目的。這種資料是在孤兒院長大的一個男生悲觀地對院長說：

4、“像我這樣沒有人想要的孩子活著有什么意義呢？”以選擇的資料為基礎(chǔ)寫，院長遞給他一塊石頭，說：“明天，你把這塊石頭拿去賣，但實際上不賣。不管別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蜷縮在市場的角落里，真的有很多人想買那塊石頭，價格越來越貴。晚上院長想明天獲得黃金市場出售。在黃金市場上，實際上有人出了比昨天高10倍的價錢買了那塊石頭。最后，他把這個男孩叫到寶石市場賣這塊石頭，結(jié)果石頭的價格比昨天上漲了10倍，甚至被稱為“稀有珍寶”。(。院長對少年說：“人生的價值也像這塊石頭一樣微不足道的石頭，因為你的珍惜，其價值會上升?！辈牧蠈懽骺荚噯栴}原則，在作文訓(xùn)練過程中，很多學(xué)生以“珍惜”為主題，“珍惜友情

5、”，“珍惜幸福的生活”，“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等。該資料的宗旨是“如果我們重視自己，珍惜自己，那么你的生命就有意義，有價值”，如果我們充分分析，就會理解的材料對“珍惜”有更具體的限制。1，意圖要正確。所謂“正確”有兩個方面。一是正確、全面地闡明思想內(nèi)容正確、客觀事物包含的意義；第二，文章的構(gòu)思要切掉問題的要求，即主題。2、新觀念、新見解、新思想觀點、新啟示，充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，新聯(lián)想3，通過現(xiàn)象的本質(zhì)，具有深刻的意義；第二，闡明問題的原因。三個觀點有啟發(fā)作用。總之，站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘，就能達(dá)到“深”的要求條件。4，只有一個主題，中心姜潮，要求，材料構(gòu)成審查方法，1，抓住目標(biāo)材料中的哪一個

6、，第二，第一和第二對象中的哪一個更重，材料將集中在哪個對象上，這是意義的基本點。3、為了尋找資料的核心句子，抓住核心。4，這種區(qū)分對與錯的核心語句是對與錯，是善是惡，是肯定還是否定，即命題的意圖。5、請確認(rèn)資料這一現(xiàn)象的原因。1，從對象的素材中抓住某物，閱讀下面的文章，根據(jù)需要寫800字以上的文章。一只老鷹從鷹的頂部俯沖下來，抓住了一只幼崽。看到一只烏鴉就羨慕，我也想，要是有這種本事該多好啊！于是烏鴉模仿鷹的俯沖姿勢，努力練習(xí)。一天烏鴉覺得練習(xí)得很好，就嘎嘎地從樹上跳下來，撲在山羊背上，抓住山羊，想往上飛，但身體太輕了，爪子被羊毛纏住，再拍打翅膀也飛不起來，被牧人抓住了。牧人的孩子見面，問這種

7、鳥是什么鳥，牧人說：“這只鳥忘了自己叫什么。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“那也很可愛！“要求對材料有完整的理解，但可以設(shè)想一方、一方、一方的角度寫作。獨立決策、問題決策、標(biāo)題決策；不要偏離素材的有意義的作文，不要配合框架，抄襲渡邊杏。(1)牧羊人烏鴉：“忘記叫什么了”(2)嬰兒烏鴉：“那也很可愛”，1，捕獲的對象材料中有幾個？盲目模仿的知識不足，盲目地防止高智能的缺乏，聰明的錯誤，應(yīng)該受到鼓勵，從堅強的人那里學(xué)習(xí)“東世康”，也許努力追求的精神模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，第二、第一、第二、第二幾個對象中，哪一個比較輕，材料將集中在哪個對象上，這是其依據(jù)的根本。有些材料雖然有很多人，但有些人在文字上不能工作，只能

8、成為討論的對象，我們在審查問題的時候，充分理解材料，區(qū)分整體和局部、主要和次要關(guān)系，盡力從主要人物的角度思考。盲兒，經(jīng)干溪，失，雙手攀木椽，用力握，磁點將墜深淵。那人說：“沒有什么可怕的，第一滴也在現(xiàn)場。盲人不相信，抓著長工。很久了，無禮的手，掉在地上。惇“啊，我知道跳蚤是現(xiàn)場，怎么從苦中來的？單擊，然后從以下選項中選擇最佳理由():c，3，把握核心，掌握資料的核心句子。有些資料是引人注目的中心，有時在資料上設(shè)定核心文章(開始文章、結(jié)束文章、重復(fù)發(fā)生文章)，抓住這些核心文章，就能掌握材料的主題，正確理解資料，準(zhǔn)確地具有意義。巴西足球名將貝利首次在足球界露面時，一名記者問：“你踢哪個球最好？”他

9、問：“下一步！他在足球界嶄露頭角，已經(jīng)成為世界著名的國王，踢了一千多個球，記者問：“哪個跑得最好？他回問道：“下一個！對現(xiàn)狀的不滿，永遠(yuǎn)進(jìn)取的斗爭，尋找關(guān)鍵詞語法，4，區(qū)分對與錯的這些核心詞組是對與錯，善與惡，肯定或傅晶，即命題意圖。有些資料在敘述、說明或說明某事物時明確顯示出作者的情感傾向，我們可以從素材的情感傾向開始，查明問題。把握情感傾向規(guī)律，狼和羊經(jīng)過千年的戰(zhàn)斗，終于握手言和。這不是雙方都希望的。為了建立信任，兩人交換了人質(zhì)，羊交出了牧羊狗，狼交出了狼崽。儀式進(jìn)行得很盛大，公證人大象出席了。不知不覺狼長大了，嗜血成性，叼著很多小羊逃到了樹林里。作為擔(dān)保的牧羊狗相信狼的甜言蜜語，因此在睡

10、夢中受到狼的攻擊，被狼撕成了冤魂。觀點：“不要被敵人的花言巧語所迷惑”，“洞悉反動的本質(zhì)”，某地方的一位扶貧工作人員做了扶貧實際工作，給某貧困山區(qū)送了一群優(yōu)秀的腫瘤。幾個月后去了解情況，村民們說羊肉味道很好。請再發(fā)一下。結(jié)果，好的兩村人送羊肉味道，原因是村民不能解決壞的概念，低質(zhì)量扶貧工作的根本原因：“人的素質(zhì)第一”、“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等結(jié)果，水果追溯原因法，5，確定原因：材料造成這種現(xiàn)象的原因。例2，古代一個漁夫，有一天，捕了兩條大鯉魚的井網(wǎng)；第二天，在井里捕了三條鯽魚。第三天，我抓了幾只蝦。第四天，第五天為什么什么都沒撈著？水果追溯法。(原因)空間不寬，水窄，魚不多。井里有兩條大鯉魚、

11、三條鯽魚、幾只豆豉蝦和一個空格，通過對“為什么”的分析，可以更快地理解材料的主題。在廣闊的空間里撒網(wǎng)，就會有豐厚的收獲。6、材料及個人法編寫材料的有意義的材料或敘述“事物”的資料，學(xué)生應(yīng)使用“事物和人”的橫向聯(lián)想方法來建立目的，即從材料內(nèi)容聯(lián)想到人，思考與材料內(nèi)容類似的生活哲學(xué)、社會現(xiàn)象等，提取寫作的觀點。據(jù)宣傳風(fēng)格周報道，不久前浙江嘉定許杭鎮(zhèn)發(fā)生了奇怪的事情。一個叫朱的村民家的小貓實際上被老鼠咬了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士說：“現(xiàn)代城市的貓陷入了一種惡性循環(huán)。另一方面指出，貓已經(jīng)普遍飼養(yǎng)，沒有必要抓老鼠，因為有足夠的食物?！绷硪环矫妫垙睦鲜笊砩系貌坏浇信；撬岬奈镔|(zhì)，可以提高貓的夜視能力，

12、所以現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，抓老鼠的能力越來越差，老鼠咬死貓也不足為奇。【分析】在分析類似資料的時候，學(xué)生們要掌握這些原則，所有非人的東西都要讓人聯(lián)想。這些資料的主要敘述對象是小貓，錯覺學(xué)生可以認(rèn)為小貓是青少年，養(yǎng)育小貓的主人是青少年的父母，小貓是老鼠的生滅者。鑒于當(dāng)今的青少年越來越失去了父母的習(xí)慣、家庭生活條件youyu等自立能力，其宗旨是，孩子必須在生活的暴風(fēng)雨中經(jīng)歷鍛煉，才能培養(yǎng)生存能力。7、追求相同的方法(不同的追求，相同的不同的追求) 【材料】一，金星失去的胳膊就像誘惑的陷阱。斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時，吸引了很多帥氣的人。他們想出了連接金星斷臂的各種奇想。但是到目前為止，

13、沒有任何設(shè)計得到過普遍的稱贊。第二，有一次記者問棒球明星史蒂夫蓋里威：“你沒哭嗎？”史蒂夫說：“是的，我從不流淚?！昂痛蠖鄶?shù)人一樣，我覺得流淚可以證明我是真的人，是有喜怒哀樂的人，是感情豐富的男人?！?，【分析】這兩種材料表面上看起來徐璐不同，但是仔細(xì)分析的話，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上有很多共同點。在資料1中做好事的人和資料2中記者們顯然都有相同的心理。這就是這兩種資料的共同點，因此，學(xué)生們可以設(shè)定(1)工作需要克服追求心理的宗旨；(2)世界和生活不能視為狹隘的經(jīng)驗。(。【分析】這兩種材料表面上看起來徐璐不同，但仔細(xì)分析后，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上有很多共同點。在資料1中做好事的人和資料2中記者們顯然都有

14、相同的心理。這就是這兩種資料的共同點，因此，學(xué)生們可以設(shè)定(1)工作需要克服追求心理的宗旨；(2)世界和生活不能視為狹隘的經(jīng)驗。(。(1)馬克思23歲，是當(dāng)時德國最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21批評了德國哲學(xué)家席琳。列寧17歲開始了革命活動。毛澤東26歲的主編湘江評論.徐特立以48歲的儒法克服困難，學(xué)習(xí)法語。(2)一棵樹放在山谷里，下面不夠深，幾乎不敢走。但是行道樹放在地上，一般人都可以從上面走過。小李的第一次演講，他連詞典都準(zhǔn)備得很充分，登上講臺后，看到下面禮堂黑壓的人渾身出汗，腦子里空空的，一句話也記不住。五種資料都說偉大的人在事業(yè)上都取得了成就，這是資料的共性。如果建立這個理論，觀點就沒有深度

15、。進(jìn)一步分析資料的共同點是，從年輕時開始就有了成果，徐特立在48歲時努力學(xué)習(xí)法語，年齡特性與前四名不同。因此，青年是碩果累累的黃金時代，但年齡不是事業(yè)的唯一條件。關(guān)鍵在于是否有堅定的意志和毅力。(2)兩種資料，一種是很少有人經(jīng)過放在山谷里的樹，一種是小李演講面對黑壓力的人一句也記不住。兩種資料在形式上徐璐不同，但他們的結(jié)果都一樣不如意，原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。有了這個共同點，我們可以提煉出良好的心理品質(zhì)是成功的重要因素的觀點。要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。加強考試題的練習(xí)：1，古希臘神話中的故事。安泰被公認(rèn)為英雄，無敵，智信蓋是他的朋友。安泰在搏斗的時候，從地球母親那里得到了穩(wěn)定的力量，打敗

16、了任何強大的對手。不幸的是，阿爾泰的敵人被一個名叫赫拉克勒斯的競爭者發(fā)現(xiàn)，在空中被秒殺。分析資料要寫三個人，先弄清他們的關(guān)系。安泰和蓋希是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，總是無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯在空中草草了事。因為安泰離開了力量的源泉地球母親。我們可以從三個角度來想：從安泰的角度來探討他失敗的原因，總是無敵的，因為不斷地從地球母親那里汲取力量，但是喬克離開地球，進(jìn)入空中，因為沒有力量的源泉，個人的力量可以依靠集體來看很小。在母親的立場上，她給安泰力量，但不給安泰自立能力，對安泰的悲劇負(fù)責(zé)。因此，適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。在赫拉克勒斯看來，他能戰(zhàn)勝安提特的關(guān)鍵在

17、于他掌握了對手的致命弱點，即使輸了也能百戰(zhàn)百勝。2，【材料】無限的黑子是無限的地方。山上有廣為人知的櫻花花園。每年櫻花季節(jié)，游客們好像都擠在一起。經(jīng)常見到穿著和服在櫻花群里照相的年輕朋友。在武漢學(xué)習(xí)的一位年輕韓國人這樣感到不解。“他們?yōu)槭裁匆┖头障?？我們韓國也有櫻花，但是沒有人穿著和服去櫻花的照片?！彼睦蠋熆嘈Φ谜f不出話來?！痉治觥窟@些資料從老師的“苦笑”、“無言以對”來看，顯示了老師對穿著和服的年輕人的不滿和蔑視。導(dǎo)師的聲音體現(xiàn)了命題的意圖和素材基調(diào)。也就是說，批評穿和服的中國青年，批評他們崇尚西方，民族尊嚴(yán)淪喪，國家觀念淡薄。該資料以訪客、中國青年、韓國青少年、教師等4項為對象進(jìn)行。這四個物件以材料的四個角度顯示。最能說明問題目的和意圖的是第二和第四個角度。從第二個和第四個