1、小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié) 特殊時期，教師變主播，學(xué)生變愛粉。起初，我對線上教學(xué)有些手足無措，由于來得太突然，后來在摸索中逐步探索出了合適自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。從錄播課到直播課再到現(xiàn)在的班級視頻會議進行早讀和教學(xué)，老師和同學(xué)們也到達了某種程度的配合?，F(xiàn)在想來，這是1次應(yīng)急教學(xué)，1次新的嘗試，更是1次推動。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以在今后，自己還要建立畢生學(xué)習(xí)的理念，多學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達確當(dāng)今時期，爭取做1個不但走上3尺講臺會講課的老師，也是1個現(xiàn)代化的利用網(wǎng)絡(luò)平臺會授課的教師。 在班級管理方面，家校溝通是相當(dāng)重要的。作為班主任，我試著

2、去深入了解每一個孩子在家的學(xué)習(xí)情況。在網(wǎng)絡(luò)授課的進程中，隔著屏幕大部份的孩子是做不到自我管理而教師又難以發(fā)現(xiàn)，上課效力和作業(yè)效力不高，家長在教育中的監(jiān)督作用和責(zé)任會大大提高。家長可和時發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下所做的事情，是不是有在認真完成老師布置的任務(wù)。所以，我及時主動去聯(lián)系我們班的學(xué)生家長，了解孩子的上課情況，并向家長反饋孩子的作業(yè)完成情況，這樣我們雙方協(xié)力幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，提示家長孩子上課或作業(yè)期間，有甚么情況要和老師及時反饋。 在作業(yè)方面，精簡作業(yè)量。網(wǎng)課期間，大部份孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)會比不上在校上課的狀態(tài)好，所以我逐步發(fā)現(xiàn)在用大量作業(yè)來提高孩子的學(xué)習(xí)效力，常常會適得其反，在這樣的1個情況

3、下，我試著提高對作業(yè)質(zhì)量的要求并適當(dāng)減少1部份作業(yè)量。利用釘釘“家校本”功能，通過布置作業(yè)生完成并提交作業(yè)師批改作業(yè)反饋給學(xué)生生訂正作業(yè)師復(fù)批反饋，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面把控與提升。同時利用“評選優(yōu)秀作業(yè)”功能，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)爭先，實現(xiàn)自我提升。對學(xué)生進行分層次布置作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生都能收到合適本身發(fā)展需要的作業(yè)，對學(xué)生掌握不扎實或易錯題有針對性地增加練習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利弊并存。形象化、直觀化的網(wǎng)絡(luò)授課中，我把精心制作課件，利用動畫、視頻展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識構(gòu)成進程，把有趣的語文知識通過課件形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生在直觀中學(xué)習(xí)字詞篇章知識，豐富積累。圖文并茂，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也有學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的注意力難以集中，求知愿望低，需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，孩子在家里上課學(xué)習(xí)，自覺性不足，需要家長催促提示，加大家長對孩子學(xué)習(xí)的參與度，更能清楚了解孩子在學(xué)習(xí)上的付出與努力，有哪些優(yōu)點值得表揚鼓勵，哪些不足需要仔細引導(dǎo)。父母對孩子的學(xué)習(xí)情況有了更深的認識，也多了1份理解與支持，特別是低年段的學(xué)生，大部份家長會陪同孩子學(xué)習(xí)，1對1跟蹤指點，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這類家長他們操心催促孩子的，對孩子構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有效。 學(xué)生的收獲方面，自我鍛煉能力提高。在1個相對較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有較好的自我管理能力，特別是對我們1年級的孩子來說，更是1種難得的提高獨立自主學(xué)習(xí)能力的機

5、會。學(xué)生大部份時間主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，每天要自我監(jiān)督自己學(xué)業(yè)完成情況，并要與老師進行反饋與交換。網(wǎng)絡(luò)授課對大部份學(xué)生來講，是1個新奇的體驗，在授課進程中，我用到的各種工具、網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生來講也是1種學(xué)習(xí)，是1種跳出書本知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)有很多的途徑和方式。 通過這段時間以來的線上教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤其重要，要增進學(xué)生的個性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候?qū)W生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則，突破時空的限制，可通過觀看回放重復(fù)教學(xué)進程，有效構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)課程讓孩子有更多的自由活動時間，學(xué)生可以根據(jù)課程表，制定1套自己的學(xué)習(xí)安排表，甚么時候完成甚么學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，相對來講提高了學(xué)習(xí)效力。 線上教學(xué)有許多可圈可點的優(yōu)勢，這是無庸置疑的，但且不說1些突發(fā)的“小意外”時時困擾著我，也不說批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對“裝備”的孤單就足以讓人失落感爆棚。現(xiàn)在想來，我和孩子們曾上的每節(jié)課，每次與學(xué)生的