1、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí) 增強(qiáng)備課實(shí)效 提高課堂質(zhì)量,新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。尤其是在強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的今天，集體備課可以有效地發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤；而“參與式”教學(xué)法則是以多樣性、主動(dòng)性、公平性、有效性為原則，“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”為引領(lǐng)，堅(jiān)持全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、整體推進(jìn)的方式。,鑒于此，我縣大力推進(jìn)學(xué)習(xí)“參與式”教學(xué)法教改經(jīng)驗(yàn)、深化課堂教學(xué)改革的活動(dòng)，著力解決教師教育觀念陳舊、

2、教學(xué)方式單一、教學(xué)效益不高的突出問題，正確引導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量；“合作學(xué)習(xí)”與“集體備課”自實(shí)施以來，在各學(xué)校倍受青睞，并已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。然而，在一些學(xué)校，由于教師思想認(rèn)識(shí)上的不足，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”與“集體備課”還缺乏足夠的重視和理解，使“集體備課”“合作學(xué)習(xí)”誤入以下幾種情況：,一、存在的現(xiàn)象和問題 （一）集體備課和“合作學(xué)習(xí)”流于形式。 1、集體備課成了“教案之和” 。 某校教研組為了應(yīng)付檢查，將新教材的各章節(jié)平均分給了同年級(jí)的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完了后交給集體備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)將其裝

3、訂成冊(cè)，謂之“集體備課”，將參差不齊的個(gè)人教案全當(dāng)集體備課，集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的本意，沒有了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，成了“掛羊頭，賣狗肉”，有形無實(shí)。,2、集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”“個(gè)人獨(dú) 裁”“模式教育”。 集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”為了快速完成集體備課，減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教師自我解放，在備課組長(zhǎng)的“倡導(dǎo)”下，各位任課教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，分頭在線查找，資源共享，成功下載各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案，裝訂成冊(cè)后，謂之“集體備課”

4、。其實(shí)，這種備課全然不顧內(nèi)容是否切合教學(xué)的實(shí)際需要，沒有舍取，不加選擇，其實(shí)有名無份。,3、備課中的“一言堂”與“群言堂”。 一些教師沒有進(jìn)行獨(dú)立備課，在集體備課時(shí)又不能積極參與討論，發(fā)表自己的見解，人云亦云，照搬別人的教案。學(xué)習(xí)別人的教案不能代替?zhèn)€人對(duì)教材的探究鉆研，不吃透教材，不廣泛查閱資料，不細(xì)心領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖而機(jī)械地套用，當(dāng)好“聽客”和“看客”。聽主講人的“一言堂”，最終成了一人備課，集體模仿。這樣的集體備課無助于教師教學(xué)水平的提升，只會(huì)養(yǎng)成教師偷懶的習(xí)慣?？梢哉f，沒有教師獨(dú)立備課基礎(chǔ)上的集體備課，是低效甚至是無效的。,4、“合作學(xué)習(xí)”熙熙攘攘，效果不佳。 （1）合作學(xué)習(xí)形式化 （

5、2）合作學(xué)習(xí)泛濫化 （3）合作學(xué)習(xí)自由化 （4）合作學(xué)習(xí)隨意化 5、“合作學(xué)習(xí)”與“集體備課”督導(dǎo)不夠。,（二）在內(nèi)容上，重視同學(xué)科內(nèi)部的集體備課，而忽視了不同學(xué)科之間的協(xié)作 很多教師都存在這樣一個(gè)觀念：“集體備課”無疑是在同一學(xué)科的教師之間進(jìn)行的活動(dòng)。不少學(xué)校對(duì)同學(xué)科的集體備課做了嚴(yán)格規(guī)定，一周至少有一次定時(shí)、定點(diǎn)、定人的集體備課。實(shí)際上，由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都以備課組為單位安排辦公室，所以同學(xué)科的教師在一起交流的時(shí)間遠(yuǎn)多于上述規(guī)定。但是不同學(xué)科之間的教師很難有機(jī)會(huì)在一起研究教學(xué)問題。有的學(xué)校意識(shí)到這一點(diǎn)，可是由于缺乏具體要求，所以，收效甚微。 為此，教師們建議，集體備課形式應(yīng)靈活多樣，既有集

6、中，又有分散，除了同年級(jí)同學(xué)科集體備課，還可以不同年級(jí)同學(xué)科大組備課，或者同年級(jí)不同學(xué)科集體備課，特別注重同學(xué)科之間的交流、溝通。,（三）在方法上，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視教學(xué)主體的個(gè)性差異 在進(jìn)行集體備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己的“獨(dú)具匠心”，因地制宜地采用最為合理而有效的方案、手段來施教，創(chuàng)造性加以發(fā)揮、拓展，而不能由集體備課一包到底。,感受：集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶，它不是各備課教師的“教案之和”，不是一人說了算的“家長(zhǎng)制”，更不是網(wǎng)上資料的“下載拼盤”，也不是“標(biāo)準(zhǔn)答案式”的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)流程。集體備課應(yīng)該是本組教師靜下心來，坐下來共同商

7、討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神。在集體備課中，教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，它可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，也可以是面紅耳赤的爭(zhēng)論。,二、集體備課的策略之談 集體備課的本義在于，通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成就了教師。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。 在具體操作過程中要力求達(dá)到：一是不能流于形式；二是不能成為少數(shù)教師偷懶的借口；三是要努力實(shí)現(xiàn)1+12的效果。,在集體備課

8、中我們不妨分三步走： （一）了解目標(biāo)要求，注重教師的個(gè)性化解讀 集體備課中，備課組長(zhǎng)該讓每一個(gè)教師了解集體備課的目標(biāo)要求，要求教師必須做到什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，注重教師個(gè)性的解讀，在是實(shí)施課程的標(biāo)準(zhǔn)中，由于每個(gè)人對(duì)教材的理解是不同的，對(duì)教材的把握、加工處理也是不同的，如果能在備課中加進(jìn)自己的思考意見，融入自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化的加工，那么，這樣的備課才具有實(shí)效。,（二）加強(qiáng)操作引導(dǎo)，注重集體智慧的碰撞 1、明確備課內(nèi)容。 備教學(xué)理念 備教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 備學(xué)習(xí)方式備作業(yè)設(shè)計(jì),2、規(guī)范備課流程 開學(xué)初備 個(gè)人初備 突出主備 集體交流 形成教案 持案上課,（三）聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，注重動(dòng)態(tài)的生成和發(fā)展 1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、注重個(gè)性張揚(yáng)。 3、進(jìn)行學(xué)會(huì)反思。 4、撰寫教學(xué)隨筆。,三、“合作學(xué)習(xí)”“集體備課”的策略之談 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握“參與式”教學(xué)的四種教學(xué)方法。 2、禁忌流于形式，認(rèn)真組織和參與。 3、緊扣集體備課，扎實(shí)有效開展。 4、以教研活動(dòng)為紐帶，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。 5、加強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的督查力度。,總之，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，集體備課和有效實(shí)施“參與式”教學(xué)法，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)集體備課和“參與式”教學(xué)的作用，以便有效地